6 класс «Образы духовной музыки Западной Европы» Тема урока: «Образы скорби и печали» Я плачу: слезы эти святы, То дань Творцу от сердца моего За радости мои, за горе и утраты, По гласу вечному закона Твоего. В. Красов Цель: Развитие музыкальной культуры учащихся. Задачи: Развивающие: 1. Развитие творческого потенциала: вокальных данных, творческого воображения; 2. Развитие сенсорной сферы – слуха; 3. Развитие мышления; 4. Обогатить эмоциональный опыт учащихся восприятием музыкальных образов скорби и печали в религиозной музыке; Образовательные: 1. Углубить понимание особенностей языка западноевропейской музыки на примере вокально-инструментальных жанров ; 2. Углубить знания о понятиях - кантата, реквием; 3. Формировать навыки самостоятельности и целеполагания; 4. Познакомить с новым музыкальным произведением Джованни Перголези «Стояла мать скорбящая»; 5. Продолжить разучивание «Молитвы» Булата Окуджавы: 6. Показать взаимосвязь музыки с литературой, изобразительным искусством, историей; Воспитывающие: 1. Воспитывать эстетический вкус учащихся; 2. Воспитывать чувства сопереживания коллективному успеху; Здравствуйте, ребята. Я рада встречи с вами. Сегодня мы продолжаем разговор о духовной музыке. Сегодня тема нашего урока: «Образы скорби и печали» А эпиграфом нашего урока я взяла строки поэта Красова: Я плачу: слезы эти святы, То дань Творцу от сердца моего За радости мои, за горе и утраты, По гласу вечному закона Твоего. А чего бы вы хотели от сегодняшнего урока, какие задачи вы хотели бы решить на нашем уроке? Дети называют: - узнать новое - разучить песню - послушать музыку - получить хорошую оценку Я поняла ваши пожелания, спасибо. Я запишу ваши пожелания, и мы отправимся в путь в Западную Европу. И так внимание. Сейчас прозвучит муз. фрагмент. Постарайтесь ответить на вопросы. Раздать листок - опросник. Звучит «Токката и фуга ре минор Баха» ? Знакомое ли произведение? Кто автор? Как называется? Какой музыкальный инструмент? Какой склад музыки? Что такое полифония? Какой характер музыки? Дети пишут на листке ответ. Проверить выборочно, написали. Листочки собрать . Сегодня мы познакомимся с новым композитором, чьё имя никогда не звучало у нас в классе. Это итальянский композитор Джованни Батиста Перголези. 1710-1736 гг. (учитель рассказывает о композиторе) А произведение называется «STABAT MATER», ЧТО ОЗНАЧАЕТ «Стояла мать скорбящая» Жанр этого произведения – КАНТАТА Давайте вспомним, что такое кантата. Слово итальянское , переводиться сапtаrе – петь. Это многочастное произведение для хора, оркестра и солистов. У Перголези это камерное произведение, так как кантата написана для женского (детского) хора, струнного квартета, контрабаса и органа. В ней 13 частей. 1 часть кантаты связана со скорбным, трагическим образом матери Иисуса Христа – Девы Марии, стоящей перед телом распятого на кресте сына. Сейчас мы будем слушаем 1 часть. Определите характер музыки, ее склад, лад и т. д. Слушаем1 часть. Анализ прослушанной 1 части: Ощущение неторопливого шага передается мерной поступью басов. В звучании струнных слышны вздохи. Минорный лад придает краски трагичности. В вокальной партии – напевная мелодия со скорбными интонациями. (Если позволяет время можно прослушать 13 часть «Аминь», где учащиеся услышат полифонический склад музыки) Скажите, а с каким известным произведение Западноевропейской музыки можно сравнить музыку Перголези. Конечно Моцарт «Реквием». Давайте вспомним что такое реквием. Дословно – покой, траурная музыка в честь умерших. Слушают 7 часть Лакримоза «Слезная» Что общего в этих двух произведениях – образ скорби и печали. Вспомнить, как Моцарт сочинял РЕКВИЕМ, зачитать строки Пушкина из поэмы «Моцарт и Сальери» и письмо к брату. А сейчас взгляните на репродукции картин итальянских художников Микеланжело - Пьета и Майоль - Скорбь. Что общего в музыке и живописи? Тема трагизма, скорби. А сейчас настало время нам обратиться к песне – а точнее к молитве, как жанру вокальной музыки. Что такое молитва – духовная песня, разговор с Богом. ? Как нужно исполнять молитву? (дети отвечают) Давайте вспомним «Молитву» Булата Окуджавы. Слушаем фрагмент. Затем вокально-хоровая работа. (динамика, четкая дикция, и т. д.) Молодцы! И так давайте подведем итог урока. Учитель обращает внимание на задачи, урока. Все ли мы задачи урока выполнили? Вывод: Композиторы Перголези и Моцарт- каждый по своему (в произведениях различных жанров) воплощают мир человеческих переживаний – душевное смятение, умиротворенный покой, глубину горя и страданий человека. Д\З Стр. 72-74 читать, ответить на вопросы, в тетрадь выписать новые слова, подготовиться к диктанту. Оценки. Урок окончен. Всем спасибо.