Document 4179771

СОДЕРЖАНИЕ
стр
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
12
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
13
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Возрастная анатомия, физиология и гигиена
1.1 Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности (специальностям) СПО 050148 Педагогика дополнительного
образования.
Программа учебной дисциплины может быть использована в
качестве примерной по специальностям 050710 Специальное дошкольное
образование, 050146 Преподавание в начальных классах, 050144 Дошкольное
образование.
.
1.2 Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: принадлежит к профессиональному
циклу (раздел общепрофессиональные дисциплины).
1.3 Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
определять топографическое расположение и строение органов и частей
тела;
применять знания по анатомии, физиологии и гигиене при изучении
профессиональных модулей и в профессиональной деятельности;
оценивать факторы внешней среды с точки зрения влияния на
функционирование и развитие организма человека в детском, подростковом
и юношеском возрасте;
проводить под руководством медицинского работника мероприятия по
профилактике заболеваний детей, подростков, молодежи;
обеспечивать соблюдение гигиенических требований в кабинете
(мастерской, лаборатории) при организации обучения дошкольников;
учитывать
особенности
физической
работоспособности
и
закономерности её изменения в течение различных интервалов времени
(учебный год, четверть, месяц, неделя, день, занятие) при проектировании и
реализации образовательного процесса.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
основные положения и терминологию анатомии, физиологии и гигиены
человека;
основные закономерности роста и развития организма человека;
строение и функции систем органов здорового человека;
физиологические
характеристики
основных
процессов
жизнедеятельности организма человека;
возрастные анатомо-физиологические особенности детей, подростков и
юношей;
влияние процессов физиологического созревания и развития человека
на его физическую и психическую работоспособность, поведение;
основы гигиены детей и подростков;
гигиенические нормы, требования и правила сохранения и укрепления
здоровья на различных этапах онтогенеза;
основы профилактики инфекционных заболеваний;
гигиенические требования к образовательному процессу, зданиям и
помещениям образовательного учреждения.
1.4. Рекомендуемое количество часов на основе программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки – 117 часов
обязательной учебной аудиторной нагрузки обучающегося – 78 часов
практических работ – 8 часов
самостоятельной работы обучающегося – 39 часов
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной деятельности
Виды учебной работы
Объем часов
117
Максимальная учебная нагрузка
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
78
в том числе:
Практические занятия
8
Контрольные работы
4
39
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
Написание рефератов по предложенным темам
6
Подготовка сообщений по дополнительной литературе
7
Конспектирование материала
6
Составление опорных конспектов и карт памяти
4
Разработка электронных презентаций по темам
6
Подбор художественного слова для режимных моментов
2
составление комплекса физических упражнений
2
6
Домашняя работа
Итоговая аттестация в форме
устного экзамена
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Наименование разделов и тем
1
Введение
Раздел 1. Уровни организации
организма человека
Тема 1.1. Структура организма
человека.
Тема
1.2.
Основные
закономерности роста и развития
организма человека
Раздел 2. Анатомия, физиология
и
гигиена
систем
органов
здорового человека, возрастные
анатомо-физиологические
особенности детей.
Тема 2.1. Анатомия, физиология и
гигиена нервной системы, нервная
и гуморальная регуляция функций
организма.
Тема 2.2. Анатомия, физиология и
гигиена
опорно-двигательного
аппарата
Тема 2.3. Анатомия, физиология и
гигиена пищеварительной системы
и пищеварения
Зачет
Тема 2.4.Анатомия, физиология и
гигиена
сердечно-сосудистой
системы.
Кровь.
Тема 2.5. Анатомия, физиология и
гигиена системы органов дыхания.
Тема 2.6. Анатомия, физиология и
гигиена кожи.
Тема 2.7. Анатомия, физиология и
гигиена
мочевыделительной
системы
Тема 2.8. Анатомия, физиология и
гигиена желез внутренней и
смешанной секреции
Тема 2.9. Анатомия, физиология
сенсорных систем. Гигиена органов
чувств.
