Родителям о развитии диалогической речи

Родителям о развитии диалогической речи детей
У всех детей раннего и дошкольного возраста существует потребность
в общении, признании, эмоциональном контакте со взрослыми и детьми.
Речь дает возможность малышу передать взрослому свои желания, первые
страхи, мысли, настроение, выразить привязанность и любовь. В первую очередь речь развивается у детей именно как средство общения, коммуникации
с окружающим миром. Диалог – основной «пусковой» момент появления
собственной речи ребенка.
Что помогает развитию диалога?
Стимуляция речевых реакций ребенка
Первый партнер ребенка в диалоге - взрослый. Постарайтесь, чтобы
Ваши реплики всегда «провоцировали» ребенка на ответ, какое-то высказывание, речевую реакцию. Это правило необходимо выполнять даже с маленьким, мало и плохоговорящим малышом.
Например, в случае подготовки к обеду, спросите: «Что ты хочешь на
обед? Кашу гречневую или манную? Что будешь пить? Компот или сок? Какой сок ты хочешь? » Поощряйте любые речевые реакции ребенка (в том
числе и звукоподражания), даже если у ребенка значительные речевые трудности.
Критерий правильного ответа – понимание ребенком ситуации и вашего вопроса. Замена каких-то слов адекватными жестами, остановки, паузы,
междометия в разговоре («эээ», «ну», «и вот») свидетельствуют о желании
общаться, но в то же время и о трудностях в формировании речи (недостаточном словарном запасе, неумении ребенка связать слова в предложение,
фонетических (звуковых) проблемах).
Инсценировки
Хорошо запоминаются диалоги при инсценировке песенок, сценокдиалогов, маленьких сказок. Сопровождайте чтение стихотворения, сказки
жестами, интонируйте высказывания каждого героя, превращая это занятие в
маленький спектакль, серию сценок.
Для драматизаций рекомендуются известные детям народные сказки
(«Репка», «Теремок»…), сказки В. Сутеева, Н. Радлова; произведения Н. Носова, Н.Сладкова; стихи С.Маршака, Б. Заходера, русские народные потеш-
ки, а также все те произведения, которые понравятся Вам и ребенку, будут
познавательны и интересны.
Перед тем как разыграть «спектакль», к нему надо подготовиться.
Взрослый может прочитать произведение в лицах, показать действия героев
с фигурками пальчикового или настольного театра (можно использовать
наборы кукол-бибабо (куклы на руку); при этом постарайтесь ввести в свой
рассказ большое количество примеров прямой речи (от 1- го лица) (Говорит
медведь «Сейчас я сяду на пенек, съем пирожок»)
Будет замечательно, если в инсценировке примут участие все члены семьи, придут зрители (соседи, друзья). Это прекрасный стимул для любого
ребенка к подобной деятельности.
Используя подобные игры-драматизации, мы развиваем словесную память
ребенка, расширяем его словарный запас, увеличиваем количество образцов
речи, «речевых штампов», которыми ребенок начинает пользоваться в дальнейшем в собственной активной речи.
Развитие глагольного словаря
Учите ребенка пользоваться глаголами, которые составляют основу высказываний и которых мало в речи детей с нарушениями речи. Вопрос «Что
делает?» ставит ребенка перед необходимостью употреблять слова-действия
(идет, спит, лежит, смеется, моет …). Чаще спрашивайте при рассматривании книг не «Что это?», а «Что делает?»
Отберите картинки с изображениями хорошо знакомых предметов в действии, одушевленных и неодушевленных; спрашивайте ребенка во время
прогулки, дома, во всех ситуациях, когда ситуация подходит для таких вопросов.
Сюжетно-ролевые игры вместе со взрослыми
Ваша задача – показать ребенку образцы речи, диалогов во время игры,
так называемое ролевое поведение и ролевую речь. Дети в норме к 5 годам всегда принимают на себя какую-то роль во время игры (мамы, доктора
и т.д.), они не должны молча катать машинку или коляску с куклой. Дети с
нарушениями речи не всегда умеют организовать диалоги во время игр.
Взрослый помогает им в этом, играя вместе с ребенком.
Варианты игр и диалогов:
 «Куклы разговаривают». Сделайте простейшие куклы, которые можно
надеть на руку. Возьмите пару носков и пришейте на них пуговицыглазки. Пусть куклы поговорят между собой.
 «Магазин». Играйте в магазин. Меняйтесь ролями продавца и покупателя.
« Дайте мне, пожалуйста, два огурчика. Я хочу сделать салат. У моей доченьки день рождения». «Извините, сегодня у нас нет огурцов. Может
быть, Вы хотите купить другие овощи?»
 «Кормление зверей». Предложите ребенку покормить игрушечных
волшебных животных. Надо их уговорить поесть, объяснить, какая еда
самая вкусная, полезная. По очереди будьте кормящим и зверями.
 «Чаепитие» Устройте праздничное чаепитие для ребенка и его кукол.
Поддерживайте за столом «светский» разговор, задавайте вопросы ребенку и игрушкам: «Ты какой хочешь чай – холодный или теплый? Что
передать Катеньке, спроси у нее, - печенье или конфетку? Поинтересуйся у Лялечки, что она хочет?»
 Хорошим практическим заданием являются «телефонные разговоры»,
отработайте следующие темы:
-разговор с заболевшим другом (посоветуйте, что-нибудь от кашля)
- приглашение на прогулку, на день рождения;
-обсуждение, что подарить другу;
-обсуждение рецепта какого-нибудь блюда.
Такие варианты игр дают простор для фантазии всей семьи, помогают
укреплению эмоциональных отношений родителей с детьми и дают очень
многое для развития собственной связной речи ребенка. Это тренинг для
собственной активной речи ребенка в различных игровых ситуациях («У доктора», «В магазине», « Дочки-матери», «Покупаем билеты в кино» и т.д. и
т.п.).
Удачи и успехов в развитии речи своих детей!
Советуем прочитать дополнительно:
1. Бизикова О.А. Развитие диалогической речи дошкольников в игре. —
М., 2008.
2. Гаврилушкина О.П. статья «Проблемы коммуникативного поведения
дошкольников», а также другие статьи автора.
3. Давидович Л.Р., Резниченко Т.С. Ребенок плохо говорит? Почему? Что
делать? М., 2001.
4. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. М., 1994.