Урок литературного чтения (по традиционной программе) 4класс ( урок 1) Тема: Константин Георгиевич Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Цель: Аналитическое восприятие рассказа, постижение идеи произведения. Задачи: Освоение художественной идеи изучаемого произведения. Создание условия для обеспечения эмоционального благополучия каждого ребёнка, развития его положительных самоощущений. Стимулирования коммуникативной, познавательной активной деятельности детей. Развитие инициативности, любознательности, творческого самовыражения. Методическое оснащение: Презентация Музыкальные произведения Эдварда Грига Портреты Э.Грига и К.Паустовского Выставка книг К.Г.Паустовского Ход урока 1. Организационный момент. 11. Подготовка к восприятию нового материала. * Слушание пьесы Эдварда Грига «Весна». ( Слайд №1) - Что представили, слушая музыку? Какие картины рисовались вашему взору? - Какие чувства пробудила в вас музыка? - Какое настроение вызвала? - Слушали ли вы раньше эту музыку? Знаете ли её автора? *Автор этого музыкального произведения норвежский композитор Эдвард Григ. Многие произведения Грига написаны под влиянием народной музыки, сам композитор писал об этом так: «Я черпал из богатой сокровищницы народных норвежских песен и пытался создать норвежское искусство из этого до сих пор не осознанного источника народной души». (Слайд №2) Историю создания одного из произведений Эдварда Грига поведал нам Константин Георгиевич Паустовский. ( Слайд №3) Родился в 1892 году в Москве в Гранатном переулке. На всю жизнь писатель запомнил слова отца: «Ты испытаешь в жизни много значительного и интересного, если сам будешь значительным и интересным». Он стал таким. До конца своих дней много ездил, путешествовал, жил в разных местах, узнавал новых людей, часто отдыхал на природе. - Вспомните, о чём писал К.Г.Паустовский? - Какие произведения его на эту тему можете назвать? ( Выставка книг, запись на слайде №3) К.Г.Паустовский писал не только о природе, но и о замечательных людях. Писатель встречался со многими знаменитыми людьми: поэтами, художниками, музыкантами. У него была мечта: собрать сборник биографий наиболее интересных знаменитых людей, описать некоторые случаи из жизни. - Сегодня мы прочитаем рассказ ( Слайд № 4) «Корзина с еловыми шишками». - Давайте проанализируем заглавие рассказа. - Как вы думаете, о чём может быть этот рассказ? Рассматривание иллюстраций. - Кого вы видите на иллюстрации? Место действия Северная страна Норвегия Город Берген Герои Рассказа Эдвард Григ Дагни Педерсен Хагеруп Педерсен, Магда,Нильс ( Слайд № 5) - События в рассказе происходят в северной стране – Норвегии, с её сумрачным величием хвойных лесов и суровой красотой фьордов, узких морских заливов с крутыми и высокими берегами. - Как вы думаете, девочка на иллюстрации наша современница или жила раньше, когда нас с вами не было? ( Тихо звучит музыка Э.Грига) Родился Эдвард Григ около 150 лет назад в городе Бергене. И хотя он много путешествовал, выступал с концертами в разных странах, каждый раз он стремился поскорее вернуться на родину, в свой домик на берегу моря. ( Слайд № 6) И в этот раз… 111. Чтение и анализ рассказа * Чтение учителем ( Звучит тихая музыка Эдварда Грига « Утро») * Восприятие текста. - Понравился ли вам рассказ? - С каким настроением вы его слушали? - Где происходит место действия? - Назовите главных героев рассказа? - Зачем автор так подробно описывает первую встречу Дагни и Эдварда Грига? - Почему рассказ называется « Корзина с еловыми шишками»? - О чём ты задумался прочитав рассказ? 1V. Итог урока: Какие чувства и эмоции остались после знакомства с рассказом К.Г.Паустовского? V. Домашнее задание: Читать 1 часть по ролям, озаглавить части рассказа. Урок литературного чтения (по традиционной программе) 4класс ( урок №2) Тема: Анализ рассказа Константина Георгиевича Паустовского «Корзина с еловыми шишками». Цель: Аналитическое восприятие рассказа, постижение идеи произведения. Задачи: Освоение художественной идеи изучаемого произведения. Создание условия для обеспечения эмоционального благополучия каждого ребёнка, развития его положительных самоощущений. Стимулирования коммуникативной, познавательной активной деятельности детей. Развитие инициативности, любознательности, творческого самовыражения. Методическое оснащение: Презентация Музыкальные произведения Эдварда Грига Портреты Э.Грига и К.Паустовского Выставка книг К.Г.Паустовского Ход урока 1/ Организационный момент. 