Музыка 5 класс - Гимназия 524 Московского района Санкт

Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия № 524
Московского района
Санкт-Петербурга
РАССМОТРЕНО:
Принято:
УТВЕРЖДАЮ:
Заседание МО
протокол
№ ___от _____
Педагогический совет
протокол
№ ____от_______
Директор
ГБОУ гимназия №524
_______Н.М. Лучкова
приказ № ______
от ____________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ
по музыке
5 класс
Составитель:
учитель по музыке
Колыгина Анна Викторовна
2014 – 2015 учебный год
Пояснительная записка
Нормативно-правовые документы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования (приказ Министерства образования и
науки
Российской
Федерации № 1897 от 17.12.2010 г., зарегистрирован в Минюсте России 17
февраля 2011г.)
2. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312
«Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования».
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный
план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные
приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 №
1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования»».
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе
в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014
учебный год».
5. Устав (новая редакция) ГБОУ гимназия № 524 Московского района СПб
(утверждено КО СПб 07.-9.2011г. № 1757-р)
6. Учебный план ГБОУ гимназии №524 Московского района СПб на 2013 – 2014
учебный год
7. Инструктивно-методическое письмо Комитета по образованию СанктПетербурга от 10.04.2014 № 03-20-1424/14-0 «О формировании учебных планов
образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные
образовательные программы, на 2014/2015 учебный год».
1.2. Рабочая программа составлена:
-
в соответствии с требованиями
федерального компонента государственного
стандарта общего образования 2011 года по предмету «Музыка»;
- в соответствии с концепцией и психолого-педагогическими принципами
развивающей Образовательной системы «Школа 2100»;
-
на основе авторской программы Усачевой В.О., Школяр Л. В. по музыке для 5-7
классов по ОС «Школа 2100», Сергеевой Г.П., Критской Е.Д. «Музыка. 5-7 классы»
М. «Баллас», 2012 г.
- с учетом основной образовательной программы ГБОУ гимназия № 524 на 20142015учебный год.
1. 3. Учебно-методический комплект.
В основу настоящей программы положены педагогические и дидактические
принципы вариативного развивающего образования, изложенные в концепции
Образовательной программы «Школа 2100» в соответствии с требованиями ФГОС
ООО. Рабочая программа обеспечена УМК для 6-го класса авторов В.О.Усачевой и
Л.В. Школяр, М. «Баллас», 2012 г.
1.4. Количество учебных часов
Авторская Программа. Усачевой В.О., Школяр Л. В. по музыке для 5-7 классов
по ОС «Школа 2100», Сергеевой Г.П., Критской Е.Д. «Музыка. 5-7 классы» Москва,
Баласс, рассчитана на 1 час в неделю, таким образом в соответствии с учебным планом
гимназии рабочая программа по музыке в 5 классе рассчитана на 34 часа (из расчета 1
учебный часа в неделю).
1. 5. Цели и задачи обучения предмету.
Цель: формирование и развитие музыкальной культуры школьников как
неотъемлемой части их духовной культуры, установление внутренних взаимосвязей
музыки с литературой и изобразительным искусством.
Задачи:
1)воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного
вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к
Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира.
2) освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке
3) развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и
ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого
голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной
деятельности.
1.6. Актуальность, новизна, особенности программы.
