Боровская средняя школа Лепельского района

Опыт работы специалистов СППС
по профилактике семейного неблагополучия
Маркович Инна Викторовна,
педагог-психолог
Государственное учреждение образования
«Боровская средняя школа Лепельского района»
«Привязанность к семье и дому создается не нарочно, не лекциями и
наставлениями, а прежде всего той атмосферой, которая царит в семье».
Д.С.Лихачев
«Ребенок – зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях
отражается нравственная чистота матери и отца».
В.А.Сухомлинский
Проблема нравственного воспитания сегодня очень актуальна. Груз
сложностей, доставшихся на долю нашему времени, очень тяжел.
Ребенок и общество, семья и общество, ребенок и семья. Эти понятия можно
расположить в такой последовательности: семья – ребенок – общество. Ребенок
вырос, стал сознательным членом общества, создал семью, в которой опять родились
дети… Из этого можно сделать вывод, что от того, насколько нравственными,
добрыми и порядочными будут дети, зависит нравственное здоровье общества.
Семья является главным институтом воспитания. То, что ребенок в детские
годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. В семье
ребенок находится значительную часть своей жизни, и по длительности своего
воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с
семьей. В ней закладываются основы личности ребенка. Школа должна обеспечить
помощь родителям в формировании нравственных ценностей семьи в соответствии с
требованиями нашего государства.
Цель – показать, что семейные традиции, моральные принципы,
педагогическое мастерство родителей являются необходимыми условиями
формирования нравственных убеждений.
Задачи - выявление уровня нравственного воспитания детей в семье
определение семейных условий, микроклимата и способов,
необходимых для формирования нравственно развитой личности.
Моральное сознание человека, или нравственный мир личности, включает в
себя три уровня:
1.
Мотивационно-побудительный
2.
Эмоционально-чувственный
3.
Рациональный, или чувственный
Мотивационно-побудительный уровень – содержит мотивы поступков,
нравственные потребности и убеждения. Нравственное воспитание только тогда
носит правильный характер, когда в составе его лежит побуждение детей к развитию,
когда сам ребенок проявляет активность в своем нравственном развитии, то есть,
когда он сам хочет быть хорошим. Этот уровень наиболее важный, именно здесь
коренятся истоки поведения человека, осуждаемые или одобряемые людьми и
обществом, приносящие добро или зло, пользу или вред.
Чувственно-эмоциональный уровень состоит из нравственных чувств и эмоций.
Чувства – движущая сила стремления к цели. Чувства – источник вдохновения,
радости, задора в интересной работе. Чувства – источник силы. Любовь к человеку,
например, может вести к самоотверженному труду, к мужеству, героизму,
бесстрашию. Эмоции необходимо облагораживать, окультуривать – воспитывать.
Нравственные чувства – отзывчивость, сочувствие, сострадание – непосредственно
связаны с эмоциями. Эти чувства приобретаются в результате воспитания и являются
важнейшими составными доброты.
Рациональный, или умственный уровень содержит моральные знания – понятия
о смысле жизни и счастье, добре и зле, чести, достоинстве, долге. К моральным
знаниям относятся также принципы, идеалы, нормы поведения, моральные оценки.
Для возникновения нравственной потребности ребенка необходима моральная среда.
Такой средой должен быть добрый мир семейного окружения.
Ребенок, еще не умея говорить, не осознавая речь и поступки взрослых, уже
понимает, «улавливает» моральный климат семейного окружения и по-своему
реагирует на него. Доброжелательность в отношении друг к другу, спокойная
ласковая речь, спокойный тон в общении – хороший и обязательный фон для
формирования в ребенке нравственных потребностей, и, наоборот, крик, грубые
интонации – такая семейная атмосфера приведет к противоположным результатам.
Нравственные потребности начинаются:
1. С отзывчивости, которую мы понимаем, как способность человека
понять затруднительное положение или состояние другого. Отзывчивого
человека обычно называют чутким, сердечным. Отзывчивость – это целый
спектр чувств – сочувствие, сострадание, сопереживание. Воспитывать
отзывчивость в ребенке нужно еще до того, как у него сложатся
представления о добре, зле, долге и других понятиях.
2. Другой важнейший элемент нравственных потребностей
нравственная установка, которую можно сформулировать так: «Не вредить
никому, а приносить максимум пользы». Ее нужно формировать в сознании
ребенка с того времени, когда он начинает говорить. Благодаря этой
установке ребенок всегда будет стремиться к добру.
3. Еще одним важным структурным элементом нравственных
потребностей является способность к деятельной доброте и
непримиримость ко всем проявлениям зла.
Действенность добра успешно формируется у детей всем примером жизни
взрослого семейного окружения и поэтому важно, чтобы у последнего не
расходилось слово с делом.
Таковы элементы нравственных потребностей. Знание их поможет родителям
воспитать детей добрыми счастливыми людьми, приносящими благо обществу.
Как и всякая другая деятельность, формирование нравственных основ семьи
начинается с диагностики семейного микроклимата, семейных ценностей. Для этого
используются следующие методики:
1.
Опросник для родителей «Анализ семейных взаимоотношений»
2.
Мини-анкета «Общение детей и родителей в лицах»
3.
Анкета «Родители о своем ребенке».
4.
Анкета «Какие вы родители?»
5.
Анкета « Чем увлекается ваш ребёнок?»
6.
Методика незаконченных предложений «Мой ребенок»
7.
Анкета «Я и моя семья»
8.
Анкета «Мои отношения с родителями»
9.
Анкета «Что ты думаешь о своих родителях?»
Вот пример анализа результатов анкетирования по темам: «Мои отношения с
родителями», «Что ты думаешь о своих родителях»
Анкета «Мои отношения с родителями»
1.
Ты оцениваешь свои отношения с родителями:
Хорошие – 69%
Удовлетворительные – 27%
Плохие – 4%
2.
Являются ли родители для тебя авторитетом?
Да - 82%
Нет – 18%
3.
Считаешь ли ты своих родителей:
Современными, культурными – 90%
Отставшими от времени – 10%
4.
Всегда ли ты откровенен с родителями?
Да – 70%
Нет – 30%
Незаконченные предложения «Что ты думаешь о своих родителях»
Мои родители – это…

