Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 2 класса разработана на основе Примерной программы по учебным предметам в соответствии с
ФГОС, авторской программы Е.Д.Критской и др. «Музыка», 2012 г.
Особенности содержания курса.
Изучение музыки во 2 классе начальной школы направлено на формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной
культуры школьников.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и
уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за
рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и
прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми
содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия,
множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений,
отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию
ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». В программе также заложены возможности предусмотренного
стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются: групповая, коллективная работа с учащимися. Программа
предусматривает возможность учителю самостоятельного выбора средств и методов обучения в сочетании традиционных и инновационных
технологий, в том числе ИКТ. В ходе обучения школьники приобретают навыки коллективной музыкально-творческой деятельности (хоровое и
ансамблевое пение, музицирование, инсценирование, музыкальные импровизации), учатся действовать самостоятельно при выполнении учебных
и творческих задач. Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного
опроса, самостоятельной работы, тестирования.
Цели и задачи изучения предмета.
Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной
культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего
поколения.
Задачи музыкального образования:
• формирование основ музыкальной культуры посредством эмоционального восприятия музыки;
• воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к
Родине, гордости за великие достижения музыкального искусства Отечества, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных
народов;
• развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения,
музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
• обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности
(пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).
Содержание учебного предмета:
Россия — Родина моя
Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.
Музыкальный материал: «Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский; «Гимн России». А. Александров, слова
С. Михалкова; «Здравствуй, Родина моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева; «Моя Россия». Г. Струве, слова Н. Соловьевой.
День, полный событий
Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный инструмент — фортепиано.
Музыкальный материал: пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский; Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев; «Прогулка» из сюиты
«Картинки с выставки». М. Мусоргский; «Начинаем перепляс». С. Соснин, слова П. Синявского; «Сонная песенка». Р. Паулс, слова И. Ласманиса;
«Спят усталые игрушки». А. Островский, слова З. Петровой; «Ай-я, жу-жу», латышская народная песня; «Колыбельная медведицы». Е. Крылатов,
слова Ю. Яковлева.
«О России петь — что стремиться в храм»
Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники православной церкви. Рождество Христово. Молитва. Хорал.
Музыкальный материал: «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский; Кантата «Александр Невский»,
фрагменты: «Песня об Александре Невском», «Вставайте, люди русские». С. Прокофьев; Народные песнопения о Сергии Радонежском;
«Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский; «Вечерняя песня». А. Тома, слова К. Ушинского; Народные славянские песнопения; «Добрый
тебе вечер», «Рождественское чудо»; «Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и
праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.
Музыкальный материал: плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская», «Наигрыш». А. Шнитке; Русские народные песни: «Выходили
красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли»; «Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев; «Камаринская». П. Чайковский; Прибаутки.
В. Комраков, слова народные; Масленичные песенки; Песенки-заклички, игры, хороводы.
В музыкальном театре
Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в
создании
музыкального
спектакля.
Темы-характеристики
действующих
лиц.
Детский
музыкальный
театр.
Музыкальный материал: «Волк и семеро козлят» (фрагменты из детской оперы-сказки). М. Коваль; «Золушка» (фрагменты из балета);
«Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев; «Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский; «Руслан и Людмила»
(фрагменты из оперы). М. Глинка; «Песня-спор» из телефильма «Новогодние приключения Маши и Вити». Ген. Гладков, слова В. Лугового.
В концертном зале
Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры
инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.
Музыкальный материал: симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев; «Картинки с выставки», пьесы из Фортепианной сюиты.
М. Мусоргский; Симфония № 40, экспозиция 1-й части. В. А. Моцарт; Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». В. А. Моцарт; Увертюра к опере
«Руслан и Людмила». М. Глинка; «Песня о картинах». Гр. Гладков, слова Ю. Энтина.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»
Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры
музыки.
Международные
конкурсы.
Музыкальный материал: «Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; «Менуэт» из Сюиты № 2; «За рекою старый дом»,
русский текст Д. Тонского; токката (ре минор) для органа, хорал, ария из Сюиты № 3. И. С. Бах; «Весенняя». В. А. Моцарт, слова Овербек,
перевод Т. Сикорской; «Колыбельная». Б. Флис — В. А. Моцарт, русский текст С. Свириденко; «Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, слова
Н. Кукольника; «Песня жаворонка». П. Чайковский; Концерт для фортепиано с оркестром № 1 (фрагменты 1-й части). П. Чайковский; «Тройка»,
«Весна. Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов; «Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель».
