Несколько советов родителям взрослой дочери

Важным компонентом благополучного развития ребенка является
формирование его адекватной самооценки, на становление которой большое
влияние оказывают родители, зачастую не давая себе отчета в этом (уже с
самого раннего возраста). Качества адекватной самооценки – активность,
находчивость, чувство юмора, общительность, желание идти на контакт.
Советы родителям по формированию адекватной
самооценки:
- не оберегайте своего ребенка от повседневных дел, не стремитесь решать за
него все проблемы, но и не перегружайте его тем, что ему непосильно. Пусть
ребенок выполняет доступные ему задания и получает удовлетворение от
сделанного;
- не перехваливайте ребенка, но и не забывайте поощрить его, когда он этого
заслуживает. Помните, что похвала так же, как и наказание, должна быть
соизмерима с поступком;
- поощряйте в ребенке инициативу. Пусть он будет лидером всех начинаний,
но также покажите, что другие могут быть в чем-то лучше его;
- не забывайте поощрять и других в присутствии ребенка. Подчеркните
достоинства другого и покажите, что ваш ребенок может также достичь
этого;
- показывайте своим примером адекватность отношения к успехам и
неудачам. Оценивайте вслух свои возможности и результаты дела;
- не сравнивайте ребенка с другими детьми. Сравнивайте его с самим собой
(тем, каким он был вчера и, возможно, будет завтра).
Игры, позволяющие выявить самооценку ребенка
«ИМЯ» - предложить ребенку придумать себе имя, которое бы он хотел
иметь, или оставить свое. Спросите, почему нравится или нет имя. Это даст
дополнительную информацию о восприятии и принятии имени ребенком.
«Сорви шапку», «У нас все можно» и др.
1
Принципы общения с агрессивным ребенком:
- для начала поймите причины, лежащие в основе агрессивного поведения
ребенка: он может привлекать к себе внимание, возможна разрядка
накопившейся энергии, стремление завоевать авторитет, используя для этого
не самые лучшие средства;
- помните, что запрет, физическое наказание и повышение голоса – самые
неэффективные способы преодоления агрессивности;
- дайте ребенку возможность выплеснуть свою агрессивность, сместите ее на
другие объекты. Разрешите ему поколотить подушку, помахать игрушечной
саблей, разорвать на мелкие кусочки рисунок того объекта, который
вызывает злость. Вы заметите, что в реальной жизни агрессивность ребенка
снизилась;
- показывайте ребенку пример миролюбивого поведения. Не обостряйте и не
провоцируйте конфликт, не допускайте при ребенке вспышек гнева или
нелестные высказывания о своих друзьях или коллегах, строя планы «мести»;
- пусть ваш ребенок в каждый момент времени чувствует, что вы любите,
цените и понимаете его. Не стесняйтесь лишний раз его приласкать или
пожалеть. Пусть он видит, что нужен и важен для вас.
Игры на выплеск агрессивности
«Брыкание» - ребенок лежит на спине, ноги свободно раскинуты. Медленно
он начинает брыкаться, касаясь пола всей ногой. Ноги чередуются и высоко
поднимаются. Постепенно увеличиваются сила и скорость брыкание. На
каждый удар ногой ребенок говорит «Нет», увеличивая интенсивность удара.
«Кукла Бобо» - кукла для выплеска агрессии.
«Разыгрывание ситуации»
2
Как строить взаимоотношения с конфликтными детьми
- сдерживайте стремления ребенка провоцировать ссоры с другими. Надо
обращать внимание на недружелюбные взгляды друг на друга или
бормотания чего-либо с обидой себе под нос. Конечно, у всех родителей
бывают моменты, когда нет времени или сил контролировать детей. И тогда
чаще всего разражаются «бури»;
- не стремитесь прекратить ссору, обвинив другого ребенка в ее
возникновении и защищая своего. Старайтесь объективно разобраться в
причинах ее возникновения;
- после конфликта обговорите с ребенком причину его возникновения,
определите неправильные действия вашего ребенка, которые привели к
конфликту. Попытайтесь найти иные возможности способы выхода из
конфликтной ситуации;
- не обсуждайте при ребенке проблемы его поведения. Он может утвердиться
в мысли о том, что конфликты неизбежны, и будет продолжать
провоцировать их;
- не всегда следует вмешиваться в ссоры детей. Например, когда два
мальчика в ходе игры что-то не поделили и начали ссориться, лучше
понаблюдать за этим конфликтом, но не вмешиваться в него – дети сами
могут найти общий язык, и при этом они учатся общаться друг с другом.
Если же во время ссор один из них всегда побеждает, а другой выступает
«жертвой», следует прервать такую игру, чтобы предотвратить
формирование робости у побежденного.
Игры: «На кого я похож» - сравнение себя с животным, цветком, деревом
«Спина к спине» - игра направлена на развитие умения договориться, при
этом важно видеть собеседника.
«Сидящий и стоящий».
3
Застенчивость
Последствия:
- препятствует тому, чтобы встречаться с новыми людьми, заводить друзей и
получать удовольствие от приятного общения;
- удерживает человека от выражения своего мнения и отстаивания своих
прав;
- не дает другим людям возможности оценить положительные качества
человека;
- усугубляет чрезмерную сосредоточенность на себе и своем поведении;
- мешает ясно мыслить и эффективно общаться;
- сопровождается переживаниями одиночества, тревоги и депрессии.
Помощь ребенку в преодолении застенчивости – разрешима, пока ребенок
еще маленький. Т. к. с возрастом у застенчивого ребенка складывается
определенный стиль поведения, он начинает отдавать себе отчет в этом
своем «недостатке».
Игры: рисуночная игра «Какой я есть и каким бы я хотел быть»; «Магазин
игрушек», «Сборщики»
Советы родителям замкнутых детей:
Замкнутый ребенок в отличие от застенчивого не хочет и не знает, как
общаться.
- расширяйте круг общения вашего ребенка, приводите его в новые места и
знакомьте с новыми людьми;
- подчеркивайте преимущества и полезность общения, рассказывайте
ребенку, что нового и интересного вы узнали, а также какое удовольствие
получили, общаясь с тем или иным человеком;
- стремитесь сами стать для ребенка примером эффективно общающегося
человека;
4
- если вы заметили, что, несмотря на ваши усилия, ребенок становится все
более замкнутым и отстраненным, обратитесь за квалифицированной
помощью.
