Агрессия в подростковом возрасте

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия
№24 г. Ставрополь
«Агрессия в подростковом возрасте»
Исследовательская работа
Выполнила ученица 5 «Б» класса
Веселкова Элеонора Андреевна, 11 лет
Научный руководитель
Педагог-психолог
Бондаренко Инна Юрьевна
г. Ставрополь, 2013
1
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретическая часть
1.1. Что такое агрессия?
1.2. Виды агрессии
1.3. Признаки агрессии в подростковом возрасте
1.4. Причины возникновения агрессии у подростков
Глава 2. Практическая часть
2.1. Проведение исследования
2.2. Результаты исследования
2.3. Профилактика агрессии у подростков.
Заключение
Список источников информации
2
Введение
На сегодняшний день проблема подростковой агрессии чрезвычайно
актуальна. Нестабильное экономическое состояние в стране, снижение
жизненного уровня, социальные кризисные процессы, все это влияет на
психологию людей: возрастает тревожность, напряженность, озлобленность,
прогрессирует жестокость и насилие. Статистика свидетельствует об
увеличении уровня распространенности и многообразии форм аморальных
поступков, преступности и других видов отклоняющегося поведения среди
различных социальных групп населения. Особенно трудно в это время
приходится подросткам. Ведь подростковый возраст - это период
становления характера, именно в этот период окружающая среда оказывает
влияние с огромной силой.
Подростковая агрессия заслуживает особого внимания. Являясь
продуктом фрустрационных переживаний, агрессия может проявляться в
различных формах, и последствия от её проявления могут быть различными.
Это и рост числа несовершеннолетних с девиантным поведением,
проявляющимся в асоциальных действиях (бандитизм, хулиганство,
вандализм и др.). И демонстративное и вызывающее по отношению к
взрослым поведение и т. д.
Важность данной темы определяется, во-первых, уязвимостью
подростка в силу особенностей его характера; во-вторых, именно в этом
возрасте наиболее отчетливо проявляется проблема соотношения
биологического
и
социального
в
человеке.
Все это обусловило выбор темы исследования: «Агрессия в
подростковом
возрасте».
Объект
исследования
–
подростки
11
лет.
Предмет исследования – проявления агрессии у подростков и методы ее
профилактики.
Цель настоящей работы - изучить явление агрессии в подростковом
возрасте.
Задачи исследования:
1. Дать определение понятия «агрессия» и определить основные формы
ее проявления;
2. Определить основные особенности характера подростков;
3. Выяснить причины возникновения агрессии у подростков;
4. Определить тип агрессии у подростков.
5. Разработать методы профилактики агрессивного поведения.
Глава 1. Теоретическая часть
1.1. Что такое агрессия?
3
Вся история человечества убедительно доказывает, что агрессия
является неотъемлемой частью жизни личности и общества. Более того,
агрессия обладает мощной притягательной силой и свойством
заразительности - большинство людей на словах отвергает агрессию, а при
этом широко демонстрирует ее в своей повседневной жизни. В переводе с
латинского языка «агрессия» означает «нападение».
В настоящее время термин «агрессия» употребляется чрезвычайно
широко. Данный феномен связывают и с негативными эмоциями (например,
гневом), и с негативными мотивами (например, стремлением навредить), а
также с негативными установками (например, расовыми предубеждениями) и
разрушительными
действиями.
В психологии под агрессией понимают тенденцию (стремление),
проявляющуюся в реальном поведении или фантазировании, с целью
подчинить себе других либо доминировать над ними. Агрессия может быть
как позитивной, служащей жизненным интересам и выживанию, так и
негативной, ориентированной на удовлетворение агрессивного влечения
самого по себе. Целью агрессии может быть как собственно причинение
страдания (вреда) жертве (враждебная агрессия), так и использование
агрессии как способа достижения иной цели (инструментальная агрессия).
Агрессия бывает направлена на внешние объекты (людей или предметы) или
на себя (тело или личность). Особую опасность для общества представляет
агрессия, направленная на других людей.
1.2. Виды агрессии
Взгляды психологов на значение агрессии в жизни людей
неоднозначны. Но большинство специалистов сходятся во мнении о том, что
агрессия бывает двух типов:
Инструментальная агрессия проявляется тогда, когда человек,
достигая поставленной цели, сталкивается с какими-либо препятствиями.
Препятствиями для получения желаемого очень часто выступают другие
люди. Примером данного типа агрессии может являться борьба за вакантное
место, разворачивающаяся в состоянии полнейшего хладнокровия.
Целевая агрессия - это заранее спланированное действие, цель которого
нанесение вреда другому человеку. В этом случае причиной агрессивных
действий являются негативные чувства к конкретной личности (зависть,
обида, ненависть.
Агрессия по-отношению к другим людям может проявляться поразному:
Физическая агрессия заключается в нанесении человеку телесных
повреждений или порче его имущества.
Косвенная агрессия — это плетение за спиной человека интриг,
распускание о нем сплетен.
4
Вербальная агрессия проявляется в речи. Это крики, оскорбления,
обвинения, проклятья.
Негативизм — это молчаливый или открытый отказ человека от
выполнения просьб и распоряжений.
Но негативные чувства к другим людям человек может не показывать, а
держать и копить в себе. Скрытая агрессия может проявляться в полной
пассивности, страхах, скуке, депрессии, эгоцентризме, гордыне. Более того,
не выраженная агрессия ведет ко многим соматическим заболеваниям: язва
желудка, мигрень, гипертония и т.д.
