ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ аттестационных испытаний по профессиональной компетентности педагогов-психологов ДОУ

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ
аттестационных испытаний по профессиональной компетентности
педагогов-психологов ДОУ
Демонстрационный вариант предназначен для того, чтобы дать
представление о структуре будущих контрольно-измерительных материалов,
количестве заданий, их форме, уровне сложности.
Задания демонстрационного варианта не отражают всех вопросов
содержания, которые могут быть включены в контрольно-измерительные
материалы, которые включают оценку блока
компетенций в области
нормативно-правового регулирования деятельности ДОУ, профессиональной
компетенции в области управления качеством образования, коммуникативной и
информационной составляющих компетенций руководителя ДОУ.
Демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов,
система оценивания и спецификация помогут выработать стратегию
подготовки к
аттестационному испытанию на профессиональную
компетентность работника ДОУ.
Правильные ответы подчеркнуты.
Задания на выбор одного правильного ответа
1. В должностные обязанности педагога-психолога не входит:
А) осуществление присмотра и ухода за детьми раннего возраста
Б) проведение в образовательном учреждении работы, направленной на
обеспечение психологического здоровья и развития личности детей
В) содействие поиску, отбору и творческому развитию одаренных детей
Г) обследование и оказание социально-психологической поддержки детям с
дефектами умственного и физического развития
2. Права и должностные обязанности педагога-психолога определены в:
А) должностной инструкции
Б) типовом положении ДОУ
В) Инструктивном письме МО РФ «Об использовании рабочего времени
педагога-психолога образовательного учреждения»
Г) Письме Минобразования РФ «О практике проведения диагностики развития
ребенка в системе дошкольного образования»
3. Формирование у родителей, педагогического персонала и руководителей
образовательных учреждений потребности в психологических знаниях,
желания использовать их в интересах собственного развития – это
А) психологическое просвещение
Б) психологическая профилактика
В) психологическая диагностика
Г) психологическое консультирование
4. Активное взаимодействие педагога-психолога с детьми и взрослыми, с целью
устранения отклонений в физическом, психическом и нравственном развитии
становление – это
А) психологическая коррекция
Б) психологическая профилактика
В) психологическая диагностика
Г) психологическое просвещение
5. Выполнение плана работы педагогом-психологом отражается в:
А) аналитическом отчете
Б) графике работы на неделю
В) психологической карте ребенка
Г) диагностической карте
6. Лист адаптации ребенка к ДОУ заполняется:
А) педагогом и психологом
Б) психологом
В) педагогом
Г) руководителем учреждения
7. Методики «Коробка форм», «Мисочки», «Пирамидка», «Разрезные
картинки» применяются для диагностики уровня развития:
А) восприятия
Б) мышления
В) воображения
Г) памяти
8. Методики «Пиктограмма» (А.Р. Лурия), «Шифровка» (Д. Векслер)
применяются для изучения:
А) внимания
Б) мышления
В) воображения
Г) памяти
9. Не относится к видам психологической готовности к школьному обучению:
А) физическая
Б) интеллектуальная
В) мотивационная
Г) волевая
10. Метод, при котором участники проявляют себя и общаются без помощи
слов, называется
А) психогимнастикой
Б) психотренингом
В) психокоррекцией
Г) психотерапией
11. Проводится с группой детей и направлена на выделение детей, обладающих
той или иной группой характеристик, оценивает постоянство тех или иных
психологических свойств у данной группы детей:
А) скрининговая диагностика
Б) углубленная психологическая диагностика
В) динамическое обследование
Г) итоговая диагностика
12. К средствам коррекционно-развивающего воздействия относят все за
исключением:
А) зрительно-тактильных
Б) предметно-манипулятивных
В) двигательно-экспрессивных
Г) изобразительно-графических
Д) музыкально-ритмических
Е) вербально-коммуникативных
13. Развитие позитивного самовосприятия, повышение уверенности в своих
силах, развитие доверия к другим, снятие телесного напряжения – задачи
работы с детьми:
А) тревожными
Б) агрессивными
В) гиперактивными
Г) застенчивыми
14. Основную роль в развитии личности играет
А) активность личности;
Б) умение общаться;
В) инертность личности
15. В процессе общения важным является:
А) передача информации
Б) взаимодействие с партнером по общению
В) восприятие другого человека
Г) невербальное поведение
Д) все ответы верны
16. Если человек сильно подвержен групповому влиянию и зависит от мнения
других, то его называют:
А) конформным
Б) ригидным
В) мягким
Г) внушаемым
Д) гибким
17. Следствием оптимального сочетания типов поведения людей в группах,
общности их социальных установок, потребностей и интересов, ценностных
ориентаций является совместимость
А) социально-психологическая
Б) социологическая
В) психофизиологическая
