Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольская государственная медицинская академия»

Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ставропольская государственная медицинская академия»
Министерства здравоохранения и социального развития
Российской Федерации
«Утверждаю»
/Заведующий кафедрой
«___» ____________20__ г.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
к практическому занятию для студентов
2 курса специальность 060101.65 «Лечебное дело»
по учебной дисциплине нормальная физиология
Тема: Физиология сенсорных систем.
Занятие № 1. Общие свойства сенсорных систем.
Физиология зрительной сенсорной системы.
Обсуждена
на заседании кафедры
«___» ____________20__ г.
Протокол №______
г. Ставрополь, 2012
1
Тема: Физиология сенсорных систем.
Занятие №1. Общие свойства сенсорных систем. Физиология зрительной сенсорной
системы.
Учебные вопросы занятия:
а) Теоретическая часть занятия
1. Понятие сенсорной системы. Понятие анализатора с позиции учения Павлова, их роль
в жизнедеятельности организма.
2. Общие свойства сенсорных систем. Особенности организации проводникового,
коркового отделов сенсорной системы.
3. Классификация, механизм возбуждения рецептора. Кодирование информации в
сенсорных системах.
4. Морфофункциональная характеристика отделов зрительной сенсорной системы, роль
дорецепторного отдела этой системы.
5. Понятие рефракции, ее аномалии (астигматизм, близорукость, дальнозоркость,
пресбиопия), аккомодации глаза, механизмы этих процессов.
6. Характеристика рецепторного отдела зрительного анализатора, фотохимические
реакции в нем.
7. Зрачковый рефлекс, его клинико-диагностическое значение
б) Практическая часть занятия
1. Определение зависимость ощущения от изменения силы раздражителя.
2. Определение остроту зрения
3. Определение поле зрения.
4. Опыт по выявлению слепого пятна в сетчатке глаза.
5. Выявление нарушений цветоощущений.
6. Наблюдение прямой и содружественной зрачковой реакции у человека.
Место проведения занятия - база кафедры нормальной физиологии
Материально-лабораторное обеспечение: лабораторная база кафедры нормальной
физиологии - таблицы, диапозитивы, видеофильм по теме занятия, таблицы Сивцева,
указка, рулетка на 5 м., периметр Форстера, марки различных цветов, картонные
прямоугольники черного цвета размером 5,0х10,0 см. с изображением белого круга и
крестика, линейки, цветные карандаши, стандартные бланки полей зрения, таблицы для
определения цветоощущения под ред. Рабкина, набор гирек (1, 2, 3, 5 гг).
Учебные и воспитательные цели
а) общая цель:
- научить студентов применять систему знаний о функционировании, общих свойствах
сенсорных систем, о зрительной сенсорной системе в профессии врача обшей практики.
б) частные цели:
- сформировать теоретическую базу знаний об общих свойствах сенсорных систем,
принципах их работы
- сформировать теоретическую базу знаний об особенностях организации работы
зрительного анализатора
- сформировать у студентов представления об оптической, рецепторной системах глаза,
зрачковом рефлексе,
- сформировать представления о методах исследования зрительного анализатора
В результате изучения учебных вопросов занятия Вы должны
З Н А Т Ь:
 функциональную организацию анализаторных систем, их значение в познании
окружающего мира, роль в жизнедеятельности организма;
 структурно-функциональную характеристику отделов зрительной сенсорной системы;
 организацию оптической системы глаза, ее аномалии, механизмы;
 характеристику рецепторного отдела зрительного анализатора, его функции;
 понятия о зрачковом рефлексе, его клинико-диагностическом значении.
2
У М Е Т Ь:
 - определить остроту зрения;
 - определить поля зрения;
 - определить цветовое зрение.
 определить зрачковый рефлекс.
