Автор ... Предмет, класс ...

Автор
Плотникова Ольга Григорьевна, учитель математики
ГКС(К)ОУ «Шадринская специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат №12 III, IV видов»
Предмет, класс
Математика 5 класс.
Учебник
Капустина Г.М., Перова М.Н. Математика. Учебник для 5
класса специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида.- М: Просвещение,2009
Тема урока
Меры массы. Урок-лаборатория.
Цель урока:
дать обучающимся доступные количественные, пространственные, временные
представления о массе как величине, которые помогут им в дальнейшем
включиться в трудовую деятельность.
Задачи урока:
-формировать правильные представления о мерах массы, обращаясь к опыту
обучающихся, соединить знания таблицы мер массы с практической
деятельностью;
-повышать уровень общего развития обучающихся с нарушением интеллекта,
корректировать процессы произвольного внимания, анализа, сравнения,
обобщения;
-воспитывать целенаправленность, терпеливость, умение планировать работу и
доводить начатое дело до конца, развивать точность измерений и глазомер.
Оборудование: УМК, таблица «Меры массы», лабораторные весы с набором гирь,
монеты 10 копеек, 1рубль, фасованные пакеты с солью и гречкой,
компьютер, интерактивная доска, презентация о теме «Меры
массы», слайды 3-12, таблицы результатов групп.
Структура урока:
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
Организационный момент. Эмоционально-психологический настрой на урок.
Постановка темы и задач предстоящего урока .
Закрепление и повторение изученных знаний.
Практическая работа №1.
Работа с учебником
Физкультминутка.
Практическая работа№2. Взвешивания на весах.
Зарядка для глаз. Физкультминутка.
Дополнительная задача.
Итог урока, оценка работы учащихся. Задание на дом.
Ход урока:
I. Организационный момент. Эмоционально – психологический настрой на урок.
Дети, вам тепло? (Да!)
В классе светло? (Да!)
Прозвенел уже звонок? (Да!)
Уже закончился урок? (Нет!)
Только начался урок? (Да!)
Хотите учиться? (Да!)
Значит можно всем садиться!
Проверка готовности учащихся к уроку.
Обучающиеся разбиты на 4 группы. В каждой группе есть бригадир, который
определяет очерёдность отвечающего в своей группе. Учитель комментирует
полноту ответа, правильность рассуждений, грамотность речи ученика.
Бригадир фиксирует успехи каждого обучающегося в специальной таблице
результатов.
II.Сообщение цели и постановка задач урока.
III.Работа с классом.
Какие меры массы используются для измерения ?
Какие меры измерений еще встречаются в жизни?
Какие приборы можно применять для измерения массы? Длины?
Какие меры массы нам чаще всего встречаются в жизни?
Проверка выполнения домашнего задания: повторить таблицу «Меры
массы», №86. Работа в парах.
(Включить интерактивную доску.)
6. Найди «лишнее» слово. Почему ты выбрал именно это слово? Слайд 3.
- линейка, весы, карандаш, часы;
- килограмм, метр, грамм, тонна.
Сделать вывод. (Должны прозвучать слова : шкала, деления, цена деления,
эталон, гири)
7. Продолжи запись на интерактивной доске: Слайд 4.
Сделать вывод. (Интерактивную доску выключить)
1.
2.
3.
4.
5.
IV.Практическая работа№1.
На столе имеются разные предметы.Сравнить между собой по массе и объёму
пакет соли (1кг), пакет с крупой (800 г), буханку хлеба. Сделать вывод.(При
покупке продуктов в магазине можно проверить вес товара на контрольных
весах или «на глаз» определить вес товара, сравнив его с весом фасованных
фабричных продуктов)
V. Работа с учебником. Стр. 48, рис. 30, 31. На рис. изображены наборы гирь от
1г до 50г и от 100 г до 1 кг. Решить №90, используя рис.31 по группам.
1гр. а) Какие гири можно взять, чтобы взвесить 8г семян, 35г молотого перца?
2гр. б) Какие гири можно взять, чтобы взвесить 85г соли, 70г мёда?
3гр. в) Какие гири можно взять, чтобы взвесить 80г сухого молока, 27г
лекарственных трав?
4гр. г) Какие гири можно взять, чтобы взвесить 58г и 75г лекарственных трав?
Обучающиеся работают в группах, один человек из группы выходит к доске,
записывает варианты ответов. Например, 8г=5г+2г+1г, 35г=20г+10г+5г.
