Ассоциация творческих педагогов России Всероссийский интернет-конкурс педагогического мастерства МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 37» г. Калуги Митрофанова Галина Ивановна учитель русского языка и литературы Урок литературы в 7 классе «А.М. Горький. Автобиографический характер повести «Детство» Калуга 2014 г. Всероссийский интернет-конкурс педагогического мастерства Митрофанова Галина Ивановна Урок по литературе в 7 классе Тема урока: «А.М. Горький. Повесть «Детство». Автобиографический характер повести» Цели урока: Образовательная – отработка термина “автобиографическая повесть”, работа с текстом и словом писателя, анализ ключевых сцен, эпизодов 1 главы повести «Детство» А.М. Горького Развивающая – учить анализировать прочитанное, выполнять различные творческие задания исследовательского характера. Воспитательная – привлечь внимание к теме детства, умению оставаться человеком в любой жизненной ситуации, понимать других и себя. Тип урока: Урок изучения новой темы. Используемые учебники и учебные пособия: Коровина В.Я. Литература, 7 класс. Учебник для общеобразовательных школ с приложением на электронном носителе. В 2 ч., часть 2. М., Просвещение, 2011. Используемая методическая литература: Беляева Н.В. Проверочные работы для 5-9 классов. М., Просвещение, 2010 Коровина В.Я. Читаем, думаем, спорим... Дидактические материалы по литературе 7 класс. М., Просвещение, 2011 Королёва Н.С. Контрольно-измерительные материалы. Литература, 7 класс, М., Вако Литература. Поурочное планирование Волгоград, Учитель, 2011 Ход урока I. Орг.момент для 5-7 классов.(компакт-диск). II. Проверка д/з 1. Назовите произведения, в названиях которых есть слова “дети, детский, детство” С.Т.Аксаков “Детские годы Багрова-внука”; Н.А.Некрасов “Крестьянские дети”; Л.Н. Толстой «Детство», Н.Г. Гарин-Михайловский «Детство Темы», В.Г. Короленко «Дети подземелья», Саша Черный стихотворение «Детский остров», Ф. Искандер «Детство Чика», И.А. Бунин «Детство» и др. 2. Есть такое утверждение: “Все мы родом из детства”. И ваш возраст – семиклассников – можно назвать… уже не дети, ещё не взрослые, и уже чтото осталось позади. Это что-то – детство. И авторы нашего учебника очень бережно подошли к выбору произведений. Давайте вспомним произведения о детстве: 5 класс В.П. Астафьев «Васюткино озеро», М. Зощенко «Великие путешественники», 6 класс В. Распутин «Уроки французского», В. Белов «Скворцы» Каждый писатель по-своему отображает этот очень важный период в жизни любого человека. И каждый задаётся вопросом: как помочь детям увидеть этот мир, удивиться ему. Почерпнуть живой воды из душевных глубин детства. 3.Как вы понимаете слово детство? Работа в группах с использованием домашних сочинений о детстве. а/. Первая группа выписывает ключевые имена существительные по данной теме из своих сочинений. б/. Вторая группа выписывает ключевые имена прилагательные по данной теме из своих сочинений. в/. Третья группа выписывает ключевые глаголы по данной теме из своих сочинений. Представитель каждой группы обобщает высказывания своих товарищей по группе. III. Сообщение новой темы 1. Анализ высказываний писателей о детстве (Работа в группах.) Каждой группе предлагается высказывание писателя о детстве. Найти в этих высказываниях ключевые слова. Л.Толстой: “Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства! Как не любить, не лелеять воспоминания о ней? Воспоминания эти освежают, возвышают мою душу и служат для меня источником лучших наслаждений”. Ф.Достоевский: “Знайте, что нет ничего выше, и сильнее, и здоровее, и полезнее впредь для жизни, как хорошее какое-нибудь воспоминание, вынесенное из детства, из родительского дома”. В.Распутин: “Я уверен, что писателем человека делает детство, способность в раннем возрасте увидеть и почувствовать всё то, что даёт ему потом право взяться за перо”. Сравнить с высказыванием А.М. Горького. Высказывание А.М. Горького есть у всех учащихся. «…Я с детства видел бессмысленную жестокость и непонятную мне вражду людей был поражен тяжестью труда одних и животным благополучием других…» Как вы думаете, ребята, о чем пойдет речь на уроке? (Учащиеся называют тему урока, ее часть. О повести А.М. Горького «Детство») 2. Словарная работа: а/ Биография - это описание чьей-нибудь жизни (из словаря Ожегова) б/ Автобиография- это описание своей жизни (из словаря Ожегова) в/ Художественная автобиография - прозаический жанр, описание собственной жизни, близок к мемуарам, но более сосредоточен на личности и внутреннем мире автора. (Из БСЭ) 3.Определение темы урока. О чем пойдет речь на уроке? Какова тема сегодняшнего урока? /Учащиеся выводят тему урока. Записывают в тетрадь) «А.М. Горький. Повесть «Детство». Автобиографический характер повести» 4.В течение школьной жизни мы не раз будем обращаться к творчеству А.