Индивид.

Министерство науки и образование Республики Казахстан
Университет “ Сырдария ”
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
«ПОЛИФОНИЯ»
для студентов по специальности
050106- «Музыкальное образование»
СИЛЛАБУС
Обучение : дневное
Курс: 4 семестр 8, 1 кредит
Практический : 15
СРСП : 15.
СРС : 15
Всего часов: 45
Итоговый контроль : зачет 8 семестр.
Промежуточный контроль : (по кредиту )
Всего баллов по кредиту: 100.
Жетысай – 2005
1
Составитель: Туманова Г.А.
Учебно-методический комплекс.
По дисциплине “Полифония” для студентов специальностей 050106“Музыкальное образование”
Учебно-методический комплекс составлен на основе типовой программы
Индекс типовой программы:
Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры
№ Протокола________ “______” 2005 г.
Зав.кафедрой
___________________________________
Одобрен методическом советом факультета
№ Протокола _______ “ _____ ”2005 г
Председатель совета факультета: _____________________
Согласован с заведующим кафедрой, обучающей студентов по
специальностям 050106 “Музыкальное образование”
2
1.Преподаватель : Туманова Г.А.
Кафедра “Музыка и пение” , Центральный корпус № 4 кабинет.
Телефон: 207.
Время пребывания на кафедре : 900 – 1700.
2. Время и место проведения практических занятий.
№
ФИО
1
Туманова Гульзада
Аскаровна
Время и место проведения
индивидуального занятия.
Аудиторные
СРС
занятия
Индивид.
Время_____
Ауд________
Время_____
Ауд________
Сведение о
связи
Телефон
Тел: 6–71-37
Каб:___4___
Корпус:______
3. Пререквизиты и постреквизиты курса.
Для освоения предмета «Полифония» необходимо знание предметов
“Теория музыки”, “Гармония”, «Анализ музыкальных произведении”
Изучение предмета “Полифония” помогает освоению знаний
“Хоровой аранжировки”.
3
Содержание
1. Абстракт .............................................................................5
2. Цель курса ..........................................................................5
3. Задачи курса .......................................................................5
4. Выписка из рабочей учебной программы........................6
5. Сведения о структуре занятий...........................................6
6. Правила для студентов.......................................................6
7. Таблица распределения учебных тем и часов..................7
8. Содержание практических уроков...................................9
9. План и содержание СРС....................................................26
10. План и содержание СРСП.................................................28
11. Содержание использованных литератур..........................30
12. Виды контроля соответственно содержанию кредита...
а) зачетные требования...........................................................32
13. Система рейтингового контроля академических
знаний студентов.....................................................................33
14. Карта учебного процесса по дисциплине.........................33
4
1.
АБСТРАКТ
Учебно – методический комплекс по предмету “Полифония” для
студентов специальности 050106 “Музыкальное образование” содержит
необходимый учебно-методический материал для эффективной организации
учебного процесса. Целю учебно-методического комплекса является
достижение высокого уровня освоения студентами данной дисциплины при
использовании в учебном процессе кредитной технологии.
В рабочей учебной программе указаный виды занятей с колличеством
часов :
ПЗ –практические занятия, СРС – самостоятельная работа
студентов.СРСП- самостоятельная работа студента с преподавателям.
Каждый кредит включает несколько видов контроля: ВК, ТК, ПК, РК,
ВК-выходной контроль, предворяющий кредит, включает задания по
проверке исходного уровня знании по изучаемой теме. ТК – текущий
контроль содержащей контрольные задания по проиденой теме. ПК –
промежуточный контроль по кредиту. РК – контроль по разделу. Программа
обучения содержит формы контроля и оценки знании и умении студентов.
В силлабусе даны упражнении и задания направленые над работой
какого-либо произведения.
2. 3. Цели и задачи курса.
Цель учебного курса «Полифонии» состоит в усвоении теории
полифонического многоголосия и приобретении техники сочинения
полифонической музыки.Таким образом,этот курс является одновременно
теоретическим и практическим. Курс разделяется на две части, из которых
первая назвается строгим письмом, вторая –свободным письмом. Такое
разделени курса и содержание его частей во многом отражает существенные
отличия строгого письма-художественного стиля хоровой полифонии
а capella, достигшего особой характерности и зрелости ХV-ХVІ века, -от
свободного письма –художественного стиля вокально-инструментальной и
инструментальной полифонии, вершины котрого явилось творчество
И.С.Баха.
В учебном курсе строгого, а от части и свободного письма есть
немалый правил которые либо часто обходились, либо воопще отсутствовали
в художественной практике как строгого, так и свободного письма. Правила
эти сложились в музыкальном педагогике и представляют собой результат
длительного разностороннего отбора учебно-методических средств,
способствующих овладению основами полифонического письма. Именно
5
овладение основанный полифонии, универсальными по отношению почти к
любому музикальному стилю составляет главную цель учебного курса.
4. Выписка с рабочей программы.
Число
кредитов
1
Общее
кол.часов
45
В том числе
Практ.
СРСП
занятие
15
5.
15
семестр
Итоговый
контроль
8
зачет
СРС
15
Структура практических занятий.
Парктический урок – урок состоит из теоретического материала и его
практического закрепления т.е. сочинение мелодии в стиле изучаемых
аудиторно.
СРС – самостоятельная работа студента, предусмаривает сочинения
одноголосных и многоголосных мелодии, тем, имитации,канонов и наконец
фуг.
СРСП - самостоятельная работа студента с преподавателям. Освоение
материала с помощью преподавтеля.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Требования к студентам. (Rules):
Являтся на занятия без опоздании.
Полный психологический настрой на практический урок.
Выглядить соответственно надлежаще занятиям.
Посещать занятия без пропусков.
Пропуски по уважительном причинам отрабатываются согласно
назначенному времени преподавателя.
Занижается оценки за невыполнение программы.
6
7.Таблица распределения учебных тем и часов.
№
Наименование тем
1
Введение музыкальная фактура и
одноголосная изложение.
Многолосное изложение.
Сравнительная характеристика,
основные периоды истории
полифонии.
Одноголосие. Мелодия строгого
письма.
Двухголосие строгого письма.
Классификация интервалов.
Сложный контрапункт в двухголосии.
Вертикальный-подвижной
контрапункт.
Наиболее употребительное виды
хвойного контрапункта.
Горизонтально- подвижной
контрапункт.
Имитационная полифония в
двухголосии.
Вертикальный подвижной контрапункт
в имитации.
Трехголосное построение.
Подголосочная полифония.
Свободная форма. Фуга.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Всего
7
Практ.
занятие
1
СРСП
СРС
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
15
15
Министерство науки и образования Республики Казахстан
Университет « Сырдария »
Факультет «Искусство»
Кафедра «Музыка и пение»
«ПОЛИФОНИЯ»
для студентов по специальности
«050106 - Музыкальное образование»
Краткий курс практических уроков
Жетысай – 2005
8
8. Темы и описание содержания практических занятий.
Урок №1.
Тема :
ВВЕДЕНИЕ МУЗЫКАЛЬНАЯ ФАКТУРА И ОДНОГОЛОСНАЯ
ИЗЛОЖЕНИЕ.
Цель урока:
Ясное представление у предмете полифонии.
