“ Средняя общеобразовательная школа № 18 ” Утверждаю

Муниципальное общеобразовательное учреждение
“ Средняя общеобразовательная школа № 18 ”
г. о. Электросталь Московской области.
Утверждаю
Директор МОУ “ СОШ № 18
___________________/ Т. М. Гульбасова /
“_____”________________ 2015 г.
Рабочая программа
по внеурочной деятельности общекультурного направления
“Разноцветные узоры.”
1 А, Б, В класс.
(базовый уровень)
Составитель:
Соколова Е. Ю. учитель ИЗО.
2015-2016 учебный год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.






Рабочая программа по внеурочной деятельности «Разноцветный мир» для 1-х классов составлена в соответствии:
с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования (ФГОС, М.,”
Просвещение “ , 2011г.)
с рекомендациями примерной программы ( Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Под
редакцией В. А .Горского , М.”Просвещение “, 2014 г. “
c авторской программой «Смотрю на мир глазами художника.» : Е. И. Коротеевой , издательство «Просвещение», 2014 г. ,
с Основной образовательной программой начального общего образования МОУ “Средняя общеобразовательная школа № 18 “
в соответствии с миссией школы - создание образовательного пространства, в котором эффективное использование различных
образовательных и воспитательных технологий и внеурочной деятельности позитивно влияет на формирование личности молодого
человека – будущего гражданина России.
с учебным планом школы (На изучение курса отводится 1 ч в неделю. Предмет изучается: в 1 классе — 33ч. в год в течение 33-х
учебных недель. Занятия проводятся во внеурочное время.)
Цели и задачи курса.
Актуальность данного курса обусловлена тем, что программа направлена на углубленное изучение основ художественной культуры
и дает возможность детям, независимо от степени их одаренности, достичь относительно высокого уровня художественной подготовки при
условии проявления ими устойчивого интереса к изобразительной деятельности.
Цель:
Раскрытие творческого потенциала ребёнка художественно – изобразительными средствами.
Задачи:
развитие воображения, фантазии, художественного вкуса;
расширение методов познания окружающей действительности;
формирование культуры личности ребёнка во всех проявлениях;
воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально – ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру.
Видами деятельности учащихся являются:
художественное восприятие;
информационное ознакомление;
изобразительная деятельность;
художественная коммуникация (рассуждения об увиденном);
Ценностные ориентиры содержания курса.
Изобразительная деятельность оказывает благотворное влияние на развитие различных типов мышления и памяти ребенка, его
наблюдательности, воображения, зрительно-моторной координации, глазомера, ручной умелости, эстетического восприятия и
художественного вкуса, волевых и многих других качеств, создает богатые возможности для формирования у детей комплекса
способностей, необходимых для успешной работы и творчества в разных областях человеческой деятельности.
Содержание курса:
1. Живопись. Начальные представления об основах живописи, развитие умения получать цветовое пятно, изучение основных, теплых и
холодных цветов. Контраст теплых и холодных цветов, эмоциональное изменение цвета в зависимости от характера его насыщения
белой или черной краской.
Изображение пейзажей, сказочных животных и птиц, растений и трав.
2. Графика. Знакомство с выразительными средствами этого вида станкового искусства. Выразительность линии, которую можно
получить путём разного нажима на карандаш. Первичные представления о контрасте темного и светлого пятен, о вариантах создания
тонового пятна в графике, ознакомление с приёмами работы цветными карандашами и фломастерами.
3. Скульптура. Знакомство с выразительными возможностями мягкого материала для
лепки – пластилином. Получение сведений о скульптуре как трёхмерном изображении, которое располагается в пространстве и
которое можно обойти со всех сторон. Лепка отдельных фруктов, овощей, птиц , сладостей.
