План-конспект открытого урока по физической культуре в 4 классе

План-конспект
открытого интегрированного урока (литература, музыка) в 9 классе.
Авторы: учителя русского языка и литературы МАОУ лицея «Морской
технический» Петенко Р.М., Буслаева И.М.
Тема урока: «Романса свежее дыханье…»
Тип урока. Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Цели урока:
-познакомить с романсом как произведением поэтическим, выявить отличие романса
от песни и лирики в целом;
-изучить различные подходы классификации по жанровым особенностям и тематике;
-выявить социально-психологическую и эстетическую функцию романса;
-проанализировать лингвостилистические особенности романса.
Задачи:
Обучающие: познакомить учащихся с историей возникновения и развития жанра
романса, с творчеством русских поэтов и композиторов 19-20 веков.
Развивающие: развитие представления о жанровых и лингвостилистических
особенностях русского романса; формирование и развитие коммуникативной
компетенции.
Воспитательные: воспитание любви к русской национальной культуре, воспитание
эстетических чувств; выработка коммуникабельности, умения работать индивидуально и в
сотрудничестве.
Методы: объяснительный;
репродуктивный;
поисковый;
исследовательский.
Используемое оборудование: компьютер, проектор пианино, гитара, Интернет.
Наглядность: портреты русских поэтов и композиторов, репродукции картин Тропинина
«Гитарист», Сурикова «Портрет А.С. Кропоткиной», Прянишникова «Жестокий
романс»,тексты романсов.
Используемое оборудование: компьютер, проектор, Интернет, пианино, гитара.
Используемые ЦОР-ы: презентация «Романса свежее дыханье…»
Ход урока
I. Сообщение темы и цели урока.
Этапы урока
1. Организационный момент.
Звучит романс П. Булахова «Не пробуждай воспоминаний…»
Слайд 1.
Краткая справка об истории создания романса М. И. Глинки, (автор Н.Н. )
2. Актуализация полученных ранее знаний.
Беседа по вопросам:
1. Какой музыкально-поэтический жанр сейчас прозвучал?
2. Каким чувством окрашено это произведение?
3. Какие романсы вы знаете и чем они вам нравятся?
4. Что такое романс? Какие определения этого жанра даются в разных словарях?
3. Предъявление нового материала.
Слово учителя. Учитель русского языка и литературы.
«В судьбе русского романса было всякое - он пережил и безумную хвалу, и бездумную
хулу. Им упивались до самозабвения, его преследовали как бескультурный пережиток
прошлого, сбывали «мещанам», завоёвывали для «высокого» искусства, снова отменяли,
чтобы затем снова воскресить, хотя он и не думал умирать: живуч злодей», - писал Мирон
Петровский.- Есть, значит, в нём нечто человечески необходимое, удовлетворяющее
какие-то духовные запросы, которые, оказывается, ничем, кроме романса, удовлетворить
нельзя».
Изучая истоки русского романса и его развития
многие исследователи, не отрицая
музыкально- поэтической природы этого жанра, чаще говорят о нём, как о музыкальном
явлении, т.е. подходят к романсу с музыкального берега. Сегодня мы убедимся, что
романс как вокально-поэтический жанр представляет собой трёхгранную структуру, в
которой одинаково значимы слово, музыка и речь; проанализируем лингвостилистические
особенности русского романса; выявим социально-психологическую и эстетическую
функцию романса; познакомимся с результатами исследования социологического опроса;
услышим наиболее популярные романсы в
замечательном исполнении
певцов, а также в исполнении учителей, родителей, учащихся нашего лицея.
II. Сообщения учащихся (индивидуальная работа с учениками)
известных
Поисковая деятельность(работа со словарями)
Вульф Михаил, ученик 9 «В» класса.
Что такое русский романс?
Слайд 2.
Песни, романсы, баллады – эти и другие жанры музыкально – поэтического творчества
были и остаются ничем не заменимой частью русской художественной культуры.
Трудно встретить человека, который бы ничего не знал о романсе. Так что же такое
поэтический романс?
Слайды 3-4.
В музыкальном словаре дано такое определение романса: «Романс – это произведение
для голоса с инструментальным сопровождением, чаще всего фортепианным».
«Романсом у нас называется только такое стихотворение, которое переложено на
музыку»,- сообщает «золото – чёрный конногвардеец» (по М. Булгакову) БрокгаузЕфрон.
В словаре
братьев Гранат мы читаем: «Песня, или романс,- художественное
музыкальное произведение для голоса, написанное на определенный текст».
Словарь русского языка С.И. Ожегова толкует это слово так: «Небольшое
вокальное произведение лирического характера».
