Примерный перечень вопросов к экзамену (4 семестр)

Примерный перечень вопросов к экзамену (4 семестр)
Общность закономерностей возрастного развития, адаптации и тренировки.
Методологические истоки педагогической физиологии.
Цели, задачи и методы педагогической физиологии.
Исторический обзор исследований в области педагогической физиологии
спорта.
5. Обучение как физиологический процесс.
6. Нервные механизмы, обеспечивающие обучение.
7. Рефлексы головного мозга: безусловные, условные, экстраполяционные.
8. Физиологическое обоснование методов обучения.
9. Воспитание как психофизиологический процесс.
10.Физиологические
механизмы
воспитания,
общие
для
высокоорганизованных животных и специфические для человека.
11.Физиологические механизмы усвоения ритма циклических движений.
12.Режимы тренировочных нагрузок при обучении циклическим локомоциям.
13.Физиологические механизмы усвоения амплитудных характеристик
ациклических движений. Механизмы формирования точности ациклических
движений.
14.Режимы тренировочных нагрузок при обучении ациклическим действиям.
15.Физиологические механизмы усвоения ритма и частотно-амплитудных
характеристик сложно-координированных движений.
16.Механизмы формирования синхронных и асинхронных действий.
17.Режимы тренировочных нагрузок при обучении сложно-координированным
действиям.
18.Физиологическое обоснование принципов построения тренировки.
19.Сходство и различия тренировочного процесса и адаптации.
20.Сходство и различия тренировочного процесса и онтогенетического
развития.
21.Закономерности системной реакции организма на тренирующие
воздействия.
22.Стадии адаптации и периодизация тренировочного процесса.
23.Различия эндокринных, вегетативных и метаболических реакций на
отдельных этапах адаптации организма.
24.Особенности периодизации тренировочного процесса в зависимости от вида
спорта
25.Физиологические причины различий периодизации тренировочного
процесса для мужчин и женщин
26.Физиологические причины различий периодизации тренировочного
процесса для лиц разного возраста.
27.Минимальный временной период (квант) адаптации.
28.Микроцикл
тренировочного
процесса
как
элементарный
блок
адаптационного процесса.
29.Физиологические причины периодических изменений объема и структуры
нагрузки в микроцикле.
1.
2.
3.
4.
30.Теория стадийности (фазности) адаптивного процесса.
31.Соотношение фаз адаптации и структуры мезоцикла в спортивной
тренировке.
32.Рациональная структура мезоцикла в зависимости от вида спорта
33.Физиологические причины периодических изменений объема и структуры
нагрузки в мезоцикле.
34.Физиологические основы построения макроцикла спортивной тренировки.
35.Спортивная форма, физиологические основания ее достижения и
удержания.
36.Побочные эффекты состояния высшей спортивной формы.
37.Физиологические подходы к минимизации негативных эффектов
перетренированности.
38.Сущность процессов восстановления после спортивных нагрузок.
39.Фазы восстановления: быстрая, медленная и отставленная.
40.Эффекты и механизмы гипервосстановления.
41.Физиологические основы выбора режимов восстановления в зависимости от
вида спорта
42.Физиологические основы выбора режимов восстановления в зависимости от
стадии тренировочного процесса,
43.Физиологические основы выбора режимов восстановления в зависимости от
характера и объема нагрузок,
44.Физиологические основы выбора режимов восстановления в зависимости от
индивидуальных особенностей спортсмена.
45.Структура головного мозга и концепции локализации памяти.
46.Долговременная и кратковременная память.
47.Современные теории памяти.
48.Электроэнцефалограмма и современные методы ее анализа.
49.Объем кратковременной памяти и его зависимость от функционального
состояния человека. Способы исследования кратковременной памяти.
50.Физиологическая организация моторной памяти.
51.Физиологическое обоснование способов обучения двигательным действиям.
52.Закономерности освоения сложных по организации двигательных действий.
53.Взаимоотношения между моторной памятью и индивидуальными
характеристиками человека.
54.Физиологические механизмы мыслительной деятельности.
55.Структура интеллекта и ее индивидуальные особенности.
56.Тесты на определение интеллекта.
57.Двигательные компоненты познавательной деятельности.
58.Гендерные различия организации и структуры познавательной
деятельности.
59.Современные представления о развитии познавательной деятельности у
человека.
60.Системная организация процесса восприятия.
61.Функциональная организация внимания и произвольная регуляция
деятельности.
62.Произвольная регуляция движений.
63.Организация вербальной деятельности.
64.Внутренняя репрезентация движения.
65.Эгоцентрические и аллоцентрические системы координат.
66.Двигательное намерение (интенция).
67.Процесс инициации движения и его выполнения.
68.Сенсомоторная адаптация.
69.Двигательное научение и его основные стадии. Автоматизмы.
70.Физиологические компоненты реакции организма на освоение новых
движений.
71.Факторы утомления: физиологические и психологические.
72.Формы и степень утомления.
73.Физиологические проявления утомления.
74.Психологические проявления утомления.
75.Перетренировка,
ее
физиологическая
и
психофизиологическая
характеристика.
76.Внешние признаки утомления и классификация.
77.Механизмы утомления: центральные, периферические и системные.
78.Особенности утомления в различных видах спорта.
79.Особенности проявления утомления у людей различного пола и возраста.
80.Психофизическое состояние спортсмена в соревновательный период
макроцикла.
81.Признаки предсоревновательного волнения и его объективные показатели.
82.Вегетативные реакции, характерные для человека в условиях умеренного
стресса.
83.Влияние мотивации и преднастройки на проявления физических
возможностей человека.
84.Методы нормализации функционального состояния в соревновательный
период.
85.Экстремальные состояния и экстремальные проявления психофизических
возможностей человека.