Д. Кабалевский; «Музыкант». Е. Зарицкая, слова В. Орлова; «Пусть всегда будет солнце!». А. Островский, слова Л. Ошанина; «Большой
хоровод». Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайта.
Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения.
Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. В программе семь разделов.
Освоение содержания программы реализуется с помощью использования следующих методов, предложенных авторами программы:
 Метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
 Метод эмоциональной драматургии;
 Метод создания «композиций»;
 Метод игры;
 Метод художественного контекста.
Элементарные понятия из области музыкальной грамоты усваиваются детьми в процессе разнообразных видов музыкальной
деятельности: восприятия музыки и размышлениях о ней, пении, пластическом интонировании и музыкально-ритмических движениях,
инструментальном музицировании, разного рода импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, пластических, художественных),
“разыгрывания” и драматизации произведений программного характера, выполнения творческих заданий в учебнике-тетради.
В качестве форм промежуточного и итогового контроля могут использоваться музыкальные викторины на определение жанров песни,
танца и марша; анализ музыкальных произведений на определение эмоционального содержания; тестирование, разработанное автором.
Основные виды учебной деятельности школьников
 Слушание музыки.




Пение.
Инструментальное музицирование.
Музыкально-пластическое движение.
Драматизация музыкальных произведений.
Место предмета «Музыка» в учебном плане
В учебном плане МБОУ Молоковская СОШ на изучение предмета «Музыка» отведено 34 часа из расчета 1 час в неделю (34 недели).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определённые результаты.
Личностные результаты
 Формирование основ российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности.
 Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур,
народов и религий.
 Формирование уважительного отношения к культуре других народов.
 Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
 Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.
 Развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
Метапредметные результаты
 Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
 Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
 Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
 Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
 Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий.
 Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации
и коммуникации.
Предметные результаты
 Сформированность первичных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека.
 Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие
художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.
 Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.
 Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокальнохоровых произведений, в импровизации.
Учебно-тематический план
№
п/п
Наименование разделов
1. “Россия – Родина моя”
2. “День, полный событий”
3. “О России петь – что стремиться в храм”
4
“Гори, гори ясно, чтобы не погасло!”
5
“В музыкальном театре”
6
“В концертном зале”
7
“Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье”
Итого
Всего
часов
3
6
5
4
5
5
6
34 ч.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
1. Серия «Стандарты второго поколения». Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная
школа. Е.С. Савинов. М.: Просвещение. 2010
2. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина .Музыка. Рабочие программы 1-4. М.: Просвещение, 2012
3. Е.Д.Критская Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Музыка 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений .М.: Просвещение, 2012
4. Интерактивная доска
5. Пианино
6. Персональный компьютер
7.Музыкальный центр.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Дата
2А
2Б
Тема, тип
урока
Решаемые проблемы
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
понятия
предметные
результаты
Россия-Родина моя (3 часа)
Интонационно-образная
Научится
Композитор.
понимать:
что
Мелодия. Песня.
природа музыкального
«Рассвет на
мелодия – это
Ноты.
искусства. Средства
Москве – реке» музыкальной
основа музыки,
участвовать в
М.Мусоргский. выразительности (мелодия).
коллективном
пении
Урок-беседа. Цель: музыкальные образы
родного края
1
Мелодия.
2
Здравствуй,
Родина моя!
Моя Россия.
«Моя Россия»
Г.Струве.
«Здравствуй,
Родина моя»
Сочинения отечественных
Аккомпане мент.
композиторов о Родине.
Запев. Припев.
Цель:
региональные Исполнитель.
музыкально-поэтические
традиции.
Научится
понимать
названия
изученных
произведений,
их авторов,
смысл понятий:
запев, припев,
мелодия,
аккомпанемент,
эмоционально
откликаться на
универсальные учебные действия личностные
результаты
(УУД)
Регулятивные:
обогащение Понимать истоки
индивидуального музыкального музыки и ее
взаимосвязи с
опыта.
жизнью.
Познавательные:
выразительность и
изобразительность музыкальной
интонации, характер, настроение
и средства выразительности
(мелодия) в музыкальном
произведении.
Коммуникативные:
воспринимать учебный материал
небольшого объема со слов
учителя, умение внимательно
слушать.
Регулятивные:
выделять Ценностное
отдельные
интонации, отношение к
объединять их по общему родному краю.
признаку.
Познавательные: узнавать на слух
основную часть музыкальных
произведений;
передавать
настроение музыки в пении.
Коммуникативные:
Ю.Чичков.
Урокпрезентация
3
Гимн России как один из Гимн.