4. Аппликация. Знакомство с разными техниками аппликации, а также с различными материалами, используемыми в данном виде
прикладного искусства . Знакомство с техникой обрывной аппликации, в работе над которой большое значение имеет сторона, по
которой обрывается бумага. Дети осваивают приём работы с ножницами, учатся получать плавные линии. Работа с необычными
материалами, фантиками.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы курса «Разноцветные узоры»
В результате изучения курса «»Разноцветные узоры в 1 классе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе
освоения учебного предмета по программе :
 эмоционально-ценностное отношение к природе, человеку, обществу;
 различать и передавать в художественно-творческой деятельности
характер, эмоциональное состояние и своё отношение
средствами художественного языка;
 чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
 уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
 понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
 сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
 сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в
творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
 овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под
руководством учителя;
 умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
 умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций
творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень
сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
 умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;
 овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
 использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска
дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике,
моделированию и т.д.;
 умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты
решения различных художественно-творческих задач;
 умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих
результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется
в процессе освоения учебного предмета:
 знание видов художественной деятельности: изобразительной
(живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
 знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
 понимание образной природы искусства;
 эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
 применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и
мирового искусства;
 умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных
средствах;
 усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
 умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на
празднике;

способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и
художественные техники;

способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к
природе, человеку, обществу;
 умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
 освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
 овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и
коллажа;
 умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
 умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных
условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
 изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача
особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
 умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения
изобразительного искусства и традиционной культуры;

способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей
нашей истории;
 умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
 выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских
городов;
 умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту
внутреннего мира человека
 использовать в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, ,
аппликации, бумажной пластики, пластилина.
искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоцио нально оценивать шедевры русского и мирового
искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;
в коммуникативной сфере - способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу
и человека в различных эмоциональных со стояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно – творческой
деятельности;
в трудовой сфере - умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в
собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных.

Прогнозируемые результаты.
Ознакомительный этап:
Обучающиеся будут знать:- названия основных и составных цветов;- понимать значение терминов: краски, палитра, композиция,
художник, линия, орнамент; аппликация, симметрия, асимметрия, композиция, силуэт, пятно, роспись;- изобразительные основы
декоративных элементов;- материалы и технические приёмы оформления;- названия инструментов, приспособлений.
Обучающиеся будут уметь:- пользоваться инструментами: карандашами, кистью, палитрой;- полностью использовать площадь листа,
крупно изображать предметы;- подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;- владеть основными навыками использования
красного, жёлтого, синего цветов их смешением;- моделировать художественно выразительные формы геометрических и растительных
форм;- пользоваться материалами.
Развивающий этап:
Обучающиеся будут знать: особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;- разнообразие выразительных
средств: цвет, свет, линия, композиция, ритм;- творчество художников, связанных с изображением природы: И.И. Шишкина, В.М.
Васнецова, И.И. Левитан; — основы графики; — правила плоскостного изображения, развитие силуэта и формы в пятне.
Обучающиеся научатся:- пользоваться гуашью, акварелью, тушью, белой и цветной бумагой;- пользоваться графическими
материалами и инструментами (перья, палочки);- различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы;- рисовать кистью
элементы растительного орнамента;- выполнять орнамент в круге, овал, ленту; -проявлять творчество в создании работ.
Исследовательский этап:
Обучающиеся будут знать: разнообразие возможных выразительных средств изображения;
- значение понятий: живопись, графика, пейзаж, натюрморт, линейная и воздушная перспективы;
- различные виды декоративного творчества
Будут уметь:
- работать в определённой цветовой гамме;
- добиваться тональной и цветовой градации при передаче объёма предметов несложной формы;
- передавать пространственные планы способом загораживания ;-передавать движение фигур человека и животных;
- сознательно выбирать средства выражения своего замысла;
- свободно рисовать кистью орнаментальные композиции растительного характера;
- решать художественно творческие задачи, пользуясь эскизом.
Учебно- тематическое планирование 1 класс.