Содержание : Слово “полифония” греческого происхождения, и в точном
переводе означает многоголосие (поли-много, фон-голос). Но, не всякое многоголосие
можно назвать полифонией. Так, одновременное звучание мелодии в разных октавах,
аккордовая фактура, развертиваные мелодии на фоне маршего-танцевального
аккомпонемента и многие другие виды музикального изложения явно требуют
нескольких голосов, но не являються примерами полифонии.Дело в том, что термин
полифония применяется для обозначения лиш такого многоголосия, в котором
каждый голос мелодически содержателем и где сплетаются несколько голосов. Т.е.
ансамбль мелодий. Полифонически сочетающиеся (контрапунктирующие) голоса
часто называют равоправными и самостоятельными. Но, это определение по
существу не верны. Иногда действительно встречаются примеры соеденения
равнозначных мелодии. Здесь не так кто просто установить значимость каждой
мелодии. А во вторых в большинстве случав голоса четко дифференцируются по их
значимости: мелодия и контрапункт, тема и противосложение ни как не
равнозначный.Тем более их нельзя назвать самостоятельными так, как образуют
взаимосвязь, взаимозависимость (лад, темп, динамика).
Полифония – это музыкальное явление основанное на способности человека
воспринимать одновременно паралельно несколько звукових патоков.
Широко распростонено такое многолосное изложение которое заключает в
себе лиш одну мелодию, а роль остальных голосов сводится к сопровождению. В
таком случае говорят о гомофонной фактуре. В самом простом случае это только одна
мелодия исполненая одним или несколькими вокальными или инструментальными
голосами. Главное художественное достоинство такого изложения состоит в том, что
внимание слушателя со средоточено на изложении и развитие мелодической мысли.
Одноголосное изложение на современном этапе не самое типичное. Гораздо
чаще мелодия поддержана более или менее развитым сопровождение. Такое
изложение называется гомофонно-гармоническим. Каждйы звук мелодии
сопровождается отдельным аккордом. Возникает аккордовое или хорально изложение.
Однако ритм мелодии и сопровождающих ее аккордов совпадает далеко не в
себя.Часто ритмический рисунок мелодии болем оживленный, чем ритм аккордов.
Бывает и обратное.Ритм аккордов активнее, чем ритм мелодии. Однако при любом
развитом сопровождении в гомофонно- гармоническом изложении оно всегда
поддерживает единственный главный голос. В этом основное отличие гомофонии от
полифонии.
В мировой практике сложились три вида полифонического изложенияконтрасное, подголосочное и имитационное.Одновременное звучание различных
мелодии образует контрасную полифонию.
9
Контрастное соединение можно представить партитурной схемой.
_______а_____________
____________________
в
Одновременное звучание сходнях мелодии образует подголосочную полифонию
(вариантная). В этом случае многоголосие производит впечатление не с только
сочетания разных мелодии сколько расслоения главной мелодии на вариантыподголоски. Суть подголосочной полифонией в том, что одновременно выявляется
мелодическое вариантное многообразие. Схематически это выглядит следующим
образом.
__________а1____________
________________________
а2
Наконец, не одновременный последовательные вступление голосов, проводящих
одну мелодию-это имитационная полифония. В некоторых чертах имитационность
сходна с подголосочностью: она выявляет свойства мелодической теме через
представление ее вариантов, но – последовательно а не парарллельно. При этом в
момент вступления имитирующего голоса первый голос может умолкнуть. Точнее в
большинстве случаев он продолжает свое развитие, сопровждая новый голос
противосложением.
_________а________пр_______
___________________________
__
а1
Таким образом, полифония позваляет показать одновременно несколько
мелодических линии. Это-варинты одной мысли (подголосочность).
Стади развитие одной мысли (имитационность). Целиком различные мысли
(контраст).
Совокупность всех звукових элементов музикального произведения
составляет так называемую музыкальный ткань.
Строение и характер музыкальных тканьей различных примов ее
образования представляет собой музыкальный изложение- фактура-делание-склад
письма. Музыкальный изложение бывает одноголосным и многоголсным.
Одноголосное изложение (монозия, греч “monos-один”) часто встречается в
народном песенном творчестве. Они отличается изключительным музыкальным
багатством и красатой. Многие произведения написанные за самих различных формах,
часто начинаються одноголосным изложением темы. Иногда Целю одноголосного
изложения оказывается музыкальная звукопись. Например: звучание трубних
сигналов, пастушьих рожков.Усложнением строгого одноголосия является удвоенное
различными інтервалами, октавами, терциями, секстами. Такая фактура представляет
собой промежуточное явление между одноголосием и многолосием.
СРС:
Найти в музыкальныой литературе и выписать начальные фразы из
примеров с различным изложением:
10
а) одноголосие;
б) аккордовый склад;
в) мелодия с аккордовым соправождением;
г) мелодия с танцевально-маршовым соправождением;
д) мелодия фигурационным гармоническим соправождением;
е) подголосочное соотношение голосов;
ж) контрасное соотношение голосов;
з) имитационное изложение;
и) смешанная фактура.
Урок №2.
Тема:
МНОГОГОЛОСНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ.
Цель урока:
Различать склад изложения мелодии.
Многолосное изложение встречающиеся в народном музыкальном творчестве
разных национальных культур в профессинальной музыки является главным терени
многих столетий. Оно имеет несколько типов различающихся соотношением
совместно звучащих голосов и их мелодическим содержанием. Многоголосное
изложение в котором различаются главной голос называется гомофоние. Фактура
многих танцевальных пьес представляет собою разнообразные варианты
гомофонические изложение. Гомофоническое многоголосие в целом имеет две формы.
Одна из них характеризуется ритмическим контрастом, другая форма ритмическим
тождеством главного голоса и соправождение. Обачно главным голосом в
гомофонном изложение бывает верхний, но достаточно частотаким голосом
оказывается нижний или средний. Второй тип изложения как уже говорилось ранее
называется подголосочней или гетерофоническим складом. Здесь главный
мелодический голос сочитается с другими голосами.Третье тип многолосного
изложение является полифонический склад. В этом складе большинстве случеев все
голоса равноправный.
О характеризованные три типа многоголосного изложения- гомофония,
гетерофония и полифония нзывается простими типами многоголосия. Каждйы из них
в своем строгом, чистом виде может быть основой для создания музыкальный тканью
законченного произведения лиш сравнительно небольших размеров. Но, даже фактура
мульких произведении в большентстве оказывается не гомофонией, гетерофонией или
полифонией, а представляет собою разнообразной комбинацией простих типов
многоголосие.
Простые типы многолосие различаются между собою степеню
контранстностьи и мелодической развитости совменстно звучащих голосов.
В гомофонии главный голос и соправождение контрастно.
В гетерофоние главный голос и подголоски мало контрастный или почти не
контрастный.
В полифоний все голоса контрастные и мелодически развиты.
Гитерофония – подголосочное изложение-является исторически наиболее
ранним типом многоголосия; полифония а затем и гомофония складываются позже.
Рядом с гомофонией , гетерофонией и полифонией нельзя поставить так называемый
музыкальный теоретической литературе аккордовый или гармонический склад.
11
Следует отметит что во многих случаях аккордовый склад по существу
оказывается гомофоническим складам с ритмическим тождеством главного голоса и
соправождения. Взаимодействие простых типов многоголосия усиливается со вторй
половиной ХVІІІ века, особенно в связи с возникновением крупных сонатносимфонических и оперных форм. Сущниость четвертого типа многоголосия можно
определить следующим образом.