В Л А Д Е Т Ь:
- методом периметрии;
- методом определения остроты зрения;
-методом определения зрачкового рефлекса;
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурных (ОК):
-студент должен обладать способностью и готовностью анализировать социальнозначимые проблемы и физиологические процессы; использовать на практике методы
естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах
профессиональной и социальной деятельности, что позволит формировать логическое,
физиологическое мышление как основу медицинского мышления (ОК-1);
б) профессиональных (ПК);
-студент должен обладать способностью и готовностью выявлять естественнонаучную
сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, использовать
для их решения соответствующий физиологический аппарат на основе понимания
физиологических процессов, протекающих в организме(ПК-2);
-студент должен обладать способностью и готовностью к формированию системного
подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы
доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием
теоретических знаний и практических умений, полученных при изучении различных
разделов физиологии в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3);
-студент должен обладать способностью и готовностью к работе с физиологической
аппаратурой, используемой в работе с пациентами, владеть компьютерной техникой,
получать информацию из различных источников, работать с информацией в глобальных
компьютерных сетях; применять возможности современных информационных
технологий для решения профессиональных задач, навыки которых были получены при
изучении нормальной физиологии (ПК-9);
-студент должен обладать способностью и готовностью анализировать закономерности
функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомофизиологических основ, основные методики клинико-иммунологического обследования и
оценки функционального состояния организма взрослого человека для своевременной
диагностики заболеваний и патологических процессов, на основе знаний и умений,
полученных при изучении нормальной физиологии (ПК-16)
-студент должен обладать способностью и готовностью изучать физиологическую
информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования различных
разделов нормальной физиологии (ПК-31);
-студент должен обладать способностью и готовностью к участию в освоении
современных теоретических и экспериментальных методов исследования с целью новых
перспективных средств в организации работ по практическому использованию и
внедрению результатов исследований на основе полученных теоретических и
практических знаний в области нормальной физиологии. (ПК-32).
И М Е Т Ь П Р Е Д С Т А В Л Е Н И Я:
- о механизмах кодирования информации в сенсорных системах, теориях формирования
цветоощущения.
3
Рекомендуемая литература:
а) обязательная
1. Физиология человека. / Под ред. Смирнова В.М. - М.,И-ц «Академия» 2010., с.348364.
2. Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии. Под ред.
Будылиной С.М., Смирнова В.М. – М.: «АСАDЕМА», 2009, с.255-256, 232, 237, 239.
б) дополнительная
1. Коробков А.В., Чеснокова С.А. Атлас по нормальной физиологии .М., «Высшая
школа». 2009.
2. Вартанян И.А. Физиология сенсорных систем: Руководство./ Серия «Мир медицины».
СПб.: Изд-во «Лань», 1999. 224с.
3. Вартанян И.А. Звук-слух-мозг. Л., Наука, Ленингр. отд-е . 1981. 175с.
4. Валькер Ф.И. Развитие органов чувств у человека после рождения. М; Медгиз, 1951.
115 с.
5. Возрастная физиология. /Под ред. Никитина В.Н. Л., Наука. 1975.
6. Общий курс физиологии человека и животных. Кн.1. Физиология нервной, мышечной
и сенсорной систем./ Под ред. Ноздрачев А.Д. Л. Наука. 1991. 503 с.
7. Основы физиологии человека. Учебник для высш. учеб. заведений в 2-х томах.
(Ассоциация преподавателей физиологии высш. учеб. заведений).- СПб. 1994. 409 с.
8. И.Петров Ю.М., Федунов Л.В. Курс нормальной физиологии человека и животных в
вопросах и ответах: Уч. пособие для самоподготовки и программы для
компьютерного тестирования. Краснодар. 1996. 265 с.
9. Тамар Г. Основы сенсорной физиологии./ Пер. с англ. - М., Мир, 1976. 202с.
10. Физиология плода и детей. / Под ред. Глебовского В.Д. Изд. . Мед-на. М., 1988. С. 195199.
11. Шеперд Г. Нейробиология в 2-х томах/ Пер. с англ. М.: Мир. Т.1. 1987. 454 с.
1.Ваши действия при подготовке к данному занятию
а) теоретическая часть
При подготовке к теоретической части занятия необходимо проработать материал ранее
изученных базовых дисциплин: анатомии, гистологии зрительного анализатора. Обратить
внимание на усвоение базовых знаний по анатомии глаза, его структур оптической
системы, зрительного нерва, проводящих путей, зрительной коры больших полушарий.
Обратить особое внимание на усвоение базовых знаний по гистологии сетчатки.
Проработайте рекомендуемую литературу по нашей дисциплине, обратите внимание на
схемы строения глаза, его структур оптической системы, на схемы строения
эметропического, миопического, гиперметропического глаза. Ответьте на учебные
вопросы занятия. Решите тесты 1-10 и ситуационные задачи 1-10. Заготовьте в рабочей
тетради рисунки схематического изображения зрительного анализатора. Они Вам
пригодятся при работе на занятии. Данное занятие имеет особое место по владению
знаниями по общей физиологии анализаторов, их роли в жизнедеятельности организма, по
функциям зрительного анализатора, аномалиям рефракции, о зрачковом рефлексе,
овладению методами периметрии, определения остроты зрения, цветоощущения, что
является важным в работе врача общей практики.
При наличии возможностей ознакомьтесь накануне занятия с рабочим местом своей
исследовательской и учебной работы. Вспомните правил и меры безопасности при работе
с аппаратурой и препаратами. Заблаговременно приготовьте униформу.
