План конспект урока в 3 классе "Певцы родной природы"
реклама
Урок по музыке “ Певцы родной природы” Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов ( Э.Григ и П.И. Чайковский) 3-й класс Цель урока: Познакомить с особенностями музыкальной речи Э. Грига и П.И. Чайковского., сравнивать, обобщать; развивать творческие способности. Задачи: Образовательные - выявить характерные особенности интонации музыки П.Чайковского и Э. Грига. Воспитательные - на основе эмоционального восприятия музыки композиторов воспитывать интерес и любовь к музыке, потребность в общении с искусством. Развивающие – научить анализировать Тема урока: «Певцы родной природы» Сходство и различие музыкальной речи Э. Грига и П.И. Чайковского. Тип урока: Расширение и углубление знаний, традиционный урок. Оборудование для урока и ресурсы: Музыкальный материал: 1) «Утро» Э.Грига 2) «Осенняя песнь» из цикла «Времена года»П.Чайковского 3) «Заход солнца» - романс Э.Грига 4) «Сибирячок» Л.Янковской - иркутского композитора. - Мультимедийная установка - Нотная тетрадь - Цветные карандаши, простой карандаш, стирательная резинка - Заготовки рисунка “Горы” и “Берёзы» Перечень используемы цифровых ресурсов на уроке: http://plus-music.org/ http://muzofon.com/search/ (http://www.fonstola.ru/tags/ ) http://mp3prima.com/mp3poisk/ (http://www.bibliotekar.ru/rusLevitan/1.htm ) http://xn--80aqafcrtq.cc/ ) (http://dasha46.narod.ru/Encyclopedic_Knowledge/Music/Composers/1/Composer s_rus.htm ) Отличительные особенности данного урока: Применяется метод создания художественного контекста (выход за пределы музыки ); особое внимание уделить выразительности интонации музыкальной через пение. Работа учителя на уроке: учитель эмоционально подводит ребят к пониманию внутреннего состояния музыки, рассказывает о дружбе двух композиторов, помогает проводить интонационно- образный анализ музыки. Описание деятельности учащихся: слушание музыки, интонационнообразный анализ, хоровое пение. Межпредметные связи на уроке: На уроке рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства в их взаимодействии с художественными образами других искусств – литературы (прозы и поэзии), изобразительного искусства (живописи, книжных иллюстраций, фотографий.), театра (оперы ) Знакомство с музыкальным произведением всегда предполагает его рассмотрение в содружестве муз. Ход урока: Дети входят в класс под музыку «Утро» Э.Грига http://plus-music.org/ - Кто узнал эту музыку? Кто её сочинил? С какими произведениями мы знакомились ещё? О чём произведения Э.Грига? В «Утре» нарисована картина рассвета, поём распевку , о чём рассказывает музыка?( как красива природа, когда она пробуждается) - А с каким романсом вы познакомились на прошлом уроке?( «Заход солнца» http://muzofon.com/search/ ), что такое романс -Сравните мелодию романса с главной мелодией «Утра», какие средства выразительности использует композитор? -Исполним 1 куплет романса очень выразительно( обращаю внимание на особенности мелодии, динамики, темпа, разучивания вокализа в конце). - на фоне слайдов о Норвегии говорю : «Музыка Грига привлекает людей всего мира, в ней много радости, тепла, нежности. В ней живёт Норвегия, с её чудесной природой и людьми. Музыку его можно сравнить с букетом цветов. Цветы эти не поражают яркостью, не влекут экзотическим благоуханием. Ведь она родилась среди северной норвежской природы и звуки его музыки неотделимы от скалистого берегового пейзажа, зелени леса и горных лугов». (http://www.fonstola.ru/tags/ ) -Вам понравилась она? - Но на уроке вы не только исполнители, но и слушатели, послушайте пьесу, что выражает музыка, каким настроением наполнена она? ( звучит «Осенняя песнь» П.Чайковского http://mp3prima.com/mp3poisk/ -слушание). -Настроение минорное, какое время года изображает музыка, в чем это выражено? ( беседа) - «Осенняя песнь» является образом октября, безусловно, русским пейзажем настроения. А написал её русский композитор П.И.Чайковский. Его осень находили созвучной по настроению картины Исаака Левитана «Осенний день. Сокольники» (http://www.bibliotekar.ru/rusLevitan/1.htm ) - А мог бы Э.Григ написать такую песню? -Да. Композиторов сближала любовь к родной природе. Они очень любили свой край и посвятили ему многие свои произведения. -Давайте посмотрим на природу Норвегии и России. Норвегия- это горы, фьорды, Россия – это леса, реки, поля, берёзы ( слайды, http://xn-80aqafcrtq.cc/ ) (Прочитать высказывание П.Чайковского о себе) - Давайте вместе ответим на вопрос: “Что такое музыкальная речь?” - Это разговор при помощи музыки. - Что общего в музыке Э.Грига и П.И Чайковского, а что отличает? - Музыка Грига по своей мелодичности, ясности, поэтичности во многом близка к лирическим сочинениям П.Чайковского, связанным с картинами природы. Но музыкальная речь каждого из них имеет свои особенности, как узнаваемый щтрих в почерке другого человека. (Слайд – два портрета композиторов) (http://dasha46.narod.ru/Encyclopedic_Knowledge/Music/Composers/1/Composer s_rus.htm ) ВЫВОД: Композиторы, жившие в разное время и в разных странах мира, вслушиваясь в музыку своего народа, изучали её, также как все мы изучаем свой родной язык. Тот, кто знаком с народной музыкой, никогда не ошибается, определяя её национальность. Вот почему музыка Э.Грига узнаётся как норвежская, П.И.Чайковского как русская и т.д. - Сейчас мы ещё раз послушаем любимое вами произведение, а вы раскрасите картинки (Практическая самостоятельная работа) Горы. Русские берёзы. Кто нарисовал первый, показывают свои работы классу. Дети могут забрать рисунки или оставить для выставки. Итог урока: Сходство. Композиторы сочиняли свои произведения на одном языке – музыкальном. Воспевали в музыке огромную любовь к Родине, народу и природе. Различие. Музыкальная речь имеет свои особенности, как узнаваемый штрих в почерке дорогого человека. -Закончить наш урок мне хотелось бы словами Роберта Рождественского: …Земля моих отцов. Земля родных людей. Любовь моя, забота и награда. Наверно, земли есть и краше и теплей. Наверно, есть, но мне других не надо… Исполнение песни «Сибирячок». Домашнее задание: Какие ещё произведения Э.Грига, П.И.Чайковского посвящены природе?