Раздел 3. Нейрофизиологические
основы поведения человека.
Максималь
ная учебная
нагрузка на
студента
2
2
12
Количество аудиторных
часов при очной форме
Самосто
обучения
ятельная
практичес работа
студента
всего
лекции лек кие
занятия
3
4
5
6
2
2
8
7
1
4
10
8
8
-
2
7
5
4
1
2
74
45
40
5
29
17
10
9
1
7
9
6
4
2
1
8
5
4
1
3
2
8
2
5
4
1
3
8
5
4
-
3
5
3
3
-
2
4
3
3
-
1
8
5
5
-
3
7
4
4
-
3
13
10
10
-
3
Тема 3.1. Влияние процессов
физиологического созревания и
развития
ребенка
на
его
физическую
и
психическую
работоспособность и поведение.
Раздел 4. Биологические ритмы.
Гигиена учебно-воспитательного
процесса.
Тема 4.1. Биологические ритмы
ребенка
Тема
4.2.
Гигиенические
требования к образовательному
процессу
Всего
Экзамен
13
10
10
-
3
14
11
9
2
3
7
6
4
2
1
7
5
5
-
2
117
78
67
8
39
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
Требования
обеспечению.
к
минимальному
материально-техническому
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
физиологии, анатомии и гигиены.
Оборудование учебного кабинета: количество посадочных мест (30),
рабочее место преподавателя, лаборантская, демонстрационное и
лабораторное оборудование в соответствии с паспортом кабинета.
Технические средства обучения: компьютер, микроскоп.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендованных учебных изданий,
дополнительной литературы.
Интернет-ресурсов,
Основная:
1. Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия человека. – М.: Академия, 2009. –
304с.
2. Сапин, М.Р., Сивоглазов, В.И. Анатомия и физиология человека (с
возрастными особенностями детского организма). Учебное пособие для
студентов средних педагогических заведений. - М.: Изд-во Асаdеmiа, 2005 – 448с.
3. Леонтьева, Н.Н., Маринова, К.В. Анатомия и физиология детского
организма. Учеб. пособие для студентов педагогических институтов (1
часть). - М.: Просвещение, - 2001 – 287с.
4. Самусеев Р.П. Атлас анатомии человека: Учеб. пособие для студ. сред.
мед. Учеб. заведений / Р.П. Самусеев, В.Я. Липченко. – 4-еизд.,
перераб. – М.: ООО Издательский дом «ОНИКС 21 век»: ООО
Издательство «Мир и Образование»: ЗАО «Альянс-В», 2003. – 320с.
5. Федюкович Н.И. Анатомия, физиология человека: учебное пособие. –
Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 480с.
6. Смирнов, В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей
и подростков. Учеб. пособие для студентов деф. фак. высш. пед. учеб.
заведений. - М.: Асаdеmiа, -2009 – 400с.
Дополнительная
1. Безруких М.М. Санькин В.Д, Фарбер Д.А. Хрестоматия по возрастной
физиологии. – М.: Академия, 2002. – 208с.
2. Безруких М.М. Психофизиология ребенка. – М.: Издательство
Московского психолого-социального института, 2005. – 496с.
3. Гордон, Драйден, Джаннетт Вос. Революция в обучении. - М.:
Парвинэ, - 2003. – 672с.
4. Смирнов В.М., Яковлев В.Н. Физиология центральной нервной
системы. Учеб. Пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М.:
Издательство Асаdеmiа, 2003. – 352с.
5. Смирнов В.М., Будылина С.М. Физиология сенсорных систем и
высшая нервная деятельность. Учебное пособие для студентов высш.
учеб. заведений. – М.: Издательство Асаdеmiа, 2003. – 304с.
Методические материалы:
Косарева И.В., Рябинцова Н.А. "Возрастные особенности систем органов
дошкольников, их гигиена".