Многоголосное изложение где гомофония, гетерофония и полифония постоянно
чередуется во времени и обьединяется в совместном звучание представляя собой
составные частей сложного многоголосия.
Тип сложного многоголосия часто называют новой гомофонией. Поскольку этот
тип является результатам обьеденения, синтеза простих типов многоголосного
изложения его было бы правильнее назвать обьеденяющим или синтетическим типом
многоголосного изложения.
СРС:
В песенном репертуаре, рекомендованном школьной программой
“Музыка” найти примеры, где
а) подголосочное двухголосие появляется только в кульминации,
б) двухголосный припев следует за одноголосием запевом,
в) весь куплет двухголосный по желанию,
г) подголосочность звучит в аккомпанемента одноголосной песни.
В одноголосних песнях, рекомендованных программой по музыки для
общеобразовательной школы:
а) сделать полифоническое расслоение голосов в кульминации,
б) сочинить подголосок к мелодии всего препа (2-3 песни по указанию
преподавателя).
Урок № 3.
Тема:
ОСНОВНЫЕ ПЕРИОДЫ ИСТОРИИ ПОЛИФОНИИ.
Цель урока :
теоретическое освоение материала.
Полифония –как особый тип многоголосного изложения-прошла длительный
путь исторического развитие. При этом роль ее была далеко не одинаковой в
отдельные периоды; она то возрастала, то падала в завасимости от изменений
художественных задач, выдвигавщихся той или хной эпохой, в соответствии с
изменениями в музыкальном мышлении и с возникновением нових жанров и форм
музыки.
Недостаточная изученность особенностей исторического развитие различных
национальных культур в настоящее время не позволяет точно говорить о каких-либо
существенных отличиях или сходствах процесса развитие многоголосия
применительно к тем или иным конкретным музыкальным культурам. Потому можно
лиш очень кратко,в общих чертах, наметить следующие основные этапы развитие
полифонии в европейской профессиональной музыке.
1.
Х-ХІІ века. Первичные формы многоголосия. Двухголосие, основанное на
параллельном и от части косвенном движении совместно звучащих
голосов, иногда сливающихся в унисон, то есть, по существу, простейшие
12
образцы гетерофонии, из которой впоследствии развивается полифония
(см. примеры 51-54).
ХІІІ-ХІV века. Переход к большему колличеству голосов (при достаточно
частом-особенно на первых порах -двухголосии). Огромная
распространенность трехголосия; постепенное появление четырех, а в
отдельных случаях даже пяти и шестиголосие. Значительное усиление
контраста совместно звучащих мелодических развитых голосов приводит
к формированию настоящей полифонии. Первые слачаи введения в
полифоническую фактуру приемов имитационного изложения и двойного
контрапункта наблюдаются уже в ХІІІ веке.
ХV-ХVІ века. Первый в истории период пышного расцвета и полной
зрелости полифонии в жанрах хоровой музыки (эпоха так называемого
“строгого письма” или “строгого стиля”). Полифония со всеми ее
особенностями - не только главный, ведучий тип многоголосия, но и
основной принцип музыкального выражения в целом. Произведения ХVХVІ веков изобилуют необычайным разнообразием и затейливостью видов
имитации и сложного контрапункта.
ХVІІ век. В музыки этой эпохи встречается немало полифонических
сочинений ; еще больше-различных приемов полифонического изложения,
проникних в музыкальную ткань оперных и инструментальных
призведений, которые ХVІІ веке являются ведущими жанрами и формами
музыки. Однако в целом полифония отодвигается на второй план, уступая
место бурно развивающемуся гомофоническому складу. Особенно
интенсивно развитие гармонии, которая именно в ту пору становится
одним из важнейших формообразуещих средств в музыки.
Первая половина ХVІІІ века. Творчество И.С.Баха и Генделя. Второй в
истории музыки период расцвета полифонии, но уже на основе
достижений гомофонии ХVІІ века,-полифония так называемого
“свободного письма”, постоянно опирающаяся на закономерности
гармонии и контралируемая ими. Полифония в жанрах вокальноинструментальной и чисто инструментальной музыки.
Вторая половина ХVІІІ века-ХХ век. Полифония в основном – составная
часть сложного многоголосия, котрому она подчинена наряду с
гомофонией и гетерофонией и в рамках которого продолжается ее
развитие.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
СРС:
Первичные формы многоголосия. Двухголосие, основанное на параллельном
и от части косвенном движении совместно звучащих голосов, иногда
сливающихся в унисон, то есть, по существу, простейшие образцы
гетерофонии, из которой впоследствии развивается полифония (см. примеры
51-54).
Урок №4.
Тема : ОДНОГОЛОСИЕ. МЕЛОДИЯ СТРОГОГО ПИСЬМА.
Цель урока:
сочинение мелодии в строгом письме.
13
Мелодии, из которых складывается полифоническое многоглосие строгого
письма, должны кметь в работах учащимся характер по преимуществу эпической
распевоности. Полифонические произведения, создаваемые в строгом письме,
предназначаются для хорового исполнения, что находится в соответствии с указанным
характером мелодий.
Как сам характер мелодий, так и их назначение для хорового исполнения диктуют
учащемуся целый ряд условий при сочинении этих мелодий. Отбор интонаций и
попевок не должен быть пассивным, случайным, наоборот нужно выбирать самые
распевные , мелодически наиболее богатые интонации и попевки, и каждая
сочиняемая мелодия должна представлять собой пример определенной творче ской
инциативы учащегося. Близость мелодий строгого письма к русской народной
хоровой протяжной песне определяет собой следующие черты этих мелодий:
1.
Ладовой основной мелодий является чистая диатоника (хроматизм возможен
лиш на далеком расстоянии, то есть не на соседних звуках); тоникой мелодии может
стать любая из семи ступеней звукоряда; мелодия может быть зложена в одной
тональности, но может и модулировать , то есть разьвиваться во всех семи
диатонических ладах, свободно переходя из одного в другой; начинаться мелодия
может с любого звука тональности.
2. В интервальном составе мелодии применяются ходы на секунды, терции,
кварты, квинты, сексты и октавы; скачки на септимы и ноны изключаются;
невозможны скачки на все увеличенные и уменщенные интервалы; повторение звука
используется сравнительно мало; совсем непреимлемо многократное повторение
звука, так как в этом слачае мелодия приобретает характер речитатива, чуждого
протяжной песенности; в развитие мелодии значительное место занимает плавное,
поступенное движение (секунды), чередующееся со скачками.
Неудовлетворительность этих оборотов зава сит от того, что каждый из них в данном
примере входит в состав одной интонации; если же подобный ход мелодии разделен
болем или менее ясной цезурой, то есть находится между двумя интонациями, то его
мелодическая угловатость изчезает.
3. Общее мелодическое развитие происходит “волнами”, то есть мелодия
никогда не застаивается на одном месте, а все время развивается в высотном
отношении, завоевывая новые звуки, образуя широкие подьемы , кульминации, спады.
Мелодия строгого письма чуждается буквального и секвентного повторения попевок
и непрестанно обновляет свой интонационный материал. Другим основным условием
сочинения мелодий в сторгом письме является то, обстоятельство, что они
сочиняются для полифонического складов характеризуется иными чертами, чем
мелодии полифонические.
