Положение о социально – психологической службе

МБОУ « Куровская средняя общеобразовательная школа №1»
Положение о социально - психологической службе образовательного
учреждения
I Общие положения
1.1 Настоящие положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об
образовании»(ст.51),
типовым
положением
об
образовательном
учреждении (п.8), Уставом общеобразовательного школы №1.
1.2 Социально психологическая служба – один из компонентов целостной
системы образовательной деятельности.
1.3 Социально психологическая служба школы имеет двойное подчинение:
на административной линии – директору школы, по профессиональной
линии – РУО, методическим объединениям.
1.4 Социально психологическая служба работает в тесном контакте с
педагогическим
коллективом,
администрацией,
медицинскими
работниками, а так – же родителями или лицами их заменяющими, с
органами
опеки
и
попечительства,
инспекциями
по
делам
несовершеннолетних.
1.5 Сотрудники социально психологической службы осуществляют свою
деятельность, руководясь Законом РФ «Об образовании», Законом РФ
«Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», нормативными актами МО
РФ, Уставом общеобразовательного учреждения, Положением о Службе
практической психологии в системе образования РФ, Кодексом психолога
и социального педагога.
1.6 Общее руководство социально психологической службой осуществляет
директор школы.
II Цели
2.1 Социально психологическое сопровождение личностной и социальной
адаптации детей и подростков в процессе обучения в школе.
2.2 Создание благоприятных условий для развития личности ребенка
(физического, социального, духовно – нравственного, интеллектуального).
2.3 Защита ребенка в его жизненном пространстве.
2.4
Психологическое
обеспечение
индивидуализации
и
гуманизации
педагогического процесса
III Задачи
и
3.1Сохранение
укрепление
интеллектуальному,
здоровья,
социальному
развитию
содействие
личностному,
обучающихся,
за
счет
использования в работе современных методов обучения и воспитания,
эффективными психолого – педагогическими технологиями и обеспечение
здоровьесберегающего образовательного пространства;
3.2Обеспечение
психологической
безопасности
обучающихся
в
общеобразовательном пространстве;
3.3Оказание социально психологической помощи и поддержки учащимся, их
родителям,
педагогическому
коллективу,
администрации
школы
в
профилактике и преодолении «сложностей» в развитии и воспитании
учащихся.
3.4 Формирование у учащихся и их родителей чувства ответственности за
свои поступки, за воспитание детей.
3.5
Оказание
педагогического
и
психологического
воздействия
обучающихся с отклоняющимся поведением.
IV Основные направления и виды деятельности
4.1Практическое направление: организация и проведение в соответствии с
целями и задачами службы психодиагностической, коррекционной,
развивающей, консультативной и просветительской работы по запросам
на
РУО, администрации, индивидуальным запросам учащихся, родителей, и
педагогов школы;
4.2Прикладное направление: разработка и внедрение программ обучения
психологическим знаниям и навыкам всех участников педагогического
процесса; Социально – психологическое проектирование – разработка
системы социально – педагогических и психологических мероприятий для
решения задач обучения, воспитания и развития обучающихся, с учетом их
возрастных и индивидуальных особенностей;
4.3Научно – исследовательское направление: социально – психологический
мониторинг – система информационного сопровождения инновационных
процессов в школе, позволяющая администрации, педагогическому
коллективу осуществлять анализ воздействия традиционных и
инновационных технологий на качество обучения и личностные изменения
обучающихся. В соответствии с целями службы – разработки и проведение
исследований в рамках комплексной системы психодиагностической,
психокоррекционной и развивающей работы.