Актуальность, новизна
программы заключается в обращении к
национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у
подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам. Данная программа
основана на раскрытии идеи полифункциональности искусства, его значимости в
жизни человека и общества. Освоение разнообразных функций искусства происходит в
исследовательской и художественно-деятельностной форме. В Образовательной
системе «Школа 2100» по музыке содержится грамотный подбор учебного материала,
в него включены дополнительные развивающие материалы, что позволяет наиболее
полно активизировать познавательную активность учащихся. Уровень обобщения идей
программы и их тематического стержня в 5–м классе: взаимосвязь искусств –
преобразующая сила музыки – в чем сила музыки – музыкальный образ – музыкальная
драматургия. Содержание программы направлено на формирование культуры
личности, развитие и углубление интереса к музыке, музыкальной деятельности,
развитие музыкальной памяти и слуха, ассоциативного мышления, фантазии и
воображения. В программе отражены культурологический и гуманистический
принципы обучения, усилены межпредметные связи музыки с другими предметами:
историей, географией, литературой, изобразительным искусством. Значительное
внимание уделяется практическим видам деятельности: пению, движению,
музицированию на элементарных музыкальных инструментах, некоторых
разновидностях народных инструментов. Предполагается, при определенной
подготовленности учителя, развитие информационной компетенции с использованием
современных технологий (Интернет, работа с электронными словарями,
энциклопедиями, нотными и аудио ресурсами, различными поисковыми системами).
1.7. Место и роль учебного курса в учебном плане ОУ.
Предмет «Искусство. Музыка» изучается на ступени основного общего
образования в качестве обязательного предмета в 5 классе.
Место предмета «Искусство. Музыка» в учебном плане ГБОУ гимназия № 524
определяется на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных
учреждений Российской Федерации, предусматривающего обязательное изучение
«Искусство. Музыка» в 6 классе –34 часа, 1 час в неделю.
1.8. Организация учебного процесса
Виды организации учебного процесса (по основному способу учебного
действия):
-уроки-диалоги
- хоровое пение
-уроки-концерты
1.9. Виды и формы контроля.
Формы контроля знаний и умений учащихся: анализ музыкальных произведений,
музыкальные викторины, уроки – концерты.
Учёт достижений учащихся соотносится с системно-деятельностным
подходом ФГОС и предполагает следующие способы оценивания:
- самооценка (оценочная деятельность учащихся в парах, группах,
индивидуально)
- взаимооценка (работа в парах и группах)
- оценивание учителем результатов деятельности учащихся.
Формы контроля знаний и умений.
Для выявления соответствия результатов образования целям и задачам обучения
проводятся проверочные работы. Количество и характер проверочных мероприятий
представлен в таблице:
Формы проверочных
Количество
Количество
работ
проверочных работ
устный опрос, хоровое
баллов за 1 работу
6
50 баллов
6
300
исполнение,
музыкальная
викторина
Всего:
1.10. Педагогические технологии, формы уроков, внеурочной деятельности.
В учебно-воспитательном процессе (урочной и внеурочной деятельности)
используются следующие педагогические технологии и подходы:
- развивающее обучение;
- проблемное обучение;
- коммуникативное обучение;
- проектная технология;
- игровые технологии;
- информационно-коммуникативные технологии;
- групповые технологии;
- технология развития критического мышления, др. инновационные технологии.
1.11. Специфика класса
(см. приложение)
1.12. Соответствие требованиям ФГОС ООО
Рабочая программа по музыке для 5 классов построена так, чтобы дать школьникам
ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней
предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из
окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и изучения окружающей
реальности является важным условием успешного освоения детьми программного
материала. Принцип введения школьников в связи искусства с жизнью выражен в
программе в темах, которые логически связаны между собой и развивают друг друга.
Тематическая цельность программы помогает обеспечить прочные эмоциональные
контакты школьников с искусством, приобщать их к художественной культуре.
1.13. Планируемые результаты:
Требования к результатам обучения музыке
В основной школе личностными результатами обучения музыке являются
формирование ответственного отношения к учению, готовность и способность
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию. Этому способствует определенный метод подачи материала, который
стимулирует интерес учащихся к самостоятельной интеллектуальной деятельности,
основанной на поиске тех или иных решений, связанных с индивидуальными
особенностями каждого, жизненными реалиями и констатирующих в итоге
необходимость музыкально-художественной деятельности и ее значение для личности
учащегося. Такого рода результаты проявляются, например, в исследовательской
деятельности учащихся по освоению раздела учебника «Самостоятельно работаем:
читаем, слушаем, поём, размышляем».