1.3. Особенности подросткового возраста
Подростковый возраст — это стадия развития личности, которая
обычно начинается с 11-12 и продолжается до 16—17 лет — периода, когда
человек входит во «взрослую жизнь».
Этот
возраст
представляет
собой
период
взросления,
характеризующийся интенсивными психологическими и физическими
изменениями, бурной физиологической перестройкой организма. Подросток
начинает быстро расти — темпы роста можно сравнить только с
внутриутробным периодом и возрастом от рождения до 2-х лет. Причем, рост
скелета идет быстрее, чем развитие мышечной ткани, отсюда нескладность,
непропорциональность, угловатость фигуры. Резко увеличивается объем
сердца и легких, глубины дыхания для обеспечения растущего организма
кислородом. Характерными являются также значительные колебания
артериального давления, нередко в сторону повышения, частые головные
боли.
Идет серьезная гормональная перестройка, половое созревание. У
девочек растет количество эстрогенов, у мальчиков — тестостерона. У
представителей обоих полов наблюдается рост уровня надпочечниковых
андрогенов, вызывающий развитие вторичных половых признаков.
Гормональные изменения вызывают резкие перепады настроения,
повышенную, нестабильную эмоциональность, неуправляемость настроения,
повышенную возбудимость, импульсивность.
В отдельных случаях проявляются такие признаки, как депрессия,
неусидчивость и плохая концентрация внимания, раздражительность. У
подростка могут появиться тревога, агрессия и проблемное поведение. Это
может выражаться в конфликтных отношениях с взрослыми. Склонность к
риску и агрессия — это приемы самоутверждения. К сожалению, следствием
этого может быть увеличение числа несовершеннолетних преступников.
Учеба перестает быть главной и самой важной задачей. Как
утверждают психологи, ведущей деятельностью в этом возрасте становится
личностное общение со сверстниками. Снижается продуктивность
умственной деятельности в связи с тем, что происходит формирование
5
абстрактного, теоретического мышления, то есть конкретное мышление
сменяется логическим. Именно новым для подростка механизмом
логического мышления и объясняется рост критичности. Он уже не принимает постулаты взрослых на веру, он требует доказательств и обоснований.
В это время происходит жизненное самоопределение подростка,
формируются планы на будущее. Идет активный поиск своего «Я» и
экспериментирование в разных социальных ролях. Подросток изменяется
сам, пытается понять самого себя и свои возможности. Изменяются
требования и ожидания, предъявляемые к нему другими людьми. Он
вынужден постоянно подстраиваться, приспосабливаться к новым условиям
и ситуациям, но не всегда это происходит успешно.
Сильно выраженное стремление разобраться в самом себе
(самопознание) часто наносит ущерб развитию отношений с внешним миром.
Внутренний кризис самооценки подростка возникает в связи с расширением
и ростом возможностей, с одной стороны, и сохранением детско-школьного
статуса, с другой.
Возникают многие психологические проблемы: неуверенность в себе,
нестабильность, неадекватная самооценка, чаще всего заниженная.
В этот же период происходит становление мировоззрения молодого
человека. Оно иногда проходит через отвергание ценностей, активное
неприятие и нарушение установленных правил, негативизм, поиск себя и
своего места среди других. Подросток испытывает внутренний конфликт:
возникающие взрослые мировоззренческие вопросы создают ощущение
глобальной неразрешимости. Несовершеннолетние часто верят в
уникальность собственных проблем и переживаний, что порождает чувство
одиночества и подавленности.
Характерно стремление к лидерству в группе сверстников. Очень
важное значение имеет возникающее у подростка чувство принадлежности к
особой «подростковой» общности, ценности которой являются основой для
собственных нравственных оценок. Подросток стремится следовать за модой
и идеалами, принятыми в молодежной группе. Огромное влияние на их
формирование оказывают средства массовой информации. Для данного
возраста характерно стремление к признанию собственных заслуг в своей
значимой подростковой среде. На первый план выходит острая потребность в
признании, самоутверждении. Мир вокруг распадается на «своих» и
«чужих», причем взаимоотношения между этими группами в представлении
подростков порой резко антагонистичны.
Психологи отмечают, что противоречие подросткового возраста
заключается часто в том, что ребенок стремится получить статус взрослых и
взрослые возможности, но не спешит возложить на себя ответственность
взрослых, избегает ее. Подросток часто отказывается принимать оценки и
жизненный опыт родителей, даже если понимает их правоту. Ему хочется
6
получить свой собственный уникальный и неповторимый опыт, сделать свои
ошибки и учиться именно на них.
1.4. Причины возникновения агрессии у подростков
Причины агрессии у детей можно подразделить на:
 семейные;
 личные;
 ситуативные;
 социально-биологические.
Рассмотрим более подробно основные из них.
Семейные причины агрессии
Неприятие детей родителями
Это одна из базовых причин агрессивности. Статистика подтверждает
такой факт: нередко приступы агрессии проявляются у нежеланных детей.
Хотя родители могут не говорить ему напрямую, что его не ждали и не
хотели, он прекрасно осведомлен об этом, так как "считывает" информацию с
их жестов и интонации. Такие дети стараются любыми средствами доказать,
что имеют право на существование, что они хорошие. Они пытаются
завоевать столь необходимую им родительскую любовь и, как правило,
делают это агрессивно.
Безразличие или враждебность со стороны родителей
Очень тяжело бывает детям, родители которых безразличны, а то и
враждебны по отношению к ним, бывает так, что взрослые срывают свое
плохое настроение на близких и закатывают истерики в присутствии детей,
некоторые родители считают ребенка виноватым в своих бедах. Можно ли
винить такого ребенка? Вряд ли, если самые близкие люди, у которых дети
обычно ищут защиты, не могут обеспечить ему уверенность в безопасности.