основных государственных Композитор.
Комбинирован символов страны, известных
ный
урок. всему миру.
«Патриотичес
кая
песня» Цели: понимать слова и
мелодию Гимна России.
.М.Глинка.
Иметь представления о
«Гимн России» музыке своего народа.
А.Александров
С.Михалков.
Гимн России.
«Моя Россия»
Г.Струве.
музыкальное
произведение и
выражать свое
впечатление в
пении
давать определения общего
характера музыки.
Научится
исполнять
Гимн России.
Определять
жизненную
основу
музыкальных
интонаций,
передавать в
собственном
исполнении
различные
музыкальные
образы.
Регулятивные: применять уста- Эмоциональнонравственная
новленные правила в решении
отзывчивость.
задачи.
Познавательные: узнавать
изученные музыкальные
сочинения, называть их авторов;
эмоционально откликаясь на
исполнение музыкальных
произведений.
Коммуникативные:
формировать
собственную позицию.
«Здравствуй,
Родина моя»
Ю.Чичков.)
Урок-беседа.
День, полный событий (6 часов)
4
Музыкаль ные
инструменты
(фортепиано)
«Детская
музыка»
С.Прокофьев
Выразительные
возможности фортепиано.
Цель:
Мир ребенка в музыкальных
интонациях, образах.
Клавиатура.
Исполнитель.
Пианист.
Научится
слушать музыку
Знать названия
изученных
произведений и
их
композиторов,
откликаться на Проявлять
характер музыки пластикой рук, эмоциональную
отзывчивость,
ритмическими хлопками.
личностное
отношение при
Познавательные: понимать
восприятии и
смысл понятий: «композитор»,
исполнении
«исполнитель», названия
музыкальных
изученных произведений и их
Регулятивные:
«Детский
альбом»
П.Чайковский
Урок –
концерт
5
6
Природа и
музыка.
Прогулка.
Знакомство с творчеством
Песенность,
отечественных
танцевальность,
композиторов - классиков и маршевость.
современных композиторов
«Утро –
на образцах музыкальных
вечер»
произведений
С.Прокофьев. П.И.Чайковского,
С.С.Прокофьева..
«Прогулка»
Способность музыки в
С.Прокофьев
образной форме передать
«Прогулка»
настроение, чувства, его
М.Мусорского отношение к природе, к
жизни.
«Научи нас
веселиться»
Цель: развивать эмоциональное отношение к прироКомбинирова де, эстетическое восприятие
н
окружающего мира
ный урок.
Танцы, танцы, Песня, танец и марш как три Танцевальные
основные области
ритмы. Пластика
танцы…
музыкального искусства,
движений.
«Камаринская» неразрывно связанные с
Основные
, «Вальс»,
жизнью человека.
средства
знать названия
динамических
оттенков: форте
и
пиано.
названия танцев:
вальс,
полька,
тарантелла,
мазурка.
авторов; наиболее популярные в произведений.
России музыкальные
инструменты.
Коммуникативные: строить монологическое высказывание
Научится
слушать музыку;
обобщать
наблюдения
Регулятивные: передавать
настроение музыки в пении,
музыкально-пластическом
движении.
Познавательные: узнавать на слух
основную часть музыкальных
произведений.
Ценностное
отношение к
природному
миру
Коммуникативные:
составлять
рассказ по рисунку; уметь
понятно,
точно,
корректно
излагать свои мысли и отвечать
на вопросы.
Научится
различать танцы
по метроритму и
характерным
особенностям.
Регулятивные:
элементами
сочинения
самостоятельно
владеть Эмоциональная
алгоритма отзывчивость
мелодии;
выполнять
«Полька»
П.И.Чайковског
о.Тарантелла С .Прокофьева
Комбинирован
музыкальной
Цель: учить наблюдать за
процессом музыкального
выразительност
развития на основе сходства и (ритм).
и различия интонаций, тем,
образов.
упражнения.
Познавательные: наблюдать за
использованием музыки в жизни
человека.
Коммуникативные:
владеть
навыками контроля и оценки
своей деятельности, умением
предвидеть
возможные
последствия своих действий.
ный урок.
7
Интонации шага.
Выразительность и
изобразительность в музыке. Ритм марша.
Цели: учить делать
самостоятельный разбор
музыкальных произведений
(характер, средства
«Марш
музыкальной
деревянных
солдатиков».П выразительности).
.Чайковский
Эти разные
марши.
Звучащие
картины.
Научится
определять
основные жанры
музыки (песня,
танец, марш).
Регулятивные: наблюдать за
музыкой в жизни человека,
импровизировать в пластике.