Остальные обучающиеся проверяют, комментируют, выставляют оценку
отвечающему, бригадир фиксирует в таблице результатов.
VI.Зарядка.
Время тратить мы не будем, поднимаем кверху руки,
Опускаем их на плечи, продолжаем дальше вместе.
Поднимаем, опускаем, от урока отдыхаем.
Руки вверх над головой, смотрим все перед собой,
Позвоночник выпрямляем, локти сводим, распрямляем,
Организм оздоровляем, кислородом наполняем.
Чтобы ноги поразмять, будем дружно приседать,
Встали, кверху потянулись, повторили, улыбнулись.
Заряд бодрости поможет нам опять урок продолжить.
VII.Практическая работа№2. Взвешивание на весах.
1)Какие весы вы встречали в жизни? Для каких целей они используются?
Слайды 5-12 по выбору.(Интерактивную доску включить, просмотрев слайды,
выключить)
2)Практическая работа. Взвесить на лабораторных весах монету достоинством 1
рубль, используя особый набор гирь.Сделать вывод.(Новая единица меры
массы-милиграмм). Записать результаты в тетрадь.(Вес 1 монеты 1рубль =5г
200мг).Дополнительно- взвесить монету 10 копеек.
3)Работа с учебником. №95. Ответьте на вопросы и выполните задание.
1)
2)
3)
4)
Какая мера массы крупнее:1т или 1кг? Во сколько раз?
Какая мера массы крупнее:1кг или 1ц? Во сколько раз?
Какая мера массы мельче:1кг или 1г? Во сколько раз?
Какую новую меру массы вы узнали? Где она используется?
Запись в тетради: 1т>1кг, 1т=1000кг.
(Повторение соотношений мер массы. )
VIII.Зарядка для глаз. Физкультминутка.
ХУДОЖНИКИ
Мы глазами поколдуем. Круг огромный нарисуем!
Нарисуем мы окно и большущее бревно.
Нарисуем лифта бег: глазки вниз, глазки вверх!
Все зажмурились: раз-два! Закружилась голова.
Мы глазами поморгали, вмиг гирлянды засверкали.
Смотрим прямо и вперёд – это мчится самолёт…
Раз моргнули, два моргнули – наши глазки отдохнули!
(Выполняется, сидя за партами: дети “рисуют” глазами круг, не поворачивая
головы , “рисуют” окно , “рисуют” бревно. Опустить глаза вниз, поднять глаза
вверх, крепко зажмурить глаза (3-5 сек.), поморгать глазами 3-5 сек., смотреть
прямо перед собой, поморгать глазами 3-5 сек.
Движения под музыку «Барбарики».
IX.Дополнительная задача.
Какое животное самое тяжёлое из перечисленных?(Интерактивную доску
включить) Слайд 18.
Рассмотрите таблицу и фотографии, ответьте на вопросы:
- Каких животных вы видите на картинках?
- Какое животное самое тяжелое?
- На сколько тигр тяжелее льва?
- На сколько пума легче бурого медведя?
- Сколько весят тигр и лев вместе?
Название животного
Масса
Бурый медведь
750 кг
Тигр
270 кг
Лев
230 кг
Пума
140 кг
Белый медведь
1т
Беседа об охране животных.
Полярный белый медведь имеет массу 1 т, достигает до 2,5-3 м в длину, имеет
плоскую голову с длинной шеей, его лапы подбиты шерстью, чтобы не
скользить по льду, слой жира-10см. Новорождённый медвежонок весит
всего 750г. Живут медведи 30-45 лет.
X. Обобщение, подведение итогов урока. Выставление оценок в группах. Задание
на дом.
Существуют старинные меры массы, которые сейчас используются редко. Но
вспоминают о них часто. Слышали ли вы такие поговорки?
Человека узнаешь, когда с ним пуд соли съешь. Мал золотник, да дорог. Узнать,
почём фунт лиха. Ноль внимания, фунт презрения.
1)Каждой группе узнать, в чём смысл пословицы и чему равна единица массы,
упомянутая в пословице.
2)Решить №97 из учебника (на сравнение величин массы)
Ф.и.
Лишнее
слово
+
Продолжи
запись
+
+
№90
Взвешивание №95 Задача о
монет
животных
Иванов
+
+
+
+
Петров
+
+
+
+
Сидоров
+
+
+
Оценки за урок поставить в дневники обучающихся и в классный журнал.
итого
5
4
3