Отдельную группу детей составляют дети с синдромом дефицита
внимания и гиперактивностью. Дефицит внимания – неспособность
удерживать внимание на чем-либо, что необходимо усвоить в течение
определенного отрезка времени, а гиперактивность – чрезмерная активность,
слабый контроль побуждений. Причины возникновения данных отклонений
многопочвенны. В домашней программе коррекции детей с синдромом
дефицита внимания и гиперактивности должен преобладать поведенческий
аспект:
1. Изменение поведения взрослого и его отношения к ребенку:
- проявляется достаточно твердости и последовательности в воспитании;
- контролируйте поведение ребенка, не навязывая ему жестких правил;
- не давайте ребенку категорических указаний, избегайте слов «нет»,
«нельзя»;
- стройте взаимоотношения с ребенком на взаимопонимании и доверии;
- реагируйте на действия ребенка неожиданным способом (шутите,
повторите действия ребенка, сфотографируйте его, оставьте в комнате
одного и т. д. );
- повторяйте свою просьбу одними и теми же словами много раз;
- не настаивайте на том, чтобы ребенок обязательно принес извинения за
проступок;
- выслушайте то, что хочет сказать ребенок.
2. Изменение психологического микроклимата в семье:
- уделяйте ребенку достаточно внимания;
- проводите досуг всей семьей;
- не допускайте ссор в присутствии ребенка.
3. Организация режима дня и места для занятий:
- установите твердый распорядок дня для ребенка и всех членов семьи;
5
- чаще показывайте ребенку, как лучше выполнить задание, не отвлекаясь;
- снижайте влияние отвлекающих факторов во время выполнения ребенком
задания;
- избегайте по возможности больших скоплений людей;
- помните, что переутомление способствует снижению самоконтроля и
нарастанию гиперактивности.
4. Специальная поведенческая программа:
- придумайте гибкую систему вознаграждений за хорошо выполненное
задание и наказание за плохое поведение.
- не прибегайте к физическому наказанию
- чаще хвалите ребенка, т. к. он чувствителен к поощрениям
- составьте список обязанностей ребенка и постепенно расширяйте его,
предварительно обсудив их с ребенком
- воспитывайте в детях навыки управления гневом и агрессией
- не старайтесь предотвратить последствия забывчивости ребенка
- не разрешайте откладывать выполнение заданий на другое время
Помните, что словесные убеждения, призывы, беседы редко оказываются
результативными, т. к. гиперактивный ребенок еще не готов к такой форме
работы.
Для детей с дефицитом внимания и гиперактивности наиболее действенными
будут средства убеждения «через тело»:
- лишение удовольствия, лакомства, привилегий
- запрет на приятную деятельность, телефонные разговоры
- внеочередное дежурство на кухне и т. д.
Надеемся, что наши рекомендации помогут семьям в вопросах воспитания
детей.
6
Психологический практикум
День открытых дверей
Тема: Проблема взаимоотношений детей и родителей
Улыбка-поцелуй души.
Опыт - хороший учитель, но он предъявляет
к оплате слишком большие счета.
Минна Антрим
Вступление: Успешность ребенка в школе во многом зависит от
того, насколько родители хотят, стремятся и могут помочь ребенку,
поддержать его.
Развитие ребенка и его благополучие напрямую зависят от родителей, от их
характера, отношения к ребёнку, особенностей личности. В этот раз
рассмотрим подробнее часто встречающиеся ошибки семейного воспитания.
Все мы стремимся быть хорошими родителями, но добиваемся этого
по-разному. Каждый родитель “причесывает” своего ребенка “под
себя”, подстраивая его под свои амбиции, мироощущение. Во
взаимодействии с ребенком родитель непроизвольно компенсирует
многие свои переживания (тревожность, боязнь одиночества, скрытые
комплексы и т.д.). Очень часто родители неосознанно проецируют
(переносят) свои проблемы на ребенка. Они обвиняют ребенка в своих
неудачах, в том, что присуще им самим, т.е. они видят недостатки у
ребенка, но не осознают, что малыш “научился” им именно у него,
взрослого. Например, мама говорит, что дочь нервная, необщительная,
часто конфликтует со сверстниками, а в действительности мама сама
имеет узкий круг общения, придирчива к близким, резка с мужем.
Почта доверия…………………………………….
Итак, наиболее часто встречающиеся ошибки воспитания в
семье.
Непонимание особенностей личности ребенка, его характера.
Например, мама-холерик постоянно “давит” на сынафлегматика: “копуша”, “иди быстрее”, “ну что же ты, подойди к
мальчику, познакомься”. А ребенок просто не может выполнить
материнских требований, т.к. такое поведение не присуще его
характеру. Или родители считают ребенка упрямым, а он просто
пытается сохранить
чувство собственного
достоинства,
7
независимость.
Непринятие начинается с того, что беременность нежеланная
или произошла “не вовремя”, либо ребенок родился “не того”
пола. Далее родители не принимают особенности ребенка, его
индивидуально своеобразие: “Мой ребенок не такой, как все, он
не так говорит, не так двигается, все уже умеют читать, а мой все
еще
с
игрушками
возится…”
Непринятие - одна из причин возникновения у детей страхов,
пониженного жизненного тонуса. Как он проявляется? . В
отношении с ребенком недостаточно любви, ласки, нежности.
Описывая своего ребенка, мама легко вспоминает его
отрицательные качества, но с трудом “ищет” положительные
черты. Часто не учитываются возрастные особенности
потребности (в 2 года ребенка говорят: “Ты уже большой,
перестань
плакать”).
Отношения
могут
быть
как
попустительскими (“безнадзорный” ребенок), так и очень
строгими
формальными.
Несоответствие
требований
и
ожиданий
родителей
возможностям ребенка: “Я ХОЧУ, чтобы мой ребенок умел
играть на фортепиано, поэтому он ДОЛЖЕН поступить в
музыкальную школу”. Или: “Мы поступаем в школу с
английским уклоном, ведь я в свое время туда не попал”.
Негибкость выражается застреванием на проблемах (“мой
ребенок
плохо
говорит”),
трафаретностью
требований,
отсутствием альтернатив в решениях, предвзятостью суждений,
навязыванием мнений. Часто у родителей с “негибким”
отношением к ребенку плохо развито воображение, они
авторитарны, властны, эгоцентричны, излишне принципиальны.
Непоследовательность в обращении с детьми. Это переходы из
одной крайности в другую (от тотального контроля до
попустительства), бесконечные обещания и угрозы и их
невыполнение, не доведение начатого дела до конца. Сюда же
относится несогласованность между родителями, когда мать
разрешает, а отец это же запрещает; отец наказывает, а бабушка
тут
же
жалеет.