Познавательные: анализировать
и соотносить выразительные и
изобразительные интонации.
Владеть
навыками
контроля и
оценки своей
деятельности.
Коммуникативные: участвовать в
коллективном
обсуждении
учебной проблемы и анализе
условий учебной задачи.
«Шествие
кузнечиков»,
«Марш»,
«Ходит месяц
над лугами»
С.С.Прокофьев
Комбинирован
ный урок.
8
Расскажи
Интонации музыкальные и Интонация.
сказку.
речевые. Их сходство и Фраза. Темп.
Динамика.
Колыбельные.
Научится
определять
средства
выразительности
Регулятивные: выявлять
различные по смыслу интонации.
Познавательные: сочинять и
рассказывать с помощью
Наблюдать за
использованием
музыки в жизни
человека.
Мама.
различие.
«Нянина
сказка»
П.Чайковский
Цели:
знать и понимать
названия
изученных
произведений и их авторов.
и динамические
оттенки в
музыкальных
произведениях.
линейных изображений сюжет из
своей жизни.
Коммуникативные:
эмоционально откликнуться на
музыкальное произведение и
выразить свое впечатление.
«Сказочка»
С.Прокофьев
«Мама».
П,Чайковский
«Колыбельная
медведицы»
Е.Крылатов
9
Комбинирова
нный урок.
Обобщающий Исполнение знакомых
Музыкальные
песен,
участие
в
сочинения.
урок.
коллективном пении,
передача музыкальных
Исполнение
впечатлений учащихся
знакомых
Цель:
обобщение
песен.
музыкальных впечатлений
второклассников.
Урок
контроля
знаний
учащихся.
Научится
Регулятивные: реализовывать
демонстрировать творческий потенциал,
знания о музыке
осуществляя собственные
музыкально - исполнительские
замыслы в различных видах
деятельности.
Познавательные:
контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
задавать
вопросы; отвечать на вопросы;
умение выражать свои мысли;
воспринимать информацию.
Уважительное
отношение к
иному мнению.
владение
умениями
совместной
деятельности.
«О России петь – что стремиться в храм»(5 часов)
10
Великий
колокольный
звон.
Звучащие
картины.
«Великий
колокольный
звон»
М.Мусоргский
«Праздничный
трезвон»
11
Урок –
экскурс в
прошлое.
Святые земли
русской.
Александр
Невский.
Кантата
«Александр
Невский»
С.Прокофьев:
«Песнь
об
Александре
Невском»
«Вставайте,
люди русские»
Колокольные звоны России. Голоса Музыка религиозной
тембры
традиции.
Цель:
колоколов.
формировать взаимосвязь
выразительности и
изобразительности в
музыке, понимание
значения колокольности в
русской музыке.
Научится:
передавать
собственные
музыкальные
впечатления с
помощью какоголибо вида
музыкальнотворческой
деятельности,
выступать в роли
слушателей.
Регулятивные:
передавать
с
помощью пластики движений,
детских
музыкальных
инструментов
разный характер
колокольных звонов.
Уважительное
отношение к
истории и
культуре своей
страны.
Познавательные:
название
колокольных звонов, своеобразие
их интонационного звучания.
Коммуникативные: обсуждать и
анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач
данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Народные
музыкальные Кантата. Хор. Научится петь а- Регулятивные: передавать в
capella.
исполнении характер народных и
традиции Отечества.
духовных песнопений.
Познавательные: понимать
Цели: формировать
образцы
музыкального фольклора,
обобщенное представление
народные
музыкальные традиции
исторического прошлого в
родного
края.
музыкальных образах.
Коммуникативные: проявлять активность в коллективной
деятельности
Передавать
настроение
музыки в
пластическом
движении,
пении.
Народные
песнопения о
Сергии
Радонежском
12
Урок-беседа.
Народные
Воплощение образа Сергия Народные
песнопения о Радонежского в музыке.
песнопения.
Сергии
Цель:
знакомство
с
Радонежском.
традициями православной
Церковные
культуры в русской музыке
песнопения о
Сергии
Радонежском.
Научится
Регулятивные: выполнять учебные
отличать музыку
духовного
действия в качестве слушателя и
содержания от
исполнителя.
светской.
Уважать
религиозные
традиции своей
страны.
Познавательные: : поиск и
выделение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
Урокпутешествие.
уметь
участвовать в хоровом пении
(Работа в группе)
13
Духовная музыка в
творчестве композиторов
«Детский
Многообразие
альбом»
этнокультурных,
П.Чайковский: исторически сложившихся
традиций.
