Музыкальное искусство и образование вестник кафедры

Музыкальное искусство и образование
вестник кафедры ЮНЕСКО
при Московской педагогическом государственном университете
Журнал основан в 2013 году
Выходит 4 раза в год
Издательство "Прометей"
СОДЕРЖАНИЕ
МЕТОДОЛОГИЯ ПЕДАГОГИКИ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Паршина Т. В. Вокальное сочинение как синтез художественного материала и
исполнительской трактовки: опыт педагогического анализа.
Гильманов С. А. Об эффективности изучения музыкив общеобразовательной школе.
МУЗЫКАЛЬНАЯ
ПСИХОЛОГИЯ,
ПСИХОЛОГИЯ
МУЗЫКАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Торопова А. В., Симакова И. Н. Исследование психофизиологических параметров
музыкальности учащихся как основа музыкально-педагогических стратегий.
Чугунов Е. В. Развитие пианистической техники в свете уровневой теории организации
движений Н. А. Бернштейна.
Корлякова С. Г., Ванскова Е. Л. Диагностика надёжности студентов-музыкантов в
концертном выступлении.
Зеличёнок Е. В. Вокально-хоровая деятельность как механизм усиления ресурсов
жизнестойкости студентов с немузыкальным профилем вузовской подготовки.
МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСТОРИКО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Герцман Е. В. Музыка в античном квадривиуме и художественная практика: проблемы
взаимоотношений.
Урванцева О. А. Освоение стилевых моделей в курсе сольфеджио.
Брайнин В. Б. Освоение тонально-модуляционных систем в контексте профессионального
музыкально-теоретического
образования:
метод
наглядного
представления
всех
кратчайших модуляционных планов.
МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО И ОБРАЗОВАНИЕ
Красовская Е. П. Идея взаимодействия искусств в композиторском, исполнительском и
педагогическом творчестве Ференца Листа.
Корноухов М. Д. Интерпретация как проявление творческого самовыражения будущих
учителей музыки.
1
Юдин А. Н. Г. В. Свиридов-аккомпаниатор: уроки концертмейстерства.
ИСТОРИЯ, ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Салитова Ф. Ш., Султанова Р. Р. Истоки становления дошкольного и начального
музыкального образования в Казани: вторая половина XVIII – начало XX века.
Бурьяк М. К. Теоретические аспекты освоения детьми регистрово-фонационных навыков
и их претворение в современном этнопедагогическом процессе.
Сведения об авторах
Методология педагогики музыкального образования
ВОКАЛЬНОЕ СОЧИНЕНИЕ КАК СИНТЕЗ ХУДОЖЕСТВЕННОГО МАТЕРИАЛА
И ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЙ ТРАКТОВКИ: ОПЫТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
Т. В. Паршина, Правление Рахманиновского общества России
Аннотация. Статья посвящена сравнительному анализу литературного и музыкального
текста
вокального
сочинения,
а
также
его
исполнительской
интерпретации.
Использовано ариозо Н. А. Римского-Корсакова «Пророк» на стихи А. С. Пушкина в
исполнении Ф. Шаляпина, М. Рейзена и других певцов. Рассмотрена проблема исполнения
зарубежных вокальных произведений на языке оригинала на материале оперы В. А.
Моцарта «Свадьба Фигаро».
Ключевые слова: популяризация, вокальное сочинение, слово, образ, пророк, дуэт, язык,
мелодия, ариозо, Римский-Корсаков, Моцарт, Шаляпин, Рейзен, исполнение, язык
источника.
ОБ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИЗУЧЕНИЯ МУЗЫКИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ШКОЛЕ
С. А. Гильманов, Югорский государственный университет (Ханты-Мансийск)
Аннотация. В статье описывается подход к анализу эффективности обучения
музыке в школе на основе сопоставления воспоминаний и мнений людей об уроках музыки
и их реального отношения к музыке, проявляющегося в мотивационноценностных
установках, эмоциональной отзывчивости на музыку, в музыкальном поведении.
Изложены результаты эмпирического исследования, основанного на предлагаемом
подходе. Предлагаются некоторые рекомендации по повышению эффективности общего
музыкального образования.
2
Ключевые слова: общее музыкальное образование, мотивационно-ценностные
установки по отношению к музыке, музыкальное поведение, направления повышения
эффективности изучения музыки в школе.
ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ПАРАМЕТРОВ
МУЗЫКАЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ КАК ОСНОВА МУЗЫКАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКИХ СТРАТЕГИЙ
А. В. Торопова,
Московский педагогический государственный университет
И. Н. Симакова,
Психологический институт РАО (Москва)
Аннотация. Авторы анализируют природные детерминанты музыкальности и
методологию исследования психофизиологических параметров изучения музыкальной
сензитивности.
В
экспериментального
статье
представлены
исследования
вклада
цели,
методика
индивидуальной
и
результаты
нейробиологической
активности в ведущую сенсорную модальность восприятия музыки учащимися.
Сделанные выводы помогают осмыслить связь индивидуальных различий образных сфер
учащихся с типом природной музыкальной сензитивности, что требует от педагогов
принятия этого факта и выработки гибкого взаимодействия с разными типами
учащихся.
Ключевые слова: восприятие музыки, музыкальная сензитивность, сенсорная
модальность, нейробиологические индексы музыкального восприятия и представления,
музыкально-педагогические стратегии.
РАЗВИТИЕ ПИАНИСТИЧЕСКОЙ ТЕХНИКИ В СВЕТЕ УРОВНЕВОЙ ТЕОРИИ
ОРГАНИЗАЦИИ ДВИЖЕНИЙ Н. А. БЕРНШТЕЙНА
Е. В. Чугунов, Lakehead University (Онтарио, Канада)
Аннотация. Существует множество успешных и выдающихся фортепианных
школ, каждая из которых имеет свой опыт, традиции и достижения в работе над
исполнительской
техникой.
Зачастую
природа
этого
опыта
является
чисто
3
эмпирической, что, в свою очередь, приводит к созданию противоречивых методов, не
всегда опирающихся на современные исследования в области психофизиологии. Цель
данной статьи – выявление закономерностей развития пианистической техники в свете
уровневой теории построения исполнительского движения
Н. А. Бернштейна.
Основываясь на его теории, автор рассматривает пианистическое движение как
функциональный орган, направленный на реализацию «модели потребного будущего» (Н.
А. Бернштейн) и функционирующий в соответствии с антропологическими принципами
системного анализа (В. Н. Колесников).
Ключевые слова: Бернштейн, теория построения движения, модель потребного
будущего, антропологический подход, фортепианная техника, микрорегулирование, макрорегулирование.
ДИАГНОСТИКА НАДЁЖНОСТИ СТУДЕНТОВ-МУЗЫКАНТОВ В КОНЦЕРТНОМ
ВЫСТУПЛЕНИИ
С. Г. Корлякова, Е. Л. Ванскова, Северо-Кавказский федеральный университет
Аннотация. В статье представлены результаты экспериментального исследования
надёжности музыкантов в
исполнительской
концертном
деятельности
студентов
выступлении на примере музыкальнофортепианного
отделения
колледжа
искусств. Статистический анализ результатов диагностики выявил наиболее значимые
характеристики, влияющие на надёжность музыканта в концертном выступлении:
стрессоустойчивость, музыкальные и психомоторные способности, мышление, внимание
и рефлексию и три значимых фактора: психомоторный, когнитивно-рефлексивный,
психоэмоциональный.
Ключевые слова: надёжность в концертном выступлении, студенты-музыканты,
психолого-педагогический
стрессоустойчивость,
эксперимент,
эмоциональная
психофизиологические
чувствительность,
внимание,
свойства,
мышление,
психомоторные процессы, психомоторная деятельность, рефлексия, музыкальные
способности.
ВОКАЛЬНО-ХОРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК МЕХАНИЗМ УСИЛЕНИЯ
РЕСУРСОВ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ СТУДЕНТОВ С НЕМУЗЫКАЛЬНЫМ
ПРОФИЛЕМВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ
4
Е. В. Зеличёнок, ГБОУ СОШ № 1234 г. Москвы
Аннотация. Статья посвящена раскрытию возможностей вокально-хоровой
деятельности в вузах с немузыкальным профилем подготовки для усиления личностных
качеств стрессоустойчивости и жизнестойкости студентов. Представлено авторское
понимание вокально-хоровой деятельности как «социального оазиса», компенсирующего
учебные стрессы студентов. Экспериментально доказано влияние вокально-хоровых
занятий на эмоциональное состояние, адаптационные возможности и динамику
стрессоустойчивости у студентов.
