Статьи студентов 2015

Копенко А.А.,
научный руководитель – профессор О.В. Попова
(Алтайская государственная академия образования им. В.М.
Шукшина,Бийск)
Психологическое насилие в семье как причина агрессии подростков
Современная семья и ее проблемы служат объектом исследования
различных наук: психологии, педагогики, социологии, демографии,
философии, экономики. Семье посвящено множество исследований,
начиная с древности и до наших дней. Еще античные мыслители Платон и
Аристотель обосновали свои взгляды на супружество и семью.
Семья является важнейшей общественной ценностью. Согласно
некоторым научным теориям, именно форма семьи могла на протяжении
многих веков определять общее направление эволюции макросоциальных
систем[8].
Для ребёнка семья - это среда, в которой складываются условия его
физического,
психического,
эмоционального
и
интеллектуального
развития. Именно в семье происходит становление ребенка как личности,
он
впервые
начинает
взаимодействовать
с
окружающей
действительностью, строить свое отношение к ней.
В настоящее время проблемам супружества, родительства уделяют
большое внимание не только в теории, но и в практике. В работах Ю.И.
Алешиной, Т.В. Андреевой, М. Боуэна, А. Варги, Н.В. Дружинина, С.В.
Ковалева, Н.В. Самоукиной, Е.О. Смирновой, А.С. Спиваковской, Э.Г.
Эйдемиллера и других ученых подчёркивается, что семья прямо отражает
все изменения, происходящие в обществе, хотя и обладает относительной
самостоятельностью и устойчивостью [2;12; 13; 52; 58 и др.]. Несмотря на
все изменения, потрясения, семья как социальный институт устояла. В
последние годы ее связи с обществом ослабли, что отрицательно повлияло
как на семью, так и на общество в целом, которое уже испытывает
потребность в восстановлении прежних ценностей.
Семья
социального
подвергается
и
различным
психологического
кризисным
характера,
что
воздействиям
приводит
к
ее
дисфункциональности.
Дисфункциональная семья - это семья, в которой имела место
зависимость (чаще химическая: алкоголизм или наркомания, или
нехимическая: трудоголизм, игромания, адреналиновая зависимость,
сектантство, и т.п...), или жестокое обращение (физическая, сексуальная
или эмоциональная агрессия) по отношению к ребенку.
Насилие
в
семье
является
одной
из
самых
острых
и
распространенных социальных проблем. Жестокое обращение с детьми
встречается во всех культурах. Но в последнее время проблема жестокого
обращения к детям стали актуальной, потому, что она затрагивает не
просто отдельную семью, отдельного ребенка, но и состояние всего
общества.
Жестокое
обращение
с
детьми
оказывают
разрушительное
воздействие на формирующуюся личность. А жестокое отношение к детям
в семье имеют большое психологическое значение, потому что создают в
семье неблагоприятную атмосферу, которая сохраняется в течение
длительного времени. Эта атмосфера создается теми людьми, которые
должны защищать ребенка, поддерживать и заботиться о нем. Самое
страшное состоит в том, что в будущем модель поведения родителей,
станет стандартом поведения ребенка.
На сегодняшний день данная проблема не является полностью
решенной. Ее изучают такие исследователи как: Б.Н. Алмазов, М. Буянов,
В. Гарбузов, Б.З. Драпкин, В.Е. Рожнов, Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис
и др.
Нарушение взаимодействия
отклонениям
от
гармоничного
в семье приводит к различным
развития
личности
ребенка,
что
способствует
появлению у детей девиантного поведения, в частности,
агрессии.
Так, российскими учеными: С.В. Ильиной, А.Д. Кошелевой, О.С.
Лобза, Е.Т. Соколовой и др. были выявлены «сензитивные к насилию»
периоды
развития
ребенка,
когда
анатомо
–
физиологические,
гормональные, эмоционально – личностные изменения делают его легко
травмируемым.
Такими
считаются,
прежде
всего,
дошкольный
и
подростковый периоды.
Издавна проблема агрессивного поведения людей была одной из
важных и интересных проблем психологии и педагогики.
Агрессия как психологический феномен включает в себя такие
личностные
особенности,
как
мстительность,
обидчивость,
неуступчивость, наступательность, бескомпромисность и др.
Несмотря на то, что проблема агрессивного поведения изучается по
сей день, вопрос о фактах его возникновения, об эффективных методах
преодоления агрессивных тенденций в поведении подростков, именно
подвергшихся психологическому насилию в семье, нельзя считать
достаточно разработанным, это и явилось целью настоящего исследования.
На основе изученных данных по проблеме был разработан и
реализован комплекс занятий, направленный на коррекцию агрессивного
поведения подростков, подвергшихся психологическому насилию в семье.
Данный комплекс состоял из 10 занятий. Каждое занятие включало в себя
вводную, основную, состоящую из игр, и заключительную части. В конце
каждого занятия с подростками проводилась рефлексия.
Для выявления эффективности комплекса занятий, направленного на
коррекцию подростков, подвергшихся психологическому насилию в семье
была проведена повторная диагностика по методике «диагностика
агрессивности» (по А. Басса., А. Дарки).
Вычисляя индексы агрессивности и враждебности, на контрольном
этапе было обнаружено значительное (в два раза) снижение у подростков
экспериментальной группы: индекс агрессивности снизился с 93 до 44 %,
индекс враждебности со 100 до 48 %.
Таким
образом,
после
анализа
повторного
диагностического
исследования можно сделать вывод о том, что выраженность агрессивного
поведения подростков экспериментальной группы после проведения
комплекса профилактических занятий значительно снизилась, а состояние
агрессивного
поведения
подростков
контрольной
группы
осталось
неизменным.
Следовательно, можно сделать вывод, что разработанный комплекс
занятий, направленный на коррекцию агрессивного поведения подростков,
подвергшихся психологическому насилию в семье, является эффективным.
Литература
1. Абрамова, Г. С. Общая психология [Текст]: учеб. пособие для вузов /
Г.С
2. Абрамова. – М. : Мир, 2003. – 494 с.
3. Андреева, Т.В. Психология современной семьи [Текст]: монография /
Т.В. Андреева. – СПб.: Речь, 2005. – 436 с.
4. Бандура, А. Подростковая агрессия [Текст]: учебное пособие / А.
Бандура, Р. Уолтерс. – М., 2000. – 324 с.
5. Бэрон, Р. Агрессия [Текст] / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. – СПб.: Питер,
1997. - 336 с.
6. Райс, Ф. К. Психология подросткового и юношеского возраста
[Текст] / Ф.К. Райс. – М.: Просвещение, 2007. – 485 с.