№
Тема занятия
Основное содержание
личностные
Дата
1
2
3
4
5
УУД
Рисование осеннего
пейзажа
Рисование собачки
Рисование кошечки
Рисование лисички
Рисование зайчика.
предметные
регулятивн
ые
Раздел « Живопись» В мире много интересного (9 часов).
Начальные представления об
Позитивное
-задавать
основах живописи, развитие
отношение к вопросы
по
умения получать цветовое
новым видам существу;
пятно, изучение основных,
деятельности.
тёплых и холодных цветов.
-выделять
Контраст тёплых и холодных
Выражение
главное;
цветов, эмоциональное
своих чувств
изменение цвета в зависимости при помощи -научатся
от характера его насыщения
цвета.
основам
белой или чёрной краской.
живописи,
Свойства живописных
материалов, приемы работы с
-получать
ними: акварель, гуашь. Цвет в
цветовое
окружающей среде.
пятно,
Основные и дополнительные
цвета
Основы живописи. Цвет —
язык живописи. Рисование с
натуры несложных по форме и
цвету предметов, простейшего
пейзажа с фигурами животных.
Знакомство с теплыми и
-различать
основные,
тёплые
холодные
цвета.
и
использовать
в
своей
организовы
вать рабочее
место
под
руководством
учителя;
планировать
свои действия;
учитывать
этапы работы;
коммуникатив
ные
познакомиться
с
новыми
инструментам
и
для
обработки
материалов
или с новыми
функциями
уже известных
инструментов;
Форм
ы
деяте
льнос
ти
П.р
П.р
П.р
адекватно
воспринимать
оценку
учителя;
Договаривать
ся, приходить
к
общему
решению;
П.р
высказываться
П.р
6
Рисование медведя
7
8
9
Рисование белки.
Рисование уточки,
гуся.
Рисование курицы,
петуха.
холодными цветами
Знакомство с холодными
оттенками цветового круга.
Живописные упражнения.
Путешествие по сказке,
тематическое рисование.
Волшебные узоры природы.
Знакомство с народным
творчеством.
деятельности
художественн
ые
материалы:
карандаш,
акварель,
гуашь,
бумагу,
ластик, кисти.
-развивать
воображение,
фантазию,
техническое
мышление,
расширить
знания
и
представлен
ия
о
традицион
ных
и
современных
материалах
для
прикладного
творчества;
в устной и
письменной
форме;
- стремиться к
координации
действий при
выполнении
коллективных
работ;
Контролиро
вать действия
партнера;
-создавать
полезные
и
практичные
изделия,
осуществляя
помощь своей
семье;
совершенствов
ать
навыки
трудовой
деятельности в
коллективе:
умение
общаться
со
П.р
П.р
П.р
П.р
П.р
сверстниками
и
со
старшими,
умение
оказывать
помощь
другим,
принимать
различные
роли,
оценивать
деятельность
окружающих и
свою
собственную.
задавать
существенные
вопросы,
формулироват
ь собственное
мнение;
договариватьс
я и приходить
к общему
решению в
совместной
деятельности.
10
11
« Что такое графика?»
Рисование зимних
деревьев.
Рисование зимнего
Раздел « Графика» Первые шаги (7 часов).
Графика – один из
эстетически и
видов искусства. Что
эмоционально
может простой
воспринимать
карандаш. Упражнения окружающий
задавать
совершенств
вопросы
по овать
существу;
навыки
трудовой
П.р
П.р
12
13
14
15
16
пейзажа . графические
упражнения точка, пятно,
штрих
Рисование елочки ( штрих
короткий и длинный) .
на выполнение линий
разного характера.
Первичные
представления о
контрасте тёмного и
светлого пятен, о
вариантах создания
тонового пятна в
графике; ознакомление
с вариантами работы
цветными карандашами
.Свойства графических
материалов: карандаш,
перо-ручка, тушь, воск,
мелки и приемы работы
с ними
Изобразительный язык
графики: линия, штрих,
пятно, точка.
Использование
фломастера
Рисование синички (
штрих, пятно, точка)
Наброски собак.
