Перспективный план работы по теме «Эмоциональное развитие

Учебно - тематический план работы по программе «Улыбка»
№ п\п,
дата
№1
Ноябрь
2013
№2
Ноябрь
2013
№3
Ноябрь
2013
№4
Тема занятия,
Задачи
1. Создать положительную атмосферу
в группе.
2. Обучать умению определять своё
настроение с помощью цвета.
3. Активизировать использование
вербальных и невербальных средств
общения,
способствовать
их
развитию.
«Играем с
1. Развивать мимику, пантомимику.
настроениями» 2. Развивать слуховое восприятие.
3.
Создать
условия
для
самовыражения, а также улучшения
взаимоотношений с окружающими.
«Привет»
«Тайна моего
имени»
1. Способствовать гармонизации
осознания ребёнком своего имени.
2. Учить обращаться друг к другу по
имени.
«Автопортрет» 1. Учить детей
индивидуальные
различать свои
особенности
Использован–
ная литература
1. Игра – приветствие с колокольчиком.
[6], c. 13.
2. Игра «Цвет моего настроения».
[1], с. 242.
3. Игра «Скажи вежливое слово»
[1], c. 243
4. Игра «Передай по кругу злую рожу» и «Передай по кругу [1], c. 252.
что-нибудь приятное».
5. Игра «Уступи место и игрушку».
[1], c. 244.
6. Игра «Мыльные пузыри».
[8], c. 23.
7. Ритуальная игра «Башня прощания».
[11], c. 23.
1. Игра – приветствие с хвостиком.
[6], c. 31.
2. Игра «Цвет моего настроения».
[1], с. 252.
3. Игра «Угадай, кто позвал»
4. Игра «Акулы и рыбки».
5. Разыгрывание этюдов «Новая игрушка», «Баба Яга».
[3], c. 106.
6. Игра «Массаж чувствами».
[9], c. 49.
7. Ритуальная игра «Башня прощания».
[11], c. 23.
1. Игра – приветствие с цветком.
[6], c. 19.
2. Упражнение «Здороваемся с куклами».
[2]. c. 23 – 25.
3. Игра «Поём имена».
4. Прослушивание отрывка музыкальной записи «Звуки
леса».
5. Игра «Колокольчик».
6. Вспоминаем стихи, сказки, песни, где упоминаются
имена.
7. Игра «Соседи».
8. Оформление листа «Меня зовут…».
9. Ритуальная игра «Башня прощания».
[11], c. 23.
1. Игра «Добрый день!»
[6], c. 26.
2. Рассматривание себя в зеркале.
[2]. c. 27 – 28.
Содержание
45
Ноябрь
2013
№5
«Мой
внутренний
мир»
Декабрь
2013
№6
«Мы так
похожи»
Декабрь
2013
№7
«Мы такие
разные»
Декабрь
2013
№8
Декабрь
2013
«Язык жестов
и мимики»
(внешность, лицо, пол);
3. Упражнение «Выбери картинку».
2. Учить обращать друг к другу по 4. Игра «Дотронься до…»
именам.
5. Игра «Мишка и кукла».
6. Игра «Сравниваем друг друга»
7. Рисунок «Живая ладошка».
8. Ритуальная игра «Башня прощания».
1. Учить детей понимать себя, свои 1. Приветствие со свечкой.
желания, чувства.
2. Игра «Клубочек».
2. Способствовать осознанию своих 3. Приход Карлсона и упражнение «Мои сильные стороны».
положительных качеств.
4. Игра «Мой зверь».
5. Игра «Потерялась девочка».
6. Беседа «Моя любимая игрушка».
7. Рисунок «Моя любимая игрушка».
8. Ритуальная игра «Башня прощания».
1.
Обеспечить
профилактику 1. Игра – приветствие с колокольчиком.
социальной дезадаптации детей.
2. Упражнение «Чем я похож на соседа».
2.
