Занятие №1. Проявление агрессии

Уважаемые читатели моей страницы! С мая 2013г. я открываю клуб «Компетентные
родители».
Родители должны обладать педагогической культурой. Под педагогической
культурой понимается такой уровень педагогической подготовленности родителей,
который отражает степень их зрелости как воспитателей и проявляется в процессе
семейного и общественного воспитания детей. Важный компонент педагогической
культуры родителей — их сугубо педагогическая подготовленность: определенная сумма
психолого- педагогических, физиолого-гигиенических и правовых знаний, а также
выработанные в процессе практики навыки по воспитанию детей.
Основная
роль
в
повышении
педагогической
культуры
принадлежит
целенаправленному научно-педагогическому просвещению, которым занимается тот же
классный руководитель или учитель.
Далее я описываю опыт работы школы «Компетентные родители». Каждый из
взрослых сам смог побывать только в одном из миров: кто-то из них еще помнит, как был
маленькой девочкой, а кто-то — мальчишкой. Да и то, многое уже забылось. Нам не дано
самим побывать в мире иного пола, пожить его проблемами, почувствовать его
переживания. И поэтому иногда нам кажется, что этого второго мира и нет. Но если не
дано нам пожить в этом чужом мире, то попробовать понять его мы обязаны, если хотим
понять ребенка, помочь, а не помешать ему раскрыть те уникальные возможности,
которые даны ему своим полом, если хотим воспитать мужчин и женщин, а не бесполых
существ,
потерявших
преимущества
своего
пола
и
не
сумевших
приобрести
несвойственные им ценности чужого пола. Исходя из этого, все занятия школы
«Компетентные родители» построены с позиции гендера., что позволяет родителям
заглянуть под покров тайны, раскрыть для себя частично загадки мира мальчиков и мира
девочек.
Занятие №1. Проявление агрессии (гендерный аспект).
Определение понятия агрессия, агрессивность
Особую тревогу в настоящее время вызывает прогрессирующая отчужденность
подрастающего поколения, его жестокость и агрессивность.
Агрессия — целенаправленное деструктивное поведение, противоречащее нормам
и правилам сосуществования людей в обществе, причиняющее физический вред или
вызывающее
отрицательные
переживания,
состояние
напряженности,
страха,
подавленности. [3, с.6].
М. В. Чикурова © 2013
Используют в речи слово «агрессия» и «агрессивность». Частица «ность» в русском
языке означает степень овладения определенным качеством, степень проявления
определенного качества. Сравните: дисциплина — дисциплинированность, сведения —
осведомленность. Поэтому агрессивность — выраженность у какого-то конкретного
человека агрессии.
Виды и формы агрессии.
Выделяют прямую (открытую) и скрытую агрессивность. Различия заключаются в
намерениях «агрессора»: в случае скрытой агрессии человек старается нанести удар таким
образом, чтобы это не выглядело как желание обидеть партнера по общению, в случае
открытой агрессии он не скрывает своих намерений. Агрессия прямо или косвенно
направлена на живые объекты, и вред в конечном счете наносится именно им.
Агрессия может проявляться в следующих формах: физической, вербальной,
невербальной. Рассмотрим формы ее проявления (таблица 1)[1, с. 230].
Таблица 1
Формы проявления агрессии
Форма
Открытая агрессия
Физическая
Сопровождается
Скрытая агрессия
действиями: Проявляется
ударами, нападением, толчками
в
действиях,
подчеркивающих, что собеседника
не замечают
Вербальная
Сопровождается
Клевета,
оскорбительными
кличками,
словами, чужих
злословие,
раскрытие
секретов,
слова,
ироническими вызывающие у другого человека
высказываниями
чувство
вины,
оставление
вопросов без ответа
Невербальная
Оскорбительные
саркастическая
жесты, Избегание
взгляда,
мрачное
улыбка, выражение лица в ответ на улыбку
презрительная гримаса
и т.д.
Физическая агрессия является довольно редким феноменом, обычно люди
выражают агрессию более изощренными способами.
На современном этапе агрессию рассматривают с различных позиций:
— теория инстинкта предполагает агрессивное поведение как неотъемлемое
свойство всех живых существ;
— теория побуждения подразумевает, что для осуществления агрессивного
поведения необходим внешний стимул;
М. В. Чикурова © 2013
— теория смешанной агрессии утверждает, что для реализации агрессии
выбирается заведомо безобидный объект, что всегда расширяет рамки агрессии, проецируя
ее вовне, например, если вас обидит сильный, то значительно проще отыграться на тех,
кто слабее вас, чем вступать с ним в борьбу;
— когнитивная (познавательная) теория предполагает наличие своего рода
когнитивно-аффективного маховика. В этом случае характер интерпретации человеком
чьих-либо действий оказывает решающее влияние на его эмоции и поведение;
— теория социального научения рассматривает агрессивное поведение как
совокупность ранее усвоенных моделей поведения.
Выделяют еще один вид агрессии — мстительность. По мнению Е.П. Ильина,
мстительность — склонность человека к агрессии в отплату за причиненное зло [2, с. 153].
Большинство исследователей сделали следующие выводы:
— подростковая агрессия имеет непосредственные корни в самом ближайшем
окружении - наиболее агрессивны те подростки за поведением которых никто не следит,
которые предоставлены самим себе (испытывают дефицит внимания), и те, которые
подвергаются суровым наказаниям;
— средства массовой информации играют существенную роль в формировании
агрессии у подростков, однако речь может идти не обо всех СМИ в целом, а лишь о
конкретном издании, публикации, фильме;
— агрессивное поведение в подростковом возрасте имеет различное продолжение в
зрелости: социально обусловленные формы агрессии обычно убывают, в то время как
биологически обусловленная агрессия возрастает.