«Утренняя
молитва»
Цель: знакомство с
Молитва.
творчеством отечественных
композиторов – классиков
Комбинирова на образцах музыкальных
н
произведений
ный урок.
П.И.Чайковского.
«В церкви»
Выразитель
ность
музыки.
Научится
определять и
сравнивать
характер,
настроение и
средства
музыкальной
выразительности
в музыкальных
произведениях.
интонационно Ценить
осмысленно исполнять сочинения отечественные,
народные
разных жанров и стилей.
музыкальные
традиции.
Познавательные: передавать в
исполнении характер народных и
духовных песнопений.
Коммуникативные: обращаться за
помощью к одноклассникам,
учителю.
Регулятивные:
14
Музыка в народных обрядах Народные
и традициях. Народные
славянские
музыкальные традиции
песнопения.
«Рождественс Отечества.
познакомить
с
кая песенка» - Цели:
праздниками
Русской
П.Синявский
православной
церкви.
Рождественск Рождество Христово.
ие песни:
«Добрый тебе
вечер»
Рождественс
кое чудо.
Научится
понимать и
принимать
религиозные
традиции.
Регулятивные:
соотносить
пра- Эстетические
вильность выполнения действия с чувства.
требованиями конкретной задачи.
Познавательные: знать народные
музыкальные традиции, праздники
–
Рождество,
названия
рождественских песнопений колядки.
Коммуникативные: охотно
участвовать в коллективной
творческой деятельности при
воплощении различных
музыкальных образов.
«Рождественс
кое чудо»
«Тихая ночь»
Комбинирова
нный урок.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 часа)
15
Русские
народные
инструменты.
Оркестр русских народных
инструментов. Мотив, напев,
наигрыш. Вариации в
русской народной музыке.
Музыкальнозрительный
ряд: русские
народные
инструменты
.
Оркестр
русских
народных
инструмен
тов.
Научится
различать
тембры русских
народных
инструментов.
Плясовые
практическую задачу в
познавательную.
Восприятие
русской
народной
музыки.
Познавательные: ставить и
формулировать проблему
Коммуникативные:
строить монологическое
высказывание, учитывать
настроение других
людей
Урок –
импровизация
16
Регулятивные: преобразовывать
Наблюдение народного
творчества. Музыкальные
Пляски,
Научится
понимать
Регулятивные: вносить необхоУважительное
димые коррективы после заверше- отношение
наигрыши.
Разыграй
песню.
«Калинка» р.н.п.
инструменты.
Цели: узнать приемы
озвучивания песенного
фольклора: речевое
произнесение текста в
характере песни, освоение
движений в «ролевой игре».
наигрыши,
вариация.
Хоровод.
Песня-игра.
Песня-диалог
народные
традиции,
праздники,
музыкальный
фольклор России.
«Светит
месяц» вариации на
тему рус. нар.
песни.
ния работы.
к народной
определять и культуре.
сравнивать характер, настроение и
средства
музыкальной
выразительности в музыкальных
произведениях.
Познавательные:
Коммуникативные:
общаться и
взаимодействовать в процессе
ансамблевого и коллективного
воплощения различных образов
русского фольклора.
«Камаринская»
- р.н.п.
Песня – игра:
«Бояре, а мы к
вам пришли»;
17
«Выходили
красны
девицы» - р.н.п.
– игра.
Урок –игра.
Музыка в
народном
стиле. Сочини
песенку.
С.Прокофьев
«Ходит месяц
над лугами».
«Камаринская»
- р.н.п.
Народные музыкальные
традиции Отечества.
Цель: познакомить с
народной и
профессиональной музыкой.
Напев,
наигрыш,
мотив,
регистр.
Научится
исполнять
музыкальные
произведения
отдельных форм и
жанров (пение,
драматизация,
музыкальнопластическое
движение,
импровизация).
Регулятивные: исполнять
выразительно народные песни на
традиционных народных
праздниках.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: участвовать в
коллективной творческой
деятельности при воплощении
различных музыкальных образов.
Этические
чувства —
доброжелательность.
П.Чайковский:
«Камаринская»
18
«Мужик на
гармонике
играет»
Урок
закрепления
знаний.
Проводы
Музыка в народных обрядах
зимы. Встреча и обычаях. Народные
музыкальные традиции
весны.
родного края.
Масленичные
Цели: познакомить с
песни.
региональными музыкальноВесенние
поэтическими традициями.
заклички.
Масленич
ные песни.
Весенние
заклички.
Научится
исполнять
народные песни.