Наименее полифоничной фигурой является ритмическое дробление тяжелой
доли. Оно наиболее резко акцентирует тяжелую долю и поэтому должно быть
исключено из употребления в мелодиях строгого письма. В противоположенность
этому безударность тяжелой доли, а также равномрный пробег могут быть
использованы особенно широко.В мелодии строгого письма избегаются повторения
ритмических фигур; поэтому она в целом строится на непрестанной смене этих фигур
и на сопоставление различных разновидностей одной и той же фигуры. Разновидности
синкопы должны занимать в развитие мелодии особенно значительное место.
Однако не обходимо отметить , что такие две разновидности синкопы от
более короткого звука к более длинному и двойная синкопа (то есть синкопа к звуку,
изображаемому нотой с точкой), исключаются из мелодии строгого письма.
Записывать мелодии нужно в тактових раз мерах на 4/2, и 3/2. Наименьшей
ритмической длительностью должна быть четверть (восьме могут использоватся
14
только в единичных случаях, например в мелодических оборотах фігуративного
характера, шестнадцатые исключаются совсем). При такой записи мелодий их общая
протяженность может колебаться от трех до двенадцати тактов. Темп исполненения
подразуемывается медленный умеренный.
сочинять мелодии в соответствии с требованиями строгого
письма.
СРС :
Урок № 5.
Тема : ДВУХГОЛОСИЕ СТРОГОГО ПИСЬМА.
Цель урока:
письма.
уметь сочинять двухголосную мелодию в силе строгого
Основной полифонического двухголосие служит контраст мелодий в
одновременности. Наиболее действенным стредстом контраста является ритм.
Поэтому в полифоническом двухголосии, в каждый данный момент, мелодии
заключают в себе (в особенности на тяжелых долях тактов) различные ритмические
фигуры. Контраст мелодий не сводится только к одному ритму. Однако, как бы силен
ни был этот контраст, в полифоническом сочетании мелодий всегда присутствует
глубокое внутренее единство. Последнее сказывается в первую очередь в том, что
связанные в полифоническое целое мелодии, при всем котрастном различии,
принадлежат все же к одному жанру: они эпически распевны, их песенно-хоровая
природа едина.
Гармонической основной полифонического двухголосие строгого письма
являються консонансы. Диссонансы, используемые в строгом письме очень широко,
всегда служат средством оттенения консонансов. Диссонансы (секунды,кварты,
септимы , ноны и т.д.) в противоположенность консонансам, не связывает голоса в
непосредственное гармоническое единство и поэтому в качестве самостоятельных
интервалов в полифонии строгого (как и свободного) письма не применяются.
Диссонансы потребляються только в зависимости от консонансов, которая
проявляется в следующим.Во всех случаях звук, расположенный после задержания в
связанном голосе, оказывается консонансом и далее обьязательно переходит в
обычный звук разрешения.Он играет здесь дополнительную ,вспомогательную
фигуративную роль, поэтому и называется дополнительный консонансом при
разрешении задержания. При задержании нон (в нижнем голосе) и септимы не следует
в качестве дополнительного консонанса брать октаву,а при задержании секундыприму.
СРС :
1. Присочинять второй голос к первому данному заранее.
2. Починять двухголосные полифонические примеры записывая их на одной
или двух нотних строчках.
Урок № 6.
Тема :
КЛАССИФИКАЦИЯ ИНТЕРВАЛОВ.
15
Цель урока: Правильное применение интервалов.
Из предшествующих курсов элементарной теории и гармонии известны как
классификация существующих интервалов, тка и их характерне свойства. Так же
классификация интевалов и тот же подход к их свойствам имеют место в полифонии;
консонирующие интервалы рассматриваются как опорне гармоническое построения,
диссонирующие, являющиеся важнейшими возбудителями движение в музыки,-как
построения , зависимые от консонирующих, промежуточные по отношению к ним.
Однако практическое применение консонирующих и диссонирующих
интервалов в полифонии отличается большим разнообразием и характерностью, чем,
например, в гармонии. Особенно много нового в утопребление интервалов вносят
разновидности так называемого сложного контрапункта (см.главу ІІІ.) . В связи с этим
в курсе полифонии содержится большое колличество дополнительных, нових
свидений и правил, касающихся интервалов, что делает необходимым
последовательное рассмотрение различных случав использования того или иного
интервала.Совершенные консонансы-чистая прима (унисон), чистая октава, чистая
квинта и соответствующие им составные интервалы (чистая квинтдецима-октава через
октаву – и чистая дуодецима –квинта через октаву). Примение совершенных
консонансов связано с весьма небольшим колличеством правил-ограничений;
1. Прима является начальным или заключительным интервалом двухголосного
построение.
2. Прямое движение к совершенному консонансу в двухголосии не допустимо.
3. Частный слачаи прямого движения к совршенному консонансу ведет к
образованию недопустимих последовании параллельных унисонов, октав и
квинт.
Несовершенные консонансы возможны и прямом и в паралельно движении голосов.
К не совершенном консонансу относятся большые и малые терции и сексты. Большые
и малые децимы и терцдецимы. Однако длительное параллельное движение
несовершенными консонансами в двухголосии не желательно.
Диссонирующие интервалы-большие и малые секунды и септимы, больших и
мале ноны и квартдецимы, а также тритон. Любой диссонирующий интервал требует
специального приготовления и последующего разрешения. Движение голосов
несколькими диссонирующими интервалами подряд недопустимы, так, как ведет к
обесцениваему диссонаса имеющего ценность только в окружении консонанса. Есть
две группы диссонирующих интервалов. В одну группу входять интервалы с
постоянным расположением свободных и диссонирующих звуков (секунды и
септимы) в другую – интервалы с переменным расположением этих звуков.
В секунде свободным звуком является верхній, а нижний диссонирующим. В
септиме и квартдециме свободным звуком является нижний, а диссонирующий
верхней.
В кварте, ноне и тритоне свободным или диссонирующим может быть каждый из
звуков. Диссонирующий интервал может быть применен на сильной, относительно
сильной и слабой доля такта. На сильной доли такта диссонансы применяются как
задержания и поэтому диссонанст- задержание находится в окружении двух
консонирующих моментов. В письменних работах следует соблюдать два правила.
1. Приготовление не должно быть короче задержание.
2. Приготовление не может быть четвертной длительностью.
16
Диссонансы на слабое доле такта, возможны в виде проходящих и вспомотальнх
звуков. В группе диссонансов на слабое доле такта фигурирует тритон.
СРС : 1. Присочинять второй голос к первому, данному заранее.
2. Сочинить двухголосные полифонические примеры записывая их на одной
или двух нотних строчках.
Урок № 7.
Тема урока:
СЛОЖНЫЙ КОНТРАПУНКТ В ДВУХГОЛОСИИ.
Цель урока: уметь сочинять примеры в двойных контрапунктах.
Если соеденение голосов не заключает в себе возможность совместного звучания
тех. же самых неизменных голосов в каком либо порядке, то такое соединение
считается напсаным в простом контрапункте.
Если соединение голосов заключает в себе важможность совместного звучание
тех. же самих неизменных голосов в каком либо порядке, то такое соединение
считается написанным в сложном контрапункте.
Соединение в сложном контрапункте, звучащие впервые и сравниваемое затем
с последующими его же вариантами называется первоначальным соединением, сами
же последующие варианты называется производными соединениями.