18. Отрицание, вытеснение, регрессия и замещение относятся к
психологическим защитам
А) высшим
Б) примитивным
В) конструктивным
Задания на выбор нескольких правильных ответов
19. К особенностям развития эмоционально-личностной сферы в дошкольном
возрасте относятся:
А) формирование образа Я
Б) становление адекватной самооценки
В) формирование произвольности
Г) развитие чувства собственного достоинства
Д) развитие индивидуальности
20. При составлении плана работы педагогу-психологу образовательного
учреждения необходимо учитывать:
А) цели и задачи образовательной деятельности своего учреждения
Б) приоритет прав и интересов ребенка в соответствии с нормативноправовыми документами
В) нормы расхода на каждый вид деятельности
Г) количество воспитанников в образовательном учреждении
Д) количество рабочих дней в календарном месяце
21. Показаниями к применению в работе с детьми игротерапии являются:
А) трудности коммуникации
Б) трудности произвольной регуляции поведения и деятельности
В) эмоциональная депривация, переживание ребенком эмоционального
отвержения и чувства одиночества
Г) дисгармоничная Я-концепция, неадекватная самооценка, низкая степень
самопринятия
Д) депрессивные и субдепрессивные состояния
Задания на установление соответствия
22. Соотнесите модель отношений психолога с педагогическим коллективом
образовательного учреждения и достоинства этой модели:
Модель отношений
Достоинства
1. Психолог «при директоре»
А) мнению и оценкам психолога
придается особое значение, многое
изменяется и перестраивается в
соответствии с представлениями
психолога
2. Психолог «самый умный»
Б) владение психологической
терминологией, стремление
объяснить, показать, научить как
надо
3. Психолог «сам по себе»
В) спокойная работа по
собственному плану вдали от забот
дошкольного учреждения и общения
с администрацией
4. Психолог – «один из нас»
Г) оптимальная позиция,
равноправные деловые отношения
1А 2Б 3В 4Г
23. Соотнесите профиль отношения родителей к ребенку и его характеристику
Профиль отношения родителей
Характеристика
1. Понимающие
А) Хорошо знают своего ребенка,
реально оценивают его и его
поступки, способны встать на
позицию ребенка, принять его точку
зрения
2. Покровительствующие
Б) Хорошо знают своего ребенка, в
общении занимают позицию
старшего, не принимают диалог
3. Безразличные
В) Мало знают своего ребенка и не
стремятся узнать больше, чаще
заботятся о внешних результатах и
фактах, а не о причинах и
переживаниях
1А 2Б 3В
24.Установите соответствие между направлением психологической науки и
предметом его исследования:
направление
предмет
1.психология сознания
А) бессознательное
2.бихевиоризм
Б) познавательные процессы
3.психоанализ
В) целостные структуры психики
4.гештальтпсихология
Г) личность, индивидуальность
5.гуманистическая психология
Д) поведение
6. когнитивная психология
Е) сознание
1Е 2Д 3А 4В 5Г 6Б
25. Установите соответствие между стилем руководства и его характеристикой
Стиль руководства
характеристика
1. Авторитарный
А) устраненность от дел коллектива
2. Демократический
Б) направленность на себя
3. Попустительский
В) неприветливый тон с
подчиненными
Г) уважительное и внимательное
отношение к коллегам
Д) недовольство собой
1В 2Г 3А
Задания на установление последовательности
26. Установите последовательность появления в онтогенезе видов мышления:
1) наглядно-действенное
2) наглядно-образное
3) словесно-логическое
27. Установите последовательность этапов психологической консультации:
1) приветствие
2) выяснение повода обращения
3) выяснение желаемого результата
4) резюмирование, разработка вариантов решения проблемы
5) оговаривание решения клиента и его действий для достижения желаемого
результата
28. Установите последовательность этапов управления конфликтом:
1. Восприятие и анализ условий развития конфликта, диагностика ресурсов его
разрешения
2. Оценка факторов, препятствующих принятию решения на основе
диагностики типа и причин конфликта
3. Принятие решения об ограничении конфликтного поведения
4. В случае негативных оценок или действий принятие решения о включении в
конфликтную ситуацию управленческих действий.
5. Определение типа организации взаимодействия по управлению конфликтом
Задание Вставить пропущенное слово
29. Участие в консилиумах, комиссиях, административных совещаниях входит
в_________________работу педагога-психолога
экспертную
30. В жизни ребенка часто наблюдается противоречие между привычным типом
поведения и необходимостью подчинить его новым ……….. и правилам
требованиям
31. Фазы и периоды, располагающие наиболее оптимальными условиями для
развития тех или иных свойств и качеств личности называются …………..
сензитивными
32. В жизни ребенка часто наблюдается противоречие между старыми
возможностями и новыми ……
потребностями
33. Ускорение физического, полового и психологического созревания детей
называется …….
акселерацией
Верно ли утверждение
34. Практический психолог образования имеет 24-часовую рабочую неделю.
Верно