Аффективность проявляется избытком раздражения, тревоги,
недовольства, беспокойства или страха. Эмоции родителей
выходят из-под контроля и “выливаются” на ребенка. (“Я
понимаю, что не права, но не могу себя сдержать, чтобы не
повысить голос; потом я переживаю, но все повторяется снова и
8
снова…”) Особенно склонны к такому поведению родители с
темпераментом холерика. Чем больше мать настаивает,
повышает голос, тем более возбудимым, или, наоборот,
заторможенным
становится
ребенок.
Тревожность – это беспокойство, доходящее до паники по
любому
поводу;
чрезмерная
опека,
подавление
самостоятельности ребенка, стремление оградить от всех (часто
воображаемых) опасностей и трудностей, неуверенность в
правильности своих действий, но в тоже время потребность
давать советы, предостерегать. Такие родители редко смеются,
им явно не хватает оптимизма, все время ждут чего-то плохого, у
них занижена самооценка. В такой семье ребенок, как правило,
единственный, у него были или есть проблемы со здоровьем.
Страх за ребенка может стать навязчивым. Тревожность обычно
сочетается
с
гиперопекой,
гиперсоциализацией.
Доминантность - требование безоговорочного подчинения,
категоричность
суждений,
приказной
тон,
стремление
подчинить ребенка, навязывание готовых решений, мнений,
ограничение самостоятельности, использование физических
наказаний, принуждения, постоянный контроль за ребенком, за
его мыслями, действиями. Родители с властными чертами
характера часто обвиняют детей в упрямстве, непослушании. В
семье возникают споры по любому поводу (сон, еда, режим дня),
но они не приводят к порядку, а участники конфликта устают,
постоянно
находятся
на
грани
нервного
срыва.
Гиперсоциальность. Воспитание слишком “правильное”. В
отношениях не хватает тепла, ласки, родители боятся
“испортить” ребенка, не проявляют любовь к нему открыто.
Ребенок страдает от нехватки поцелуев, объятий. Простое
поглаживание по головке нужно заслужить примерным
поведением. Ребенку навязывается большое количество правил,
которые необходимо выполнять, чтобы “соответствовать”
ожиданиям родителей. В семье не поддерживается выражение
эмоций (как положительных, так и отрицательных), детский
шум, веселье, жизнерадостность и непосредственность. Родители
не прощают оплошности, не терпят недостатки и слабости
ребенка, стараясь их искоренить. К ребенку относятся, как ко
взрослому, требуя от него поведения взрослого. Фразы “ты
должен, обязан”, “как тебе не стыдно” встречаются очень часто.
Жизнь ребенка спланирована и расписана до мелочей уже с
самого рождения. Ребенка отдают в детский сад, чтобы он
привыкал выполнять правила, учился соблюдать дисциплину.
9
Воспитатель выбирается требовательный и строгий. Максимум
дополнительных
занятий.
Усиленный
контроль
за
успеваемостью.
Недостаточная отзывчивость (нечуткость). Несвоевременный
или недостаточный отклик на просьбы, потребности, эмоции
ребенка. Подобное отношение сочетается с неприятием ребенка,
с принципиальностью и гиперсоциальностью. Бывает, что
родители моментально реагируют на неудачи ребенка,
нарушения поведения, но “не замечают” его успехов, не умеют
вовремя
похвалить,
поддержать.
Противоречивость в отношениях проявляется сочетанием
различных форм поведения: Аффективность уживается с
недостаточной
отзывчивостью;
тревожность
–
с
доминантностью; завышенные требования - с родительской
беспомощностью.
Описанные выше ошибки воспитания являются составляющими
следующих типов воспитания:
·
гиперсоциальное воспитание;
·
эгоцентрическое воспитание или все для ребенка;
·
воспитание без любви;
Теперь давайте проведём экспресс анкету:
1. С каким лицом вы чаще всего общаетесь со своим ребёнком?
2. С каким лицом чаще всего общается ваш ребёнок?
3. Каким, по вашему мнению, должно быть лицо вашего ребёнка во время
общения с вами?
4. Хорошо ли вашему ребенку в семье?
5. Чувствует ли он себя уютно в кругу семьи?
6. Как, по-вашему, воспринимает себя ребенок, у которого нет тесных
отношений в собственном доме и с родителями?
7. Любят ли ваш сын или дочь находиться дома? Любят ли ваши дети
быть дома тогда, когда вы дома?
10
Работа над понятием — общение (в группах)
Что же такое общение? Обсудите это в группах и запишите на своих листах.
Презентация определения (встреча, отдых, досуг, поддержка, доверие,
родители, отпуск, совместное дело, развлечения, хобби, обмен
информацией).
Вы достаточно широко раскрыли это определение. А вот какое определение
понятию даёт психолог Занков: Общение вообще, а в семье в частности —
это процесс взаимодействия родителя и ребёнка, направленный
на взаимное познание, установление и развитие взаимоотношений
и предполагающий взаимовлияние на состояния, чувства, мысли,
взгляды, поведение и регуляцию совместной деятельности.
Роль общения в жизни человека велика. Для этого достаточно вспомнить
примеры из жизни, лишения общения. Екатерина 2 продержала в заключении
будущего наследника российского престола более 20 лет, и его развитие
осталось на уровне 5 летнего ребёнка…. Это и пример когда девочка росла
в волчье стае и не смогла в дальнейшем иметь нормальное развитие.
Итак, общение — это главное условие для развития и жизни человека.
Каким вы видите общение с вашими детьми? Какие встречаются трудности?
Не всегда порой мы знаем выход из сложившихся ситуаций. Мы живём
в очень сложное время. Детям хочется тепла, ласки, понимания, а мы часто
пытаясь заработать на хлеб насущный, приходим домой уставшими,
на общение часто уже не способными. Растёт стена непонимания недоверия,
возникают конфликты. А по данным социального опроса установлено, что
за сутки родители ребёнку уделяют всего 18 минут. Это ли не парадокс!
Возможно, знания стилей общения многим из вас помогут в воспитании
детей столь открытых в данном возрасте.
3. Знакомство со стилями общения
Психологи подразделяют несколько стилей общения.
Авторитарный стиль общения. Родители хорошо представляют, каким
должен вырасти их ребенок, и прилагают к этому максимум усилий. В своих
требованиях они очень категоричны и неуступчивы. Неудивительно, что
ребёнку порой неуютно под их контролем. В общении с ребёнком они
отдают приказы и ждут, что ребёнок в точности их исполнит. Закрыты для
постоянного общения с детьми, устанавливают жёсткие требования
и правила, не допускают их обсуждения, позволяют детям лишь
в незначительной степени быть независимыми. Их дети, как правило,
замкнуты, боязливы, угрюмы и зависимы, раздражительны. Девочки
11
на протяжении подросткового возраста остаются пассивными и зависимыми.