Таким образом сложный контрапункт в отличие от простого всегда содержит и
сходный вид соединения- соединение первоначальное –и его варианты
приобразования –соединение производные.Основой класификации сложного
контрапункта является способ получения производных соединении. Существуют два
основних разряда сложного контрапункта. Если производное соединение получается в
результате изменеия интервалов между неизменяемыми голосами или изменения
вовремени вступления неизменяемых голосов , то это случае относящихся к разряду
подвижного контрапункта.
Если производное соединения получается в результате обращения голосов, то
это будет слачай относящихся к разряду обратимого или дзеркального контрапункта.
Подвижной контрапункт в музыки встречается чаще. Этот контрапункт
в свое очеред делится на :
1. вертикальный –подвижной контрапункт, допускающих удвоение голосов.
2. горизонтально-подвижной контрапункт (совмещение двух контрапунктов
образует в хвойне-подвижной контрапункт). Знание закономерностей
сложного контрапункта делает технику более уверенной и точной.
СРС :
Сочинять двухголосные примеры в горизонтально-подвижном
контрапункте.
Урок № 8
Тема урока:
ВЕРТИКАЛЬНО-ПОДВИЖНОЙ КОНТРАПУНКТ.
17
Цель урока :
контрапунктах.
уметь сочинять примеры в двойных
Вертикально-подвижным контрапунктом называется вид подвижного
контрапункта, основанной на изменении интервалов (т.е. вертикальных
соотношений) между неизменяемыми голосами. Таким образом соединение в
вертикльно-подвижном контрапункте содержит возможность перемещения
неизменяемых голосов по вертикали.Разнообразные слачаи вертикальных
перестановок голосов и связанных с ними изменений интервальных
соотношений между голосами сводятся к следующим основным формам:
а) растояние между голосами увеличивается; каждый из интервалов
первоначального соединения в производном становится больше на одну и ту же
величину.
б) расстояние между голосами уменьшается; каждый из интервалов
первоначального соединения в производном становится меньше на одну и ту же
величину.
Особенностью обоих случаев являются то, что верхний голос
первоначального соединения верхним, а нижний-нижним. Такие вертикальные
перестановки, ведущие к удалению голосов друг-от друга или к их сближению,
называеются прямыми перстановками.
Голоса взаимно меняются местами: верхний голос первоначального
соединения в производном становится нижним, а нижний-верхним. При этом
следует заметить, что лишь один из случаев такого обращения интервалов
(первое производное в приведенном примере) соответсвует обращениб из курса
теория музыки. А в других случаях обращения изменяется и взаимообратимый
интервалы в сумне дают не октаву , а дуодециму. Такие вертикальные
перестановки называется противоположными перестановками.
І (верхний голос)
ІІ (нижний голос)
ІІ (верхний голос)
І (нижний голос)
СРС : Сочинять двухголосные примеры в вертикально-подвижном
контрапункте.
Урок № 9.
Тема урока:
НАИБОЛЕЕ УПОТРЕБИТЕЛЬНОЕ ВИДЫ
ДВОЙНОГО
КОНТРАПУНКТА.
18
Цель урока : Освоение видов контрапункта. Уметь анализировать образцы
хвойного контрапункта.
Сущность различных видов вертикально-подвижного контрапункта в целом
характеризуется их показателями . С интервальной величиной Jv связано и конкретне
название того или иного вида вертикально-подвижного контрапункта.
В двухголосии Jv характеризует различные виды хвойного контрапункта и дает
им название. Если, например, выясняется, что противоположная перестановка двух
голосов осуществлена при Jv = - 7, то, следовательно в данном случае имеет место
двойной контрапункт октавы и т.д. Но, не все виды двойного контрапункта
встречаются часто. Многие из них затрудняется сочинения. Чаще всего наблюдается
двойной контрапункт октавы, двойной контрапункт дуодецимы и реже двойной
контрапункт децимы. Для каждого вида существует свои правила.
Противоположная перестановка двух голосов на интервалы в сумне
составляющие октаву называется двойным контрапунктым октав.
Противоположенная перестановка двух голосов на интервалы в сумне
составляющие дуодециму называется двойной контрапункт дуодецимы.
Противоположенная перестановка двух голосов на интервалы в сумне
составляющие дуодециму называется двойной контрапункт децимы.
Иногда встречаются такие случии двойного контрапункта, когда одно и то же
первоначальное соединение позволяет извлеч из него не одно, а два или три
производных соединения при различных JJv. Такие соединения должны
одновременно удовлетворять требованиям не одного, а двух или трех различных
видов хвойного контрапункта. Кроме того, с условиями хвойного контрапункта
децимы исключается прямое и параллельное движение голосов. Интервал же ноны
допускается лишь как проходящие и вспомогательные звуки.
СРС : Починять примеры в двойных контрапунктах октавы, дуодецимы
и децимы, а также двухголосные примеры в горизонтально-подвижном
контрапункте.
Урок № 10.
Тема урока : ГОРИЗОНТАЛЬНО – ПОДВИЖНОЙ КОНТРАПУНКТ.
Цель урока : Уметь анализировать образцы двойного контрапункта.
Подвижной контрапункт, в котором производные соединения является
результатом изменении во времени вступления голосов называется горизонтальноподвижном контрапунктом. Иначе говоря второй голос передвинут в лево на один
такт или что, тоже самое первый голос – в право на один такт.
Если, к данному голосу требуется присочинить второй, с тем, чтобы получилось
двухголосное первоначальное соединение в горизонтально-подвижном контрапункте
то, прежде всего нужно установить на каное колличество тактов желательно сблизить
или удалить моменты вспуплении голосов в производном соединение. При этом
следует иметь в виду. Что такие удаления или сближения во времени вступлении
проще производить при двухдольном размере на расстоянии кратное полу такту. Надо
отметить , что чем больше консунирующих интервалов содержит канон тем легче
будет сочинение второго голоса и на оборот: если голоса канона создают ряд
19
диссонансов, тем труднее сочинение второго голоса. По технике письма
горизонтально-подвижного контрапункту аналогичен контрапункт вдвойнеподвижной где горизонтальные перестановки голосов сочетаются с их вертикальними
перестановками. Различие состоит лиш в том, что мнимый канон для соединении
вдвойне-подвижном контрапункте пишися не в унисон , а в тот інтервал который
избран для вертикальной перестановке.
СРС :
Анализировать образцы хвойного контрапункта в фугах с удержаннями
противосложениями из “Хорошо темперированного клавиры” И.С.Баха.
Урок № 11.
Тема урока: ИМИТАЦИЯ В ДВУХГОЛОСИИ.
Цель урока : уметь сочинять двухголосные имитации.
Имитацией (лат. “imitatio”- подражание) называется прием изложения,
состоящий в повторении каким-либо голосом мелодии, неподсредственно перед тем
прозвучавшей в другом голосе. Голос, начинающий имитацию, называется
начальным голосом, или пропостой (итал. “risposta”- ответ, возражение). Если
имитационное изложение охватывает более чем два голоса,то,кроме начального
голоса, возникают два, три ит.д. последовательно вступающих имитирующих голоса.
Последовательное изложение одной и той же мелодии разными голосами ведет к
росту музыкальные формы и одновременно к тематическому единству. Поэтому
имитация с давних пор была оценена как важное средсвта музыкального
формообразование. Если начальный голос имитации при вспуплении иметирующего
голоса умолкает или становится мелодический неразвитый, то ни о какой полифонии
и не может быть и речи. Это гомофонический склад для того чтобы имитация могла
быть введена в многоголосие полифоническая, необходима особая условия. Это
условие заключается в том, что при вступлении имитирующего голоса начальный
голос должен не только не умолкать, но и исполнять контрастный, мелодический
развитый контрапункт к имитирующему голосу. Такой контрапункт называется
противосложением.
