Разработанная учащимися модель «От красивой школы к красивому городу, красивой

Аннотация к проекту.
Разработанная учащимися модель «От красивой школы к красивому городу, красивой
Республике» введена в практику внеклассной работы в ГУ «СШ №2» города Лисаковска и
позволила за короткое время преобразовать школьный двор. Выполнение модели
предусматривает коллективную творческую работу учащихся, учителей и родителей.
Модель экологической и природоохранительной работы
«От красивой школы к красивому городу, красивой Республике»
(по реализации Республиканской Программы «Жасыл ел»)
Название образовательного учреждения:
Государственное учреждение «Средняя школа №2 с
иностранного языка» отдела образования города Лисаковска
углубленным
изучением
Директор: Елисеева Лариса Викторовна, тел. 3-42-04
Адрес: 111200, Костанайская область, город Лисаковск, 2 микрорайон, дом 28
Телефон: (71433)3-42-04
E-mail: [email protected]
Авторы проекта:
Учащиеся 8 класса «А» Суетина Ксения и Удовиченко Павел.
Компьютерное обеспечение: Мурзабекова Ольга Викторовна, учитель информатики
Суть инициативы
Модель предполагает интеграцию основного и дополнительного образования через
совместную творческую деятельность педагогов, учащихся и родителей по
благоустройству пришкольной территории, формирование знаний и умений по основам
садово-паркового и ландшафтного дизайна.
Обоснование значимости
Мы понимаем, что стране нужна интеллектуальная элита, поэтому наше
образовательное учреждение выполняет этот социальный заказ. Но вместе с тем растёт
количество детей с проблемами в развитии, нуждающихся в специальной помощи,
оздоровлении. В настоящее время школа становится тем учреждением, в котором
решаются задачи, далеко выходящие за рамки традиционной школы. Школа создаёт
все условия для удовлетворения потребностей обучающихся через обновление
содержания образования, практическую направленность, непрерывность образования,
формирование чётких гражданских позиций, позволяющих каждому строить
собственную жизнь, быть востребованным обществом и государством.
Школьный двор является живой лабораторией и базой для проведения уроков по
природоведению, биологии, что позволяет воспитывать у школьников чувство
ответственности, любви, бережного отношения к природе, родной школе, городу, стране.
Участвуя в реализации модели, дети смогут освоить новые виды работ:
- элементы садово-паркового дизайна,
- основы цветочно-декоративного оформления территории,
- различные виды декоративно-прикладного творчества: резьба по дереву, объёмные
фигуры из дерева, ткани, природного материала и т.д.
Коллективное творчество доставляет учащимся и педагогам большое удовольствие.
Дети учатся творить красоту своими руками, создают природные уголки для отдыха и
игр. Школьный дворик должен стать одним из любимых мест отдыха горожан.
Дизайнерскому творчеству нет конца. Движение - это жизнь, в том числе и для
школьного двора, поэтому он должен совершенствоваться и отражать новые идеи.
Основные идеи
Ведущими идеями являются:
Идеи отечественных учёных по проблемам трудового обучения и воспитания
(В.П.Кащенко, А.С.Макаренко, С.Л.Мирский, Г.М. Дульнев, К.М. Турчинская, В.А.
Поляков, Л.С. Выготский);
Идеи Международного движения «Красивая школа» (Эгинхард Фукс, Кристиан
Риттельмайер);
Идеи создания здоровьесберегающего пространства школы (М.М. Безруких, М.К.
Смирнов);
Цель
Благоустройство пришкольной территории через интеграцию основного и
дополнительного образования и совместную творческую деятельность всех участников
образовательного процесса.
Задачи
1. Реализация Республиканской программы «Жасыл ел».
2. Расширить образовательную культуру учащихся по садово-парковому дизайну,
основам цветочно-декоративного оформления территории;
3. Научить учащихся использовать свои возможности для достижения поставленных
целей;
4. Сформировать у ребёнка навыки работы в коллективе и чувства общей цели;
5. Развивать у ребёнка чувства самодостаточной личности ;
6. Воспитывать в ребёнке любовь и бережное отношение к природе;
7. Дать родителям учащихся возможность конкретно поучаствовать в воспитательнообразовательном процессе;
8. Осуществить партнёрское взаимодействие участников образовательного процесса в
рамках реализации проекта.
Исходные теоретические положения
В разработках известного профессора, доктора философии, дипломированного
психолога Кристиана Риттельмайера (книга «Архитектоника школы», Духовное
познание, г. Калуга, 1994 г.) рассматриваются особенности влияния архитектуры
школьного здания, пришкольного участка на развитие и воспитание нравственных
качеств личности, человеческих взаимоотношений.
В настоящее время школы борются с безликостью, бездушностью «функциональной
архитектуры».
Опросы общественности позволили профессору К. Риттельмайеру сделать
содержательный вывод: школьники (и учителя тоже) оценивают школу положительно,
если её объёмно-планировочное, пластическое и цветовое решение отличают три главных
свойства:
первое - если школа дарит богатство впечатлений;
второе - если школа поддерживает чувство свободы;
третье - если школа вызывает ощущение теплоты и приветливости.
Этапы реализации модели
Реализация модели
заключительный.