Разрушение эмоциональных связей в семье
Повышенная агрессия у ребенка может быть вызвана разрушением
положительных эмоциональных связей как между родителями и ребенком,
так и между самими родителями. Когда супруги сосуществуют в постоянных
ссорах, жизнь в такой семье становится для ребенка настоящим испытанием.
Особенно, если родители используют его как аргумент в споре между собой.
Часто в меру своих сил, ребенок пытается примирить родителей, но в
результате он сам может попасть под горячую руку. В конце концов, ребенок
7
либо живет в постоянном напряжении, страдая от нестабильности в доме и
конфликта между двумя самыми близкими ему людьми, либо черствеет
душой и приобретает опыт использования ситуации в своих целях, дабы
извлечь из нее как можно больше выгоды для себя. Нередко такие дети
вырастают прекрасными манипуляторами, полагающими, что весь мир им
должен. Соответственно, любая ситуация, в которой они сами должны что-то
сделать для мира или чем-то пожертвовать, воспринимается ими в штыки,
вызывает резкие проявления агрессивного поведения.
Чрезмерный контроль (гиперопека) или полное отсутствие его
(гипопека)
Одной из причин подавляемой до поры до времени агрессии бывает
жестокий характер матери или отца. Чрезмерно властные родители стремятся
во всем управлять своим ребенком, подавляя его волю, не допуская никакого
проявления его личной инициативы и не предоставляя ему возможности быть
собой. Они вызывают у ребенка не столько любовь, сколько страх. Особенно
опасно, если в качестве наказания практикуется моральная изоляция,
лишение ребенка родительской любви. Результатом такого воспитания
станет направленное на окружающих (детей и взрослых), агрессивное
поведение "угнетаемого" ребенка. В данном случае, детская агрессия - это
завуалированный протест против существующего положения вещей,
неприятие ребенком ситуации подчинения, выражение несогласия с
запретами. Ребенок пытается защитить себя, отстоять свое "Я", и формой
защиты он выбирает нападение. Он смотрит на мир настороженно, не
доверяет ему и защищается даже тогда, когда никто даже и не думает на него
нападать.
Неуважение к личности ребенка
Агрессивные реакции могут быть вызваны некорректной и
нетактичной критикой, оскорбительными и унизительными замечаниями, - в
общем, всем тем, что способно пробудить не только гнев, но и откровенную
ярость у взрослого, не говоря уже о ребенке. Неуважение к личности ребенка
и пренебрежение, высказанное публично, порождает в нем глубокие и
серьезные комплексы, вызывает неуверенность в себе и в своих силах и, как
следствие, рождается агрессия у детей.
Избыток или недостаток внимания со стороны родителей
Когда в семье ребенку уделяется чрезмерное внимание, он становится
избалованным и привыкает к тому, что его капризам всегда потакают.
Некоторые родители с пеленок приучают малыша к мысли, что он - небесное
8
создание, которому все в семье готовы служить. Только он проснулся - вот
тебе тапочки, чтобы ножки не замерзли, только за игрушкой потянулся держи, мы ее тебе в ручку вложим. Стремление родителей угодить малышу и
предугадать каждое его желание оборачивается против них. Если родители
не исполняют очередной каприз такого ребенка, они получают в ответ
вспышку агрессии. «Не купили мне игрушку, - я на пол упаду и буду орать на
зло вам, не дали мне нож для игры, я вам ножницами шторы порежу».
Прямопротивоположная детская агрессия - у детей вечно занятых
родителей. Их агрессия - это способ привлечь к себе любые, пусть даже
негативные проявления родительского внимания, в котором дети так
нуждаются. Они действуют по принципу: "лучше пусть поругает, чем не
заметит"."Взрослое" восприятие мира очень отличается от «детского». То,
что кажется нам пустяком, может показаться нашему ребенку катастрофой.
Мы, взрослые, иногда смеемся над тем, что происходит в детских душах, не
верим им, считаем, что они притворяются или балуются. Нередко случается,
что мы не обращаем внимания на страдания детей, на настоящую душевную
боль, но при этом придаем огромное значение тому, что для них неважно. В
результате у ребенка может сложиться ощущение, что взрослые совершенно
не способны его понять. Не способны понять - значит, не способны и помочь.
Вокруг ребенка сгущается атмосфера одиночества и безысходности, он
чувствует себя напуганным, незащищенным и беспомощным. И как
результат - неадекватные, агрессивные реакции.
Отказ в праве на личную свободу
Если у родителей есть возможность, нужно выделить ребенку
отдельную комнату или отгородить ему персональный уголок в общей
комнате шкафом или ширмой. Важно, чтобы родители никогда без спроса не
брали вещи ребенка, так как его реакция на нарушение внешних и
внутренних границ будет, скорее всего, достаточно бурной. Ребенку
необходима свобода, чтобы он научился самостоятельно принимать свои
решения и отвечать за них. Но не меньше свободы ему нужны определенные
нравственные нормы и границы, чтобы он сумел выстроить свой внутренний
моральный кодекс.