Косарева И.В., Рябинцова Н.А. "Возрастные анатомо-физиологические
особенности сенсорных (анализаторных) систем дошкольников, их
гигиена".
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования,
а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, контрольных
работ.
Образовательное учреждение, реализующее подготовку по данной
учебной
дисциплине,
обеспечивает
организацию
и
проведение
промежуточной аттестации и текущего контроля индивидуальных
образовательных достижений – демонстрируемых обучающимися знаний,
умений, навыков.
Текущий контроль проводится преподавателем в процессе проведения
практических заданий, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных домашних и аудиторных заданий, контрольных работ.
Обучение по учебной дисциплине возрастная анатомия, физиология и
гигиена завершается промежуточной аттестацией в форме устного экзамена,
которую проводит экзаменационная комиссия. В состав экзаменационной
комиссии могут входить преподаватели образовательного учреждения,
представители общественных организаций, работодатели (руководители и
педагоги ДОУ).
Формы и методы промежуточной аттестации и текущего контроля по
учебной дисциплине доводятся до сведения обучающихся не позднее начала
двух месяцев от начала обучения по основной программе.
Для
промежуточной
аттестации
и
текущего
контроля
образовательными учреждениями создаются фонды оценочных средств
(ФОС).
ФОС включает в себя педагогические контрольно-измерительные
материалы, предназначенные для определения соответствия (или
несоответствия)
индивидуальных образовательных достижений основным показателям
оценки результатов подготовки (таблицы).
Результаты обучения (основные
умения, усвоенные знания)
В
результате
освоения
дисциплины обучающийся должен
уметь:
определять
топографическое
расположение и строение органов и
частей тела;
применять знания по анатомии,
физиологии и гигиене при изучении
профессиональных модулей и в
профессиональной деятельности;
оценивать факторы внешней
среды с точки зрения влияния на
функционирование
и
развитие
организма человека в детском,
подростковом и юношеском возрасте;
проводить под руководством
медицинского
работника
мероприятия
по
профилактике
заболеваний
детей,
подростков,
молодежи;
обеспечивать
соблюдение
гигиенических требований в кабинете
(мастерской,
лаборатории)
при
организации обучения дошкольников;
учитывать
особенности
физической работоспособности и
закономерности её изменения в
течение
различных
интервалов
времени (учебный год, четверть,
месяц, неделя, день, занятие) при
проектировании
и
реализации
образовательного процесса.
В
результате
освоения
дисциплины обучающийся должен
знать:
основные
положения
и
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
Само- и взаимооценка
Экспертная оценка.
Промежуточный контроль.
Зачет
Контрольные работы
Тестирование
Итоговый
экзамен.
контроль
–
устный
терминологию
анатомии,
физиологии и гигиены человека;
основные закономерности роста
и развития организма человека;
строение и функции систем
органов здорового человека;
физиологические
характеристики
основных
процессов
жизнедеятельности
организма человека;
возрастные
анатомофизиологические
особенности
детей, подростков и юношей;
влияние
процессов
физиологического созревания и
развития
человека
на
его
физическую
и
психическую
работоспособность, поведение;
основы гигиены детей и
подростков;
гигиенические
нормы,
требования и правила сохранения
и
укрепления
здоровья
на
различных этапах онтогенеза;
основы
профилактики
инфекционных заболеваний;
гигиенические требования к
образовательному
процессу,
зданиям
и
помещениям
образовательного учреждения.
Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам
текущего контроля и промежуточной аттестации производится в
соответствии с универсальной шкалой (таблица).
Процент
Качественная оценка индивидуальных
результативности
образовательных достижений
(правильных
балл (отметка)
вербальный аналог
ответов)
90 ÷ 100
5
отлично
80 ÷ 89
4
хорошо
70 ÷ 79
3
удовлетворительно
менее 70
2
не удовлетворительно