проводиться
в
три
этапа:
подготовительный,
основной,
1.Подготовительный этап:















создание инициативного штаба для координирования работы по проекту;
анкетирование учащихся и родителей;
комплектование трудовых бригад с учетом интересов и способностей;
мини - конкурс «Мой будущий пришкольный участок» (зарисовка эскизов клумб,
цветников, разработка рабочих чертежей, создание и размещение малых
архитектурных форм и т. д.), выбор лучших вариантов;
конкурсы рисунков на тему «Украсим планету цветами», «Поставь цветы в вазу»
«Цветы родного края» и т.д.
занимательные вечера, конкурсы, клубные часы по темам: «Цветоводство в
Казахстане», «Ландшафтное земледелие», «Садово-парковое искусство»;
создание фотоальбомов, видеофильмов, буклетов по теме «Цветущие уголки
города», «Наш школьный двор»;
научно-практические конференции по защите экологических рефератов и
проектов;
выставки книг в школьной библиотеке;
выставки по декоративно-прикладному творчеству;
творческие отчёты кружков;
приобретение, изучение литературы по дизайну и оформлению зеленой
территории;
разработка схемы школьного двора и плана мероприятий по его оформлению с
указанием объема работ, сроков исполнения и ответственных;
распределение объектов композиции между исполнителями;
приобретение посадочного и посевного материала, заготовка перегноя,
выращивание рассады, рабочих инструментов и необходимого оборудования.
2. Основной этап реализации модели.
,№
1
2
Мероприятия
-Оформление детского дворика.
Изготовление изделий:
- вазонов для цветов;
- садовых скамеек;
- ландшафтных скульптур (лесовик, жираф, крокодил и пр.)
Срок
- Выращивание рассады;
- Оформление цветников в бочках «Заморочки из бочки» ( для
оформления детской площадки), роспись декоративных
скульптур;
- Создание уголка лекарственных растений;
- Разбивка новых цветников, рабаток ;
март
май
Январь
июнь
май
май-июнь
–
3
- Посадка рассады цветов в декоративные контейнеры, май - июнь
цветники, клумбы;
- Уход за декоративными клумбами, контейнерами с цветами; в течение лета
- Сбор семян.
августоктябрь
- Подготовка почвы для выращивания рассады;
январь- Изготовление объёмных скульптур;
февраль
-Обрезка деревьев и кустарников;
май
-Окапывание приствольных кругов деревьев, побелка;
май
-Посадка деревьев, кустарников в аллее выпускников (ель,
сосна, береза, осина, сирень);
май-июнь
- Побелка бордюров, скульптур;
-Уход за газонами, клумбами;
май
-Уборка территории школьного двора.
в
течение
сезона
3. Заключительный этап реализации модели.
 Функционирование на территории школы следующих зон:
1. спортивной (организация спортивных соревнований),
2. детской (организация досуга учащихся),
3. экологической и лекарственной (работа на пришкольном участке;
организация экскурсий по экологической тропе).
 Участие в городских и республиканских выставках и конкурсах по
благоустройству пришкольной территории.
 Подведение итогов - общешкольный праздник труда (награждение,
премирование).
 Планирование на новый учебный год.
Прогнозируемый результат:
Создание образовательно-развивающего пространства для учащихся и зоны отдыха
для горожан.
Предполагаемый общий результат:
- Оформление и благоустройство пришкольной территории через интеграцию основного
и дополнительного образования, совместную творческую деятельность всех участников
образовательного процесса;
- Использование пришкольной территории в учебно-воспитательном процессе;
- Приобретение социальной культуры, трудовых умений и навыков, профессионального
мастерства и готовности учащихся к самостоятельной трудовой деятельности;
- Осознание гражданской позиции, уважение своего и коллективного труда;
- Повышение образовательной, экологической культуры;
- Успешное участие в конкурсах с целью получения премий, грантов для укрепления
материально-технической базы школы.
Методы и технологии
При реализации модели используются информационные и здоровьесберегающие
технологии, технологии
проектного и личностно-ориентированного обучения,
исследовательская и экспериментальная работа, методика коллективных творческих дел.
В школе традиционно проводятся ученические научно-практические конференции,
где ребята представляют проектные и исследовательские работы. Участвуют в
республиканских конкурсах профессионального мастерства.
Необходимые условия реализации проекта
№
1
2
3
4
5
6
Статья расходов
Сумма,
тенге
Спецматериалы (пиломатериалы, семенной и посадочный 18000
материал, строительные материалы;
Инструменты и средства индивидуальной защиты
15000
Архитектурные формы озеленения
20000
ГСМ
10000
Чернозем
5000
Перегной
8000
Всего
76000
в
Средства контроля и обеспечения достоверности результатов реализации модели
Контроль за реализацией проекта осуществляется администрацией школы,
заместителем директора по воспитательной работе и учителями трудового обучения.
Результаты рассматриваются в рамках внутришкольного контроля, на конференциях и
конкурсах школьного, городского, республиканского, федерального, международного
уровня.
Достоверность и эффективность проведенных мероприятий и результатов
реализации модели определяется по отзывам участников программы (учащиеся и
учителя), горожан, детей и молодежи; экспертной оценке городского отдела образования
(конкурс на лучший пришкольный участок); Акимата города Лисаковска (конкурс на
лучшее озеленение территории города); по итогам проходящего Республиканского
конкурса «Жасыл ел» и пр.
Реализация данной модели превратит школу не только в культурный центр второго
микрорайона, позволит на основе деятельного взаимодействия родителей, учителей и
учащихся создать активное воспитательное пространство, в котором постоянно
происходит самореализация и самоактуализация личности, как взрослого, так и
ребёнка.