Регулятивные: использовать речь для Уважительное
регуляции
своего
действия. отношение к
Познавательные: знать образцы иному мнению.
музыкального
фольклора,
народные музыкальные традиции
родного края (праздники и
обряды).
Коммуникативные: выражение
своего впечатления от музыки к
рисунку.
Комбинирова
нный урок.
В музыкальном театре (5 часов)
19
Сказка будет
впереди.
Дуэт. Исполнение песен
дуэтом, в коллективе.
Цели:
«Песня –
спор»
Г.Гладков
М. Коваль
«Волк и
семеро
козлят»
фрагменты
обобщенное
представление об основных
образно-эмоциональных
сферах
музыки
и
о
многообразии
музыкальных
жанров.
Песня-диалог Научится
исполнять в хоре
вокальные
произведения с
сопровождением
и без
сопровождения.
Регулятивные: устанавливать соответствие полученного
результата поставленной цели.
Познавательные:
обобщенное
представление
об
основных
образно-эмоциональных сферах
музыки
и о
многообразии
музыкальных жанров.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения;
обращаться за помощью к
Эмоциональное
восприятие и
исполнение
песен.
одноклассникам.
из оперы
20
21
22
Урок –
сказка.
Детский
музыкаль
ный театр.
Песенность, танцевальность,
маршевость в опере и балете.
Многообразие сюжетов и
образов музыкального
спектакля.
«Вальс.
обобщенное
Полночь» из Цель:
представление об основных
балета
образно-эмоциональных
«Золушка»
музыкально
С.Прокофьев. сферах
театральных жанров.
Комбиниров
анный урок.
Театр оперы Элементы оперного и
балетного спектаклей.
и балета.
Увертюра. Музыкальные темы
Фрагменты – характеристики главных
действующих лиц. Финал
из опер и
Цель: приобщение к
балетов
музыкально-сценическим
жанрам.
Урокэкскурсия
Волшебная
палочка
дирижера.
Соединять
слуховые
впечатления со
зрительными.
Опера. Хор.
Солист.
Балет.
Балерина.
Танцор.
Научится
узнавать
изученные
музыкальные
произведения и
называть имена их
авторов.
Регулятивные: эмоционально
откликаться и выражать свое
отношение к музыкальным
образам оперы и балета.
Познавательные: оценивать результат деятельности.
Коммуникативные: рассказывать
сюжеты литературных
произведений положенных в
основу знакомых опер и балетов.
Симфоничес
кий оркестр.
Музыкаль
ный
спектакль.
Научится
определять
песенный,
танцевальный,
маршевый
характер
музыкальных
фрагментов.
Внутренняя
позиция,
эмоциональная
отзывчивость,
Познавательные: ориентироваться сопереживание,
уважение к
в разнообразии способов решения
чувствам и
задач.
настроениям
другого человека
Коммуникативные: задавать
вопросы; строить понятные для
партнера высказывания.
Регулятивные: применять знания Формирование
основных средств музыкальной
отношения к
выразительности при анализе
творчеству и
прослушанного музыкального
искусству как
произведения и в исполнительской созиданию
деятельности.
красоты и
Познавательные: определять и
пользы.
сравнивать характер, настроение,
выразительные средства музыки.
Музыкальные театры. Опера, Дирижер.
балет. Симфонический оркестр. Дирижерс
кие жесты.
Цель: познакомить с ролью
Марш
дирижера,
режиссера,
Черномора из художника
в
создании
оперы
музыкального
спектакля.
«Руслан и
Дирижерские жесты.
Научится
определять на
слух основные
жанры (песня,
танец, марш),
образный строй
музыки.
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в
познавательную.
Коммуникативные: участвовать
в ролевых играх (дирижер), в
сценическом воплощении
отдельных фрагментов
музыкального спектакля.
Людмила»
М.Глинки
«Марш из
оперы
«Любовь к
трем
апельсинам»
С.Прокофьев.
23
Комбиниров
анный урок.
Опера
Опера. Музыкальное развитие в
сопоставлении и столкновении
«Руслан и
Людмила». человеческих чувств, тем,
художественных образов.
Цели: обобщение
Марш
Черномора из представлений о музыкальных
спектаклях, особенностях
оперы
драматургического развития
«Руслан и
действия.
Людмила»
Солист, хор.
Контраст.
Сцена из
оперы.
Увертюра.
Финал.
Научится
определять и
сравнивать
характер
музыкальных
характеристик
главных героев.
М.Глинка
сцена из
первого
действия
оперы
«Руслан и
Людмила»
Урок –
обобщение.