Популярная в начале века Большая энциклопедия подтверждает: «Романсом
называется коротенькая лиро-эпическая стихотворная пьеса, изображающая какое –
нибудь небольшое событие…
Позднее… романсом стали звать стихотворение, положенное на музыку».
. Романсы неисчерпаемы и прекрасны в своей глубине и богатстве, они волнуют и пленят,
рассказывают нам о чувствах человека, о его любви, радости, счастье, о ревности и
печали. Романс доверительным тоном печалится о прошлом, ворошит страницы истории,
заглядывает в будущее. В нём человеческие драмы и судьбы. Он полон очарования и
светлой грусти. Встреча с ним всегда желанна и приятна.
Слайд 5
Прослушивание романса А.К. Толстого «Средь шумного бала…», музыка П.И.
Чайковского. Краткое сообщение об истории любви Толстого и С.А. Миллер.
Слово учителя. Учитель музыки.
Романс в Россию пришёл в 18 веке. Он берёт своё начало от характерного для
русской поэзии 18 века жанра кантов – песен самого различного содержания: канты «виваты» петровской эпохи с военно-патриотической тематикой, канты заздравные,
застольные, любовные, пасторальные, шуточные, пародийные. Среди авторов кантов
были Кантемир, Прокопович, Яворский, Ломоносов, молодой Сумароков.
Со второй половины 18 века на смену «кантам» приходит «российская песня»ранняя форма бытового романса, исполнявшегося в сопровождении игры на
клавесине, гуслях или гитаре. На смену «российской песне» приходит жанр «русской
песни» - своеобразный вид песни-романса. Основателем этого направления был
Алексей Мерзляков, студент, а впоследствии и профессор Московского университета.
Главным истоком русского романса была городская лирическая любовная песня
восемнадцатого века. Следует отметить, что в восемнадцатом веке поэты, а не
композиторы считались авторами романсов, не к стихам создавалась музыка, а
наоборот. На все известные музыкальные образцы слагались тексты.
По данным толковых словарей, термин «романс» в русском языке впервые зафиксирован
Н.М. Яновским в его «Новом словотолкователе» в 1806 году.
«По мере своего распространения романс стал обозначать, с одной стороны,
поэтический жанр: особое напевное лирическое стихотворение, предназначенное для
музыки, а с другой – жанр вокальной музыки». [Муз. Энцикл.1978:
Закрепление по теме.
Беседа по вопросам:
1. Что называли романсом в старину?
2. Какую трактовку термина «романс» дают энциклопедические словари?
3. Откуда берёт своё начало русский романс?
4. Что было главным истоком русского романса?
5. В какой среде возник русский романс? Каковы разновидности русского романса?
III.
Слово учителя. Учитель русского языка и литературы.
Слайд 6.
Жанры романса и его специфика. Отличие романса от песни.
Сегодня на уроке мы рассмотрим жанр романса и песни и выявим отличие романса от
песни.
Говоря о романсе как самостоятельном жанре, нельзя забывать о том, что романс более
позднее, чем песня жанровое образование. Разграничить романс и песню очень сложно,
потому что и песня, и романс совмещают в себе черты поэзии, музыки и вокала. Вот что
по этому поводу говорят некоторые исследователи.
«Романсы пишутся на стихи, передающие глубоко индивидуальные, зачастую
сокровенные переживания. Песня же, как правило, тяготеет к поэзии более
обобщённо, широко охватывающей явления жизни». [Музалевский, 1964:7].
По мнению М. Петровского, «романс последовательно уходит от социальных,
исторических, политических аспектов бытия, своей громадностью разрушающих ту
крохотную «социологическую нишу», куда укрылись двое, чтобы побыть вдвоём…» У
романса нет «тем», и него есть только одна тема: любовь. Социально –
психологическая и эстетическая функция романса – быть песней о любви. Всё
остальное – жизнь и смерть, вечность и время, судьба, вера и неверие связаны с этой
главной темой.
Сравнивая русскую песню с романсом, можно прийти к выводу, что главное в песне социально-психологические
рубрикации,
поэтому
песня
и
подразделялась
на
крестьянскую, солдатскую, рабочую, студенческую и другие. В ней можно петь о любви, о
дружбе, о матери, о Родине и даже о спорте. Песня о любви вбирает в себя чувства и
настроения общие для всех. Песня уместна везде: и за праздничным столом, и на улице, и
на эстраде…
А у романса единственная основательная рубрикация основана на характере и
степени
его
эмоциональности:
жестокий,
сентиментальный…Главная
задача
романса – уловить неповторимость, индивидуализированность чувства, которая не
укладывается в строгие размеры стиха и выливается в самую искреннюю, горячую
речь. Романс уместнее на концертной эстраде, в камерной обстановке.
