Галина Сергеевна Бородина МБОУ ДОД «Детская музыкальная школа

Галина Сергеевна Бородина
МБОУ ДОД «Детская музыкальная школа», ЗАТО Сибирский, Алтайский край
Тестовые задания по музыкальной литературе. Третий год обучения, русская музыка
Музыкальная литература – предмет очень интересный, важный для развития музыкального
кругозора, но и очень сложный. Образовательный процесс по данному предмету имеет
развивающий характер, направлен на музыкальное и интеллектуальное развитие детей.
Значительную часть учебного материала составляют информативные и понятийные знания.
Методическое пособие «Тестовые задания по музыкальной литературе. Третий год обучения,
русская музыка» создано в помощь педагогам ДМШ и ДШИ. Оно может быть использовано
для проведения текущего и итогового контроля на уроках по русской музыкальной
литературе.
Контроль за результатами учебной деятельности и их анализ позволяет определить
эффективность образовательной работы, уровень развития музыкальных и творческих
способностей детей и отражает индивидуальный подход к каждому ученику.
Текущий контроль осуществляется в процессе усвоения каждой изучаемой темы. Объектами
текущего контроля являются: уровень знаний и умений, учебная работа учащихся, а также
динамика их музыкального развития. Основная форма контроля на уроках – фронтальный и
индивидуальный опрос, позволяющий осуществить проверку знаний, выявление уровня
умений и навыков каждого учащегося.
Рубежный контроль осуществляется в конце прохождения тем в форме итоговых уроков и
помогает определить уровень усвоения программного материала, творческий рост учащихся,
их активность. Сочетание текущего и рубежного контроля позволяет достаточно полно
судить о процессе усвоения знаний, всесторонне и объективно оценивать достижения
учащихся.
Часто контрольные опросы не могут в достаточной степени отразить истинные знания
ребенка, так как опрос – это всегда стресс. В процессе изучения творчества русских
композиторов проводится диагностика знаний учащихся с помощью тестов и кроссвордов.
Тесты и кроссворды дают возможность спокойно подумать. Ребенок не просто вспоминает
правильный ответ, он размышляет, сопоставляет уже имеющиеся на его листе факты.
Цель методического пособия: создать детям благоприятные условия для изучения русской
музыкальной литературы.
Задания представлены по нескольким разделам: жизненный и творческий путь композитора,
знание основных произведений, их жанровых особенностей.
В музыкальных школах обучаются дети с разным уровнем способностей, что часто
усложняет процесс освоения образовательных программ. В связи с этим в пособии
учитывается дифференцированный подход к обучению. Задания по каждой теме разделены
по уровню сложности.
Первый уровень – это минимальный объем знаний, который необходим ученику по данной
теме. Задания второго уровня – это расширенный объем, которым обычно владеет
большинство учащихся. Задания третьего уровня предполагают углубленное изучение
материала. Их можно использовать при подготовке к викторинам и олимпиадам по
музыкальной литературе.
В качестве примера далее приведен итоговый тесты по творчеству М.И.Глинки, которые
позволяет оценить знания учащихся о:
- жизни и творчестве композитора;
- опере «Иван Сусанин»;
- основных романсах;
- симфонических произведениях.
Тест по творчеству М.И.Глинки.
1. Подчеркните даты жизни М.И.Глинки:
а) 1801 – 1848
б) 1804 – 1857
в) 1803 – 1858
Соедините стрелками произведения М.И.Глинки и даты их создания:
«Иван Сусанин» 1848
«Камаринская» 1836
«Руслан и Людмила» 1842
3. Соедините стрелками произведение М.И.Глинки и его жанр:
«Руслан и Людмила» романс
«Камаринская» опера
«Сомнение»
симфоническая фантазия
4. Соедините стрелками жанры опер и их названия:
«Иван Сусанин» сказочно-эпическая
«Руслан и Людмила» героико-трагическая
5. В партии какого оперного героя звучат слова: «Ты взойдешь, моя заря...»? (Укажите
композитора, произведение, действие, оперный номер).
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. Подчеркните героев оперы М.И.Глинки «Иван Сусанин»:
Наташа Антонида Гремин
Ваня Ярославна Собинин
7. Подчеркните романсы М.И.Глинки:
«Соловей» «Белеет парус одинокий»
«Я помню чудное мгновенье» «Попутная песня»
«Жаворонок» «Колокольчик»
8. Вычеркните симфонические произведения, не принадлежащие М.И.Глинке:
«Богатырская» симфония «Арагонская хота»
«Камаринская» «Чухонская фантазия»
«В средней Азии» «Ночь в Мадриде»
9. Подчеркните тональность первой темы «Камаринской» М.И.Глинки:
D-dur C-dur F-dur
10. Узнайте музыкальную тему (укажите композитора, произведение, часть, тему):
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2.
Таким образом, диагностика знаний, качества образованности ученика с помощью
дидактического материала данного методического пособия становится более точной. Такой
материал на практике окажет существенную помощь преподавателям музыкальной
литературы ДМШ и ДШИ.
Список литературы:
1. Козлова Н. П. Русская музыкальная литература. Третий год обучения. Учебник для
детских музыкальных школ. М., 2003.
2. Смирнова Э. Русская музыкальная литература. Для 6-7 классов детской музыкальной
школы. М.. 1994.
3. Шорникова М. Музыкальная литература. Русская музыкальная классика. 3 год обучения.
– Ростов-на-Дону, 2009.