Запрет на физическую активность
Часто вспышки агрессивного поведения ребенка напрямую
спровоцированы установками или запретами взрослых. Агрессия у ребенка
будет обусловлена накопившимся переизбытком энергии, которая, как
известно, не имеет свойства исчезать бесследно. Ведь вы посягнули на
главный закон поведения ребенка: его энергия обязательно должна найти
выход. Поэтому активным детям совершенно необходимо посещать детский
9
сад, где они могут вволю набегаться и наиграться, не боясь проявления
эмоций. В детском саду активный ребенок часто становится объектом жалоб
со стороны других детей, их родителей и воспитателей. Не принимайте
поспешных решений о наказании, поговорите с ребенком, постарайтесь
узнать истинную причину его агрессивного поведения. Вполне возможно,
что кто-то исподтишка обижает вашего ребенка, а он не умеет еще правильно
реагировать на ситуацию, и вследствие "бурного" темперамента дерется или
ломает игрушки.
Личные причины агрессии
Подсознательное ожидание опасности
Немотивированная агрессия у детей бывает вызвана тем ,что чаще
всего мать ребенка во время беременности не чувствовала достаточной
защищенности, чрезвычайно тревожилась и беспокоилась за себя и за своего
будущего ребенка. Все эти ощущения передавались ребенку, и он родился, не
имея базовой уверенности в безопасности мира. Потому он все время
подсознательно ждет нападения, видит во всем потенциальную опасность и
старается защититься от нее, как может и как умеет. Такой ребенок способен
ответить агрессией на неожиданное прикосновение, даже самое ласковое и
исходящее от родного ему человека. Повышенная агрессия у ребенка может
быть криком о помощи, за которым подчас стоят неподдельное горе и
настоящая трагедия. Иногда поведение ребенка диктуется страхом. Когда
ребенок напуган, он иногда перестает понимать, кто ему друг, а кто враг.
Неуверенность в собственной безопасности
Когда родители заняты только собой, а ребенок предоставлен самому
себе, у него может возникнуть неуверенность в собственной безопасности.
Он начинает видеть опасность даже там, где ее нет, становится
недоверчивым и подозрительным. Семья и дом не дают ему необходимой
степени защиты и стабильности. А результатом становится проявляемая к
месту и не к месту агрессивность, возникающая то от неуверенности в себе,
то от чувства страха и ожидания нападения.
Эмоциональная нестабильность
Детская агрессия в возрасте 2 - 6 лет может быть выражена
эмоциональной нестабильностью. До 7 лет многие дети подвержены
колебаниям эмоций, которые взрослые часто называют капризами.
Настроение малыша может меняться под влиянием усталости или плохого
самочувствия. Когда проявления раздражения или негативных эмоций
ребенком считаются недопустимыми, и всячески подавляются под влиянием
10
принятого в семье стиля воспитания, родители ребенка могут столкнуться с
не мотивированными, в их понимании, вспышками гнева. В этом случае
ребенок переносит свою агрессивность не на "обидчика", а на все, что под
руку подвернется. Это могут быть предметы и игрушки, которые он станет
швырять и ломать. Или растение, у которого он отломит стебель или оторвет
листья и цветы. Или маленький котенок, которого он безнаказанно (если
никто не видел) пнет. Можно также выместить обиду на более слабых:
младшем братике, сестренке, а то и бабушке. Чем жестче установленные
дома правила поведения, тем агрессивнее может быть поведение ребенка вне
дома (или в стенах дома в отсутствие авторитетных для ребенка взрослых).
Личный отрицательный опыт
Агрессия у детей может быть связана с личностными особенностями
ребенка, его характером и темпераментом, или провоцироваться фактами
личного опыта ребенка.
Недовольство собой
Часто это вызывается не объективными причинами, а отсутствием
эмоционального поощрения от родителей, которое приводит к тому, что дети
не научаются любви к себе. Для ребенка (как и для взрослого) жизненно
важно, чтобы его любили не за что-то, а просто за сам факт существования немотивированно. Самое жестокое наказание не наносит ребенку такого
непоправимого вреда, как отсутствие любви к себе и поощрения. Если
ребенок не любит себя, считает себя недостойным любви, то он не любит и
других. И потому агрессивное отношение к миру с его стороны вполне
логично.
Повышенная раздражительность
Такие личностные особенности, как повышенная раздражительность,
устойчивая тенденция обижаться даже на нейтральные, казалось бы,
высказывания и действия других людей, также могут являться
провокаторами проявления агрессивности. Обидчивый и раздражительный
ребенок может выдернуть стул из-под другого ребенка, который случайно
занял место, на которое ему хотелось сесть. Проявлением пассивной
агрессии можно считать отказ ребенка от обеда, если "его" место заняли в то
время, когда усаживались за еду. Если в общей суматохе и толкотне детской
группы (например, когда все дети одновременно одеваются на прогулку) ктонибудь толкнет такого ребенка, он может получить в ответ яростный удар.
Дети с подобной личностной характеристикой во всех случайных
происшествиях склонны видеть намеренное причинение вреда себе, а во всех
11
негативных поступках, в том числе своих собственных, обвинять кого угодно
и что угодно, но только не себя. Такой ребенок никогда ни в чем не виноват.
Кто угодно, только не он.
Чувство вины
Как ни странно, повышенная агрессия у детей может быть вызвана
чрезмерным комплексом вины, который уводит их в страх и депрессию.
Чтобы научиться справляться с ситуациями вины, научиться брать на себя
ответственность, таким детям понадобится время, и наша помощь и
поддержка. А главное - наш пример. Если дети будут видеть, что мы в
состоянии достойно справляться с подобными ситуациями, то им будет легче
пройти отнюдь нелегкие уроки, которые предлагает жизнь.
Ситуативные причины агрессии
Плохое самочувствие, переутомление
Очень часто агрессия у детей бывает обусловлена текущей ситуацией.
