ВЗГЛЯД СТУДЕНТОВ НА ПРОБЛЕМУ ФОРМИРОВАНИЯ ИМИДЖА Сапрыко И.А.,

ВЗГЛЯД СТУДЕНТОВ НА ПРОБЛЕМУ ФОРМИРОВАНИЯ ИМИДЖА
Сапрыко И.А.,
Кумертауский филиал Оренбургского государственного университета,
г. Кумертау
Тема формирования имиджа студентов в вузе как важного условия
будущей успешной
профессиональной деятельности мало изучена.
Формирование позитивного имиджа является актуальной проблемой в
студенческой среде. Социально-психологические особенности имиджа
студентов формируются в процессе
взаимоотношения индивида и
общественного сознания, опосредуются условиями обучения и степенью
включения индивида в совместную деятельность, проявляются в структуре и
содержании мотивации деятельностных сфер личности.
В рамках проведения исследования социально-психологических
условий развития имиджа студентов в Кумертауском филиале ОГУ были
сформулированы задачи исследования:
− уточнить сущность понятия «имидж студента вуза»;
− определить доминирующие установки и мотивы студентов на
формирование имиджа как условия будущей успешной профессиональной
деятельности;
− выявить значимость сформированности имиджа студента на
успешную профессиональную деятельность;
− разработать
методические
рекомендации
по
результатам
исследования проблем.
На первом этапе исследования нами был проведен социологический
опрос среди студентов 1 и 4 курсов.
Зависит ли успех дела от имиджа человека, 85% респондентов
ответили, что успех дела зависит от имиджа человека, что подтверждает всю
значимость необходимости формирования имиджа в студенческой среде. В
основе деятельности по созданию определенного имиджа лежит потребность
человека в представлении себя окружающим и регулировании посредством
этого образа процессом взаимодействия.
Усилие, направленное человеком на формирование имиджа, находится
в прямой зависимости от его заинтересованности в представлении такого
рода и значимости мнения других людей о нем. В результате опроса был
выявлен высокий уровень значимости восприятия себя другими.
Большинство респондентов, не зависимо от курса обучения, постоянно
заботятся о том, как их воспринимают окружающие, то есть о своем имидже.
68 % опрошенных студентов заинтересованы в представлении себя всегда.
24 % опрошенных студентов заинтересованы в меньшей степени. Для 8%
студентов не имеет никакого значения, как их воспринимают.
Для выявления зависимости потребностей
студента в создании
определенного имиджа от его установок мы предложили студентам первого и
четвертого курсов выбрать одну из 3 предложенных типов установок. Мы
1
задали студентам 1 и 4 курсов вопрос: «Какое суждение наиболее приемлемо
для Вас?». Результаты выбора установок представлены в таблице 1.
Таблица 1 – Типы установок
Типы установок
Всего Студенты
I курса, %
1 Не надо создавать никакого имиджа, 10
13
какой (какая) есть, пусть таким (такой)
и воспринимают меня. В жизни есть
дела поважнее
2 Думать о своем имидже надо, но не 35
50
стоит прилагать особых усилий и
знаний. Пусть этим занимаются
политики и актеры
3
Каждому
человеку
нужно 55
37
формировать
свой
имидж
и
использовать
для
этого
все
возможности
Студенты
IV курса, %
10
31
59
10% и 13% студентов соответственно по курсам выбрали первый тип
установки. Данная установка
минимизирует целевую рациональную
деятельность студента по созданию своего образа. 35 % и 50 %
соответственно по курсам выбрали второй тип установки. Второй тип
установки регулирует эту деятельность только в субъективно – значимых
сферах. 55% и 59 % соответственно по курсам выбрали третий тип
установки. Такой результат свидетельствует о проявлении индивидуальной
активности студентов, независимо от курса обучения, в формировании и
моделировании своего имиджа.
В мотивации создания имиджа проявляется следующие типы
мотивов:
↓
Коммуникативные:
Отношение к
субъекту
формирования
имиджа
Стремление
облегчить
взаимодействие
Желание произвести
впечатление
↓
↓
Самовыражение:
Внутренний
психологический
комфорт
Потребность
самореализации
Желание показать
себя
Социальнонормативные:
Поведение других
людей, принятое в
определенной группе
Стереотипы
поведения в любой
ситуации
Нормы, традиции,
группы
2
Мы предложили студентам I и IV курсов ответить на следующий вопрос
«Прислушайтесь к себе. Что чаще побуждает Вас формировать (или изменять)
собственный образ? Необходимо было выбрать 3 варианта из 9 предложенных.
Мотивы распределились следующим образом:
Таблица 2 – Мотивы
Мотивы
Отношение других людей к субъекту
формирования имиджа
Стремление облегчить взаимодействие
Желание произвести впечатление
Внутренний психологический комфорт
Потребность самореализации
Желание показать себя
Поведение других людей, принятое в
определенной группе
Стереотипы поведения в любой ситуации
Нормы, традиции, группы
I курс
36,67
IV курс
38,09
22,22
34,44
48,89
37,78
31,11
22,22
30,15
31,74
50,79
47,61
27,46
12,71
28,89
25,56
22,22
30,15
Представленные результаты показывают, что в целом в мотивации
создания собственного имиджа доминируют мотивы самовыражения
(внутренний психологический комфорт, потребность самореализации, желание
показать себя) и достаточны близки к ним по уровню показателей
коммуникативные мотивы (отношение других людей к субъекту формирования
имиджа, стремление облегчить взаимодействие, желание произвести
впечатление). В группах студентов 1 и 4 курсов серьезных расхождений в
мотивационной структуре не выявлено.
Ответы на вопросы «Насколько развитие имиджа необходимо для
личностного роста?» и
«Насколько развитие имиджа необходимо для
профессионального роста?» распределились следующим образом - 58%
респондентов из числа студентов 1 курса определили необходимость развития
имиджа для личностного роста. 60,8% респондентов из числа студентов 4 курса
обозначили необходимость развития имиджа для профессионального роста.
Сравнительный анализ ответов на 2 вопроса показал, что для студентов первого
курса имидж связан с субъективной значимостью в целях личностного роста. В
условиях адаптации к новым условиям ярко выражена потребность заявить о
себе, самореализоваться. Для студентов четвертого курса имидж связан с
социальной значимостью и необходим для профессионального роста.
В основе деятельности по созданию определенного имиджа лежит
потребность человека в представлении себя окружающим. Усилие,
направленное человеком на формирование имиджа, находится в прямой
зависимости от его заинтересованности. Необходимость формирования имиджа
студента в условиях обучения в филиале определяет приоритетные задачи:
3
− создание социокультурной среды филиала, призванной решить спектр
задач по моделированию и формированию имиджа студента.
− интенсификация и интеграция учебной, общественной, культурной
жизни в филиале.
− инициирование создания в филиале различных общественных
объединений для активного включения студентов в их работу.
1.
2.
3.
4.
5.
Список литературы
Имидж лидера пособие для политика // Под ред. Е.В .Егоровой-Гартман.
Москва,2001.
2.Перелыгина Е.Б.Психология имиджа. Москва,Аспект-Пресс,2002.
3.Семенов А.К.Маслова Е.А.Психология и этика менеджмента и бизнеса.2-е
изд. Москва,2000.
4.Федоров И.А.Индивидуальный имидж как сторона духовной жизни
общества: Диссертация на соискание уч. ст. доктора социологических
наук. Тамбов,1999.
5.Шепель В.М. Имиджелогия: секреты личного обаяния. Москва,1999.
4