Ключевые слова: вокально-хоровые занятия, содержание и методы вокально-хоровой
деятельности в немузыкальных вузах, адаптационные возможности,
стрессоустойчивость, жизнестойкость.
Музыкальное историко-теоретическое образование
МУЗЫКА В АНТИЧНОМ КВАДРИВИУМЕ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ПРАКТИКА:
ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ
Е. В. Герцман, Российский институт истории искусств (Санкт-Петербург)
Аннотация. В статье внимание сосредоточено на традиционной точке зрения, согласно
которой между античной теорией музыки и музыкальной практикой существовала
пропасть и они почти не были связаны между собой. Вместе с тем автор обращает
внимание на два обстоятельства, противоречащие этому давно укоренившемуся
мнению:
а) древнеэллинская нотная система, непосредственно связанная с практикой музицирования, построена на теоретической музыкальной системе и не могла существовать без неё;
б) согласно всеобщему мнению, древняя музыкальная практика использует нотацию в один исторический период, а теория музыки начинает её обсуждать совершенно в иное время, когда нотация вышла из употребления.
Ключевые слова: квадривиум, древнегреческая система нотации, музыкальнотеоретические системы, педагогика.
ОСВОЕНИЕ СТИЛЕВЫХ МОДЕЛЕЙ В КУРСЕ СОЛЬФЕДЖИО
5
О. А. Урванцева, Магнитогорская государственная консерватория (академия) им. М. И.
Глинки
Аннотация. В статье предлагается модель построения стилевого сольфеджио,
основанного на изучении различных исторических, национальных и авторских стилей.
Временной диапазон изучаемой музыки охватывает произведения западно-европейских и
русских композиторов с XIII до ХХ столетия. Историко-стилевой подход предполагает
опору на принцип параллельного изучения разных звуковысотных систем: тональной
(классической, расширенной и хроматической), модальной, неомодальной, атональной,
додекафонии.
Ключевые слова: историко-стилевой подход в преподавании сольфеджио, звуковысотные организации дотонального и посттонального типов, мелодические и
ритмические формулы модальной системы.
ОСВОЕНИЕ
ТОНАЛЬНО-МОДУЛЯЦИОННЫХ
СИСТЕМ
В
КОНТЕКСТЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МУЗЫКАЛЬНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МЕТОД
НАГЛЯДНОГО
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
ВСЕХ
КРАТЧАЙШИХ
МОДУЛЯЦИОННЫХ ПЛАНОВ
В. Б. Брайнин, Ганновер, Германия
Аннотация. В статье рассматривается важное для педагогики музыкального образования решение задачи об отыскании всех возможных кратчайших модуляционных
путей из исходной тональности в конечную применительно к любой тональномодуляционной системе, предполагающей модуляцию через общий аккорд. Предлагается
концепция тональных соотношений с точки зрения психологии
эстетического
восприятия, а также метод нахождения модуляционных путей на основе наглядного
представления с помощью графической индукции.
Ключевые слова: гармония, модуляция, модуляционные планы, наглядные представления, педагогика музыкального образования.
Музыкальное исполнительство и образование
6
ИДЕЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ИСКУССТВ В КОМПОЗИТОРСКОМ,
ИСПОЛНИТЕЛЬСКОМ И ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ТВОРЧЕСТВЕ ФЕРЕНЦА
ЛИСТА
Е. П. Красовская, Московский педагогический государственный университет
Аннотация. В статье анализируются различные аспекты взаимодействия искусств в
творчестве Ф. Листа. Рассматриваются особенности его подхода к реализации идеи
программности в музыкальном искусстве; выделены основные методические приёмы,
используемые Ф. Листом для реализации идеи взаимодействия искусств в
композиторской, исполнительской и педагогической деятельности; намечены возможные
пути совершенствования методики инструментального обучения на основе творческого
освоения музыкально-педагогического наследия Ф. Листа.
Ключевые слова: композиторская, исполнительская и педагогическая деятельность Ф. Листа, взаимодействие искусств в творчестве Ф. Листа, программная
музыка, интерпретация произведений программной музыки, педагогика музыкального образования.