Личностными результатами изучения предмета «Музыка» в 5 классе являются
следующие умения:
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;
- формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания;
- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- становление музыкальной культуры как неотъемлемой части всей духовной культуры
личности;
- формирование эмоционально-ценностного отношения к искусству и жизни;
- навыки самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты изучения музыки:
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;
– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
–работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать,
корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
– извлекать информацию, представленную в разных формах;
- умение работать с разными источниками информации, применять
информационно-коммуникативные технологии в собственной художественнотворческой деятельности;
- анализ собственных умений и навыков освоения музыкального искусства;
проявление творческой инициативы и самостоятельности в организации творческой
жизни класса, самодеятельных объединений, фестивалей, конкурсов;
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;
– строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументируя ее;
– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
– уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной
деятельности;
–– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Предметные результаты изучения предметной области «Искусство» по музыке:
 сформированность
основ музыкальной культуры обучающихся как
неотъемлемой части их общей духовной культуры; потребности в общении с музыкой
для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования,
организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в
жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и
ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоциональноценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа
музыкальных образов;

сформированность мотивационной направленности на продуктивную
музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное
музицирование,
драматизация
музыкальных
произведений,
импровизация,
музыкально-пластическое движение);

появление эстетического отношения к миру, критического восприятия
музыкальной информации; творческие способности в многообразных видах
музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

расширение музыкального и общего культурного кругозора; музыкальный
вкус, устойчивый интерес к музыке своего народа и других народов мира,
классическому и современному музыкальному наследию;

овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально
воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со
специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства,
элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса.

Планируемые предметные результаты освоения содержания программы в 5
классе
Взаимосвязь музыки, литературы и живописи. Преобразующая сила музыки
Учащиеся смогут понимать специфику музыки и выявлять родство
художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение
выразительных средств — звучаний, линий, красок), различать особенности видов
искусства; наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства в их
взаимосвязях, выражать своё отношение к искусству, оценивая художественнообразное содержание произведения и его влияние, направленное как на человека
вообще, так и на самого учащегося; понимать значимость музыкального искусства для
формирования личности человека в том или ином социальном контексте и независимо
от него; выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в
исполнении, участвовать в различных формах музицирования, проявлять инициативу в
художественно-творческой деятельности.
Учащиеся смогут принимать активное участие в художественных событиях
класса, музыкально-эстетической жизни школы, района, города и др. (музыкальные
вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);
самостоятельно решать творческие задачи, формулировать критическое мнение о
концертах, спектаклях, кинофильмах, художественных выставках и др., оценивая их с
художественно-эстетической точки зрения.
Программа по Музыке для 5-го класса общеобразовательных учреждений
соответствует требованиям к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования, содержащимся в Федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования, и
обеспечена УМК для 5-го класса авторов В.О.Усачевой и Л.В. Школяр.
2.1. Содержание
Общие содержательные особенности программы для 5–го класса
Ее содержание направлено на формирование культуры личности, развитие и
углубление интереса к музыке, музыкальной деятельности, развитие музыкальной
памяти и слуха, ассоциативного мышления, фантазии и воображения. В программе
отражены культурологический и гуманистический принципы обучения, усилены
межпредметные связи музыки с другими предметами: историей, географией,
литературой, изобразительным искусством. Значительное внимание уделяется
практическим видам деятельности: пению, движению, музицированию на
элементарных музыкальных инструментах, некоторых разновидностях народных
инструментов. Предполагается, при определенной подготовленности учителя, развитие
информационной компетенции с использованием современных технологий (Интернет,
работа с электронными словарями, энциклопедиями, нотными и аудио ресурсами,
различными поисковыми системами).