Особенности сроения имитации больше всего определяются соотношением ее
начального и имитирующего голосов. Различия этих голосов их многообразие
составили основу их класификации.
1.
Прежде всего соотношение начального и имитирующего голосов образуют
вертикальные и горизонтальный координаты. Вертикальные координаты
характеризуется интервалом имитации. Горизонтальные координаты харатеризуется
растоянием вовремени вступлени голосов. Растояние измеряется колличества целых
тактов или долей такта.
2.
Соотношение голосов может представлять различную степень мелодикотематического единства. Если голос имитирующей повторяет лишь небольшую часть
мелодии , то такая имитация называется простой. Если же, имитирующий голос все
время повторяет все, то образуется каноническая имитация.
3.
Соотношение голосов бывает различным по точности воспроизведения
имитирующим голосом мелодии начального голоса. Если мелодия имитирующего
голоса воспроизводит мелодию в прямом движению, то это имитация называется
20
имитацией в прямом движении.Если мелодия имитирующего голоса является
обращением мелодии начального, то имитация называется имитацией в обращении.
Если имитирующей голос проводит мелодию начального голоса более крупными
длительностями, то получается имитация в увеличении. Если имитирующий голос
излагает мелодию начального голоса более мелкими длительностями, то образуется
имитация в уменшение. Если имитирующий голос повторяет мелодию начального
голоса от конца к началу, то возникает имитация в возвратном движении (ракоходная
имитация). Все виды имитации могут иметь строгую или свободную форму. Если
имитирующий голос повторяют мелодию начального голоса во всех видах при этом
точно сохраняя интервалику мелодии, то это будут различные формы строгую
имитации. Если же, имитирующий голос изменяет интервалику начального голоса, то
возникает случаи свободной имитации. Наконец, начальный и имитирующий голоса –
частично или на всем протежение их совместного звучания могут образовать
соединение в простом или сложном контрапункте.
СРС: Сочинять двцхголосные имитации в различные интервалы в
прямом движение, а также в обращении, в увеличении с совмещением
прямого движения или обращения с увеличением.
Урок № 12.
Тема урока:
Цель урока:
ВЕРТИКАЛЬНО-ПОДВИЖНОЙ КОНТРАПУНКТ В
ИМИТАЦИИ.
Уметь сочинять виды имитации.
Вертикально-подвижной контрапункт в имитации прежде всего дает возможность
делать вертикльные перестановки голосов, составляющих простую или каноническую
имитацию. Если начальный и имитирующий голоса канонической имитации через
некоторое время возвращаются к своему началу на той же или другой высоте, то такая
имитация называется безконецные. В практике безконечные имитации как правило
ограничиваются небольшим колличеством повторении. Когда же конец канонической
имитации переходит в ее начало на другой высоте возникает безконечный канонсеквенция. Различает два разряда, безконечных канонов и каноннических секвенции.
Если растояние во времени вступлении начального и имитирующего голосов равно
растоянию между вступлением имитирующего голоса и возвращением начального к
своему началу, то безконечный канон или канонические секвенция относится к
первому разряду.Если же, эти растояния во времени не равны между собою, то
безконечный канон или каноническая секвенция относится ко второму разряду.
СРС :
Сочинять простые и канонические имитации расчитанные на
возможную перестановку голосов в двойном контрапункте.
Сочинять безконечные каноны и канонические секвенции
охарактерезованный видов.
Урок № 13.
Тема урока:
ТРЕХГОЛОСНОЕ ПОСТРОЕНИЕ.
21
Цел урока: Теоретическое освоение материала.
Введение в полифоническую фактуру третьего голоса значительно усложняет
соотношения между голосами. Три мелодии, сочетающиеся одновременно создают
три пары голосов. (І-ІІ, ІІ-ІІІ, І-ІІІ).
Елси каждая из них отвечает требованиям полифонического двухголосия , то
теоретически и трехголосие в целом будет правильным. Практически же в
трехголосии отпадает ряд ограничении.
1.
Совершенные консонансы образуемые одной из пар голосов могут быть
использованый не только в начале и в конце построения, но и внутри в него.
Запрещение прямого движения к совершенным консонансам в трех голосии относится
лишь к райним голосам.
2.
В простом трех голосии наиболее свободной оказывается верхняя пара
голосов. В этой паре даже увеличенная кварта не диссинирует и поэтому с ней
обращаются как с несовершенным консонасом. В трех голосии возможны
параллелизмы секстаккордов, хотя их лучше ограничить двумя или тремя так,как
можно нарушить контрасность голосов.
3.
Усложнение трех голосного полифонического целого тесно связано с
контрастированием трех мелодии между собой. Бывает моменты противопоставления
мелодии двум другим, движущимися в это время паралельно и мало
контрастирующим между собой. Поэтому паралелизм не совершенных консонансов в
отдельных парах голосов может быть по сравнению с двухголосием несколько
увеличен.
4.
В трехголосии допустимы двойные приготовленные задержания.
В трехголосие образуются консонирующие и диссонирующие созвучия, их
использование подчиняются следующим правилам.
1. Совершенные консонансы с удвоениями одного из звуков применяются на
сильных долях. Только в начале и в конце построение, а на слабых при
плавном голосоведение в качесстве проходящих и вспомогательных.
2. Несовершенные консонансы с удвоениями одного из звуков используются не
огранично.
3. Полные мажорные и минорные трезвучия применяются широко.
Исключается лишь такая их последовательность, при которой возникает
паралелизм квинт или октав.
4. Уменьшенное трезвучие не применяется.
5. Мажорные, минорные и уменьшенные секстаккорды трезвучии используется
свободные. Даже, их паралелизм.
6. Квартсектаккорд диссонирует , а потому применяется лишь с
приготовлением кварты как задержание.
7. Если созвучие в котором имеется диссонанс, помещается на сильном
времени, то диссонирующий звук приготовляется.
В трехголосии сохраняются все правила двухголосия, касающиеся
ритмических свойств одновременно звучащих мелодии. Контраст ритма в
мелодиях составляющих трехголосное целое является одним из основных средств
достижения релефности каждой из них.
СРС :
Сочинять трехголосные примеры в простом контрапунке соблюдая
методические указания:
22
1.
2.
Сначало сочинить одну мелодию, а затем к ней сразу две.
Сначало сочинить мелодию, затем вторую и наконец к ним обеим третью.
Урок № 14.
Тема урока:
ПОДГОЛОСОЧНАЯ ПОЛИФОНИЯ.
Цель урока : Общее понятие о полифонии.
В народной музыки сложился тип хорового многолосия в котором основная
мелодия разветвляется на варианты-подголоски. Подголосный тип многоголосия
связан прежде всего с ансамблевой и хоровой народно-песенной культурой.
Сформировавшись в народной песенной музыке подголосочная полифония нашла
широкое применение в инструментальных произведениях.
Периодом полифонической формы называется законченная музыкальная мысль,
завершенная каденции в начальной или новой тональности.