Рисование новогодней
открытки. « Еловая и
сосновая ветки» (разница
штриха )
Рисование аквариумных
Рисование по
рыб
воображению
Рисование медуз, дельфина. Знакомство с
профессией
художникаиллюстратора. Кто
делает наши книжки
красивыми?
мир.
-развивать
воображение
фантазию,
формировать
познавательн
ые интересы;
–применять
линию,
которую
можно
получить
путём разного
нажима на
графический
материал.
высказыватьс
я в устной и
письменной
форме;
-создавать
полезные и
практичные
изделия
познакомитьс
я с новыми
инструментам
и для
деятель
ности
в
коллективе:
умение
общаться со
сверстни
ками и со
старшими,
умение
оказывать
-умение
помощь
завершить
свою работу другим,
до конца.
адекватно
восприни
мать оценку
учителя;
-выделять
главное
планировать
свои действия
П.р
П.р
вносить
коррективы в
действия на
основе
их
оценки
и
учета
сделанных
ошибок.
-принимать
различные
роли,
оценивать
деятель
ность
окружаю
щих и свою
собственную
Договарива
ться,
приходить к
П.р
П.р
П.р
П.р
обработки
материалов
или с новыми
функциями
уже
известных
инструментов
-использовать
ранее
изученные
приемы
в
новых
комбинациях
и сочетаниях;
-расширить
знания
о
материалах
для
прикладного
творчества;
17
18
19
Рисование акулы.
Подводное царство
(рисование, вырезание,
аппликация – коллективная
работа)
Рисование цветов
(тюльпаны, подснежники).
Красота в умелых руках ( 10 часов).
Скульптура – один из
жанров
изобразительного
Положительное
искусства.
отношение
к
Пластические
различным
материалы и приемы
приемам
работы с ними:
графики
(штриховка
,
развивать
образное
мышление,
фантазию,
задавать
вопросы
общему
решению;
П.р
- стремиться
к
координации
действий
при
выполнении
коллективны
х работ;
вносить
коррективы
в действия
на основе их
оценки
и
учета
сделанных
ошибок.
принимать и -создавать
сохранять
полезные и
, учебнопрактичные
творческую
изделия,
задачу
осуществляя
помощь
по ;познакомить своей семье;
ся с новыми
П.р
П.р
П.р
Рисование цветов (лилии)
20
пластилин, глина.
Композиция , начальные
понятия.. Работа над
образом. Связь рисунка с
декоративным
рисованием. Работа
индивидуальная и
коллективная. Создание
творческих работ. Беседы
по истории искусств с
использованием
иллюстративного
материала.
21
Подарок для мамы
22
Подарок для мамы
Знакомство с техникой
аппликации, а также с
различными
материалами,
используемыми в
данном виде
растушёвка)
существу;
инструмента ми
для совершенств
обработки;
овать навыки
-понимать
трудовой
выразительны
деятельности
е возвыделять
в коллективе:
можности
главное;
умение
мягкого
общаться со
материала для вносить
лепки - плас- коррективы в сверстникам
и
со
тилина;
действия на и
основе
их старшими,
-получат
оценки
и умение
оказывать
сведения о
учета
помощь
скульптуре
сделанных
другим,
как
ошибок.
принимать
трёхмерном
различные
изображении, адекватно
которое
воспринимат роли,
располагается ь
оценку оценивать
деятельность
в
учителя;
окружающих
пространстве
свою
и которое
планировать и
собственную.
можно обойти свои
со всех
действия;
-задавать
сторон.
вопросы по
существу;
Интересовать
-задавать
ся
вопросы
по
-стремиться к
выразительным существу
координации
и возможностя
действий при
ми аппликации. контролирова
выполнении
ть действия
П.р
П.р
П.р
23
Пуантилизм
24
Рисование портрета
прикладного искусства.
В технике «вырезанная
аппликация»
осваивают приём
работы с ножницами
разной величины,
учатся получать плавную линию. Работа с
необычными
материалами,
например с фантиками,
из которых
составляются сначала
простые композиции
типа орнаментов и
узоров, а затем более
сложные тематические
композиции.
