Перечень практических занятий

Учреждение образования
«Гомельский государственный университет
имени Франциска Скорины»
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
УО «ГГУ им. Ф. Скорины»
________________ И.В. Семченко
(подпись)
____________________
(дата утверждения)
Регистрационный № УД-___________/баз.
ПСИХОЛОГИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
Учебная программа для специальности
1- 23 01 04 «Психология»
Специализации 1-23 01 04 04 «Педагогическая психология»
2012
2
СОСТАВИТЕЛЬ:
И.В. Сильченко – доцент кафедры психологии УО «ГГУ им. Ф. Скорины», кандидат психологических наук, доцент
РЕЦЕНЗЕНТЫ:
М.А. Дыгун - доцент кафедры психологии УО «МГПУ им. И.П. Шамякина»,
кандидат психологических наук, доцент
Е.В. Гапанович-Кайдалова – доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин ИПК и ПК УО «ГГУ им. Ф. Скорины», кандидат психологических наук,
доцент
РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:
Кафедрой психологии УО «ГГУ им. Ф. Скорины»
(протокол № 8 от 17.04. 2012)
Методическим советом факультета психологии и педагогики
УО «ГГУ им. Ф. Скорины»
(протокол № __ от
2012)
Ответственный за редакцию: И.В. Сильченко
Ответственный за выпуск: И.В. Сильченко
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Область личных взаимоотношений со сверстниками является для ребенка
наиболее значимой, поскольку успех или неуспех в этой сфере имеет определяющее значение для формирования его личности. Особенно доминирующей
потребность в дружбе со сверстниками становится в подростковом возрасте и
проявляется в неоднократно отмеченном многими исследователями явлении –
поиске близкого друга. Наряду с установлением личных контактов усиливается
стремление найти своё место в коллективе, во взаимоотношениях с товарищами. Исследования показывают, что хорошие взаимоотношения в первичной
группе способствуют чувству самоуважения и самореализации. Неприятие
другими - снижает самооценку и самоэффективность.
Актуальность проблемы межличностных отношений учащихся обусловливает необходимость изучения будущими специалистами-психологами причин,
специфики проявления и динамики межличностных отношений учащихся, а
также освоение эффективных методов их диагностики и коррекции.
Целью дисциплины специализации «Психология межличностных отношений» является усвоение студентами психологических основ межличностных
отношений, а также способов социально-психологического воздействия на
взаимоотношения в детских коллективах.
Задачи дисциплины специализации:
- ознакомить студентов с феноменологией межличностного взаимодействия;
- раскрыть структурно-динамические и личностные характеристики взаимоотношений в группе сверстников;
- - дать представление о механизмах социально-психологической рефлексии и перцепции;
- вооружить студентов методиками диагностики межличностных отношений;
- сформировать умения и навыки воздействия на межличностные отношения учащихся.
В результате изучения дисциплины специализации
студент должен знать:
- психологическую характеристику межличностных отношений;
-общие и возрастные особенности статусной структуры личных взаимоотношений;
-факторы детерминации статуса личности в группе сверстников;
- методы диагностики взаимоотношений в группе сверстников;
- способы социально-психологического воздействия на межличностные
отношения учащихся.
4
Студент должен уметь:
- проводить диагностику основных параметров межличностных отношений в классном коллективе;
- выявлять причины неблагоприятного положения учащихся в системе
личных взаимоотношений;
- осуществлять социально-психологического воздействия на межличностные отношения учащихся.
Общее количество часов –48; аудиторное количество часов – 34, из них:
лекции – 10, практические занятия – 8, лабораторные занятия – 16, СУРС – 2
часа. Форма отчётности – зачет– 9 семестр.
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
Название темы
Лекции
Практические
Семинары
Лабо- СУРС
раторные
занятия
-
Всего
1.
Общение, отношения и
взаимоотношения
в
группе сверстников
2
-
-
2.
Структура и динамика
личных взаимоотношений в группе сверстников
2
2
-
-
-
4
3.
Детерминация статуса
личности в группе
сверстников
Социальнопсихологическая рефлексия и перцепция
2
2
-
-
2
6
2
2
-
-
-
4
Методы изучения и коррекции взаимоотношений
в классном коллективе
-
2
-
16
-
20
8
8
-
16
2
34
4
5
Всего часов
2
5
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Тема 1 Общение, отношения и взаимоотношения в группе сверстников
Общение, отношения и взаимоотношения в группе сверстников. Проблема
общения. Отношения. Взаимоотношения. Группа сверстников как система.
Развитие малой группы.
Тема 2 Структура и динамика личных взаимоотношений в группе
сверстников
Понятие о статусной структуре личных взаимоотношений. Общие и возрастные особенности статусной структуры личных взаимоотношений. Взаимности выборов и удовлетворенность во взаимоотношениях. Удовлетворенность во взаимоотношениях. Динамика личных взаимоотношений в группе.
Устойчивость личных взаимоотношений. Круг желаемого общения как единица подсистемы личных взаимоотношений.
Тема 3 Детерминация статуса личности в группе сверстников
Проблема факторов социометрического статуса в зарубежных исследованиях. Экспериментальные подходы к изучению проблемы детерминации социометрического статуса. Взаимосвязь статуса с качествами личности и особенностями поведения. Начальные классы. Подростковый возраст. Старшеклассники
и студенты. Особенности социометрического статуса девиантных подростков.
Социометрический статус и некоторые патологические особенности.