Если ребенок выспался, у него хорошее настроение и самочувствие, он надел
любимый костюм и получил на завтрак любимое лакомство, он может
достаточно спокойно отреагировать на провоцирующую ситуацию. А в
другой раз, поведение будет откровенно агрессивным. Опытные воспитатели
детских садов знают, когда и почему это происходит. Чаще всего дети ведут
себя агрессивно в те дни, когда они не выспались, плохо себя чувствуют или
обиделись на что-то или кого-то. Особо чувствительные и впечатлительные
дети могут выдавать агрессивные реакции как следствие общего, а также
нервного или эмоционального переутомления.
Влияние продуктов питания
Агрессия у ребенка может быть обусловлена питанием. Доказана
взаимосвязь между повышением тревожности, нервозности и агрессивности
и употреблением шоколада. Так что не стоит чрезмерно ограничивать
потребление детьми жиров, все нужно в меру, и организм нередко мудрее
нас.
Влияние шума, вибрации, тесноты, температуры воздуха
Если вам кажется, что ваш ребенок проявляет повышенную
агрессивность, обратите внимание не попал ли он под действие таких
факторов, как уровень шума, вибрация, теснота и высокая температура
воздуха. Жара - стресс для нашего организма. А потому мы становимся
особенно раздражительны и возбудимы . Теснота - еще один могучий
12
провокатор нашей агрессивности. Кому не случалось "вписаться" в
неприятную склоку в переполненном автобусе или метро? На ребенка
теснота действует не менее сильно, чем на нас, взрослых. Связь уровня шума
в доме с агрессивностью очевидна. Когда мы работаем, сосредоточенно
размышляем о чем-то, или разговариваем по телефону, мы хотим тишины. И
если в это время дети гремят игрушками или издают дикие вопли, то рано
или поздно нами овладеет раздражение, и мы сначала попросим, а в случае
непослушания, прикажем им утихомириться. Точно так же реагируют на
нежелательный шум и наши дети. У детей, живущих рядом с оживленными
автострадами, проживающих в домах, находящихся над туннелями
метрополитена или в непосредственной близости от железнодорожных
путей, уровень агрессивности, согласно проведенным исследованиям, как
правило, повышен.
Социально-биологические причины агрессии
Вполне естественно, что мальчики чаще проявляют активную
агрессию, чем девочки. Мальчики нередко вынуждены проявлять
агрессивность, чтобы не оказаться "белыми воронами" и изгоями в значимой
для себя группе, среди одноклассников или друзей по уличным играм.
Повышенная агрессивность может быть обусловлена также биологическими,
половыми, психологическими и социальными причинами. Нередко
агрессивные
реакции
детей
бывают
обусловлены
установками,
предрассудками и системой ценностей значимых для них взрослых. Это
проявляется в вызывающем поведении в школе, в демонстративном
пренебрежении
по
отношению
к
учителям.
Подростковая агрессия направлена на "чужаков". Именно поэтому
очень тревожит факт агрессивного поведения детей, вызванного расовыми
предрассудками или расовой неприязнью. Стремление подростка к
самостоятельности, к признанию взрослости нередко вступает в скрытый
конфликт или в открытое противодействие с представлениями взрослых о
нем и его ровесниках. Возникает некий психологический барьер: подросток
ощущает себя как будто за какой-то стеной, через которую ему необходимо
до нас докричаться. Агрессия подростков - это, как правило, не нападение, а
защита неприкосновенности и целостности своего "я", или ответная реакция
на разрушительные воздействия, направленные на него (как внешние, так и
внутренние).
Многие
родители
сталкиваются
с
проявлениями
столь
раздражающей их пассивной, но с точки зрения психолога, нормальной
агрессии "растущей личности". У многих подростков снижается
успеваемость, они начинают прогуливать уроки, выкуривают первые
сигареты, с наслаждением предаются безделью, в их комнатах воцаряется
беспорядок и шум, а их внешний вид время от времени заставляет нас
13
содрогаться. Они не желают выслушивать доводы взрослых, а любая
попытка дать им совет воспринимается в штыки или приводит к
диаметрально противоположным результатам. Поэтому лучшее, что мы
можем сделать в этот период, когда порой кажется, что нет выхода, и тяжело
и подростку, и нам, его близким, - быть рядом и вселять в ребенка
уверенность, что мы готовы его поддержать, если ему понадобится наша
поддержка. Тогда, скорее всего, он сам обратится к нам за советом.
Подростковая агрессия во многом зависит от нас, родителей, других
взрослых, а также от круга его общения - друзей, одноклассников. Если мы
продолжаем оставаться слепыми и глухими к проблемам и переживаниям
подростка, не признаем за ним права на взрослость, - проблемы неизбежны.
Стремление подростка к самостоятельности, к признанию взрослости
нередко вступает в скрытый конфликт или в открытое противодействие с
представлениями взрослых о нем и его ровесниках. Возникает некий
психологический барьер: подросток ощущает себя как будто за какой-то
стеной, через которую ему необходимо до нас докричаться. Агрессия
подростков - это, как правило, не нападение, а защита неприкосновенности и
целостности своего "я", или ответная реакция на разрушительные
воздействия, направленные на него (как внешние, так и внутренние).
Здоровая агрессия подростков помогает им научиться быть
инициативными, отстаивать себя. Прежде чем научиться ходить, ребенок
довольно долго бегает на четвереньках. А над освоением "летящей походки"
и вовсе приходится упорно работать годами. Подростковая ситуативная
агрессия необходима для эмоционально-волевой сферы упражнениями,
которые подготавливают ребенка к тому, что во взрослой жизни ему не раз
придется отстаивать право быть собой. Но научиться делать это без ошибок
не менее трудно, чем научиться ходить не спотыкаясь.