партнера;
Приемы вырезания
симметричных деталей.
Создание композиции.
Композиция из мазков
разного цвета .
Цветовой контраст.
Знакомство с
пропорциями лица
человека. Способы
познакомитьс
я
с
технологичес
кими
приемами
обработки
пластилина
-работать
различными
материалами,
используемыми в
данном виде
искусства.
коллектив
ных работ;
договаривать
ся,
приходить к
общему
решению;
-расширить
знания
и
представлени
я
о
традиционны
х
и
современных
материалах
для
прикладного
творчества;
П.р
П.р
25
26
27
28
29
30
31
передачи выражения
лица.
Рисование музыкальных
Использование
инструментов (балалайка,
конструктивных
гитара, баян)
построений.
Рисование мебели
Рисование простейшей
мебели вслед за
учителем.
Весна – Красна (7 ч)
Рисование фигуры человека Пропорции фигуры
Эмоциональночеловека
чувственное
наблюдение за
природой.
Рисование игрушек
Рисование клоуна.
Передать настроение в
портрете.
Рисование домиков.
Рисование домиков на
освоение
основе простейших
возможности
геометрических форм.
бумаги.
Лепка дымковской барыни.
Что может пластилин –
о применении его в
творческих работах.
Сдавливание,
сминание, защипление,
соединение частей.
Работа заключается в
создании небольших
объёмных фигурок, в
которых повторяются
-расширить
знания
и
представле
ния
о
традицион
ных
и
современных
материалах
для
прикладного
творчества;
трансформиро
вать плоский познакомитьс
я с историей
лист бумаги;
происхожден
ия материала,
Эмоциональнос
его
положительное
современным
отношение
к
и видами и
особенностям
областями
народной
применения;
игрушки.
использовать
ранее
-создавать
полезные и
практичные
изделия,
осуществляя
помощь
своей семье;
П.р
совершенств
овать навыки
трудовой
деятельности
в коллективе:
умение
общаться со
сверстникам
и
и
со
старшими,
умение
оказывать
помощь
другим,
оценивать
П.р
П.р
способы лепки
дымковской игрушки.
32
Роспись дымковской
барыни.
Украшение
дымковской игрушки
простейшими
элементами
традиционной росписи.
33
Роспись дымковской
барыни.
Закончить роспись
барыни.
Урок- обобщение.
Школьники
вспоминают темы,
изученные в течение
года, находят свои
работы. При обсуждении творческих
результатов первого
года обучения
учащиеся определяют
наиболее удачные
произведения и
пытаются объяснить,
чем они им нравятся.
изученные
свою
приемы
в деятельность
новых
комбинациях
и сочетаниях;
Сохранять
уверенность в
своих силах,
способность к
творческой
деятельности.
П.р
-развивать
фантазию,
формировать
познавательн
ые интересы;
расширить
знания
и
представле
ния
о
материалах
для
прикладного
творчества;
-вносить
коррективы в
действия на
основе
их
оценки
и
учета
сделанных
ошибок.
-выделять
главное;
договаривать
ся,
приходить к
общему
решению;
-задавать
вопросы по
существу;
совершенств
овать навыки
принимать и
трудовой
сохранять
деятельности
учебнов коллективе:
творческую
умение
задачу;
общаться со
сверстникам
и и со
П.р
старшими,
умение
оказывать
учитывать
помощь
этапы
другим,
работы;
принимать
различные
-планировать
роли,
свои
оценивать
действия;
деятельность
окружающих
-адекватно
и свою
восприни
мать оценку собственную.
учителя;
Итого: 33 часа
Календарно-тематическое планирование 2015-2016 уч. г. 1 А класс.
№
урока
Скорректи
Плановые
рованные
сроки
сроки
прохожде
прохожде
ния
ния
№
в
разделе
Тема занятия
В мире много интересного (9ч)
01.09-01.11
Рисование осеннего пейзажа.