Мотивационная последовательность в ситуации выбора.
Тема 4 Социально-психологическая рефлексия и перцепция
Основные параметры проблемы социально-психологической рефлексии и
перцепции. Социально-психологическая рефлексия. Уровень притязаний в
межличностных отношениях. Осознание членами группы отношения к себе со
стороны сверстников. Характер ожидаемых выборов. Самооценка положения
в подсистеме личных взаимоотношений. Ретроспективная самооценка статуса в
школьном классе. Социально-психологическая перцепция. Характеристика основных показателей социально-психологической перцепции. Социометрические установки. Социально-психологическая наблюдательность.
Тема 5 Методы изучения и коррекции взаимоотношений в классном
коллективе
Место социально-психологических методов в изучении взаимоотношений.
Актуальные проблемы использования социометрических методов. Социометрия. «Выбор в действии». Референтометрия. Методика изучения ценностного
ориентационного единства. Аутосоциометрические методы изучения взаимоот-
6
ношений. Аутосоциограмма. Аутосоциоматрица. Способы воздействия на
межличностные отношения учащихся. Психокоррекция межличностных отношений в группах сверстников.
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Перечень практических занятий
1. Структура и динамика личных взаимоотношений в группе сверстников
2. Детерминация статуса личности в группе сверстников
3. Методы изучения и коррекции взаимоотношений в классном коллективе.
4. Социально-психологическая рефлексия и перцепция.
Перечень лабораторных занятий
1. Методы изучения и коррекции взаимоотношений в классном коллективе.
Социометрия.
2. Выбор в действии.
3. Референтометрия.
4. Методика выявления ценностно-ориентационного единства.
5.Социально-психологическая рефлексия и перцепция. Аутосоциограмма.
6. Аутосоциоматрица.
7. Способы воздействия на межличностные отношения учащихся.
8. Психокоррекция межличностных отношений в группах сверстников.
Формы контроля знаний
1.
Контрольная работа
Темы контрольных работ
1. Социально-психологическая рефлексия и перцепция.
7
Перечень литературы
Перечень литературы
Основной
1. Волков, И.П. Социометрические методы в социально – психологических
исследованиях / И.П.Волков. – М.: МГУ, 1990. – 88с.
2. Коломинский, Я.Л. Психология детского коллектива: Система личных
взаимоотношений / Я.Л. Коломинский. – Минск: Нар. асвета, 1984. – 239с.
3. Коломинский, Я.Л. Социальная психология школьного класса: научно –
метод. пособие / Я.Л. Коломинский. – Минск: ФУАинформ, 2003. – 312с.
4. Коломинский, Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах:
общие и возрастные особенности / Я.Л. Коломинский. – Мнинск: Тетра Систем,
2001. – 432с.
5. Конникова, Т.Е. Отношения между детьми в школьном коллективе //
Социальная психология личности / Т.Е. Конникова. – Л.: Знание, 1974. – С.32 –
43.
6. Обозов, Н.Н. Психология межличностных отношений / Н.Н.Обозов. –
Киев: Изд-во «Лыбидь» при Киев. Универ-те, 1990. – 192с.
7. Пархомович, В.Б. Влияние социометрического статуса на асоциальное
поведение подростков / В.Б. Пархомович. // Псiхалогiя. – 1998. – №3. – С.16 –
23.
8. Пергаменщик, А.А. Психодиагностика и психокоррекция в воспитательном процессе. / А.А. Пергаменщик, И.А. Фурманов, А.А. Аладьин и др. –
Бел.НИИ образования, 1991. – 152с.
9. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста /Ф. Райс. –
СПб.: Питер, 2001. – 656с.
10. Реан, А.А. Социальная педагогическая психология / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. – СПб.: Питер, 2000. – 416с.
11. Шмуракова М.Е. Влияние межличностных отношений на формирование личности в младшем подростковом возрасте // Псiхалогiя. – 1999. – №1. –
С.16 – 23.
Дополнительной
12. Алесе, Е. Особенности взаимоотношений учащихся различных школ /
Е. Алессе // Советская педагогика и школа. – Тарту: Изд-во Тарт. Университета,
1973. – С. 19 – 22.
13. Гончарова, С.С. Психологические механизмы адаптации старших
школьников к меняющимся условиям посттравматического развития / С.С.
Гончарова, С.В. Отчик, Л.А. Пергаменщик. // Социально – психологическая ре-
8
абилитация детей и подростков, пострадавших от катастрофы на ЧАЭС. Сб.
научн. тр. Вып I. – Мн.: НИОМО Беларуси, 1993. – С. 77 – 84.
14. Кон, И.С. Психология ранней юности / И.С.Кон. – М.: Просвещение,
1989. –255с.
15. Пантелеев, С.Р. Методы измерения локуса контроля / С.Р.Пантелеев //
Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. – М.: МГУ,
1987. – С. 278-285.
16. Практическая психология образования / под ред. И.В. Дубровниной. –
М., 1998.
17. Хроменок, В.Г. Отношения в ученическом коллективе и развитие волевых качеств школьника. / В.Г. Хроменюк. – Учен. зап. Казанского пединститута. – М.,1968, т.59. – С. 49 – 65.
18. Ценципер, А.Б. Опыт исследования зависимости положения ученика в
коллективе от его индивидуальных особенностей / А.Б. Ценципер. // Некоторые вопросы совершенствования процесса обучения и воспитания. – Минск,
1970. – С. 139 – 180.