Напоследок хочу рассказать японскую притчу.
В Японии, в одном поселке недалеко от столицы жил старый мудрый
самурай. Однажды, когда он вел занятия со своими учениками, к нему
подошел молодой боец, известный своей грубостью и жестокостью. Его
любимым приемом была провокация: он выводил противника из себя и,
ослепленный яростью, тот принимал его вызов, совершал ошибку за
ошибкой
и
в
результате
проигрывал
бой.
Молодой боец начал оскорблять старика: он бросал в него камни, плевался
и ругался последними словами. Но старик оставался невозмутимым и
продолжал занятия. В конце дня раздраженный и уставший молодой боец
убрался
восвояси.
Ученики, удивленные тем, что старик вынес столько оскорблений,
спросили
его:
- Почему вы не вызвали его на бой? Неужели испугались поражения?
Старый
самурай
ответил:
14
- Если кто-то подойдет к вам с подарком и вы не примете его, кому будет
принадлежать
подарок?
- Своему прежнему хозяину, – ответил один из учеников.
- Тоже самое касается зависти, ненависти и ругательств. До тех пор,
пока ты не примешь их, они принадлежат тому, кто их принес.
Глава 2. Практическая часть
2.1. Проведение исследования
Для того чтобы выработать наиболее продуктивные методы
профилактики агрессии у подростков, мы провели исследование по
определению уровня и видов агрессивности у подростков.
Для достижения данной цели мы использовали методику А.Басс и
А.Дарки для определения видов агрессии.
Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и
враждебности, А.Басс и А.Дарки выделили следующие виды реакций:
Физическая агрессия – использование физической силы против
другого лица.
Косвенная – агрессия, окольным путем направленная на другое лицо
или ни на кого не направленная.
Раздражение – готовность к проявлению негативных чувств при
малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).
Негативизм – оппозиционная манера в поведении от пассивного
сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и
законов.
Обида – зависть и ненависть к окружающим за действительные и
вымышленные действия.
Подозрительность – в диапазоне от недоверия и осторожности по
отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и
приносят вред.
Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму
(крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).
Чувство вины – выражает возможное убеждение субъекта в том, что
он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им
угрызения совести.
Опросник состоит из 75 утверждений, на которые испытуемый
отвечает "да" или "нет".
Было протестировано 15 подростков в возрасте 11 лет.
2.2. Результаты исследования
15
Физическая агрессия
8 человека
53%
Косвенная агрессия
3 человека
20%
Раздражение
Негативизм
Обида
Подозрительность
Вербальная агрессия
Чувство вины
8 человека
0
3 человека
4 человека
12 человека
5 человека
53%
0
20%
27%
80%
33%
По результатам проведенного нами исследования можно сказать, что
больше всего агрессивность у подростков проявляется в форме вербальный
агрессии, т.е. свои негативные чувства выражают как через форму (крик,
визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы). 53%
подростков выражают свою агрессию либо в форме физической агрессии,
либо в виде раздражения. Чувство вины испытывают всего 33% подростков.
Агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не
направленная проявляется у 20% подростков.
2.3. Профилактика агрессии у подростков
Как же справиться с агрессией? Для этого мы разработали
различные упражнения, которые помогут подросткам нормализовать свое
эмоциональное состояние.
Упражнение 1.
Цель: выбор наиболее приемлемого способа разрядки гнева и агрессивности.
Сначала ведущий рассказывает притчу: «Жила – была ядовитая и злобная
змея. Однажды она повстречала мудреца и, поразившись его доброте,
утратила свою злобу. Мудрец посоветовал ей прекратить и обижать людей, и
змея решила жить по – новому, не нанося ущерба никому. Но как только
люди узнали про это, они стали бросать в змею камни, таскать её хвост и
издеваться над ней. Мудрец увидел, что происходит и, выслушав жалобы
змеи, сказал: «Я просил, чтобы перестала причинять людям страдания и боль,
но я не говорил, чтобы ты никогда не шипела и не отпугивала их!»
Мораль: Можно научиться противостоять злу, не причиняя зла в ответ!»
Далее участникам предлагают рассмотреть фотографии людей, которые
вызывают у них злость, ненависть, желание обидеть. Затем им дается
установка мысленным взором увидеть, как они выражают свои чувства к
человеку, на которого разгневаны: не сдерживать себя и делать всё, что
захочется. Когда упражнение заканчивается, проводится групповая беседа, в
16
ходе которой выясняется, что было легко выполнить, а что – трудно. Что
понравилось, а что нет.
Таким образом, детям демонстрируются модели агрессивного поведения,
которые не приносят вреда, а приводят к разрядке накопившейся энергии по
отношению к человеку, вызывающему неприязнь.
Продолжая тему профилактики агрессивного поведения у подростков,
хотим рассказать индейскую притчу о двух волках:
Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину:
- В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков.
Один волк представляет зло-зависть, ревность, сожаление, эгоизм, ложь…
Другой волк представляет добро-мир, любовь, надежду, доброту…
Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько
мгновений задумался, а потом спросил:
- А какой волк в конце побеждает?
Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:
- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.
В каждом из наших агрессивных подростков живут два волка, два тигра и
между ними происходит борьба. Это борьба между обидой и прощением,
ненавистью и любовью, пустотой и творчеством. Важно помочь подростку
совершить выбор в пользу светлой, созидающей стороны и научить
«подкармливать» и растить эту часть себя.
