Особенности взаимоотношения детей 2

Особенности отношений
между детьми 2 – 4 лет.
В дошкольном возрасте мир ребенка уже не
ограничивается семьей. Значимые для него люди теперь –
это
не
только
мама, папа, или
бабушка,
но
и
другие
дети,
сверстники. И по
мере
взросления
малыша все важнее
для
него
будут
контакты
и
конфликты
со
сверстниками.
Именно в детском саду ребенок проводит большую
часть своего времени. И вы, как родитель, конечно же,
задавались вопросами: «Хорошо ли там чувствует там себя
ваш ребенок?», «Не обижает ли кто его?», «Не обижает ли
он кого?» и т.д. А иногда бывает и так, что ребенок и вовсе
не хочет идти в детский сад из-за каких-то своих «детских»
проблем. Тогда этот факт ни в коем случае нельзя оставлять
без внимания.
Опыт первых отношений со сверстниками является той
основой, на которой строится дальнейшее развитие
личности ребенка. Этот первый опыт во многом определяет
отношение человека к себе, к другим. У некоторых детей
уже в дошкольном возрасте формируется и закрепляется
негативное отношение к окружающим, которое может
иметь весьма печальные последствия.
Очень важно вовремя определить проблемы в
межличностных отношениях и помочь ребенку решить их.
Со сверстниками ребенок общается совершенно подругому, нежели со взрослыми. Общение маленьких детей
очень эмоционально насыщено. Контакты дошкольников
отличаются
повышенной
эмоциональностью
и
раскованностью. Если со взрослым ребенок разговаривает
относительно спокойно, то для разговора со сверстниками,
как правило, характерны резкие интонации, крик, смех.
Дети ярко проявляют
разные
эмоции:
от
яростного негодования
до бурной радости, от
нежности и сочувствия
– до драки.
Взаимоотношения
между детьми в младшем
дошкольном возрасте уже
носят избирательный характер, т.е. ребенок играет, дает
игрушки, разговаривает с определенными детьми, хотя
объяснить, чем вызвана симпатия еще, конечно, не может.
«Друг» в таком возрасте меняется очень часто.
При взаимодействии со сверстниками дети 2-4 лет
ведут себя непринужденно: они прыгают, кривляются,
визжат, бегают друг за другом, передразнивают друг
друга… Так дети пытаются привлечь внимание к себе и
получить
эмоциональный
отклик
других.
При
взаимодействии со сверстниками ребенок воспринимает
лишь внимание к себе, а самого ровесника, его настроение,
действия, желания, как правило, не замечает. Общение в
этом возрасте очень зависит от конкретной обстановки.
Очень часто какой-нибудь привлекательный предмет может
разрушить дружную игру детей: их внимание сразу
переключается на него. Борьба за игрушку и нежелание
отдавать свою – отличительная особенность малышей.
Они утверждают и отстаивают свое «Я», демонстрируя
свою собственность: «Смотри, что у меня есть!», «Это
моё!». Привлекательные игрушки становятся поводом для
бесконечных споров и конфликтов малышей. Нормально
общаться они могут только в отсутствие отвлекающих
предметов. Призывы взрослых играть вместе одной
игрушкой в данном случае бесполезны – дети в этом
возрасте могут уделять внимание либо сверстнику, либо
игрушке.
Только при помощи взрослого малыш может увидеть в
сверстнике равноценную личность. Обратите внимание
маленького ребенка на привлекательные стороны
ровесника, на то, что он умеет делать те же простые
действия (хлопать ручками, прыгать, кружиться…). Для
формирования
положительного
отношения
к
сверстникам взрослым нужно обращать внимание
ребенка на то, чем они похожи, даже если это только
внешние признаки. Например: «У тебя тапочки, у Коли
тоже», «Ты умеешь прыгать, и Маша тоже». Именно с
такого привлечения внимания к
другому ребенку
начинается формирование положительного отношения к
нему. Подчеркивая такую общность, можно наладить
отношения между малышами.
Подготовила: Андреева С.В., педагог-психолог