Программа, несомненно, ставит высокую планку для педагогического мастерства
учителя, уровня подготовки учащихся, условий работы конкретной школы. Кроме
того, проблематика 5-го класса хотя и объединена в единое целое, а также несколько
расширена по содержанию в теме «Современность в музыке», но исходная логика
тематического развития и планирования уроков сохранена. Сделана также попытка
предоставить учащимся 5-го классов более широкое поле для самостоятельной
деятельности в освоении новых музыкальных произведений, с учетом того, что на
протяжении 5-ти лет обучения была заложена довольно серьезная теоретическая и
практическая база знаний о музыкальном искусстве.
Уровень обобщения идей программы и их тематического стержня в 5–м классе:
взаимосвязь искусств – преобразующая сила музыки – в чем сила музыки –
музыкальный образ – музыкальная драматургия.
Тематическое планирование.
Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю):
Номер
урока
Часы
Музыка и литература.
Название темы
1
1
Искусство нашей
жизни
2
1
Искусство
открывает мир
3
1
Песни без слов
4
1
Каждая встреча с
Тип
Элементы
содержания
комб. М.Таривердиев
«Маленький
принц» (слушание,
пение);
В. Алеев,
С.Маршак «Гвоздь
и подкова».
комб. П.Чайковский
«Времена
года»(слушание),
М.Таривердиев
«Маленький
принц».
комб. С.Рахманинов
«Вокализ»,
Г.Свиридов
«Романс (к повести
«Метель»)
комб. М.Глинка
Контроль
Виды деятельности
учащихся на уроке
Предметные,
метапредметные
результаты усвоения темы
Устный
опрос
Рассказать о роли
музыки в семье
искусств, о её влиянии
на другие искусства
Знать о роли музыки в жизни
человека.;
понятие
искусство. Уметь исполнять
произведение, петь легко и
звонко.
Устный
опрос,
хоровое
пение
Слушание музыки.
Устный контроль.
Интонационнообразный анализ
прослушанной музыки.
Устный
опрос,
хоровое
пение
Придумать
ритмический
рисунок(хлопками,
постукиванием,
голосом).
Составить устный
Знать виды искусства; о роли
музыки в семье искусств,
уметь
выразительно
исполнять
произведения,
используя
приобретенные
вокально-хоровые навыки.
Знать о различных жанрах
вокальной музыки. Уметь
отличать романс от песни.
Устный
Знать,
что
является
Сроки
Часы
Номер
урока
Название темы
музыкой – повод
к размышлению о
жизни
5
1
Каждая встреча с
музыкой – повод
к размышлению.
6
1
Лаборатория
музыки
Тип
Элементы
содержания
«Я помню чудное
мгновенье…»
(слушание);
М.Таривердиев
«Маленький
принц» пение.
комб. Ф.Шуберт ,
В.Мюллер
«В путь» (из
вокального цикла
«Прекрасная
мельничиха»),
«Маленький
принц» пение.
комб. А.Варламов,
М.Лермонтов
«Горные
вершины»,
АРубинштейн
М.Лермонтов
«Горные
вершины», пение
П.Аедоницкий
«Красно
солнышко»
Предметные,
метапредметные
результаты усвоения темы
Контроль
Виды деятельности
учащихся на уроке
опрос,
хоровое
пение
рассказ об
услышанном. Хоровое
пение.
источником вдохновения для
композиторов
(природа,
храм, искусство, поэзия,
личная драма)
Устный
опрос,
хоровое
пение
Импровизировать в
пении, игре на
музыкальных
инструментах.
Воплощать
художественнообразное содержание
муз и литер.
произведений в
драматизации.
Находить
ассоциативные связи,
между худ. образами
музыки и др. видах
искусства.
Знать о неразрывной связи
музыки и художественного
слова.
Устный
опрос,
хоровое
пение
Уметь приводить примеры
тем природы, родины, любви
в
музыке,
литературе,
изобразительном искусстве.