Будьте готовы ответить на следующие вопросы:
1. Понятие сенсорной системы. Понятие анализатора с позиции учения Павлова, их роль
в жизнедеятельности организма.
2. Общие свойства сенсорных систем. Особенности организации проводникового,
коркового отделов сенсорной системы.
4
3. Классификация, механизм возбуждения рецептора. Кодирование информации в
сенсорных системах.
4. Морфофункциональная характеристика отделов зрительной сенсорной системы, роль
дорецепторного отдела этой системы.
5. Понятие рефракции, ее аномалии (астигматизм, близорукость, дальнозоркость,
пресбиопия), аккомодации глаза, механизмы этих процессов.
6. Характеристика рецепторного отдела зрительного анализатора, фотохимические
реакции в нем.
7. Зрачковый рефлекс, его клинико-диагностическое значение
2. По выполнению программы учебного занятия:
При подготовке 1 учебного вопроса учебного занятия Вы должны сформировать у себя
понятие анализаторов по И.П. Павлову, современные представления о сенсорных
системах, их организации, свойствах, значении в жизнедеятельности человека, в познании
окружающего мира.
При подготовке 2 учебного вопроса Вам необходимо освоить целостное представление о
сенсорной системе, ее свойствах, об организации проводникового, коркового отдела
сенсорной системы,
При подготовке 3 учебного вопроса Вы должны освоить классификацию рецепторов,
разобрать
механизм
возбуждения
рецепторов,
понятие
об
абсолютных,
дифференциальных порогах, способности анализаторов к адаптации, кодированию
информации.
При подготовке 4 вопроса учебного занятия обратить внимание на особенности
морфофункциональной организации отделов зрительной сенсорной системы, роль
дорецепторного отдела этой системы в функции зрения. Зарисуйте схему органа зрения,
схематически представьте организацию зрительного анализатора.
При подготовке 5 вопроса учебного занятия Вам необходимо усвоить понятия
аккомодации глаза, рефракции, ее аномалий и механизмы этих процессов. Схематически
представить эметропический, миопический, гипермитропический глаз.
При подготовке 6 учебного вопроса воспользуйтесь знаниями гистологии сетчатки.
Обратите внимание на функции отдельных клеток сетчатки. Рекомендуем зарисовать
схематически строение сетчатки. Необходимо усвоить фотохимические реакции в
сетчатке, их роль в зрительном восприятии.
При подготовке 7 учебного вопроса Вам необходимо усвоить понятия зрачкового
рефлекса, его норму при различном освещении. Знать его клинико-диагностическое
значение.
б) практическая часть
При выполнении практической части занятия надо проверить рабочее место на предмет
наличия всего необходимого для выполнения работ. При необходимости обратитесь к
преподавателю.
При отработке 1 задания практической части занятия под руководством преподавателя
Вам необходимо пронаблюдать зависимость ощущения от изменений силы
раздражителей.
При отработке 2 задания практической части занятия Вам необходимо обратить внимание
на освещенность таблицы Сивцева, расстояние от испытуемого до таблицы-5м.
Положение указки должно быть ниже буквы, чтобы она ее не закрывала. При получении
данных об остроте зрения у испытуемого сравните их с нормой.
При отработке 3 задания практической части занятия обратите внимание на правильность
расположения испытуемого перед периметром Форстера, нахождение нужного градуса на
бланке полей зрения. Обратить внимание на разные поля зрения для различных цветов,
5
для правого и левого глаз. Сравнить полученные данные у разных испытуемых и
зарисуйте поля зрения в протоколах.
При отработке 4 задания практической части занятия Вам необходимо получить
разъяснение от преподавателя как правильно надо держать, а затем приближать к глазу
карточку для выявления слепого пятна на сетчатке. Объясните суть опыта.
При отработке 5 задания практической части занятия под руководством преподавателя
Вы используете полихроматические таблицы Рабкина с целью определения у себя
цветоощущения.
При отработке 6 задания практической части занятия Вам необходимо освоить под
руководством преподавателя выявления прямой и содружественной зрачковой реакции у
человека.
По выполнению программы занятия представьте преподавателю отчет о выполненной
работе. Выясните то, что вызвало у вас затруднение.
3. При проведении заключительной части учебного занятия
Решить тестовые задания №№1-10 (приложение) и решите ситуационные задачи.
Прокомментируйте результаты своей работы по решению контрольных заданий.
Выслушайте преподавателя по оценке деятельности учебной группы и Вас лично.
Обратите внимание на анализ преподавателем Вашей предстоящей работы на следующем
занятии и нюансы при работе с учебной литературой.
Попрощайтесь с преподавателем.
6