В романсе нет революций и войн, нет классовой борьбы и национально –
освободительного движения. В этом и заключается жанровая особенность романса.
Если сравнивать фольклорную и профессиональную песню с романсом, можно отметить,
что в них поётся о несчастной любви, которая не состоялась или была разрушена
неравенством влюблённых»: сословным, имущественным, национальным или иным. В
романсе этого нет, или упоминается очень редко. Там не любят потому, что не любят.
Судьба, рок, фатум – закономерность романсового мира. П. А. Бялый, говоря о
лирике А.Н. Апухтина, заметил: её скорбные настроения, тоска и отчаяние «вызваны
любовными неудачами, изменой друзей, пресыщением жизнью, злой судьбой… - чем
угодно, только не духом эпохи, не социальным злом…»
Непременные мотивы романса – «роковая страсть», «роковая любовь», «роковые
обстоятельства», «роковое свидание», «дар судьбы» и даже «рок судьбы».
Принято считать, что романс, как произведение поэтическое, делится на «высокий»
(камерный) и городской (бытовой).
Сделайте вывод:
1. Что такое поэтический романс?
2. Чем поэтический романс отличается от песни?
3. Назовите основные рубрикации песен и романсов. На чём они основаны?
Слайд 7
Принято считать, что романс, как произведение поэтическое,
делится
на
«высокий» (камерный) и городской (бытовой).
Основоположники «высокого» романса. Портреты М.И. Глинки, А.С. Даргомыжского,
А.П. Бородина, М.П. Бородина, М.П. Мусоргского, П.И. Чайковского. Авторами этого
направления в основном были дворяне, имевшие возможность получить образование в
привилегированных учебных заведениях.
Слайд 8. Известные композиторы «бытового» романса. Портреты А.А. Алябьева, А.Е.
Варламова, А.Л. Гурилёва, П.П. Булахова.
Слайд 9. В начале 19 века знаменитым явлением в русской музыке стало творчество
Александра Яковлевича Алябьева. Его имя ассоциируется в нашей памяти с романсом
«Соловей» на слова Антона Дельвига. Этот романс вот уже более 150 лет с неизменным
успехом исполняется певцами многих поколений.
Звучит романс «Соловей» в исполнении учителя музыки Платон А.И. .
Слайд 10. Городской романс успешно культивировали «звёзды» русской эстрады: А.
Вяльцева, В.Панина, Н. Плевицкая, А.Давыдов и другие певцы и певицы, а также
цыганские хоры. Судьба русского романса в двадцатом веке была разной. Сейчас трудно
поверить, что сами слова «любовь»» и «красота» могли кому-то казаться бессмысленным
осколком старорежимного быта.
Слайд 11. Немало романсов создано на стихи А.С. Пушкина. Пушкиниана в русском
музыкальном искусстве – наиболее яркая, художественно богатая страница. «чёрная
шаль», «Я вас любил…», «Сожжённое письмо», «Зимний вечер», «На холмах Грузии». Но
если спросить любого из вас, какой романс на слова Пушкина один из замечательных,
будет почти единодушный ответ: «Я помню чудное мгновенье…»
4. Формирование умений и навыков.
IV. Исследовательская работа на уроке. Работа с текстом.
1. Лингвостилистические особенности русского романса.
Анализируя язык романса, можно по одним названиям убедиться в том, что
лингвостилистической
особенностью
русского
романса
является
обилие
императивов, одного из глагольных наклонений, выражающих волеизъявление:
приказ, просьбу, приглашение к совместному действию
и. т.п., побудительных,
заклинательных форм. Например, «НЕ пробуждай воспоминаний…» (Неизвестный
автор), «Не уходи, побудь со мною…» (М. Пойгин), «Отойди, не гляди…» (А.Бешенцов),
«Не искушай меня без нужды» (Е.Баратынский), «Не гляди, отойди…» (С.Сельский),
«Не позабудь меня в дали…» (А.Амосов), «Ближе! Приди! Отзовись!» (А.Блок), «Не
утешай, оставь мою печаль…» (Д. Мережковский) и другие.
Эта романсовая побудительность характерна и для двадцатого века: романсы-заклинания
«Жди меня» К.Симонова, «Не спеши» Евг. Евтушенко.
2. Интернет. Звучит романс Д. Давыдова «Не пробуждай».
3. Работа по тексту. Слова романса Д. Давыдова проецируются на экран .
Слово учителя. Учитель русского языка и литературы.
