Чегодаева Г.И., научный руководитель – профессор О.В. Попова
реклама
Чегодаева Г.И., научный руководитель – профессор О.В. Попова (Алтайская государственная академия образования им. В.М. Шукшина,Бийск) Коррекция самооценки старших подростков Подростковый возраст - важный и трудный этап в жизни каждого человека, время выборов, которое во многом определяет всю последующую судьбу. Он знаменует собой переход от детства к взрослой жизни. В этом возрасте формируется мировоззрение, происходит переосмысление ценностей, идеалов, жизненных перспектив. Для данного периода характерно становление сознания и самосознания личности, а поведение человека регулируется его самооценкой, которая представляет собой центральное образование личности.[3] Самооценка определяется, как оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. От нее зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. [1] Таким образом, становление самооценки – это одна из наиболее ярких характеристик личности старшего подростка. На сегодняшний день исследования самооценки подростков, а также влияющих на нее факторов, представляют огромный интерес для психологии, как в теоретическом, так и в практическом аспекте. Изучаются сдвиги в содержании уровня самооценки и ее компонентов, – какие качества осознаются лучше, как меняется с возрастом уровень и критерии самооценок, какое значение придается внешности, а какое умственным и моральным качествам. Не меньший интерес представляет собой проблема взаимодействия между родителями и взрослеющими детьми, так как именно в ходе этого взаимодействия формируется оценка подростком самого себя, а также происходит становление или разрушение личности, как ребенка, так и взрослого. Согласно исследованиям психологов, в частности, И.В.Дубровиной, "Веским характерным, особенно для подростка, является в этом возрасте изменение отношения к самому себе, окрашивающее все его действия и поэтому впряженное достаточно заметно в большинстве случаев, хотя иногда и замаскировано, что однако не уничтожает его действенной роли." [1] Данная проблема коррекции самооценки старших подростков была отражена в целом ряде исследований: Л.И. Божович , И.В. Дубровина [2], К. Левина, М.И. Лисиной , Н.Н. Толстых [33] и др. Установлено, что самооценка может быть адекватной (реальной, объективной) и неадекватной. В свою очередь, неадекватная самооценка может быть заниженной и завышенной. Каждая из них специфическим образом проявляется и в жизнедеятельности человека. Неадекватно завышенная или заниженная самооценка, по данным различных исследований, приводят к формированию таких особенностей личности, как самоуверенность, высокомерие, некритичность и т.п. Постоянное занижение оценки человека со стороны окружающих и самой личности формирует в ней робость, неверие в свои силы, замкнутость, стеснительность и др. Адекватная оценка и самооценка обеспечивает благоприятное эмоциональное состояние, стимулирует деятельность, вселяет в человека уверенность в достижении намеченных целей. Данная особенность очень важна при построении путей коррекции самооценки старших подростков. Изучение свойств самосознания, адекватности самооценок, структуры уровня притязаний представляет не только теоретический, но и практический интерес в связи с формированием жизненной позиции личности старшего подростка. [2] На основе изученных данных по проблеме был разработан и реализован комплекс мероприятий, направленный на коррекцию самооценки старших подростков. Данный комплекс состоял из 10 занятий. Каждое занятие включало в себя вводную, основную, состоящую из игр, и заключительную части. В конце каждого занятия с подростками проводилась рефлексия. Для выявления эффективности комплекса мероприятий, направленного на коррекцию самооценки старших подростков была проведена повторная диагностика по методике «Методика исследования самооценки личности С.А. Будасси» При повторной диагностике на контрольном этапе исследования были выявлены следующие результаты. В экспериментальной группе было выявлено 60 % подростков с заниженной самооценкой, у 10 % подростков была выявлена завышенная самооценка. У 30% подростков адекватная самооценка. Таким образом, можно сделать вывод, что разработанный комплекс мероприятий, направленный на коррекцию самооценки старших подростков является эффективным. Литература 1. Возрастная и педагогическая психология [Текст] / Под ред. Л.С. Выготского. - М.: Просвещение, 2007. – 739 с. 2. Дубровина, И. В. Психология [Текст] / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан. – М.: Просвещение, 2007. - 464 с. 3. Кандыбович, Л. А. Психология подростка [Текст] / Л.А. Кандыбович. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 160 с.