Упражнение 2.
Игра - «Ящик с «обидками».
Эту игру можно предложить и девочкам и ребятам.
Цель: посредством активных действий выплеснуть свои негативные
переживания.
Материалы: картонный ящик и газета.
Ребёнок комкает куски газеты в шары и кидает их в стену. Они падают,
оставаясь на полу, а он продолжает комкать всё новые куски газеты и кидать
в стену до тех пор, пока не устанет. Если ребёнка обидели, то ему можно
посоветовать сопровождать каждый бросок словами, адресованными
обидчику.
Когда ребёнок устанет и немного успокоится, можно вместе с ним собрать
бумажные комки и сложить их до следующего раза, объясняя ему, что он
всегда может ими воспользоваться наедине в своей комнате, когда снова
почувствует сильное напряжение и желание злиться.
Упражнение 3.
Игра «Крикни громче!»
17
Цель: посредством создания ситуации принятия, нейтрализовать вербальную
агрессию.
Данное упражнение является одним из методов, применяемых, когда ребёнок
часто использует ненормативную лексику либо просто обзывается. Методика
может быть использована как родителями, так и психологами.
При очередной ситуации, когда ребёнок применил какие либо
«обзывательства», родителю (или психологу) обязательно нужно выяснить,
насколько ребёнок вообще понимает значение тех слов, которые произносит.
Если он понимает их смысл, провести беседу, ответив на вопросы:
Почему он употребляет именно эти слова?
Чем они ему нравятся? Что для него значат?
Объяснить, как чувствуют себя люди, по отношению к которым адресуются
ругательства.
Предложить ребёнку решить эту проблему, заинтриговав его тем, что
предложить прогуляться в такое место, где он может говорить эти слова,
сколько хочет, и его никто не будет там за это ругать.
На следующий день или в ближайшее время после такого разговора
предложить ему прогуляться в лес. Привести ребёнка на какую-нибудь,
достаточно дальнюю полянку (где вас никто не сможет услышать),
остановившись по середине, объявить, что это то самое место, где он может
очень, очень громко произносить все ругательства, какие хочет.
После этого, постараться сделать так, чтобы ребёнок произнёс все известные
ему негативные слова, причём не один раз, с каждым разом усиливая их
громкость. Последним разом считается тот повтор, когда вы почувствуете,
что ребёнок уже действительно устал и не хочет больше кричать плохие
слова. По окончанию данной процедуры похвалите его за то, что он так
громко умеет кричать, и скажите, что вы вместе с ним придёте сюда снова,
если у него возникнет желание воспроизвести всё то, что он выкрикивал.
Потом просто, как будто ничего и не было, вернуться домой. Желательно об
этом случае не кому не рассказывать, чтобы не поставить ребёнка в
неприятную, негативно окрашенную ситуацию.
Правила подавления агрессивного поведения, разработанные для детей:





Необходимо несколько раз глубоко вдохнуть, если почувствовал гнев;
Не давать волю рукам, пока медленно не сосчитаешь до 10;
подумать, что будет потом, представить последствия своего поведения;
каждое утро давать себе обещание не вступать в конфликты;
вечером подводить итоги прошедшего дня: хвалить себя, если день
прошел спокойно; штрафовать себя за каждый срыв настроения и
поведения;
 проводить закаливание организма, умываться холодной водой;
18
 тренировать волю.
Правила общения взрослых с агрессивным ребёнком:
 не фиксировать внимание всех на нежелательном поведении ребёнка и
не впадать самому в агрессивное состояние;
 наиболее адекватное поведение взрослого – это веское осуждение
агрессии ребёнка, но без жёстких наказаний в случае проступка;
 старайтесь, прежде всего, выяснить причину агрессии и спокойно,
тактично её устранить;
 давайте возможность ребёнку снять агрессию, выплеснув эмоции через
игры и релаксационный тренинг;
 старайтесь лишний раз приласкать ребёнка, показав, что его тоже
ценят, что он вам нужен;
 реагируйте и откликайтесь на любые позитивные сдвиги в поведении
ребёнка, даже если они незначительные.
Упражнение 4.
«Объект агрессии»
Цель выполнения задания состоит в освоении социально приемлемого
способа разрядки гнева и отреагирования негативных эмоций.
Сядьте поудобнее. Расслабьтесь, глубоко вдохните 3-4 раза и закройте глаза.
Представьте, что вы попали на небольшую выставку. На ней представлены
фотографии людей, на которых вы разгневаны, которые вызывают у вас
злость, которые вас обидели или по ступили с вами несправедливо.
Походите по этой выставке, постарайтесь рассмотреть эти портреты.
Выберите любой из них и остановитесь у него. Постарайтесь вспомнить
какую-нибудь конфликтную ситуацию, связанную с этим человеком.
Постарайтесь мысленным взором увидеть самого себя в этой ситуации.
Представьте себя говорящим с этим человеком. Представьте этого человека:
он делает то, что вас злит. Послушайте, что говорит вам этот человек, что вы
отвечаете. Прислушайтесь к своим ощущениям. Какие чувства испытываете?
А теперь представьте, что в ходе разговора он уменьшается в росте, голос его
становится все слабее и слабее, все неувереннее. Уменьшайте его в росте до
тех пор, пока он не покажется вам менее значительным и величественным. А
теперь понаблюдайте за вашим разговором как бы со стороны. Каким вы
видите себя? Как вам видится ситуация? Что вы теперь слышите, чувствуете?
Если вы закончили упражнение, дайте знак головой. Глубоко вдохните 3-4
раза и откройте глаза.