В концертном зале. (5часов)
Регулятивные: передача
Уважительное
музыкальных впечатлений на
отношение к
основе приобретенных знаний.
иному мнению
Познавательные: выражать свое
отношение к музыкальным
образам оперы и балета.
Коммуникативные: рассказывать
сюжеты литературных
произведений положенных в
основу знакомых опер и балетов.
24
25
Симфоническ Музыкальные
инструменты.
Симфонический
оркестр.
ая сказка.
Музыкальные
портреты
и
Симфоническ образы
в
симфонической
ая сказка
музыке. Основные средства
«Петя и
музыкальной выразительности
волк»
(тембр).
С.Прокофьев
Цель: знакомство с внешним
Урок видом, тембрами,
презентация выразительными
возможностями музыкальных
инструментов симфонического
оркестра.
Выразительность и
Картинки с
изобразительность в музыке.
выставки.
Цель:
познакомить
с
М.Мусоргски музыкальными портретами и
й «Картинки образами в симфонической и
с выставки»: фортепианной музыке.
«Избушка на
курьих
ножках»
«Балет не
вылупившихс
я птенцов»
«Богатырски
е ворота»
«Песня о
картинах»
Г.Гладков.
Сюжет.
Тембр.
Тема.
Сюита.
Научится
передавать
собственные
музыкальные
впечатления с
помощью какоголибо вида
музыкальнотворческой
деятельности.
Регулятивные: узнавать тембры
Научится
определять и
сравнивать
характер,
настроение и
средства
музыкальной
выразительности
в музыкальных
произведениях.
Регулятивные: выявлять
выразительные и изобразительные
особенности музыки и их
взаимодействии.
Познавательные: называть тембры
инструментов симфонического
оркестра и сопоставлять их с
музыкальными образами
симфонической сказки
.Коммуникативные: выполнять
творческие задания в группах.
инструментов симфонического
оркестра и сопоставлять их с
музыкальными образами
симфонической сказки.
Навыки
сотрудничества
.
Познавательные: музыкальное
развитие в сопоставлении и
столкновении человеческих чувств,
тем, художественных образов.
Коммуникативные: передавать свои
впечатления в рисунке.
Узнавать
изученные
музыкальные
произведения и
называть их
авторов.
26
Комбиниров
ан
ный урок.
«Звучит
нестарею
щий
Моцарт».
Постижение
общих Опера.
закономерностей
музыки: Симфония.
развитие музыки – движение Рондо.
музыки.
Комбиниров Цели: знакомство учащихся с
ан
творчеством
великого
ный урок.
австрийского
композитора
В.А.Моцарта.
27
Увертюра.
Увертюра
«Свадьба
Фигаро»
В.Моцарт
Сифония№40
Моцарт.
Комбиниров
ан
ный урок.
Вступление
к
опере. Рондо,
Взаимодействие тем-образов: опера,
симфония,
повтор, контраст.
увертюра.
Цели: структура оперы, этапы
сценического действия.
Научится:
определять и
сравнивать
характер,
настроение и
средства
выразительности
в музыкальных
произведениях.
Регулятивные: воспринимать
художественные образы
классической музыки.
Познавательные: накопление
сведений и знаний о творчестве
композиторов.
Коммуникативные: ставить вопросы по данной проблеме.
Самооценка
работы.
Научится:
узнавать
изученные
музыкальные
сочинения и
называть их
авторов.
Регулятивные: выступать в роли Самооценка
работы.
слушателей.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
Коммуникативные:
анализировать художественнообразное содержание.
28
Обобщаю
щий урок.
Разновидности программной Музыкаль
музыки, её тесная связь с ные
впечатле
литературой.
ния
Цель: знакомство с либретто –
литературной
основой
музыкальных спектаклей.
Научится
определять
образное
содержание
музыкальных
произведений.
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения и
изменения в план.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель.
Оценка
результатов
собственной
музыкальноисполнительской
деятельности
Коммуникативные: ставить
вопросы, предлагать помощь и
договариваться о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности.
29
Волшебный
цветиксемицветик.
Урок –
импровиза
ция.
30
Музыкаль
ные
инструмен ты
(орган). И все
это – Бах.
«Менуэт» И.
-С.Бах.
«За рекою
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. (5 часов)
Регулятивные: накопления
Интонационная
природа Музыкальн Научится
музыкально-слуховых
определять
и
музыки. Музыкальная речь и ая речь.
представлений и воспитания
сравнивать
музыкальный язык.
художественного вкуса.