Мальчики могут стать неуправляемыми и агрессивными.
Либеральный
Родители слишком высоко ценят своего ребёнка, считают простительными
его слабости. Легко общаются с ним, доверяют ему во всём. Не склонны
к запретам и ограничениям. Однако стоит задуматься: по плечу ли ребёнку
такая свобода? В такой семье ребёнок слабо или совсем не регламентирует
поведение. Детям предоставлен избыток свободы, т. е. руководство
родителей незначительно, не устанавливается никаких ограничений. Поэтому
дети склонны к непослушанию, агрессии. На людях ведут себя неадекватно
и импульсивно, не требовательны к себе; лишь в некоторых случаях дети
становятся сильными и решительными, творческими людьми.
Индифферентный стиль
Проблемы воспитания не являются для родителей первостепенными,
поскольку у них другие заботы. Свои проблемы ребёнку приходится решать
самому. А ведь он вправе рассчитывать на большее — участие и поддержку
с вашей с стороны. Родители не устанавливают никаких ограничений,
безразличны к собственным детям, закрыты для общения, если безразличие
родителей сочетается с враждебностью, то ребёнка ничто не удерживает,
чтобы дать волю самым разрушительным импульсам и проявить склонность
к поведению, отклоняющемуся от нормы.
Авторитетный стиль
Родители осознают важную роль в становлении личности, но за ним
признают право на саморазвитие, осознают какие требования необходимо
диктовать, а какие обсуждать. Открыты для общения, признают и поощряют
автономию детей, допускают изменению своих требований в разумных
пределах. Дети превосходно адаптированы, уверены в себе, развит
самоконтроль, хорошо учатся, обладают высокой самооценкой. Предлагаю
посмотреть видео сюжет, какой стиль общения преобладает? Отрывок
из ералаша. (Просмотр, обсуждение.)
Вывод: авторитарный стиль общения, т. к. тон общения повышенный,
назидания, потакания, все члены семьи принимают участие, очень
категоричны, никаких обсуждений, не создана благоприятная обстановка для
разговора и как правило результат, проблема не решается.
Давайте посмотрим, каким образом происходит общение с детьми в семье,
у меня в руках ваши собственные записки, в которых вы отразили чаще всего
используемые вами фразы, попробуем определить стиль общения.
12
Типы родительско-детских отношений.
Перейдем к типологии родительско-детских отношений, которые чаще
всего используются родителями при взаимодействии с детьми.
Тип взаимоотношений — позитивный интерес
1. Положительное отношение к детям основанное на психологическом
принятии, как отношение к маленькому ребенку, который постоянно
требует внимания, заботы, помощи, который сам по себе мало что
может. При таком стиле родительско — детских отношений
поощряется обращение за помощью в случаях ссор или каких-либо
затруднений, с одной стороны, и ограничение самостоятельности — с
другой. Наряду с этим, отмечается фактор потворствования, когда
родитель находится как бы «на побегушках» и стремится
удовлетворить любое желание ребенка.
Тип взаимоотношений — директивность
2. Жесткий контроль со стороны родителей, тенденция к легкому
применению своей власти, основанная на амбициях и не
приветствующая при этом выражения собственного мнения ребенка.
Такие родители больше полагаются на строгость наказания, упрямо
считая, что они «всегда правы, а дети еще слишком малы, чтобы судить
об этом».
Тип взаимоотношений — враждебность
3. Враждебность описывается как подозрительное отношение к семейной
среде и дистанция по отношению к ее членам (в частности, к детям).
Подозрительное поведение и отказ от социальных норм приводят
родителей, как правило, к отгороженности и возвышению себя над
собственными детьми.
Тип взаимоотношений — автономность
4. Автономность исключает какую-либо зависимость от ребенка, его
состояния, требований. Отрицаются также какие-либо формы заботы и
опеки по отношению к детям. Такие отношения оцениваются
подростками как снисходительные, нетребовательные. Родители
практически не поощряют детей, относительно редко и вяло делают
замечания, не обращают внимания на воспитание.
13
Тип взаимоотношений — непоследовательность
5. Под непоследовательностью воспитательной практики, со стороны
родителей, понимают резкую смену стиля, приемов, представляющих
собой переход от очень строгого — к либеральному и, наоборот,
переход от психологического принятия к эмоциональному ее
отвержению.
6. Рассматривая основные типы родительских отношений, необходимо
иметь в виду влияние каждого из них на формирование поведения и
определенных черт личности ребенка.
7. Позиция отвержения (враждебности, непоследовательности)
способствует формированию у ребенка таких черт, как агрессивность,
непослушание, сварливость, лживость, наклонность к воровству и
асоциальному поведению. Эта родительская позиция тормозит
эмоциональное развитие детей. В ряде случаев она вызывает у них
пугливость, беспомощность.
8. Если родители проявляют позицию (автономности) уклонения от
общения со своим ребенком, то он может вырасти человеком,
неспособным к установлению прочных эмоциональных связей,
следовательно, эмоционально неустойчивым. Чаще всего такие дети
неспособны к настойчивости и сосредоточенности в учебе,
недоверчивы, боязливы, у них нередки конфликты с родителями и
школой.
9. Родительская позиция чрезмерной требовательности (директивности)
очень часто лишает ребенка веры в собственные силы, воспитывает у
него неуверенность, робость, чрезмерную впечатлительность и
покорность, мешает сосредоточенности. У него могут появиться
трудности в учебе и в отношениях с окружающими людьми.
10.При родительской позиции (позитивный интерес) признания прав
ребенка он постепенно вырабатывает дружеское, лояльное
отношение ко всем членам семьи. Дети таких родителей больше
полагаются на себя и стараются быть по возможности
независимыми. Эти дети более инициативны, что
благоприятствует возникновению у них творческого начала.
11.Родительская позиция чрезмерного оберегания может вызывать у
ребенка запаздывание социальной зрелости. Зависимость от матери или
14
отца, пассивность, отсутствие инициативы, податливость и поведение
типа «избалованное дитя» может сформировать у ребенка, с одной
стороны, чрезмерную самоуверенность, высокое мнение о своей
личности, дерзость, чрезмерную требовательность и даже тиранию по
отношению к родителям, а с другой стороны — беспокойство,
постоянное чувство тревоги, боязни.
12.Снятию межличностного конфликта ребенка и взрослого обычно
способствует установление между ними доверительных, дружеских
взаимоотношений, взаимного уважения. Для нормального развития
человека любого возраста необходимы постоянные, строящиеся на
положительной эмоциональной основе, открытые и доверительные
взаимоотношения с окружающими людьми. Для детей это —
взаимоотношения с родителями, учителями, сверстниками. Ведь
только с их помощью подросток может успешно решить сложные
внутренние проблемы, волнующие его.