19
Поделитесь с группой своим опытом. Что легко, что трудно было сделать в
этом упражнении? Что понравилось, что не понравилось? На ком из галереи
вы остановились? Какую ситуацию вы представили? Расскажите о ней. Как
менялось ваше состояние в процессе упражнения? Что вы чувствуете теперь?
Обычно ребята говорят, что злость ушла, и даже стало жалко человека.
Упражнение 5. «Храм тишины»
Примите максимально удобную позу. Глубоко вдохните и выдохните. На
счёт семь закройте глаза.
Вообразите себя гуляющим на окраине многолюдного и шумного города…
Постарайтесь ощутить, как ваши ноги ступают по мостовой… Обратите
внимание на других прохожих, на выражение их лиц, на их фигуры…
Заметьте, что некоторые из них выглядят встревоженными, другие спокойны
и радостны... Обратите внимание на транспорт, на его скорость, шум... Гудят
автомобили, визжат тормо за... Может быть, вы слышите и другие звуки?
Обратите внимание на витрины магазинов, булочную, цветочный магазин...
Может быть, вы увидели в толпе знакомое лицо? Вы подойдете и
поздороваетесь с этим человеком? Или пройдете мимо?.. Остановитесь и
подумайте, что вы чувствуете на этой шумной улице?
Теперь поверните за угол и прогуляйтесь по более спокойной ули це. Пройдя
немного, вы заметите большое здание, отличающееся по архитектуре от
других. Большая вывеска его гласит: «Храм тишины». Вы понимаете, что
этот храм - место, где не слышны никакие звуки, где никогда не было
произнесено ни единого слова. Вы подходите и трогаете тяжелые резные
деревянные двери. Вы открываете их, входи те и сразу же оказываетесь в
полной и глубокой тишине...
Когда вы захотите покинуть это здание, толкните деревянные две ри и
выйдите на улицу. Как вы теперь себя чувствуете? Запомните дорогу,
которая ведет к «Храму тишины», чтобы вы могли, когда за хотите, вновь
вернуться туда!
На счет семь медленно отрываем глаза. Глубоко вдохните, вы дохните.
Поделитесь своими впечатлениями, ощущениями. Изменилось ли ваше
состояние?
Упражнение 6 «Поплавок в океане».
Если вы почувствуете, что в стрессовой ситуации у вас возникает
внутреннее напряжение, если вы опасаетесь потерять контроль над собой,
вам поможет это упражнение.
Примите максимально удобную позу. Глубоко вдохните и выдохните. На
счёт семь закройте глаза.
Вообразите, что вы маленький поплавок в огромном океане... У вас нет цели,
карты, компаса, руля, весел... Вы движетесь туда, куда вас несут ветер и
20
океанские волны... Большая волна может на некоторое время накрыть вас, но
вы вновь выныриваете на поверхность...
Попытайтесь ощутить эти толчки и выныривания... Ощутите движение
волны... тепло солнца... капли дождя... подушку воды под
собой, поддерживающую вас... Прислушайтесь, какие другие ощущения
возникают у вас, когда вы представляете себя маленьким поплавком
в большом океане.
На счет семь медленно открываем глаза. Глубоко вдохните, выдохните.
Поделитесь своими впечатлениями, ощущениями.
Заключение
Таким образом, агрессия — это любая форма поведения, нацеленного
на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не
желающему подобного обращения.
Это определение подчеркивает, что агрессия — это модель поведения,
а не эмоция или мотив. Хотя агрессия часто ассоциируется с негативными
эмоциями — такими как злость; с мотивами — такими как стремление
навредить или оскорбить. Конечно, эти факторы оказывают огромное
влияние на агрессивное поведение, но их наличие не является необходимым
условием для подобного поведения.
Подростковая
агрессивность
есть
комплексное
личностное
образование, а причинами агрессивного поведения могут быть как
психологические (нарушения мотивационной, эмоциональной, волевой или
нравственной сферах), так и социально – психологические факторы
(дезинтеграция семьи, нарушение эмоциональных связей в системе детско –
родительских отношений, особенности стиля воспитания).
Детей с повышенной агрессивностью отличают озлобленность,
самоуверенность, распоясность, несдержанность. Общаясь с ними педагог
должен быть подчеркнуто мягок, сдержан, терпелив, своим видом
показывать, что прекрасно понимает внутреннее состояние драчуна: ведь,
терроризируя других, он нередко сам страдает от собственной упрямости,
несдержанности. Даже причинив боль другому, утихомирив вспышку своего
гнева, он продолжает испытывать чувство досады, неудовлетворённости.
Взрослый человек должен почувствовать внутренние переживания ребёнка,
подсказать ему, что будет трудно справиться собственными силами, что
педагоги, родители, друзья – его союзники в решении внутренних проблем.
Ребёнок должен почувствовать, что его любят, ценят, хотят видеть более
сдержанным, великодушным, умеющим владеть собой, что нужно
избавляться от плохих поступков.
21
Список источников информации:
1. Можгинский Ю.Б. Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный
механизм. - СПб, 1999;
2. Психология человеческой агрессивности / К.В. Сельченок. - Мн., 1999;
3. Семаго Н. Я., Семаго М. М. Руководство по психологической
диагностике. – М.: 2000;
4. Семенюк Л.М. «Психологические особенности агрессивного поведения
подростков и условия его коррекции», Москва, 1996;
5. Фурманов, И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция
/ Фурманов И.А. – Мн.: Ильин В.П., 1996;
6. www.shkolazhizni.ru;
7. www.yapsiholog.ru.
22