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКОГО САМОВЫРАЖЕНИЯ
БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ МУЗЫКИ
М. Д. Корноухов, Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого
Аннотация.
Автор
рассматривает
важную
для
современного
музыкально-
педагогического образования тему формирования интерпретационной культуры учителя
музыки,
приводит
практические
рекомендации,
направленные
на
эффективное
формирование этого профессионально-личностного качества в инструментальном
классе,
в
частности
раскрывает
содержание
ролевой
игры
«Экспертиза
интерпретации». Кроме того, автором коррелируются некоторые новейшие научные
разработки в области педагогики и психологии с процессом построения учащимися
собственной интерпретационной модели музыкального произведения.
Ключевые слова: формирование интерпретационной культуры, учитель музыки, художественное творчество, инструментальный класс.
Г. В. СВИРИДОВ-АККОМПАНИАТОР
7
УРОКИ КОНЦЕРТМЕЙСТЕРСТВА
А. Н. Юдин, Российский государственный педагогический университет
им. А. И. Герцена (Санкт-Петербург)
Аннотация. В предлагаемой статье автор, посвятивший свою исследовательскую
деятельность вопросам истории концертмейстерства, делает попытку анализа
аккомпаниаторской практики одного из самых выдающихся композиторов России XX
века – Г. В. Свиридова. Анализ этой стороны деятельности композитора может
служить ярким образцом положительных и отрицательных аспектов работы
концертмейстера. И с этой точки зрения её исследование полезно для изучения будущими
концертмейстерами.
Ключевые слова: Г. В. Свиридов, композитор, аккомпаниатор, наставник вокалистов,
методика концертмейстерской работы.
История, теория и методика музыкального образования
ИСТОКИ
СТАНОВЛЕНИЯ
ДОШКОЛЬНОГОИ
НАЧАЛЬНОГО
МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КАЗАНИ: ВТОРАЯ ПОЛОВИНА XVIII –
НАЧАЛО XX ВЕКА
Ф. Ш. Салитова, Российский новый университет (Климовский филиал)
Р. Р. Султанова, преподаватель Детской музыкальной школы № 8 г. Казани
Аннотация. В статье освещаются наиболее значимые явления и характерные особенности становления дошкольного и начального музыкального образования в Казани
(вторая половина XVIII – начало ХХ века). Внимание акцентируется на следующих
образовательных учреждениях города, в которых велась работа по реализации форм и
методов раннего музыкального развития детей: музыкальные классы при Первой
Казанской мужской гимназии (1758), частные музыкальные школы Л. К. Новицкого (1870)
и А. А. Орлова-Соколовского (1886). Особо выделяется разносторонняя музыкальнопедагогическая деятельность Р. А. Гуммерта, который при своей частной музыкальной
школе, открытой в 1891 году, организовал Детский музыкальный сад (1898). Для
реализации этого проекта он разработал специальную программу последовательного
развития природных музыкальных данных детей преимущественно на базе хорового
пения.
8
Ключевые слова: дошкольное музыкальное образование, начальное музыкальное
образование, Казань, детский музыкальный сад, детская музыкальная школа, раннее
музыкальное развитие детей.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ
АСПЕКТЫ
ОСВОЕНИЯ
ДЕТЬМИ
РЕГИСТРОВО-
ФОНАЦИОННЫХ НАВЫКОВ В СОВРЕМЕННОМ ЭТНОПЕДАГОГИЧЕСКОМ
ПРОЦЕССЕ
М. К. Бурьяк, Новгородская детская музыкальная школа русского фольклора (Великий
Новгород)
Аннотация. Автор статьи ставит перед собой цель поиска наиболее эффективных
подходов к процессу освоения детьми вокально-стилевых технологий народно-певческой
деятельности, составляющими которых являются регистрово-фонационные. Поскольку
аналогичных исследований в вокальной этнопедагогике нет, внимание автора направлено
на изучение особенностей детского/взрослого голоса в вокальной академической/народной
педагогике и фониатрии, а также на изучение специфики взрослого пения аутентичных
исполнителей с опорой на певческо-стилевую теорию автора статьи.
Ключевые слова: регистры народного голоса, виды народной фонации, вокальная
педагогика, этнопедагогический процесс, этнофор, голосовые связки, подсвязочное
давление, сила голоса.
9