Формировать
чувство 3. Игра «Обезьянки».
принадлежности к группе.
4. Игра «Люблю – не люблю».
3. Помогать почувствовать себя более 5. Игра «Волшебник».
уверенно.
6. Ритуальная игра «Башня прощания».
1. Учить различать индивидуальные 1. Игра – приветствие с цветком.
особенности детей в группе.
2. Игра «Я люблю».
2. Определять свои вкусы в еде, 3. Игра «Я умею».
предпочтения по отношению к 4. Игра «Что изменилось».
занятиям.
5. Игра «Дотронься до…».
3. Сравнивать свой вкус со вкусом 6. Ритуальная игра «Башня прощания».
других.
1.
Дать
детям
начальные 1. Игра – приветствие «Здравствуй, я рад тебя видеть!».
представления о культуре жеста, 2. Игра «Покажи руками».
возможности выражать свои чувства 3. Игра «Походки».
с
помощью
мимики,
жестов, 4. Игра «Расскажи стихи руками».
движений.
5. Разыгрывание этюда «Тише!».
6. Ритуальная игра «Башня прощания».
46
[11], c. 23.
[7], с. 58.
[2]. c. 29 – 30.
[9], с. 12.
[11], c. 23.
[6], c. 13.
[2]. c. 35 – 36.
[8], с. 22.
[11], c. 23.
[6], c. 19.
[2]. c. 38 – 39.
[11], c. 23.
[7], с. 61.
[2]. c. 40 – 43.
[11], c. 23.
№9
«Мы вместе»
1.
Формировать
чувство
принадлежности к группе.
2. Помогать каждому ребёнку
чувствовать себя более защищёно,
преодолевать трудности в общении.
«Давайте жить
дружно»
1. Способствовать формированию
умения любить окружающих.
2. Развивать сплочённость, чувство
единства в группе.
3.
Создавать
условия
для
самовыражения детей.
4.
Способствовать
снятию
эмоционального напряжения.
1. Познакомить детей с эмоцией
радости.
2.
Учить
передавать
это
эмоциональное состояние, используя
различные выразительные средства.
3.
Формировать
положительные
чувства и эмоции через улыбку.
4. Учить эмоционально воспринимать
весёлое настроение людей.
Январь
2014
№ 10
Январь
2014
№ 11
«Радость»
Февраль
2014
№ 12
Февраль
2014
«Радость – 2»
1. Продолжить знакомство с эмоцией
радости.
2. Создавать условия для развития
мимики, выразительных движений
рук, тела, способности понимать
эмоциональное состояние другого,
адекватно оценивать своё.
1. Приветствие с хвостиком (или пёрышком).
[6], c. 31.
2. Цветодиагностика настроения с помощью игры [1], с. 242.
«Воздушный шарик».
3. Игра «Котёнок».
[2]. c. 47.
4. Игра «Передай мячик».
5. Игра «Аплодисменты».
6. Игра «Чьи колени».
[9], c. 49.
7. Ритуальная игра «Башня прощания».
[11], c. 23.
1. Игра – приветствие «Пою песенку».
[7], c. 22.
2. Релаксационное упражнение «Солнечный зайчик».
[7], c. 23.
3. Игра «Капелька, льдинка, снежинка».
[9], c. 12.
4. Игра «Обиженный кустик».
[9], c. 47.
5. Игра «Пальчики».
[7], c. 25.
6. Упражнение со свечкой.
[7], c. 27.
7. Ритуальная игра «Башня прощания».
[11], c. 23.
1. Игра – приветствие «Здравствуй, я рад тебя видеть!»
2. Слушаем музыку, затем танцуем под неё.
3. Знакомство с пиктограммой «радость», рассматривание
картинки с изображением весёлой девочки.
4. Упражнение «Зеркало».
5. Игра «Клоун Тяп - Ляп».
6. Разыгрывание этюда «Цветок».