Сроки
Номер
урока
Часы
Название темы
7
1
Мелодия и слово
8
1
Музыка
«дружит» не
только с поэзией
9
1
«Лейся, песенка
моя»
10
1
Речь стремится к
музыке, музыка –
к речи
Предметные,
метапредметные
результаты усвоения темы
Контроль
Виды деятельности
учащихся на уроке
комб. М.Мусоргский
«Кот Матрос»
( из вокального
цикла «Детская») –
слушание;
американская
народная песня
«Веселый мельник»
- пение
комб. Ф. Мендельсон
«Песня без слов»,
П. Чайковский
Концерт
№1(слушание),
«Веселый мельник»
- пение
комб. М.Глинка,
Н.Кукольник
«Жаворонок», Н.
Хрисаниди
«Родина».
Устный
опрос,
хоровое
пение
Размышлять о
музыкальном
произведении,
высказывать суждение
об основной идее,
средствах и формах ее
воплощения)
Знать о различных жанрах
вокальной музыки. Уметь
размышлять
о
музыке,
применять
полученные
знания и вокально-хоровые
навыки.
Устный
опрос,
хоровое
пение
Музыкальная
викторина.
Уметь размышлять о музыке,
применять
знания,
полученные на музыкальных
уроках.
Устный
опрос,
хоровое
пение
Знать определение романса,
виды романсов, историю
возникновения этого жанра
вокальной музыки.
комб. Г.Свиридов кантата
«Памяти Есенина»слушание,
«Веселый мельник»
- пение.
Устный
опрос,
хоровое
пение
Выявлять общность
жизненных истоков и
взаимосвязь музыки,
литературы и ИЗО как
различными способами
худ. познания мира
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Тип
Элементы
содержания
Знать понятия: вокальная,
инструментальная
музыка.
Уметь называть основные
жанры
вокальной
и
инструментальной музыки.
Сроки
Номер
урока
Часы
1112
2
Лаборатория
музыки
13
1
Песня – верный
спутник человека
14
1
15
1
Предметные,
метапредметные
результаты усвоения темы
Контроль
Виды деятельности
учащихся на уроке
комб. Г.Свиридов кантата
«Памяти Есенина»слушание, Веселый
мельник» -пение.
Устный
опрос,
хоровое
пение
комб. В.Баснер,
М.Матусовский «С
чего начинается
Родина?»
(слушание, пение)
Знакомимся с
комб. «Карманьола песня
песней, историей,
французской
людьми
революции,
«Рабочая
марсельеза», «По
долинам и по
взгорьям»(песня
гражданской
войны).
Из песни слова не комб. М.Свет-лова
выкинешь
«Малень-кий
барабан-щик»
немецкая революционная песня,
«Песня о тревожной молодос-ти»
А.Пахмутовой.
Устный
опрос,
хоровое
пение
Интонационнообразное
сопоставление музыки
и литературных
произведений.
Слушание музыки,
интонационнообразный анализ.
Знать, что благодаря музыке
появились
многие
произведения
литературы;
основные события из жизни
и творчества композиторов.
Знать характеристику и виды
песен, их отличия от романса
и серенады. Уметь исполнять
песню напевного характера.
Устный
опрос,
хоровое
пение
Записать названия
известных
народных песен,
любимых в семье
Знать
характеристику
и
отличия народных песен
мира.
Уметь
приводить
примеры
песен
народов
мира,
исполнять
выразительно песню, чисто
интонируя мелодию.
Устный
опрос,
хоровое
пение
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Сравнение
музыкальных
произведений.
Уметь размышлять о музыке,
применять
знания,
полученные на музыкальных
уроках.
Название темы
Тип
Элементы
содержания
Сроки
Номер
урока
Часы
16
1
Путешест-вие в
музыкальный
театр
17
1
Что было бы с
литературой,
если бы не было
музыки
18
1
Вторая жизнь
песни
Название темы
Тип
Элементы
содержания
комб. Н.Римс-кий –
Корсаков «Садко»,
«Сказа-ние о
невидимом граде
Китиже и деве
Февронии»
(фрагменты)
комб. А.Рубинштейн
«Горные
вершины», М.