Одной из основних особенностей структуры полифонических периодов является
непреврывность изложения. Потому полифонический период отличается прежде всего
непренужденным, лишенным общин для всех голосов цезур, развертиванием
музыкальном мысле. В завасимости от того, какими средствами развития пользуется
композитор какой вид полифонии им применяется наблюдается и большая или
меньшая контрастность периодов расположенных друг-за другом. Периоды
изложенные не имитационно обачно менше по величине. Периоды образуещиеся при
использовании имитации состоят из большого числа тактов.
Из двух одновременно звучащих вариантов мелодии можно указаны главный,
основной . Дополняющий его подголосок часто расположен несколько нижен. Но, не
всегда возможно разделение подголосков на основной и дополняющие.Одним из
основании такого убеждение может служить интонационное родство.
1.
В начале на звуках или в конце мелодической фразы достаточно
определенно звучит та или иная гармоническая функція.
2.
Опорне звуки мелодии распологается обычно в нижний части ее
диапазона.Поэтому мелодическое расслоение бывает на подьеме, а слияние
на спаде голоса.
3.
Преобладание в подголосочной полифонии прямого движение голосовтерциями, секстами, децимами, иногда даже секундами.
4.
Одновременные подьемы и спады подголосков обуславливают совпадение
во времени и мелодических вершин.
При обладание прямого движения в подголосочной полифонии отнюдь не
абсолютно; в подголосочно полифоническом изложении достаточно часто
встречаются моменты и косвенного и противоположенного движения голосов.
Косвенной движение встречается в моменты распева какого-либо слога на фоне
выдержанного звука в другом голосе; противоположенное –чаще в каденциях
когда голоса свивается в унисон.
Наиболшее сподства подголоски имеют при одинаковым ритмическом
рисунке. Это чаще встречается в песнях подвижных чем в медленных. Важная
особенность подголосочной полифонии в песенном жанре состоит в том, что
различия в ритме мелодии со всем не вызывают различии в ритме произнесения
слов. Ритмичаская активность одного голоса по сравнению с другим не связана с
увеличением числп слогов в тесте, осувшествляется через распевание слога на
несколько звуков. Бывает моменты когда распевы слогов появляються
23
поочередно в разных голосах. Еще одна особенность ритма многоголосных песень
состоит в том, что голоса очень часто вступают неодновременно.
СРС : Анализировать данные мелодии.
Урок № 15.
Тема урока:
Цель урока :
Свободная форма. Фуга.
Освоение теоретического материала.
Фугой называется полифоническая музыкальная произведение, основанное на
многократном проведении во всех голосах одной или нескольких темы.
Небольшую, посторенную по образцу фуги пьесу называет фугеттой.
Использование простой имитации по образцу начало фуги называет фугато. Если
фуга основана одной теме, то она называется простой или однотемной.Если же,
имеется две или три темы , то она является двойной или тройной фугой. Фуга состоит
не менее чем, из двух частей.
І-часть – экспозиция-представляет собою однократное последовательное
проведение темы во всех голосах в основной и доминантовой тональности.
ІІ-часть фуги-является развивающей. Она может быть средней, если она
достаточно развита тонально не устойчива и после нее расположена самостоятельная,
репризная часть фуги. Таким образом на ряду с двухчастными фугами существует
фуги трехчастное. Форма фуги достигла свое совершенства в творчестве Баха.В одних
фугах господствует принцип вариационности в других разрабатываются разные
элементы.
Темой
называется
основная
мисль
фуги
излогаемая
в
начале
одноголосно.Хорошая тема обьязательно должна отличатся образной рельефностью
быть достаточно индивидуальной и легко запоминатся, узнаватся.
Тема фуги даже если она очень коротка является конспектом музикального
образа. Поэтому в каждой теме имеется определенная содержания. Темы фуг
отличаются тональной определенностью и ясностью. Они или однотональный и
модулирует. Если начальная тональность мажорная, то модуляция совершается в
мажорную доминанту. Если тональность минорная , то модуляция соваешается в
минорную доминнту. В модулирующих темах кадансирующими звуками оказываются
прима или терция доминантого трезвучие. В однотональных темах господствует
несовершенные каденции-заключающими звуками темы является тоническое терция
или реже квинта.
Проведение темы в тональности доминанты называется ответом. Если тема
проводится в точности , то ответ называется реальным.Если тема проходит с
изменениями , то называется тональный. Реальный ответ обачно тепичень для
тонально-замкнутых тем. Если, они не выдержаны в диатонике и в их начальном
обороте не используется основной тон доминанты. Суть тонального ответа
заключается в следующем основной тон доминанты в начальном обороте темы
сменяется в ответе основным звукам тоники начальной тональностей.
Противосложением называется контрапункт к теме в начале фуге, этот
контрапункт служит естественным продолжением темы и кодетты. К
противосложению проявляються определенные требования. Оно
должно
контрастировать ответу и вместе с тем, сочетатся с ним одним из основних условии
единства противосложения и ответа является подчинение первого гармоническому
остову второго.
24
СРС:
Написать темы собственного сочинения с ответами реальным и
тональным.
Министерство науки и образования Республики Казахстан
Университет « Сырдария »
Факультет «Искусство»
Кафедра «Музыка и пение»
«ПОЛИФОНИЯ»
Для студентов по специальности 050106- «Музыкальное
образование»
Самостоятельная работа студента.
(СРС).
25
Жетысай – 2005
9. Содержание СРС.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Наименование тем
Найти в музыкальныой литературе и выписать начальные
фразы из примеров с различным изложением:
д) мелодия фигурационным гармоническим
соправождением;
е) подголосочное соотношение голосов;
ж) контрасное соотношение голосов;
з) имитационное изложение;
и) смешанная фактура.
В песенном репертуаре, рекомендованном школьной программой
“Музыка” найти примеры, где
а) весь куплет двухголосный по желанию,
б) подголосочность звучит в аккомпанемента одноголосной песни.
В одноголосних песнях, рекомендованных программой по музыки
для общеобразовательной школы:
б) сочинить подголосок к мелодии всего препа (2-3 песни по указанию
преподавателя).
сочинять мелодии в соответствии с требованиями строгого письма.
Починять двухголосные полифонические примеры записывая их на одной
или двух нотних строчках.
Сочинить двухголосные полифонические примеры записывая их на одной
или двух нотних строчках.
Сочинять двухголосные примеры в горизонтально-подвижном
контрапункте.
Сочинять двухголосные примеры в вертикально-подвижном
контрапункте.
Починять примеры в двойных контрапунктах октавы, дуодецимы и
децимы, а также двухголосные примеры в горизонтально-подвижном
контрапункте.
Анализировать образцы хвойного контрапункта в фугах с удержаннями
противосложениями из “Хорошо темперированного клавиры” И.С.Баха.
Сочинять двцхголосные имитации в различные интервалы в прямом
движение, а также в обращении, в увеличении с совмещением прямого
движения или обращения с увеличением.
Сочинять безконечные каноны и канонические секвенции
охарактерезованный видов.
Сочинять трехголосные примеры в простом контрапунке соблюдая
методические указания:
1.Сначало сочинить мелодию, затем вторую и наконец к ним обеим
третью.
Анализировать данные мелодии.
Написать темы собственного сочинения с ответами реальным и
тональным.
Всего 15 ч.