1
1
2
2
Рисование собачки
08.09
3
3
Рисование кошечки
15.09
4
4
Рисование лисички
22.09
5
5
Рисование зайчика.
29.09
6
6
Рисование медведя
06.10
7
7
Рисование белки.
13.10
8
8
Рисование уточки, гуся.
20.10
9
9
Рисование курицы, петуха.
27.10
01.09
Первые шаги
(7ч)
09.11-27.12
10
1
Рисование зимних деревьев
09.11-15.11
11
2
Рисование зимнего пейзажа
16.11-22.11
12
3
Рисование елочки
23.11-29.11
13
4
Рисование синички
30-06.12
14
5
Рисование новогодней открытки.
07.12-13.12
.
15
6
Рисование аквариумных рыб
14.12-20.12
16
7
Рисование медуз, дельфина.
21.12-27.12
Красота в умелых руках ( 10ч)
17
1
Рисование акулы.
11.01-25.03
11.01-17.01
Подводное царство
18
2
19
3
Рисование цветов (тюльпаны,
подснежники).
25.01-31.01
20
4
Рисование цветов (лилии)
01.02-07.02
21
5
Подарок для мамы
08.02-14.02
22
6
Подарок для мамы
22.02-29.02
23
7
Пуантилизм
29.02-06.03
24
8
Рисование портрета
07.03-13.03
25
9
Рисование музыкальных инструментов
14.03-20.03
(балалайка, гитара, баян)
26
10
Рисование мебели
(рисование, вырезание, аппликация –
коллективная работа)
Весна – Красна (7 ч)
18.01-24.01
21.03-27.03
04.04-30.05
27
1
Рисование фигуры человека
04.04-10.04
28
2
Рисование игрушек
11.04-17.04
29
3
Рисование клоуна.
18.04-24.04
30
4
Рисование домиков.
25.04-01.05
31
5
Лепка дымковской барыни.
02.05-08.05
32
6
Роспись дымковской барыни.
09.05-15.05
.
Роспись дымковской барыни.
33
7
16.05-23.05
Урок-обощение.
Итого: 33 часа
Календарно-тематическое планирование 2015-2016 уч. г. 1 Б класс.
№
урока
Тема занятия
Скорректи
Плановые
рованные
сроки
сроки
прохожде
прохожде
ния
ния
В мире много интересного (9ч)
01.09-01.11
№
в
разделе
Рисование осеннего пейзажа.
1
1
2
2
Рисование собачки
07.09
3
3
Рисование кошечки
15.09
4
4
Рисование лисички
22.09
5
5
Рисование зайчика.
29.09
6
6
Рисование медведя
06.10
7
7
Рисование белки.
13.10
8
8
Рисование уточки, гуся.
20.10
9
9
Рисование курицы, петуха.
27.10
01.09
Первые шаги
(7ч)
09.11-27.12
10
1
Рисование зимних деревьев
09.11-15.11
11
2
Рисование зимнего пейзажа
16.11-22.11
12
3
Рисование елочки
23.11-29.11
13
4
Рисование синички
30-06.12
14
5
Рисование новогодней открытки.
07.12-13.12
15
6
Рисование аквариумных рыб
14.12-20.12
.
16
7
Рисование медуз, дельфина.
Красота в умелых руках ( 10ч)
17
1
Рисование акулы.
21.12-27.12
11.01-25.03
11.01-17.01
Подводное царство
18
2
19
3
Рисование цветов (тюльпаны,
подснежники).
25.01-31.01
20
4
Рисование цветов (лилии)
01.02-07.02
21
5
Подарок для мамы
08.02-14.02
22
6
Подарок для мамы
22.02-29.02
23
7
Пуантилизм
29.02-06.03
24
8
Рисование портрета
07.03-13.03
25
9
Рисование музыкальных инструментов
14.03-20.03
(балалайка, гитара, баян)
26
10
Рисование мебели
(рисование, вырезание, аппликация –
коллективная работа)
Весна – Красна (7 ч)
18.01-24.01
21.03-27.03
04.04-30.05
27
1
Рисование фигуры человека
04.04-10.04
28
2
Рисование игрушек
11.04-17.04
29
3
Рисование клоуна.