Лермонтов,
А.Варламов
«Горные
вершины», пение«Жаворонок».
комб. Д.Шостакович
симфония №11,
«Варшавянка» революционная
песня.
Контроль
Виды деятельности
учащихся на уроке
Предметные,
метапредметные
результаты усвоения темы
Устный
опрос,
хоровое
пение
Интонационнообразный анализ
фрагментов из оперы
«Садко».
Знать определение термина
опера, историю рождения
этого
жанра
вокального
искусства,
создателей
оперного действа.
Устный
опрос,
хоровое
пение
Интонационнообразное
сопоставление музыки
и литературных
произведений.
Знать названия изученных
композиторов
и
их
произведения, определения
понятий,
изученных
на
уроках.
Устный
опрос,
хоровое
пение
Слушание музыки.
Сравнение
музыкальных
произведений.
Уметь
различать
виды
оркестра. Знать определение
термина симфония.
Сроки
Номер
урока
Часы
19
1
Название темы
Можем ли мы
увидеть музыку
Тип
Элементы
содержания
комб. Д.Шостакович
симфония №11
(фрагменты), пение
– «Жаворонок»
Контроль
Устный
опрос,
хоровое
пение
Виды деятельности
учащихся на уроке
Слушание музыки,
рассматривание
иллюстраций.
Предметные,
метапредметные
результаты усвоения темы
Уметь на слух воспринимать
муз. произведения по темам,
фрагментам и называть их.
Сроки
Номер
урока
Часы
Музыка и живопись (17 часов).
Название темы
20
1
«Расслышать»
рассвет
комб
Ж. Бизе увертюра к
опере «Кармен»,
пение –
«Жаворонок»
Устный
опрос,
хоровое
пение
21
1
Слушайте,
рассматривайте,
изучайте
комб.
С.Прокофьев ария
Кутузова из оперы
«Война и мир»,
пение – «Жаворонок»
Устный
опрос,
хоровое
пение
22
1
Можем ли мы
услышать
живопись
комб
К.Дебюс-си
«Празднества»,
пение –
«Жаворонок».
Устный
опрос,
хоровое
пение
2325
3
Лаборатория
музыки
комб
Н.А.Римский –
Корсаков
«Шехерезада»
симфоническая
сюита, пение
В.Синенко
Устный
опрос,
хоровое
пение
Тип
Элементы
содержания
Контроль
Виды деятельности
учащихся на уроке
Выявлять общность
жизненных истоков,
взаимосвязь музыки,
литературы и ИЗО как
различными способами
худ. познания мира.
Соотносить
художественно –
образное содержание
музыкального произведения с формой его
воплощения.
Составить устный
рассказ о художникеимпрессионисте, о
композиторе – импрессионисте (на выбор).
Понимать роль музыки
и проявление ее
волшебной силы в
сказках.
Предметные,
метапредметные
результаты усвоения темы
Уметь
произведения
живописи,
эмоционально
песню.
сопоставлять
музыки
и
исполнять
и слаженно
Уметь выразить цветом в
рисунке свои музыкальные
ощущения
и
передать
настроение
композитора.
Исполнять
плавно
и
протяжно мелодию песни.
Знать имена и творческую
биографию художников –
импрессионистов,
понятие
«Музыкальные
краски».
Уметь
охарактеризовать
средства
музыкальной
выразительности.
Выявлять
общность
жизненных
истоков
и
взаимосвязь
музыки,
литературы и ИЗО как
различными способами худ.
познания мира.
Сроки
Часы
Номер
урока
Название темы
Тип
Элементы
содержания
Контроль
Виды деятельности
учащихся на уроке
Предметные,
метапредметные
результаты усвоения темы
«В мире музыки».
26
1
«Русские
сезоны» в
Париже
комб
И.Стравинский,
балет «Петрушка»
фрагменты
П.Чайковский
«Вальс цветов»
Устный
опрос,
хоровое
пение
Определять характер
балетной
выразительности ;
образы и содержание,
созданные средства-ми
балетного искусства.