26
Литература
1,2,3,4
2,3,6,5,7
6,7,8
12,13,14
14,15,16
8,9,10,11
8,14,16
16,17,
1816,17,
1819,
19,20
16,18,19
14,16,17
16,14,15
18,19,20
Министерство науки и образования Республики Казахстан
Университет « Сырдария »
Факультет «Искусство»
Кафедра «Музыка и пение»
«ПОЛИФОНИЯ»
Для студентов по специальности 050106- «Музыкальное
образование»
Самостоятельная работа студента с преподавателем. .
(СРСП).
27
Жетысай – 2005
9. Содержание СРСП.
№
1
2
Наименование тем
Найти в музыкальныой литературе и выписать начальные
фразы из примеров с различным изложением:
а) мелодия фигурационным гармоническим соправождением;
б) подголосочное соотношение голосов;
в) контрасное соотношение голосов;
г) имитационное изложение;
д) смешанная фактура.
В песенном репертуаре, рекомендованном школьной программой
“Музыка” найти примеры, где
а) подголосочное двухголосие появляется только в кульминации,
б) двухголосный припев следует за одноголосием запевом,
Литература
1,2,3,4
2,3,6,5,7
3
В одноголосних песнях, рекомендованных программой по музыки
для общеобразовательной школы:
а) сделать полифоническое расслоение голосов в кульминации,
4
5
сочинять мелодии в соответствии с требованиями строгого письма.
1. Присочинять второй голос к первому данному заранее.
12,13,14
14,15,16
6
1.Присочинять второй голос к первому, данному заранее.
8,9,10,11
7
Сочинять двухголосные примеры в горизонтально-подвижном
контрапункте.
Сочинять двухголосные примеры в вертикально-подвижном
контрапункте.
Починять примеры в двойных контрапунктах октавы, дуодецимы и
децимы, а также двухголосные примеры в горизонтально-подвижном
контрапункте.
Анализировать образцы хвойного контрапункта в фугах с удержаннями
противосложениями из “Хорошо темперированного клавиры” И.С.Баха.
Сочинять двцхголосные имитации в различные интервалы в прямом
движение, а также в обращении, в увеличении с совмещением прямого
движения или обращения с увеличением.
Сочинять простые и канонические имитации расчитанные на возможную
перестановку голосов в двойном контрапункте.
Сочинять трехголосные примеры в простом контрапунке соблюдая
методические указания:
1.Сначало сочинить одну мелодию, а затем к ней сразу две.
8
9
10
11
12
13
14
15
Анализировать данные мелодии.
Написать темы собственного сочинения с ответами реальным и
тональным.
Всего 15 ч.
28
6,7,8
8,14,16
16,17,
1816,17,
1819,
19,20
16,18,19
14,16,17
16,14,15
18,19,20
Министерство науки и образования Республики Казахстан
Университет « Сырдария »
Факультет «Искусство»
Кафедра «Музыка и пение»
«Полифония»
Для студентов по специальности 050106- «Музыкальное
образование»
Рекомендуемая литература
29
Жетысай - 2005
10. Рекомендуемая литература.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Актуальные проблемы музыкально-педагогического образования:
сб.статей Алматы,2002.
Асафьев Б.В. Мувзыкальная форма как процесс. Л., 1971 г.
Байкадамова Б.Б. «О двухтемных кюях». В сб. Музыкознание, 1976.
Богатырев С. Обратимый контрапункт. – М., Мувзыка 1960.
Вопросы музыкальной педагогики , теории, истории, методики и
исполнительства.Межвузовсксб. научн.ТР. –Алматы ,2002.
Вопросы непрерывного музыкального образования, сб.статей – Астана;
Музыкальная акдемия РК., 2001.
Григорьев С. Мюллер Г. Учебник полифонии, М.Музыка – 1985.
Джумабеков Д.И. Хоровые жанры хрестианской церковной мувзыкиАлматы 2001 г.
Золотарев В. Фуга.-М.Мувзыка ,1976.
Евсеев С. Русская народная полифония.- М., 1960.
Мазель Л.А. Строение музыкальных произведении.-М,1979.
Медушевский В.В. Интонационная форма мувзыки. – М, 1993.
Мюллер Г. Полифонический анализ. – М., 1982.
Паувлюченко С. Практическое руководство по контрапункта строгого
письма.-Л., 1963.
Программы педагогических институтов для специальности 2119
«музыка и пение». СБ. 25-М., Просвещение 1980.
Протопопов В. История полифонии.-М,1962.
Ройтерштейн М.И. Практическая полифония. М., 1972.
Скребков С. Учебник полифонии. М., Музыка,1982.
Танеев С.И. Подвижный контрапункт строгого письма,-М, Музыка 1979.
Теория и практика музыкально-педагогического образования:
Межвузовск. Сб.науч.тр.РК.-Алматы ,2001 г.
30
Министерство науки и образования Республики Казахстан
Университет « Сырдария »
Факультет «Искусство»
Кафедра «Музыка и пение»
«ПОЛИФОНИЯ»
Для студентов по специальности 050106- «Музыкальное
образование»
Вопросы к предложенным темам.
31
Жетысай - 2005
15. Теоретическое требование к зачету.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Фактура.
Одноголосное изложение.
Многоголосное изложение.
Типы многоголосия.
Гомофония.
Гетерофония.
Полифония.
Сложное многоголосие.
Основне периоды истории полифонии.
Мелодика строгого и свободного письма.
Правила сочинении мелодии строгого письма.
Основной принцип контрапунктирования голосов.
Технические приемы построения двухголосных соединении.
Класификация интервалов.
Простой контрапункт.
Сложный контрапункт.
Вертикально-подвижной контрапункт.
Горизонтально-подвижной контрапункт.
Строение имитации., ее основне виды.
Техника сочинения двухголосного канона.
Трехголосие.
Условия применения созвучии.
Простая имитация.
Полифонический период.
Фуга.
Ответ .Реальный ответ.
Тональный ответ.
32
12. Бально – рейтинговая система.
В связи с переходом на кредитную технологию Университет
“Сырдария” принимает американскую систем градации знании студентов.
Согласно этой системе существуют А, B, C, D, F уровни (Grades) и каждый
уровень имеет свой определенный количественный показатель (points).
Буквенная система
оценки
А
АВ1
В
ВС1
С
СД1
Д
F
Баллы
Качественный % ный показатель
100
90-94
85-89
80-84
75-79
70-74
65-69
60-64
55-59
50-54
0-49
4.0
3.67
3.33
3.0
2.67
2.33
2.0
1.67
1.33
1.0
0
Традиционная
система оценки
Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
неудовлетворительно
Если студент получил
F, то он обязан повторном изучить данную
дисциплину и сдать ее в сроки, определенные деканатом.
13.Карта учебного процесса по предмету “Полифония”
І
ІІ
1
2
3
ІІІ
Входной
контроль
Текущий
контроль
Тестовый
контроль
СРС
Рефераты
Промежуточны
й контроль
Всего
28-4
7-11
14-8
21-25
28-1
4-8
11-15
18-22
25-29
Балл
ы
21-25
Апрель
14-18
Март
7-11
Февраль
31-4
Виды
контроля
Январь
24-28
Названи
е
17-21
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Кб
7
ҚР
1
Т1
С1
ҚР
2
Т2
С2
С3
Р1
ҚР
3
Т3
С4
С5
Р2
РБ
1
15
10
Р3
РБ
2
33
15
20
100
Высший балл
КР(1,2,3) кредит 1,2,3...
33
РК – рейтинг- контроль
34
35
36