13.Воспитание детей - неотъемлемая часть жизни семьи, оно не может
существовать отдельно. Дети в нашей жизни стали для многих
родителей настолько серьезной проблемой, что довольно часто
педагогика становится символом невероятной скуки, предлагаю
задуматься о воспитании семей, а значит, в первую очередь учиться
быть родителями. Древний принцип педагогики — воспитание детей
надо начинать с себя.
14.А теперь, уважаемые родители, приглашаю к размышлению:
15.Хорошо ли вашему ребенку в семье? Чувствует ли он себя уютно в
кругу семьи? Как, по-вашему, воспринимает себя ребенок, у которого
нет тесных отношений в собственном доме и с родителями? Любят ли
ваш сын или дочь находиться дома? Любят ли ваши дети быть дома
тогда, когда вы дома?
16.Психологический словарик:
17.Инфантилизм (от лат. — детский) — психическое развитие ниже
возрастного уровня.
18.Асоциальное поведение — нарушение норм и правил поведения.
15
Советы психолога родителям
1-я с т а д и я:
1. Услышьте проблему ребенка, позвольте ему проговорить ее.
После того как ребенок убедился, что вы слышите его проблему, он
гораздо более готов услышать и вашу, а также принять участие в
поисках совместного решения.
2-я с т а д и я:
2. Начинается с вопроса: «Как же нам быть?».
После этого надо обязательно дать возможность ребенку предложить
решение (или решения) первым и только затем предложить свои
варианты. При этом ни одно, даже самое неподходящее с вашей точки
зрения предложение не отвергается с места.
3-я с т а д и я:
3. Оценка предложенных решений и выбор наилучшего.
Каждый вариант решения обсуждается совместно. «Стороны» уже
знают интересы каждого участника и относятся к ним с уважением.
Если в выборе лучшего решения участвует несколько человек, то
«лучшим» считается то, которое принимается единодушно.
4-я с т а д и я:
4. Детализация принятого решения.
Предположим, все члены семьи, включая ребенка, решили, что он уже
«большой» и ему пора самостоятельно вставать, завтракать и выходить
в школу. Это освободит маму от ранних хлопот и даст ей возможность
выспаться. Однако одного решения мало. Надо передать ребенку
будильник, научить им пользоваться. Может быть, в течение первых
дней побыть с ним вместе: показать, где что лежит в холодильнике, как
разогревать завтрак и т. п. По этому поводу можно даже заключить
«двусторонний договор».
5-я с т а д и я:
5. Выполнение решения. Контроль.
Если ребенку предстоит что-то делать регулярно (мыть посуду,
покупать хлеб и т. д.), то на первых порах возможны и срывы. Не стоит
16
пенять при каждой неудаче, лучше подождать несколько дней. В
удобный момент, когда есть время у него и у вас и никто не раздражен,
можно спросить: «Ну, как у нас идут дела? Получается ли?». Лучше,
если о неудачах скажет сам ребенок. Возможно, их будет слишком
много. Тогда стоит уточнить: как он считает, в чем беда? Может быть,
чего-то не учли, может быть, нужна какая-то помощь, или он бы
предпочел другое, более ответственное задание.
Как начать применять этот метод?
6. Начать лучше всего с общего разговор о нем в семье. Это хорошо
делать, собравшись вместе, в стиле спокойной беседы. Что здесь
требует особого внимания?
Прежде всего надо, чтобы вы действительно хотели идти навстречу
интересам ребенка! Предложенная «техника» лишь облегчает
появление этого желания, но не заменяет его. Ваш главный помощник активное слушание. Часто, едва взрослый начинает активно слушать
ребенка, острота назревающего конфликта отпадает. То, что вначале
казалось «простым упрямством», становится заслуживающей внимания
проблемой. И возникает готовность пойти навстречу.
Оценка успеваемости ребенка родителями или 9 правил
Как уменьшить болезненность неудач, эмоционально преодолеть
травматические ситуации, связанные со школьными оценками?
Правило первое:
двойка, а для кого-то и четверка — достаточное наказание, и не стоит
дважды наказывать за одни и те же ошибки. Ребенок ждет от родителей
не упреков, а спокойной помощи.
Правило второе:
чтобы избавить ребенка от недостатков, постарайтесь выбрать один —
тот, от которого вы хотите избавиться в первую очередь, и говорите
только о нем.
Правило третье:
выбирая самое главное, посоветуйтесь с ребенком, начните с
ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы для
него самого.
Правило четвертое и центральное:
17
хвалить — исполнителя, критиковать — исполнение. Помогать ребенку
отделить оценку его личности, от оценки его работы.
Правило пятое и самое трудное:
оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребенка с его
собственными вчерашними неудачами, а не только с государственными
нормами оценивания и не с успехами «соседского Толика».
Правило шестое:
чаще хвалите; строя оценочные отношения с собственным ребенком,
не идите на поводу у школьных отметок. Нет такого двоечника,
которого не за что было бы похвалить.
Правило седьмое:
выделите в море ошибок островок успеха, на котором сможет
укорениться детская вера в себя и в свои учебные усилия. Оценивать
детский труд надо дробно. При такой оценки у ребенка нет ни иллюзии
полного успеха, ни ощущения полной неудачи.
Правило восьмое:
не ставьте перед ребенком невыполнимые цели — они должны быть
реальные, и он попытается их достигнуть.
Девятый принцип:
ребенок должен быть не объектом, а соучастником оценки, его следует
учить самостоятельно оценивать свои достижения. Умение себя
оценить является необходимым компонентом умения учиться —
главного средства преодоления учебных трудностей. Для того, чтобы
все правила оказались действенными, необходимо их последовательно
соблюдать. Успеха Вам!
18
Рекомендации родителям по подготовке домашних
заданий
1. Особую важность имеет твердо установленное время начала занятий.
Благодаря этому вырабатывается привычка, к назначенному часу
появляется психологическая готовность и предрасположение к
умственной работе, даже теряется интерес к игре, прогулке.
При установке часа начала занятий необходимо определить разумное
соотношение времени, отводимого на уроки, прогулки, домашние
обязанности, чтобы одно не шло в ущерб другому.
2. Необходимо постоянное место для занятий, где все необходимые
предметы находятся под рукой. Так вырабатывается привычка к
внутренней мобилизации с момента начала занятий и до тех пор, пока
не выработалось умение управлять своим поведением, рабочее место
должно быть только местом для занятий (ни игр, ни картинок, ни
игрушек, ни посторонних книг, ни цветных карандашей и фломастеров,
если они не нужны для текущей работы).