7. Рассуждения «Я радуюсь, когда…»
8. Рисунок «Оживи кружочки».
9. Ритуальная игра «Башня прощания».
1. Игра – приветствие «Эхо».
2. Рассматривание фотографий улыбающихся людей;
обсуждение.
3. Разыгрывание этюдов «Хорошее настроение», «Умка».
4. Рассуждения «Моя мама радуется, когда…»
5. Игра «Мыльные пузыри».
6. Игра – рассуждение «Пожелания».
47
[7], с. 61.
[2], c. 52 – 53.
[11], c. 23.
[6], c. 80.
[7], c. 49 - 50.
[7], c. 50.
[8], c. 23.
[7], c. 57.
№ 13
«Удивление»
Февраль
2014
№ 14
«Удивляемся
снова»
Март 2014
№ 15
«Страх»
Март 2014
№ 16
Март 2014
«Ой, боюсь!»
3. Развивать эмпатию, воображение.
3.
Способствовать
снятию
эмоционального напряжения.
1. Познакомить детей с эмоцией
удивления.
2.
Учить
передавать
это
эмоциональное состояние, используя
различные выразительные средства.
3. Учить эмоционально воспринимать
удивлённое настроение людей.
1. Продолжить знакомство с эмоцией
удивления;
2. Учить выражать её с помощью
мимики и пантомимики;
3.
Способствовать
развитию
творческих способностей.
1. Познакомить детей с эмоцией
страха.
2.
Учить
передавать
это
эмоциональное состояние, используя
различные выразительные средства.
3. Учить эмоционально воспринимать
испуганное настроение людей.
1. Продолжить знакомство с эмоцией
страха.
2.
Развивать
способность
к
эмоциональной децентрации.
7. Ритуальная игра «Башня прощания».
[11], c. 23.
1. Приветствие с колокольчиком.
2. Знакомство с пиктограммой «удивление», рассматривание
картинки с изображением удивленной девочки.
3. Упражнение «Зеркало».
4. Беседа «Чему мы можем удивляться».
5. Разыгрывание этюда «Фокусник».
7. Рисунок «Оживи кружочки».
8. Ритуальная игра «Башня прощания».
1. Приветствие с цветком.
2. Рассматривание и беседа по картинке: «Удивлению есть
причина – слон катается в машине».
3. Упражнение «Удивляемся».
4. Разыгрывание этюда «Живая шляпа».
5. Творческое задание «Волшебный рисунок».
6. Рисунок «Удивлённый человечек».
7. Ритуальная игра «Башня прощания».
1. Игра «Добрый день!».
2. Чтение отрывка из стихотворения «Кошкин дом»;
обсуждение.
3. Знакомство с пиктограммой «страх», рассматривание
картинки с изображением испуганного мальчика.
3. Упражнение «Зеркало».
4. Беседа «Чего мы боимся?»
5. Разыгрывание этюда «Галя и гусь».
6. Рисунок «Оживи кружочки».
7. Ритуальная игра «Башня прощания».
1. Игра – приветствие «Покажи движение».
2. Игра «Папы боятся…»
3. Игра «Я страшилок не боюсь, в кого хочешь –
превращусь!»
48
[6], c. 13.
[2], c. 56 – 57.
[11], c. 23.
[6], c. 19.
[12].
[7], с. 69.
[11].
[7], с. 70.
[11], с. 23.
[6], c. 26.
[2], c. 59.
[7], с. 59.
[2], c. 61.
[11], c. 23.
[10], c. 104.
№ 17
«Две шляпы»
Март 2014
№ 18
«Гнев»
Апрель
2014
№ 19
«Грусть»
Апрель
2014
№ 20
«Наши
3.
Осуществлять
коррекцию
типичных возрастных страхов с
помощью игровой деятельности.
1. Продолжить знакомство с эмоцией
страха, удивления, радости.
2.
Учить
детей
использовать
изобразительные
средства
(рисование) для выражения эмоции
страха.