М. Горького. Будем подробнее узнавать его биографию, знакомится с особенностями творческого пути, с противоречиями его судьбы. Изучать биографию детства и юности А.М. Горького мы не будем. Об этом писатель рассказал в своей автобиографической трилогии: «Детство», «В людях», «Мои университеты». Трилогия три самостоятельных произведения, объединенных в одно целое общностью идеей, преемственностью сюжета, главными героями. Почему же мы считаем повесть «Детство» А.М. Горького художественным произведением, а не биографией? (Повесть написана в стиле художественной литературы) Вспомним чем отличается научный стиль от художественного? (Работа в группах: найти в 1 главе: а/ эпитеты б/ сравнения в/олицетворения) (Стр. текста 22 23 25) Художественная биография имеет отличительные особенности не только в стиле, в использовании изобразительных средств языка, но и в подаче фактов. Сопоставим несколько фрагментов повести с комментариями к ним И.А. Бочарова, чтобы судить о различиях биографии Горького и его героя. Глава 1. «Я был тяжко болен- только что встал на ноги во время болезни- я это хорошо помню- отец весело возился со мной, а потом исчез и его заменила бабушка, странный человек» Комментарий: Алеша Пешков болел холерой в Астрахани летом 1871 г. Когда ему было 3 года, его отец, Максим Савватеевич Пешков, ухаживая за ним, заразился и умер Глава 2 «Они (дядья) боялись что моя мать потребует приданого, назначенного ей, но удержанного дедом, потому что она вышла замуж «самокруткой» против воли отца» Комментарий: документы версию о «самокрутке» не подтверждают. Родители Алеши Пешкова венчались 27 октября 1863 г. В Успенской церкви Нижнего Новгорода. В.В. Каширин согласие на брак дал. Почему, на ваш взгляд, Горький изменил историю замужества матери в своей повести? Повесть «Детство» - художественное произведение. Художественной задачей Горького было показать «свинцовые мерзости жизни» всего социального слоя, а не только семьи деда Каширина. Поэтому он придумал характерный эпизод, который подчеркивал деспотизм царящий в семьях. 6. Работа с учебником. Стр. 19- 20. Чтение статьи учебника. IV. Закрепление новой темы: 1. Работа в группах. Художественная деталь - компонент предметной выразительности, выразительная подробность в литературном произведении, имеющая значительную смысловую эмоциональную нагрузку. а/. Найти в тексте 1 главы описание глаз бабушки, матери и деда Бабушка «Вся она –темная но светилась изнутри- через глаза- неугасимым веселым и теплым светом» Мать «…вспоминается мне как бы сквозь туман или прозрачное облако: из него отдаленно и неприветливо смотрят прямые серые глаза такие же большие как у бабушки» Дед «Впереди всех быстро шел небольшой сухонький старичок с… зелеными глазками» Тетка Наталья «…голубоглазая…» Как эта деталь помогает понять нам с первой главы, в какую атмосферу попадает Алексей и почему глаза матери смотрят отдаленно и неприветливо? Здесь деталь является средством психологической характеристики героев, помогает раскрыть внутренний мир каждого персонажа б/. Кто встречал Алешу, бабушку и мать на берегу? Найти в тексте и зачитать. Стр. 25 в/. Каковы первые впечатления Алеши от встречи с родственниками? Найти в тексте и зачитать. Стр. 26 г/. Чтение по ролям стр. 24 от слов «Мать редко выходила на палубу…» до слов «Слезайте в лодку!» Постарайтесь передать при чтении голосом состояние каждого персонажа в данном эпизоде. Сколько лет бабушке? («… за шестой десяток лета-весны мои перекинулисьпошли) Каково ее отношение к окружающей природе. К встрече с родным городом? (Не утратила способности удивляться прекрасному, встрече с домом) Как ведет себя мать, дед при встрече? (Мать хмуро улыбалась. При встрече с дочерью кричал, взвизгивая, а с бабушкой расцеловался троекратно и спросил о ее здоровье) V. Итог урока: Литературный портрет Задание: определить, о каком герое говорится в отрывке. «Её большое, стройное тело, темное, железное лицо, тяжелая корона заплетённых в косы светлых волос – вся она, мощная и твердая, вспоминается мне как бы сквозь туман или прозрачное облако; из него отдаленно и неприветливо смотрят прямые серые глаза…» (Мать) «Вся она – темная, но светилась изнутри – через глаза – неугасимым, весёлым и тёплым светом. Она сутула, почти горбатая, очень полная, а двигалась легко и ловко, точно большая кошка, - она и мягкая такая же, как этот ласковый зверь» (Бабушка) «Он был ростом под руку ей, шагал мелко и быстро…» (Дед) - что делали на уроке? - как мы это делали? - зачем мы это делали? IV. Рефлексия Что понравилось на уроке? Что, на ваш взгляд, было неудачным? Что было на уроке трудным, непонятным? VI. Задание на дом: - читать и пересказывать главы 2-4; - продолжить работу по тексту: подбор ключевых имен существительных, имен прилагательных и глаголов; из прочитанных глав выписать места к викторине «Литературный портрет»