Пример для меня

Люди, которым могу все рассказать

Самые важные люди в моей жизни

Самые лучшие друзья

Люди, которым я доверяю

Учителя жизни, которые открывают мне все пути и помогают
добиться своих целей

Близкие мне люди, которые желают мне только хорошего
Радость в моей семье – это…

Когда мы все вместе

Успех какого-либо члена семьи

Совместные встречи понимание, уважение, любовь

Хорошее настроение

Благополучие

Мир

Совместный отдых на природе
Тест показал, что семья, родители играют огромную роль в жизни каждого
ребенка и в своих будущих семьях дети не хотят видеть негативных моментов, а
наиболее значимыми факторами в семейном воспитании являются принятие и
признание ребенка, родительская любовь и доступность, родительская
ответственность, авторитет.
По результатам диагностики планируются формы психолого-педагогического
просвещения родителей, которые реализуются через классные родительские
собрания, индивидуальные консультации, совместные воспитательные мероприятия
детей и родителей (например, спортландии, где очень ярко проявляется фактор
взаимопомощи, туристические походы, в которых дети на примере родителей учатся
преодолевать трудности).
Предлагается провести следующие мероприятия:
 Лекция «Безусловно принимать ребенка – значит любить его»,
« Ожидания подростка», «Неблагополучие ребёнка в современной семье» педагог - психолог
 Родительские собрания: «Знаю ли я своего ребенка?», «Стили семейного
воспитания», «Поощрения и наказания как методы воспитания».
 Конференция «Истоки доброты»- родители, педагоги, дети
 Деловая игра: «Родители и дети: противостояние или сотрудничество?»
(она позволяет представить определённые ситуации с позиции родителя и ребёнка,
найти компромиссное решение проблем)
 Час общения: «В мире законности»- социальный педагог, работники
правоохранительных органов
 Консультация «Физическое здоровье семьи – путь к здоровью
нравственному»- медработники.
 «Православные основы нравственности» - поскольку семейное
воспитание – это воспитание души, очень важно поддерживать отношения с
церковью.
 Конкурсы плакатов «Семья глазами детей»- педагоги – организаторы
 Консилиум «Ваш ребёнок на уроке»- педагоги (вообще очень важна
информированность родителей о поведении их детей в школе)
 Тренинговые упражнения: «Скульптура семьи», «Семейные истории»,
«Поиграем в семью», «Связанные одной цепью»- педагог - психолог
 Информирование через рубрики стенда СППС.
 Решение ситуаций, например: Родители жалуются: «Был прекрасный
ребенок до 13 лет. До этого возраста оправдывал ожидания. Теперь ребенок
добивается собственных целей, эмоционально отдаляется, не находится под
контролем родителей». Проблема №1. В семье установлены строгие правила либо
правил нет. Ребенок бунтует против порядка, которому сложно следовать, либо не
на что опираться, так как нет инструкций. Упражнение. Вспомните, против каких
двух правил бунтовали вы? Какие два правила стали (стали бы) в вашей семье
главными? Что происходило с вашим настроением? Что менялось в ваших
отношениях?
Как видим, в формировании нравственности важно осуществлять
социальное партнёрство с представителями заинтересованных организаций.
Помочь семье сформулировать свои нормы нравственности может
совместная творческая игра «Десять заповедей моей семьи» или «Вместе
строим дом».
Родительские требования к себе и ребенку, уважение к членам своей семьи,
родительский контроль за каждым своим шагом – вот самый главный метод
воспитания. Здоровые семейные отношения являются важным условием для
детского счастья. Дети ждут от пап и мам защищенности, любви и ласки, примера
и опыта, глубокого взаимопонимания.
Список литературы:
1.
Дереклеева. Н.И. Родительские собрания/Н.И.Дереклеева. –
М.: Вако, 2004.
2.
Криволап.
Н.С.
Помощь
классному
руководителю/Н.С.Криволап. – Минск: Красико-принт, 2003.
3.
Макаренко. А.С. Книга для родителей/А.С.Макаренко. –
Минск: Народная асвета, 1976.