Тема: Разнообразие музыкальных образов

Тема: Разнообразие музыкальных образов(обобщающий урок)
Класс: 7 «Б»
Учитель музыки МОУ СОШ №2 Садырова Ф.Ж.
Цели: развивать воображение и фантазию, умение определять музыкальный
образ в различных произведениях на примере «Болеро» М.Равеля,
«Грустного вальса» Я.Сибелиуса, «Рапсодии» Ф.Листа, «Прелюдии №4»
А.Скрябина, музыкальных фрагментов произведений и песен, звучавших на
уроках I – полугодия.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, музыкальный центр,
синтезатор.
Ход урока.
I. Организация класса.
II. Закрепление пройденного материала.
1.- Что такое музыкальный образ?
Как говорил Д.Б. Кабалевский: «Мы знаем, что в каждом музыкальном
сочинении заключена какая-то частица жизни, мы называем её музыкальным
образом. Это может быть образ ласковый, добрый образ колыбельной песни,
может быть образ мужественный(назвать), образ, воплощающий
тревогу(назвать)».
- С какими музыкальными образами мы с вами познакомились в этом
учебном году?
- Как вы понимаете «Романтический образ»? Откуда он возник? Что это
такое?
Правильно, романтизм – это идейное и художественное направление
культуры конца 18 – первой половины 19 века. Романтики большое внимание
уделяли раскрытию внутреннего мира человека, его чувств и переживаний.
Послушайте отрывок из стихотворения английского поэта Джона Китса, что
характерно для его языка:
О.как люблю я в ясный летний час,
Когда Заката золото струится
И облаков сребристых вереница
Обласкана зефирами, - хоть раз
Уйти от тягот, что терзают нас,
На миг от неотступных дум забыться
И с просветлённою душой укрыться
В заглохшей чаще, радующей глаз.
Какие строки из стихотворения передают нам романтику?
2.Какие музыкальные произведения вы знаете, которые передавали бы нам
картины народной жизни? (Болеро и Рапсодия)
Кто композиторы этих произведений?(Равель и Лист).
Слайд: портрет М.Равеля
Что вы знаете о творчестве этих композиторов? (Морис Равель –
французский композитор, любивший много путешествовать. Его
излюбленным занятием было слушать, как работают станки на заводах)
-2Что вы можете сказать о названии произведения? (Испанский танец)
3.Слушание отрывка из «Болеро».
Отрывок из какого произведения сейчас прозвучал?
4. Слушание отрывка из «Рапсодии» Ференца Листа.
Слайд: портрет Ф.Листа
Сколько образов передаёт «Рапсодия»? ( два) Какие это образы?(образ
цыганского табора, два полюса человеческого состояния – серьёзность и
весёлая пляска)
5.Переходим к следующему образу «Лирическому». Как вы понимаете слово
«лирика» и «лирический образ»? Правильно, это воспевание любой красоты.
Назовите музыкальный жанр, который можно отнести к лирическому и хотя
бы одно произведение, посвящённое этому образу.
6.- А сейчас поговорим об образах, которые заставляют человека
сопереживать, сочувствовать, тронуть душу человека.
Знаем ли мы такие образы? Какие произведения нам рассказывают о таких
образах?
- Правильно, это образ страдания образ грусти и драматический образ.
Давайте опишем развитие этих образов. Образ страдания нам передают
произведения Ал.Ник. Скрябина «Прелюдия №4».
Слайд: А.Скрябин
Скрябин создал цикл из 24 прелюдий для фортепиано. И все они
разнообразны по характеру. Это и спокойное, светлое настроение, и
взволнованная лирика, и радостно-возбуждённое стремление вперёд, а также
драматическая порывистость.
Прелюдия очень лаконична и с первого взгляда очень проста. Здесь
передаётся образ одинокой страдающей души человека, который пытается
выйти из оцепенения, но колокол отбивает свой мерный ритм. И человек
вынужден примириться со своей судьбой. Три последних удара колокола
завершают эту маленькую, но глубокую человеческую трагедию.
7.Слушание фрагмента из «Прелюдии №4».
Знаете ли вы другие произведения, которые описывали бы грустный образ?
Правильно, это «Грустный вальс» Яна Сибелиуса – известного финского
композитора, написанный к драме финского драматурга Ярнефельта.
Слайд: портет Я.Сибелиуса
Что мы знает об этом композиторе? (ответы детей)
8.Слушание «Грустного вальса» Я.Сибелиуса
В этом произведении непрерывно развивающийся образ – образ грусти.
Словно человек – то совершенно подавлен безграничной печалью, то
пытается вырваться из оков безжалостной печали. Вот он устремился к свету,
вот почти достиг его, кажется даже улыбнулся… Но нет, опять эта тоска,
вызывающая слёзы. Но то, что грусть сильна мы это чувствуем.
9.А теперь поговорим об образах, передающих покой и тишину, которых
часто человеку не хватает.
10.Слушание «Островок» С.Рахманинова.
Слайд: портрет С.Рахманинова
11.Какое состояние человека передаёт музыка? Подумайте над высказываем
М.Горького «Как хорошо он слышит тишину» Какие строчки особенно
передают на покой и тишину?
12.Немного другая тишина в «Песне туристов» из оперы «А зори здесь
тихие»К.Молчанова. Пока мы будем исполнять песню, кто-то пойдёт к доске
и выполнит задание. Нужно правильно соотнести имена композиторов и
произведения.
Работа у доски.
13.Исполнение «Песни туристов» К.Молчанова
Какие чувства и настроение вызывает у вас эта песня? И какая перед нами
здесь предстаёт тишина?
Обратим внимание на доску, правильно ли выполнено задание?
14.Итог урока. Рассматривая разнообразные образы, с которыми мы
познакомились в этом полугодии, изображают жизнь в разных её
проявлениях. Создавая их, композиторы используют разнообразные средства
музыкальной выразительности, это значит, характер музыки зависит от
музыкального языка.