Если нет возможности выделить постоянное отдельное место, то в
определенный час должно быть безусловно выделено, освобождено
место для занятий.
3. Важное правило — начинать работу немедленно. Чем дольше
оттягивается начало работы, тем большее усилие потребуется, чтобы
заставить себя приступить к ней. У человека, который систематически
начинает работу без промедления, период "втягивания" в работу
короткий, дело идет быстрее и эффективнее, а учеба становится
источником не только напряженного труда, но и источником
удовлетворения.
4. Необходимо наличие перерывов в работе. Нужны единство
школьного и домашнего учебного режима, профилактика перегрузок.
5. Работа должна идти в хорошем темпе — от 1 часа во втором классе до
4-5 часов у старшеклассников.
6. Нельзя, чтобы у школьника не было других обязанностей, кроме
учебы: человек, который в течение дня должен сделать много дел,
привыкает ценить время, планировать работу, приступать к ней без
проволочек.
Приучение ребенка к правильному режиму должно сочетаться с
вашей самодисциплиной, уважением к ребенку,
доброжелательностью, заинтересованностью, разумной
требовательностью.
19
Родительское собрание Тема: «Общение родителей и детей»
Цели:
1.
2.
3.
4.
Расширить знания родительского коллектива об общении.
Познакомить со стилями общения.
Раскрыть значение невербального общения.
Стимулировать полноценное общение родителей и детей.
План проведения:
1.
2.
3.
4.
5.
Работа над понятием — общение (в группах).
Стили общения.
Невербальное общение.
Доверительность общения.
Обобщение (памятки для родителей).
Оборудование: аудио-записи, видео «Ералаш», опорные таблицы, газеты
«Я и моя семья», детские рисунки.
Ход родительского собрания
1. Вступительное слово классного руководителя
Доброе утро уважаемые родители, коллеги! Пусть весенние лучи солнца
помогут нам создать благоприятную обстановку для беседы. У каждого
сидящего здесь разные судьбы, разные характеры, разные взгляды на жизнь,
но есть то, что объединяет нас всех — это наши дети. Один из известных
педагогов говорил, что дети — это наше будущее, правильное
их воспитание — это наше счастливое будущее, плохое воспитание — это
наше горе и слёзы». Какими они вырастут, выйдут в мир взрослости
во многом зависит от нас с вами. Как и что нужно сделать, чтобы наши дети
были счастливы, доверяли нам, делились своими радостями и горестями,
были откровенны. Я предлагаю вам сегодня поговорить о нашем общении
с детьми.
2. Работа над понятием — общение (в группах)
Что же такое общение? Обсудите это в группах и запишите на своих листах.
Презентация определения (встреча, отдых, досуг, поддержка, доверие,
20
родители, отпуск, совместное дело, развлечения, хобби, обмен
информацией).
Вы достаточно широко раскрыли это определение. А вот какое определение
понятию даёт психолог Занков: Общение вообще, а в семье в частности —
это процесс взаимодействия родителя и ребёнка, направленный
на взаимное познание, установление и развитие взаимоотношений
и предполагающий взаимовлияние на состояния, чувства, мысли,
взгляды, поведение и регуляцию совместной деятельности.
Роль общения в жизни человека велика. Для этого достаточно вспомнить
примеры из жизни, лишения общения. Екатерина 2 продержала в заключении
будущего наследника российского престола более 20 лет, и его развитие
осталось на уровне 5 летнего ребёнка…. Это и пример когда девочка росла
в волчье стае и не смогла в дальнейшем иметь нормальное развитие.
Итак, общение — это главное условие для развития и жизни человека.
Каким вы видите общение с вашими детьми? Какие встречаются трудности?
Не всегда порой мы знаем выход из сложившихся ситуаций. Мы живём
в очень сложное время. Детям хочется тепла, ласки, понимания, а мы часто
пытаясь заработать на хлеб насущный, приходим домой уставшими,
на общение часто уже не способными. Растёт стена непонимания недоверия,
возникают конфликты. А по данным социального опроса установлено, что
за сутки родители ребёнку уделяют всего 18 минут. Это ли не парадокс!
Возможно, знания стилей общения многим из вас помогут в воспитании
детей столь открытых в данном возрасте.
3. Знакомство со стилями общения
Психологи подразделяют несколько стилей общения.
Авторитарный стиль общения. Родители хорошо представляют, каким
должен вырасти их ребенок, и прилагают к этому максимум усилий. В своих
требованиях они очень категоричны и неуступчивы. Неудивительно, что
ребёнку порой неуютно под их контролем. В общении с ребёнком они
отдают приказы и ждут, что ребёнок в точности их исполнит. Закрыты для
постоянного общения с детьми, устанавливают жёсткие требования
и правила, не допускают их обсуждения, позволяют детям лишь
в незначительной степени быть независимыми. Их дети, как правило,
замкнуты, боязливы, угрюмы и зависимы, раздражительны. Девочки
на протяжении подросткового возраста остаются пассивными и зависимыми.
Мальчики могут стать неуправляемыми и агрессивными.
Либеральный
21
Родители слишком высоко ценят своего ребёнка, считают простительными
его слабости. Легко общаются с ним, доверяют ему во всём. Не склонны
к запретам и ограничениям. Однако стоит задуматься: по плечу ли ребёнку
такая свобода? В такой семье ребёнок слабо или совсем не регламентирует
поведение. Детям предоставлен избыток свободы, т. е. руководство
родителей незначительно, не устанавливается никаких ограничений. Поэтому
дети склонны к непослушанию, агрессии. На людях ведут себя неадекватно
и импульсивно, не требовательны к себе; лишь в некоторых случаях дети
становятся сильными и решительными, творческими людьми.
Индифферентный стиль
Проблемы воспитания не являются для родителей первостепенными,
поскольку у них другие заботы. Свои проблемы ребёнку приходится решать
самому. А ведь он вправе рассчитывать на большее — участие и поддержку
с вашей с стороны. Родители не устанавливают никаких ограничений,
безразличны к собственным детям, закрыты для общения, если безразличие
родителей сочетается с враждебностью, то ребёнка ничто не удерживает,
чтобы дать волю самым разрушительным импульсам и проявить склонность
к поведению, отклоняющемуся от нормы.