18.04-24.04
30
4
Рисование домиков.
25.04-01.05
31
5
Лепка дымковской барыни.
02.05-08.05
32
6
Роспись дымковской барыни.
09.05-15.05
33
7
Роспись дымковской барыни.
16.05-23.05
Итого: 33 часа
.
Календарно-тематическое планирование 2015-2016 уч. г. 1 В класс.
№
урока
Тема занятия
Скорректи
Плановые
рованные
сроки
сроки
прохожде
прохожде
ния
ния
В мире много интересного (9ч)
01.09-01.11
№
в
разделе
Рисование осеннего пейзажа.
1
1
2
2
Рисование собачки
08.09
3
3
Рисование кошечки
15.09
4
4
Рисование лисички
22.09
5
5
Рисование зайчика.
29.09
6
6
Рисование медведя
06.10
7
7
Рисование белки.
13.10
8
8
Рисование уточки, гуся.
20.10
9
9
Рисование курицы, петуха.
27.10
01.09
Первые шаги
(7ч)
09.11-27.12
10
1
Рисование зимних деревьев
09.11-15.11
11
2
Рисование зимнего пейзажа
16.11-22.11
12
3
Рисование елочки
23.11-29.11
13
4
Рисование синички
30-06.12
14
5
Рисование новогодней открытки.
07.12-13.12
15
6
Рисование аквариумных рыб
14.12-20.12
.
16
7
Рисование медуз, дельфина.
Красота в умелых руках ( 10ч)
17
1
Рисование акулы.
21.12-27.12
11.01-25.03
11.01-17.01
Подводное царство
18
2
19
3
Рисование цветов (тюльпаны,
подснежники).
25.01-31.01
20
4
Рисование цветов (лилии)
01.02-07.02
21
5
Подарок для мамы
08.02-14.02
22
6
Подарок для мамы
22.02-29.02
23
7
Пуантилизм
29.02-06.03
24
8
Рисование портрета
07.03-13.03
25
9
Рисование музыкальных инструментов
14.03-20.03
(балалайка, гитара, баян)
26
10
Рисование мебели
(рисование, вырезание, аппликация –
коллективная работа)
Весна – Красна (7 ч)
18.01-24.01
21.03-27.03
04.04-30.05
27
1
Рисование фигуры человека
04.04-10.04
28
2
Рисование игрушек
11.04-17.04
29
3
Рисование клоуна.
18.04-24.04
30
4
Рисование домиков.
25.04-01.05
31
5
Лепка дымковской барыни.
02.05-08.05
32
6
Роспись дымковской барыни.
09.05-15.05
33
7
Роспись дымковской барыни.
16.05-23.05
Итого: 33 часа
.
Учебно-методический комплект.
Для учителя:
1.Абрамова М.А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4кл / М.А. Абрамова. – М.: ВЛАДОС, 2003.
2.Буткевич Л.М. История орнамента: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.М. Буткевич. – М.: ВЛАДОС, 2003.
3.Вакуленко Е.Г. Народное декоративно-прикладное искусство: теория, история, практика / Е.Г. Вакуленко. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
4.Варавва Л.В. Декоративно-прикладное искусство. Современная энциклопедия / Л.В. Варавва. – Ростов н/Д., 2007.
5.Жемчугова П.П. Изобразительное искусство / П.П. Жемчугова. – СПб.: «Литера», 2006.
6.Живой мир искусства: программа полихудожественного развития школьников 1-4 классов. – М., 1998.
7.Комарова Т.С. как научить ребенка рисовать Т.С. Комарова. – М.: Столетие, 1998.
8.“Примерные программы внеурочной деятельности” под редакцией Горского В. А.
Москва, “Просвещение” 2014 год.