Гендерные различия в проявлении агрессии
Рассмотрим гендерные различия в проявлении агрессии (таблица 2).
Таблица 2
Гендерные различия в проявлении агрессии
Параметр
1.
Вид
Мальчик (мужчины)
агрессии, Чаще
проявляемый чаще
прибегают
Девочки (женщины)
к Прямое
открытой
агрессии может
(толкаться,
кричать, хороших
драться).
проявление
угрожать
агрессии
сохранению
взаимоотношений
с
окружающими, что традиционно
М. В. Чикурова © 2013
Скрытую
агрессию считается
представители
мужского женщин они прибегают к скрытой
пола
начинают вербальной агрессии ( распускать
использовать
только
более
важным
для
во слухи, завести нового друга в
взрослости, но продолжают отместку старому)
уступать
женщинам
по
частоте ее использования
2.Объект агрессии
Шестилетние
мальчики Девочки
гораздо
того
же
возраста
чаще примерно одинаково реагируют на
демонстрируют открытую новичков разного пола
агрессию по отношению к
мальчику — новичку, чем к
девочке
3.Социальное
За
проявление
подкрепление
мальчики
агрессии Девочки — осуждаются
скорее
поощряются
своими
сверстниками
4.Направленность
Склонность
к Склонность
агрессии
гетероагрессии
к
аутоагрессии
(направленной на себя)
(направленной на других)
5.Гендерные нормы
Физическую агрессию со Физическую агрессию со стороны
стороны
мужчины
женщины воспринимают
воспринимают как способ
как проявление неумения
повысить свою самооценку
владеть
и
несоблюдение
усилить
позицию
в
группе
собой
и
общепринятых
норм
поведения
6.Чувство
Проявив
испытываемые
мужчины
после
в
меньшей
проявления степени испытывают вину
физической
агрессии
агрессию Женщины обеспокоены тем, чем
и тревогу.
агрессия
может
обернуться для нее самой.
Проявив
агрессию
она
скорее будет реагировать
на нее чувством вины и
М. В. Чикурова © 2013
страха. Так мать, побив в
гневе
своего
ребенка,
после этого может плакать
вместе с ним
7.Пик
проявления 12лет
агрессии
8.Проявление
11 лет
14-15 лет
13 лет
с Интенсивность
возрастом
реакции
с
данной Убывает
возрастом
возрастает
9.Особенности
Делать замечание, которое
вербальной агрессии унижает
женщин,
как
общие, так и конкретные
(считается, что женщина
никогда
не
научится
управлять автомобилем)
Переходить от обсуждения
рабочих
вопросов
к
обсуждению ее физических
характеристик
или
внешнего вида
В целом ряде исследований установлена большая агрессивность мальчиков и
мужчин по сравнению с девочками и женщинами как одно из наиболее устойчивых
гендерных различий [2]. Но здесь имеется в виду открытая агрессия. Гендерные роли
требуют от мужчин проявления агрессии (военные профессии, спорт). Для большинства
женских ролей, наоборот, агрессивность совершенно неуместна (например, мать,
учительница,
няня)
и
скорее
рождает
чувство
вины
и
тревоги
из-за
своей
несовместительности с направленностью женской роли на нежность и заботу о других.
Данные различия объясняются несколькими факторами. Высокий уровень
тестостерона (мужского полового гормона) связан с повышенной агрессивностью. [1, с.
233]. Это значит, что маскулинные мужчины (столь привлекательные для некоторых
женщин) будут одновременно и самыми агрессивными. И, напротив, неагрессивные
мужчины недостаточно маскулинны. Требовать же от мужчины, чтобы он был
М. В. Чикурова © 2013
одновременно и маскулинным и неагрессивным, как делают некоторые женщины, значит
требовать невозможного.
Изучение мстительности у школьников показало, что во-первых, во всех возрастах
мстительность у мальчиков выражена больше, чем у девочек, и, во-вторых, наибольшая
мстительность у мальчиков наблюдается в возрасте 12 и 14-15 лет. У девочек
существенной возрастной динамики мстительности не выявлено [2, с. 153].
Принципы работы с вербальной агрессией.
Рассмотрим принципы работы с вербальной агрессией:
1. Выслушайте агрессивное высказывание до конца. Если вы не позволите энергии выйти
из человека, он просто не будет «слышать» вас.
2. Используйте активное слушание. Кивайте и/или поддакивайте собеседнику: «Да, да,
понимаю…» и т.п. Смотрите в глаза, слегка наклоните тело в сторону собеседника,
следите за тем. Чтобы ваши жесты были открытыми.
3. Поблагодарите за высказывание, скажите, что спокойствие человека очень важно для
вас.
4. Спросите у собеседника, чего он хочет, если вам это не понятно. Иногда человеку
достаточно высказаться, чтобы сбросить напряжение.
5. Разделите форму и содержание агрессивного высказывания. Спросите, чем можете
помочь.
6. Если ваши попытки урегулировать ситуацию, вызывают новый всплеск агрессии,
используйте метод «заезжанной пластинки»: мне очень жаль… Я понимаю… Могу
предложить…
7. Тепло попрощайтесь с собеседником в конце разговора. Еще раз поблагодарите.
Выразите готовность и в будущем сделать все, что будет в ваших силах для этого человека.
Этим вы сформируете приверженность человека к вам лично и к организации в целом [4,
с. 20].
Список литературы
1. Бендас Т.В. Гендерная психология. — СПб.: Питер. 2006. — 431с.
2. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. — СПб.: Питер,
2003. — 544с.
3. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. — М.: Издательский
центр «Академия», 2001. — 176с.
4. Наумова С. Принципы работы с агрессией. // Директор школы, №7, 2005г.
М. В. Чикурова © 2013
с. 20
М. В. Чикурова © 2013