характер,
Познавательные: расширения
настроение и
Цель:
знакомство
со
музыкального кругозора и
средства
средствами
музыкальной
выразительности получения общих представлений о
выразительности.
музыкальной жизни современного
в музыкальных
социума.
произведениях.
Коммуникативные: называть и
объяснять основные термины и
понятия музыкального искусства.
Выразительные
возможности Органная
Регулятивные: выбирать действия в
Научится
органа. Органные произведения музыка.
определять на
соответствии с поставленными
И.С.Баха.
слух
Менуэт.
задачами.
произведения
Цель: Знакомство учащихся с Оркестр.
органной музыки Познавательные: самостоятельно
произведениями
великого
и старинные
выделять и формулировать
немецкого композитора И.танцевальные
познавательную цель.
жанры.
С.Баха.
Коммуникативные:
координировать и принимать
различные позиции во
Формирование
отношения к
творчеству и
искусству как
созиданию
красоты и
пользы.
Восприятие
музыкального
произведения,
определение
основного
настроения и
характера.
взаимодействии.
старый дом»
И. -С.Бах.
«Токката»
И.-С.Бах.
Урок –
путешест вие.
31
32
Все в
движении.
Попутная
песня.
«Тройка»
Г.Свиридов
«Попутная
песня»
М.Глинка.
Комбиниров
ан
ный урок.
Музыка
учит людей
понимать
друг друга.
«Клоуны»,
«Кавалерийск
ая»,
«Карусель»
Д.Кабалевс
кого.
Урок – игра.
Выразительность
и Мелодия,
темп.
изобразительность в музыке.
Контраст.
Цель: познакомить с основными
Скороговор
средствами
музыкальной ка.
выразительности.
Научится
определять и
сравнивать
характер,
настроение и
средства
выразительности
в музыкальных
произведениях.
средствами Песня.
Научится
музыка
на Танец.
Марш. Лад.
Рисунок.
Цель:
познакомить
с Мелодия.
музыкальной
речью
как Цвет.
способом
общения
между
людьми, ее эмоциональное
воздействие на слушателей.
Какими
воздействует
человека.
Регулятивные: вносить необходимые Навыки
дополнения и изменения.
сотрудничества
Познавательные: определять
различные виды музыки
(вокальной, инструментальной,
сольной, хоровой, оркестровой).
Коммуникативные: участвовать в
коллективной, ансамблевой и
сольной певческой деятельности.
Регулятивные: использовать общие Развитие чувства
сопереживания
приемы решения задач.
героям
музыкальных
Познавательные: ставить и
произведений.
формулировать проблему.
Уважение к
Ориентироваться в
чувствам и
информационном материале
настроениям
другого человека.
учебника.
Коммуникативные: задавать
вопросы, формулировать
собственное мнение.
33
Природа и
музыка.
Печаль моя
светла.
Музыкальная речь как способ Мажор.
общения между людьми, ее Минор.
эмоциональное воздействие на Тембр.Лад.
слушателей.
«Весна.
Осень»
Г.Свиридов
Цель: общие представления о
Научится
определять на
слух основные
жанры (песня,
танец, марш).
произведений мирового
музыкального искусства.
«Жаворонок»
М.Глинка.
Коммуникативные: участвовать в
коллективной, ансамблевой и
сольной певческой деятельности.
«Колыбельна
я, «Весенняя»
В.Моцарт.
34
«Колыбельна
я, «Весенняя»
В.Моцарт.
Урок –
обобщение.
откликнуться на музыкальное
произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или
пластике.
Навыки
сотрудничества
.
Познавательные: музыкальный язык
музыкальной жизни страны.
Комбиниров
анный урок.
Мир
Музыкальная
речь
как
композито
сочинения
композиторов,
передача
информации,
ра.
выраженной в звуках. Конкурсы
«Весна.
и фестивали музыкантов.
Осень»
Цель: общие представления о
Г.Свиридов
музыкальной жизни страны.
«Жаворонок»
М.Глинка.
Регулятивные: эмоционально
Конкурс.
Концерт.
Стиль.
Музыкальн
ая речь.
Научится
понимать и
воспринимать
интонацию как
носителя
образного смысла
музыки.
Создавать
собственные
собственные исполнительские
исполнительские
интерпретации.
интерпретации.
Размышлять о
Познавательные: уметь сравнивать
музыке,
контрастные произведения по
высказывать
характеру.
собственное
отношение к
Коммуникативные: сравнивать
различным
музыкальным
музыкальные произведения
разных жанров и стилей, исполнять явлениям.
изученные песни (по выбору
учащихся).
Регулятивные: создавать