Слушание музыки,
рассматривание
иллюстраций.
Знать, что такое балет,
особенности балетных школ
мира, жанры балета, имена
известных авторов балета,
постановщиков.
27
1
Потешные
сцены в музыке
комб
Устный
опрос,
хоровое
пение
28
1
«Это – как
музыка»
комб
И.Стравинский,
балет «Петрушка»
фрагменты,
пение
В.Синенко «В мире
музыки».
С.Рахманинов
«Сирень», Кикта
«Фрески Софии
Киевской», пение
В.Синенко «В мире
музыки».
Устный
опрос,
хоровое
пение
Слушание музыки,
рассматривание
картин. Интонационнообразный анализ
музыкальных и
художественных
произведений.
Устный
опрос,
хоровое
пение
Слушание музыки,
интонационно-образный анализ
Уметь выявлять общее в
выразительных
возможностях
музыки
и
живописи.
Анализировать
составляющие
средств
выразительности:
мелодию,
ритм,
темп,
динамику, лад
Знать определение понятия
«Музыкальный
пейзаж»,
основные
сведения
о
творчестве композиторов.
29
1
Найти главный
мотив и дать
верный тон
комб
«Вечерний звон»
И.Козлов,
«Вечерний звон»
И.Левитан, пение В.
Синенко «В мире
музыки».
Уметь
охарактеризовать
сказочный
персонаж,
определяя образ и настроение
в
музыке.
Закрепить
вокально-хоровые навыки.
Сроки
Номер
урока
Часы
Название темы
3033
4
Лаборатория
музыки
комб
Образный мир
произведений
С.С.Прокофьева и
М. П. Мусоргского.
Своеобразие их
творчества.
Устный
опрос,
хоровое
пение
34
1
«Льется музыка,
музыка,
музыка…»
(обобщение
,темы года)
комб
С.Семенов
«Звездная река»
(хоровое пение).
Музыкальные
эпизоды
программных
произведений для
слушания.
Устный
опрос,
хоровое
пение
Тип
Элементы
содержания
Контроль
Виды деятельности
учащихся на уроке
Сравнение
музыкальных
зарисовок
С.Прокофьева с
картинами
В.Кандинского,
определение замысла
Сопоставление
выразительных средств
художественного
языка разных видов
искусств.
Предметные,
метапредметные
результаты усвоения темы
Знать
понятие
интерпретация,
уметь
выявлять общие черты в
средствах выразительности
музыки и изобразительного
искусства.
Уметь
проявить
знания,
умения
и
навыки
в
образовательной
области
«Искусство»
(музыка),
полученные
в
процессе
обучения за курс 5 класса.
Сроки
3.1. Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса по предмету «Музыка»
Для реализации целей и задач обучения музыке по данной программе используется УМК по
музыке Образовательной системы «Школа 2100» (издательство «Баласс»):
Для учителя:
1. В.О. Усачева, Л.В. Школяр. Музыка: учебник для 5 кл., М.«Баласс»,2012 г
Дополнительная литература для учителя:
1.
Нотная хрестоматия для 5 кл.
2.
Фонохрестоматия для 5 кл
3. «Основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы»,
М.«Баласс», 2012 г
Для учащихся:
1. В.О. Усачева, Л.В. Школяр. Музыка: учебник для 5 кл., «Баласс»,2012 г
Дополнительная литература для учащихся:
1.
Нотная хрестоматия для 5 кл.
2.
Фонохрестоматия для 5 кл
Иллюстративный материал:
портреты выдающихся композиторов и исполнителей, нотные сборники с вокально-хоровыми
и инструментальными произведениями.
Музыкальные инструменты:
на уроке необходимо иметь фортепиано (баян, скрипку), комплект детских музыкальных
инструментов и разновидности народных инструментов.
К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках
музыки, относятся DVD-плеер или музыкальный центр, универсальный портативный компьютер,
клавишный синтезатор.