11. Проверка домашнего задания: Чтение 1-ой части по ролям. ( автор, Э.Григ, Дагни) 111. Работа над новым материалом. Эпиграф на доске: «Волшебник и великий музыкант» Работа над текстом. а) Анализ 1части рассказа. - Как познакомились герои произведения? - Что делал в лесу композитор Э.Григ? Кто такой композитор? - Почему он приходил сюда не однажды? - Зачем пришла в лес дочь лесника? - Для чего она собирала еловые шишки? - Зачем автор так подробно описывает первую встречу Дагни с Эдвардом Григом? - Прочитайте про себя описание леса, в котором встречались композитор и восьмилетняя девочка. - Какими красками нарисован лес? Какие выразительные средства использует Паустовский? ( Эпитеты: зелёные пряди, метафора: медь листьев) - Как подчёркивается органическая связь девочки с лесом и осенью? («…зрачки у неё зеленоватые, и в них поблёскивает огоньками листва»). - О чём разговаривали Григ и Дагни? Что в их разговоре главное? - Почему Э.Григу захотелось сделать девочке подарок? - Почему Григ отсрочил подарок, ведь подарки ждёшь с нетерпением? б) Чтение учащимися 2 части рассказа про себя. - На что был похож дом композитора? (жилище дровосека) - Что было украшением дома Грига и почему? - Перечитайте 2-й абзац. Какое время года описано в рассказе? Чем описание зимы в Бергене похоже на стихи? Какое выразительное средство использует автор? ( олицетворение – очеловечивание неживого) - Зачем Паустовский включил красивое описание зимнего города в это место рассказа? - Прочитайте описание рояля. - Какие художественные средства использует писатель, с какой целью? ( Рояль – клавиши тосковали, смеялись, гремели, струна плакала. Природа города – пароходы дремали, посапывали. Эпитеты: маленькая струна, обиженная сестра Паустовский использует поэтическую речь, чтобы передать музыку, чувства словами). в) Анализ 3 части с опорой на текстом. - Что изменилось в жизни Дагни? Какой она стала? По какой причине Дагни уехала из дома? - Кем были родственники Дагни? - Как вы представляете себе перечисленные вещи в комнате? ( Работа со словарями Ожегова) г) Лексическая работа. Парча – плотная узорчатая шёлковая ткань, вытканная золотыми и серебряными нитями. Шёлк – ткань из нитей ( изготовляется из выделений гусеницы шелкопряда) Тюль – тонкая сетчатая ткань. Фетр – тонкий плотный войлок. Шаль – большой вязаный или тканный платок. Ботфорты – в старину: высокие кавалерийские сапоги. Шпора – изогнутая по форме каблука стальная дужка с колёсиком на конце, прикрепляемая к сапогу всадника и служащая для понукания лошади. д) Анализ четвёртой части. - Отметьте карандашом все слова, описывающие музыку. - Как вы понимаете слово «концерт»? - В какой необычной обстановке проходил концерт? - Что такое «белые ночи»? ( На севере в начале лета можно наблюдать такую картину – ночью почти светло, стоят лёгкие сумерки, т.к. солнце ненадолго прячется за горизонт) А.С.Пушкин так красиво сказал о белых ночах Петербурга: …И, не пуская тьму ночную На золотые небеса, Одна зоря сменить другую Спешит, дав ночи полчаса. - Какую музыку слушала Дагни? ( Симфоническую) (Симфонический, т.е. включающий струнные, духовые и ударные инструменты) Выборочное чтение учащимися слов о музыке. Музыка – это язык чувств, она помогает нам посмотреть на мир другими глазами, почувствовать и увидеть богатство красок природы. Музыка делает нашу жизнь прекрасной. Есть такие люди, которые всю жизнь прожили для того, чтобы дарить нам радость и красоту. К таким людям относятся и писатель К.Г.Паустовский, и композитор Э.Григ. Музыка Грига проникнута суровостью, отражает неброские краски его родной природы. В его произведениях мы можем услышать плеск волн океана, горное эхо, звуки пастушьего рожка, шествие маленьких волшебных гномов и многое другое. Э Григ создал музыку к произведению Хенриха Йосена «Пер Гюнт». Прослушивание музыкальной записи произведений Грига «Утро», «Песня Сольвейг». - Выберите музыку, которая более всего похожа на ту, которую слушала Дагни. - Постарайтесь услышать, почувствовать эту музыку, тогда ваш выбор будет верным. - Какие впечатления произвела на Дагни эта музыка? - Почему девушка плакала? А какое впечатление произвела эта музыка на вас? - Почему после исполнения этой чудесной музыки «сначала медленно, а потом всё разрастаясь, гремели аплодисменты?» - За что была благодарна Дагни музыканту? - Прочитайте последний абзац 1V части. Что значит духовный подарок? - Чем же должен жить человек? 1V. Итог урока Прочитайте эпиграф к уроку ( Волшебник и великий музыкант) Подумайте о ком эти слова? Чьи это слова?