В романсе важно всё. Недостаточно высказать мысль, надо ещё и организовать её, чтобы
поведать о каком – то событии, излить душу, выразить не условные, а живые, понятные
каждому эмоции. Здесь одинаково важно и слово, и предложение. Ведь каждый тип
предложения обладает своими возможностями в передаче содержания, позволяет
усилить то, что представляется важным, может поставить в центр внимания то или иное
действующее лицо.
Именно синтаксическое строение даёт возможность организовать словесный материал
так, чтобы в сознании возникали яркие, зримые образы, как бы включающие читателя в
изображаемый мир.
Обратимся за примером к романсу Д. Давыдова «Не пробуждай, не пробуждай…»,
который состоит из четырёх строф, каждая строфа начинается с глагола
повелительного наклонения:
1. Прочитайте первые строчки 1-4 строфы.
1 –я строфа
Не пробуждай, не пробуждай
Моих безумных исступлений…
2 – я строфа
Не повторяй мне имя той,
Которой память – мука жизни…
3 –я строфа
Не воскрешай, не воскрешай
Меня забывшие напасти.
4 –я строфа
Иль нет! Сорви покров долой!..
Мне легче горя своеволье.
2. В чём особенность 1-3 строф? Глаголы какого наклонения употреблены в первых трёх
строфах? Какие чувства они выражают?
3. Что представляет собой 4-я строфа?
4. Какие синтаксические средства характерны для романса Давыдова?
5. Какие лексические средства делают неповторимым язык романса?
Вывод делают учащиеся:
В первых трёх строфах глаголы повелительного наклонения с отрицательной частицей
«не» выражают просьбу, мольбу не ворошить прошлое, желание лирического героя
отрешиться от всего, что было, вычеркнуть из памяти имя той, «которой память – мука
жизни». Отрицательные конструкции открывают сюжетное движение, энергия отрицания
выражает чувственную мотивацию героев романса.
А в последней строфе лирический герой смотрит правде в глаза, он не прячется за
«обманчивый покой», он не щадит себя. Глагол повелительного наклонения «сорви!» как
приказ измученной душе:
Иль нет! Сорви покров долой!..
Мне легче горя своеволье,
Чем ложное холоднокровье,
Чей мой обманчивый покой.
Итак, проведённый языковой анализ романса Давыдова позволяет сделать вывод, что.
социально – психологическая и эстетическая функция романса – быть песней о любви.
Обилие
императивов,
выражающих
просьбу,
наличие
синтаксических
строений
предложений с отрицательными конструкциями, выражающими чувственную мотивацию
героя, синтаксический параллелизм, анафора, наличие эпитетов, метафор
делают
неповторимым язык романса.
Романс легко узнаётся по своему словесному составу. На первый взгляд, романсовая
лексика
банальна,
изобилует
устойчивыми
оборотами,
постоянными
эпитетами,
кочующими из текста в текст: «мечта прекрасная», «коварные мечты», «слёзы горючие»,
«речь ядовитая», «горькая тоска», «бедное сердце», «жгучая слеза», «очи чёрные», «друг
милый», «друг желанный», «листья осенние», «плакучие ива», «ночка тёмная»…
А какие ёщё нужны слова, чтобы выразить сердечную муку, тоску, томление, печаль,
всю гамму человеческих страданий. Ведь у романса один язык – язык любви, любви чаще
всего с трагическим концом.
Романсы неисчерпаемы и прекрасны в своей глубине и богатстве. Тексты романсов
строятся так, чтобы вызвать у слушателя ассоциации с собственными переживаниями.
Функция романса – внешнее воздействие на внутреннее состояние человека. Они волнуют
и пленят, зачаровывают и умиротворяют, пробуждают душу человека, воскрешают в нём
возвышенные чувства.
Трогательный и грустный, задушевный и наивный, нежный и
темпераментный, искренний и вечно молодой, романс существует уже больше двух
столетий. Русский романс стал выразительным явлением русской национальной культуры.
Слайд 12.
IV. Исследовательская работа ученика 9 «В» класса Юдина Кирилла на тему:
«Социально-психологическая и эстетическая функция романса».
Слайд 13. Итоги социологического опроса на тему: «Знакомы ли вы с русским
романсом»?
Прослушивание романсов в исполнении учителей и учащихся лицея, а также
известных исполнителей романса.
5. Подведение итогов. Выставление оценок.
V. Обобщение по теме урока.
Слайд 14.
V. Задание на дом: Исследовательская работа. Сопоставьте текст стихотворения Е.
Баратынского «Разуверение» с текстом романса, приводимого А. Островским в пьесе
«Бесприданница». Какие слова элегии изменены драматургом? Случайна ли эта замена?
Почему Островский опустил два последних четверостишия?