Авторитетный стиль
Родители осознают важную роль в становлении личности, но за ним
признают право на саморазвитие, осознают какие требования необходимо
диктовать, а какие обсуждать. Открыты для общения, признают и поощряют
автономию детей, допускают изменению своих требований в разумных
пределах. Дети превосходно адаптированы, уверены в себе, развит
самоконтроль, хорошо учатся, обладают высокой самооценкой. Предлагаю
посмотреть видео сюжет, какой стиль общения преобладает? Отрывок
из ералаша. (Просмотр, обсуждение.)
Вывод: авторитарный стиль общения, т. к. тон общения повышенный,
назидания, потакания, все члены семьи принимают участие, очень
категоричны, никаких обсуждений, не создана благоприятная обстановка для
разговора и как правило результат, проблема не решается.
Давайте посмотрим, каким образом происходит общение с детьми в семье,
у меня в руках ваши собственные записки, в которых вы отразили чаще всего
используемые вами фразы, попробуем определить стиль общения.
Фразы родителей:
1. Указание. Убери игрушки, вымой посуду, сходи в магазин.
2. Обмен информацией. (Замечательный отрывок из рассказа, его
продолжение можно найти в сборнике…)
22
3. Поощрение.(В твоём рисунке хорошо виден контур, гармонично
подобраны краски! Молодец!)
4. Психологическая поддержка. (Постарайся выполнить аккуратно
домашнее задание.)
5. Угроза. (Сейчас же наведи порядок в комнате, приду, проверю!)
Вывод: среди фраз, обращённых к детям, преобладают фразы, содержащие
указания, иногда угрозу, реже обмен информацией, ещё реже поощрения
и хвалу.
Помните!
Ребенка постоянно критикуют — он учится ненавидеть.
Ребёнок живёт во вражде — он учится быть агрессивным.
Ребёнок живёт в упрёках — он учится жить с чувством вины.
Ребенок растет в терпимости — он учится понимать других.
Ребенка хвалят — он учится быть благородным.
Ребенок растет в безопасности — он учится верить в людей.
Ребенка поддерживают — он учится ценить себя.
Ребёнка высмеивают — он учится быть замкнутым.
Ребенок живет в понимании и дружелюбии — он учится находить любовь
в этом мире.
4. Доверительность общения
Каким образом можно построить ваше общение и детей в семье, чтобы
отношения становились доверительными? (Заслушивание мнений
родителей.)
поощрения
Похвала (Выражение радости
и благодарности)
Развлечения (совместные прогулки) газеты,
рисунки детей)
Восхищение
Сравнение почитаемым авторитетом
Проявление уважения
наказания
Лишение удовольствий
Запрет на приятную
деятельность
Смена дружеского тона
на строгий
23
Ласка (добрые слова и прикосновения)
И самое главное, никогда не воспитывайте в плохом настроении, оценивайте
поступок, а не личность, умейте видеть в детях только хорошее, разрешайте
конфликты мирно, ведь «худой мир, лучше доброй ссоры», в минуты
сильнейшего раздражения на ребёнка сядьте напротив него и пристально
в течение минуты разглядывайте его от макушки до пят, пытаясь обнаружить
в нём свои чёрточки. Как вы думаете, чем это закончится?
Перед вами несколько советов от Д. Карнеги, которые возможно помогут
преодолеть возникшие проблемы в общении.
1. Начинайте с похвалы и искреннего признания достоинств человека.
2. Обращая внимание на их ошибки, делайте это в косвенной форме
3. Прежде, чем критиковать другого, скажите о своих собственных
ошибках.
4. Задавайте вопросы, вместо того, чтобы отдавать приказания.
5. Давайте возможность человеку спасти своё лицо.
6. Хвалите человека за каждый, даже скромный его успех и будьте при
этом искренними в своём признании и щедры в похвалах.
7. Создайте доброе имя, чтобы он стал жить в соответствии с ним.
8. Пользуйтесь поощрением, сделайте так, чтобы недостаток, который
вы хотите исправить, выглядел легко исправимым, а дело, которым
вы хотите его увлечь, легко выполнимым.
9. Делайте так, чтобы было приятно исполнить то, что вы хотите.
4. Невербальное общение
Сейчас мы с вами много говорили об общении все эти приёмы относятся
к вербальному общению (беседы, похвала, пожелании и т. д.) Но в общении
огромную роль играет невербальное общение.
Невербальное общение — это использование мимики, жестов, взгляда.
К нему относится тактильное общение, т. е. телесное прикосновение — это
похлопывание по плечу, поглаживание по голове, поцелуи, просто
прикосновения. Психологом школы Подмогильной Ириной Васильевной
была проведена диагностика с учащимися по тактильному общению,
результаты показали, что только в одной семье 100% используется эта
возможность, 35% в достаточной степени, а остальные 64% в меньшей
степени, это ли не повод задуматься? Ведь такое общение развивает
в ребёнке все положительные качества: доброжелательность, спокойствие,
удовлетворенность, чувство защищенности.
Теперь давайте проведём экспресс анкету:
24
8. С каким лицом вы чаще всего общаетесь со своим ребёнком?
9. С каким лицом чаще всего общается ваш ребёнок?
10.Каким, по вашему мнению, должно быть лицо вашего ребёнка во время
общения с вами?
Вывод. Чаще улыбайтесь, искренняя улыбка поможет снять недоверие,
создаст благоприятную обстановку для общения, улыбающийся человек
располагает себя к общению, об этом говорят и детские рисунки и ваши
семейные газеты.
Теплота и мягкость обращения подбадривают, вселяют уверенность,
способствуют развитию привязанности к родителям, друзьям, самому себе.
И в сегодняшнем разговоре мне не хотелось бы ставить точку. Возможно,
сегодня мы не решим всех проблем по этому вопросу, но если вы задумались,
взяли себе на заметку некоторые советы, значит, разговор состоялся.
Один мудрец сказал, что человеку дана единственная роскошь.
«Единственная настоящая роскошь — это роскошь человеческого общения».
Уважаемые родители, коллеги общайтесь и будьте счастливы.
25
26
Родительский дневник
Помните!
Ребенка постоянно критикуют — он учится ненавидеть.
Ребёнок живёт во вражде — он учится быть агрессивным.
Ребёнок живёт в упрёках — он учится жить с чувством вины.
Ребенок растет в терпимости — он учится понимать других.
Ребенка хвалят — он учится быть благородным.
Ребенок растет в безопасности — он учится верить в людей.
Ребенка поддерживают — он учится ценить себя.
Ребёнка высмеивают — он учится быть замкнутым.
Ребенок живет в понимании и дружелюбии — он учится находить любовь
в этом мире.
1. Начинайте с похвалы и искреннего признания достоинств человека.
2. Обращая внимание на их ошибки, делайте это в косвенной форме
3. Прежде, чем критиковать другого, скажите о своих собственных
ошибках.
