дружная семья

Папа, Мама, Я - дружная семья?
Эта тема об эмоциональной зрелости ребенка. Под этим будем понимать
положительное отношение к
окружающим и к себе, готовность к общению,
сотрудничеству, адекватную возрасту самооценку, отсутствие разрушающей
агрессивности и конфликтности.
При работе с детьми, у которых есть трудности в развитии эмоциональной сферы
внимание психолога, прежде всего, обращается на особенности семейного воспитания.
Какие есть ошибки в семейном воспитании?
- Я все для него делаю – игрушки покупаю, мультики – пожалуйста! Ни в чем
отказа нет!
- Ну вот посмотри как сделал Петя, какой молодец! А что опять у тебя
получилось?!
- Неумеха ты, а хочешь, чтобы тебя мама любила!
- А я говорю – будет так как я сказала! У меня не забалуешь!
- Отстань ты со своими вопросами! На работе все лезут и ты туда же!
- Кто сказал, что он вести себя не умеет? Он просто у меня тапкой шустрый!
Такие разные фразы, такие разные родители, а проблема одна – неверно построенная
система отношений с детьми. Немотивированная строгость, гиперопека, попустительство,
неприятие – основные ошибки семейного воспитания.
Неприятие. Оно может быть явным и неявным. Явное неприятие проявляется в
том случае, если ребенок был нежеланным, или ожидали мальчика, а родилась девочка;
или ребенок не оправдывает первоначальные ожидания родителей. Неявное неприятие –
ребенок на первый взгляд желанен, к нему внимательно относятся, но нет душевного
контакта, ребенок находится в эмоциональном вакууме. Причиной тому может быть
чувство собственной нереализованности, например, у матери, для нее ребенок –
препятствие для развития собственной карьеры. Дети из таких семей становятся либо
агрессивными (при явном неприятии) либо забитыми, замкнутыми, робкими,
обидчивыми, неуверенными в себе. Проявляется негативизм в отношении со взрослыми.
Неприятие приводит к неверию в свои силы, неуверенности в себе.
Гиперсоциальное воспитание. Родители таких детей слишком правильные,
педантично выполняют все рекомендации по «идеальному» воспитанию, «надо»
произведено в абсолют. Ребенок у таких родителей как бы запрограммирован, постоянно
подавляет свои желания, эмоции. Он чрезмерно дисциплинирован и исполнителен,
вынужден постоянно подавлять свои эмоции, сдерживать свои желания. Возможны два
пути развития: возникает бурная агрессия, иногда самоагрессия или замкнутость,
эмоциональная холодность.
Тревожно-мнительное воспитание. С рождением ребенка одновременно
возникает неотступная тревога за него, за его здоровье и благополучие. Воспитание по
такому типу нередко наблюдается в семьях с единственным ребенком или в семьях, где
растет ослабленный ребенок. В результате ребенок тревожно воспринимает естественные
трудности, с недоверием относится к окружающим. Он несамостоятелен, нерешителен,
робок, обидчив, мучительно неуверен в себе.
Эгоцентричное воспитание. Ребенок кумир, «смысл жизни» родителей. При этом
интересы окружающих нередко игнорируются, приносятся в жертву ребенку. В результате
он не умеет понимать и принимать во внимание интересы других, не переносит
трудностей, агрессивно воспринимает любые преграды. Такой ребенок расторможен,
эмоционально неустойчив, капризен. Возможны вспышки агрессии.
Попустительский стиль воспитания. Формируется в тех случаях, когда у родителей нет
времени, сил или желания заниматься полноценным воспитанием ребенка.
Воспитательные
воздействия
фрагментарны.
Стиль,
степень,
активность,
продолжительность их зависит от актуальных жизненных ситуаций и не носит
систематический характер. Родители, как правило, оправдывают такую фрагментарность
развитием самостоятельности ребенка. Здесь важно понять, что все социальные ценности
не передаются по наследству генетически, а являются результатом воспитания, внешнего
воздействия. Соответственно такая «самостоятельность» воспитывает в ребенке не
полноценное, а иногда искаженное восприятие окружающей действительности.
Важно: Личность ребенка вырастает из наших с ним отношений. В семье он
приобретает основы понимания мира и себя в нем. Чувства, сформированные в раннем
детстве, впоследствии переносятся на другие объекты и других людей, отношения,
деятельность. Рождается либо исходное, доверчивое отношение к миру и людям, либо
ощущение неприятных переживаний, угрозы со стороны мира и других людей.