Основными видами деятельности психологической службы являются:
4.4 Социальное и психологическое просвещение – система мероприятий,
направленных на формирование у учащихся, их родителей, педагогического
коллектива школы социально психологической компетентности, а также
потребности в психологических знаниях, желание использовать их в
интересах собственного развития и для решения профессиональных задач;
4.5Социальное и психологическая профилактика – вид деятельности,
направленный на сохранение, укрепление, развитие психологического и
социального здоровья педагогического коллектива, детей на всех этапах
школьного возраста;
4.6 Социальное и психологическое консультирование – оказание помощи
направленное на решение индивидуальных групповых запросов;
4.7Социальная и психологическая диагностика – психолого – педагогическое
изучение обучающихся, на протяжении всего периода обучения; выявление
особенностей развития, сформированности определенных новообразований;
определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, её
потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в
профессиональном самоопределении и т.д.;
4.8 Социальная и психологическая коррекция и развитие: разработка
рекомендаций, активное психологическое воздействие, направленное на
устранение или компенсацию выявленных отклонений в психологическом и
личностном развитии; организация системы коррекционных мер по
предупреждению девиантного поведения; система мер социального
оздоровления семьи.
4.9Профессиональная ориентация – психологическое обеспечение
профессионального самоопределения и выбора оптимального вида занятости
с учетом их интеллектуально – личностных возможностей;
V Ответственность сотрудников психологической службы
5.1 Сотрудники психологической службы несут персональную
ответственность за:
 Адекватность диагностических и коррекционных методов
 Ход и результаты работы с учащимися
 За оформление и сохранение протоколов обследования и другой
документации службы.
VI Обязанности сотрудников социально психологической службы
6.1 Руководиться Законом РФ «Об образовании», Уставом образовательного
учреждения, Программой социально -психологической службы, Кодексом
психолога и Социального педагога, настоящим Положением.
6.2 Участвовать в работе методических семинаров самой службы, а также в
работе проводимых вышестоящими организациями психологических
конференций и семинаров; постоянно повышать свой профессиональный
уровень.
6.3 Рассматривать запросы и принимать решения строго в пределах своей
профессиональной компетентности.
6.4 В решении всех вопросов исходить из интересов ребенка.
6.5 Привлекать к работе педагогов дополнительного образования,
педагогических работников школы, родителей, представителей
общественности, правоохранительных органов, КТД и защите их прав.
6.6 Хранить в тайне сведения, полученные в результате диагностической и
консультативной работы, если ознакомление с ними не являются
необходимыми для осуществления педагогического аспекта коррекционной
работы.
6.7 Информировать участников педсоветов, психолого – педагогических
консилиумов, администрацию школы о задачах, содержании и результатах
проводимой работы в рамках гарантирующих соблюдение п. 5.6 данного
раздела Положения.
VII Права сотрудников социально психологической службы
7.1 Принимать участие в педсоветах, психолого – педагогических
консилиумах и т. д.
7.2 Посещать уроки, внеклассные и внешкольные мероприятия, с целью
проведения наблюдений за поведением и деятельностью учащихся.
7.3 Знакомится с необходимой для работы педагогической документацией.
7.4 Проводить в школе групповые и индивидуальные психологические
исследования по заданию вышестоящих органов.
7.5 Вести работу по пропаганде психолого – педагогических знаний путем
лекций, бесед, выступлений и т.д.
7.6Обращатся в научно – центры по вопросам научно-методического
обеспечения службы.
7.7 Определить и выбирать направления и формы повышения квалификации
в соответствии с собственными профессиональными потребностями.
Программа деятельности социально- психологической службы
Основные направления развития социально психологической службы школы
рассматриваются в контексте гуманизации и гуманитаризации среднего
образования, а также с учетом специфики образовательного процесса в
данной школе.
К особенностям школьного обучения, определяющим специфику социально
психологической работы в школе, можно отнести:
 Ориентированность на поступление выпускников в сильнейшие вузы;
 Отбор детей при поступлении, ориентированность при отборе на
уровень учебной мотивации ребенка;
 Мотивированность родителей (выраженный запрос на уровень
обучения)
 Социальная среда школы, формирующиеся педколлективом,
родительскими запросами, социальным уровнем семей и т.д.
 Активная внеурочная деятельность в стенах школы.
 Инновационные программы действующие в данной школе.
В целом процесс обучения ориентирован на высокие показатели усвоения
знаний. Основной сферой и целью деятельности в такой среде является
психологическое сопровождение ребенка в процессе обучения и воспитания
в соответствии с его индивидуальными запросами, проблемами, целями и
задачами, ориентированное на создание для него максимально адекватных
его запросам условий обучения.