4. Задавайте вопросы, вместо того, чтобы отдавать приказания.
5. Давайте возможность человеку спасти своё лицо.
6. Хвалите человека за каждый, даже скромный его успех и будьте при
этом искренними в своём признании и щедры в похвалах.
7. Создайте доброе имя, чтобы он стал жить в соответствии с ним.
8. Пользуйтесь поощрением, сделайте так, чтобы недостаток, который
вы хотите исправить, выглядел легко исправимым, а дело, которым
вы хотите его увлечь, легко выполнимым.
9. Делайте так, чтобы было приятно исполнить то, что вы хотите.
Д. Карнеги.
27
Советы родителям
Учитесь договариваться, идти на компромисс. Не заставляйте ребенка делать то,
что ему не нравится.
·
Не бойтесь любить своего ребенка и показывать ему свои чувства.
Говорите, что в нем Вам нравится. Чаще обнимайте и целуйте.
Простое поглаживание по голове способно показать маленькому
ребенку, что Вы его любите .
·
Учитесь справляться со своими негативными эмоциями без
агрессии, без выплёскивания злости.
·
Позволяйте себе иногда побыть ребенком. Расслабьтесь, повозитесь
вместе со своим ребенком, порисуйте, подурачьтесь . Так Вы сможете
приблизиться к своему ребенку, лучше понять его и себя.
·
Не выливайте свое плохое настроение, проблемы на ребенка. Ведь
он не виноват в том, что в магазине Вам нахамили! Дети итак очень
чувствительны к настроениям родителей, перенимают их тревогу,
низкую самооценку. Поэтому для начала займитесь своим
“воспитанием”, разберитесь со своими внутренними проблемами. В
этом Вам может помочь семейный психолог либо человек, который
Вас понимает.
·
Четко формулируйте свои требования к ребенку. Их не должно быть
много, но те, что есть, должны соблюдаться. Не увлекайтесь словом
“нельзя”.
·
Оцените степень своей родительской опеки. Возможно, Ваш
ребенок уже вырос, а Вы все еще заботитесь о нем, как о младенце,
контролируя каждый шаг, оберегая от возможных неудач.
·
Предоставьте ребенку больше свободы: он вполне может сам
помириться с товарищем, выбрать дополнительный кружок в школе
и т.д.
·
Поощряйте самостоятельность! Ее развитие начинается с малого –
сам поставил на место стул, сам оделся. Чем взрослее ребенок, тем
больше самостоятельных действий он способен выполнять. Но
самостоятельными должны быть не только действия, но и мысли!
·
Не зацикливайтесь на ребенке. Займитесь собой! Интересное дело,
хобби принесут большую пользу и маме, и ребенку: мама чувствует
себя более уверенной, независимой, у нее повышается самооценка,
как следствие – улучшается настроение; когда ребенок видит
довольную, спокойную, “сильную” маму, он тоже чувствует себя
спокойным и уверенным. Здесь важно соблюдать золотую середину:
не слишком замыкаться на ребенке, но и не лишать его необходимого
внимания, ласки, общения.
28
·
Меняйтесь с ребенком ролями. Это можно делать и в повседневной
жизни, и во время игры. Поощряйте его желание заботиться о Вас, о
животном, о близких людях. Игра в “дочки-матери” наоборот, где Вы
– дочь, а ребенок – мама (или папа) очень показательна. В поведении
ребенка Вы узнаете знакомые черты.
·
Не позволяйте ребенку обижать (особенно незаслуженно) других
людей. нужно спокойно, но уверенно сказать, что Вы недовольны его
поведением . Возможно, он захочет повторить свой эксперимент, но
Вы должны быть непреклонны.
·
Часто скрываемые родителями от детей чувства (горе, тревога,
растерянность, нежность и т.д.) ради их спокойствия выливаются в
проблему. Скрывая истинные эмоции, человек заменяет их другими,
показными, как правило это проявляется в требовательности,
жесткости, раздражительности. Ребенку будет намного легче, если
Вы будете естественны в проявлении эмоций, открыты для него.
Тогда и он будет иметь возможность проявлять свои положительные
и отрицательные эмоции. Строгий, требовательный отец на самом
деле может за этой “маской” скрывать свою тревожность,
неуверенность, страх за детей.
·
Если ребенок Вас часто, почти постоянно раздражает, если ловите
себя на том, что постоянно “выговариваете”, ругаете его – ищите
причины неприятия малыша в себе. Даже если ребенок будет делать
все так, как Вы требуете, все равно найдется причина его поругать.
Признаться себе, что проблема не в ребенке, а в Вас – первый шаг к
ее решению.
·
Старайтесь не переносить (не проецировать) на ребенка недостатки
другого человека (“Сын похож на бывшего мужа, из него тоже не
получится ничего толкового, такой же хлюпик…”).
·
Помните, что если ребенком постоянно (или большую часть
времени) занимается бабушка, няня, их тип воспитания воздействует
на него так же, как и Ваш. Бабушки часто бывают мнительными,
тревожными, стараются оградить внука от всех возможных
неприятностей, не поощряют общения со сверстниками. Поэтому
дети, долго бывшие на попечении такой бабушки, имеют высокую
тревожность, неуверенность в себе, у них много страхов, проблемы в
общении со сверстниками.
29
Десять заповедей для родителей












Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или таким, как ты
хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.
Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему
жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому,
тот — третьему, и это необратимый закон благодарности.
Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький
хлеб. Ибо что посеешь, то и взойдет.
Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам
и, будь уверен, ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть и
больше, поскольку у него нет опыта.
Не унижай!
Не забывай, что самые важные встречи человека — это его встречи с
детьми. Обращай больше внимания на них — мы никогда не можем
знать, кого мы встречаем в ребенке.
Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для своего ребенка.
Мучь, если можешь — но не делаешь. Помни, для ребенка сделано
недостаточно, если не сделано все.
Ребенок — это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не
только плод плоти и крови. Это та драгоценная чаша, которую Жизнь
дала тебе на хранение и развитие в нем творческого огня. Это
раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет расти не
«наш», «свой» ребенок, но душа, данная на хранение.
Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не
хотел бы, чтобы делали твоему.
Люби своего ребенка любым — неталантливым, неудачливым,
взрослым. Общаясь с ним — радуйся, потому что ребенок — это
праздник, который пока с тобой.
Помните, что ребёнок не обязан оправдывать Ваши ожидания.
Признавайте в нём самостоятельную личность, имеющую свои чувства,
взгляды, желания и стремления.
30
В помощь родителям
31