3. Развивать умение справляться со
страхом, находить конструктивный
выход из ситуации.
1. Познакомить детей с эмоцией
гнева.
2.
Учить
передавать
это
эмоциональное состояние с помощью
мимики, пантомимики, интонации.
3. Знакомить с игровыми способами
снятия негативных настроений.
1. Познакомить детей с эмоцией
грусти.
2.
Развивать
выразительность
мимики, жестов, движений при
передаче
этого
эмоционального
состояния.
3.
Дать
представление
об
элементарных
приёмах
снятия
негативных настроений.
1.
Продолжить
знакомство
с
4. Игра «Тёмная комнатка».
5. Игра «Рыбаки и рыбки».
[3], с. 114.
6. Ритуальная игра «Башня прощания».
[11], c. 23.
1. Приветствие с хвостиком (или пёрышком).
[6], c. 31.
2. Беседа по фотографиям о настроениях, изученных ранее
(радость, удивление, страх).
3. Появление «злой» волшебной шляпы.
4. Появление «доброй» волшебной шляпой.
5. Обсуждение детских рисунков.
[7], c. 64.
6. Ритуальная игра «Башня прощания».
[11], c. 23.
1. Игра «Добрый день!».
2. Чтение и обсуждение отрывка из сказки «Три медведя»;
разыгрывание отрывка.
3. Знакомство с пиктограммой «гнев», рассматривание
картинки с изображением рассерженного мальчика.
4. Упражнение «Зеркало».
5. Беседа «Бывал ли ты сердитым?»
6. Игра «Выбиваем пыль» и «Рубим дрова».
7. Разыгрывание этюда «Король Боровик».
8. Рисунок «Оживи кружочки».
9. Ритуальная игра «Башня прощания».
1. Игра – приветствие «Здравствуй, я рад тебя видеть!».
2. Знакомство с пиктограммой «грусть», рассматривание
картинки с изображением грустного мальчика.
3. Упражнение «Зеркало».
4. Разыгрывание этюда «Доктор Айболит».
5. Приход куклы Грустинки и собирание заклинаний против
грусти.
6. Рисунок «Оживи кружочки».
7. Ритуальная игра «Башня прощания».
1. Приветствие со свечкой.
49
[6], c. 26.
[2], c. 62 – 63.
[5], c. 70.
[2], c. 64.
[11], c. 23.
[7], с. 61.
[2], c. 66.
[5], c. 53.
[3], с. 140.
[11], c. 23.
[7], с. 58.
эмоции»
Апрель
2014
№ 21
Апрель
2014
«Такие разные
настроения»
эмоциями
радости,
удивления,
страха, гнева и грусти.
2.
Закреплять
полученные
на
предыдущих занятиях знания и
умения.
3. Расширять представления детей об
эмоциях.
4. Развивать эмпатию, воображение.
1. Закреплять полученные знания об
эмоциях.
2. Расширять словарный запас за счёт
слов,
обозначающих
разные
эмоциональные состояния.
3.
Учить
выражать
эмоции
творческим способами (в частности
рисованием).
4. Продолжать развивать эмпатию.
2. Игра «Угадай эмоцию».
3. Прослушивание музыки со звуками моря и игра «Волны».
4. Игра «Море волнуется раз…».
5. Игра «Облако».
6. Рисование «Нарисуй облако».
7. Ритуальная игра «Башня прощания».
[4], c. 47.
[2], c. 75 – 77.
[8], с. 12.
[11], c. 23.
1. Игра – приветствие «Эхо».
[6], с. 80.
2. Игра «Назови похожее».
[4], с. 48
3. Чтение сказки «Мишка – грязнуля».
[9], c. 63.
4. Рисование любого героя сказки с акцентом на его
эмоциональное состояние.
5. Обсуждение работ.
6. Ритуальная игра «Башня прощания».
[11], c. 23.
50