040700.62 «Организация работы с молодежью
реклама
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (ФГБОУ ВПО «МГГУ») ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПРЕДДИПЛОМНОЙ) ПРАКТИКИ образовательной программы по направлению подготовки бакалавриата 040700.62 Организация работы с молодёжью (набор 2011 г.), очная форма обучения Утверждено на заседании кафедры социальных наук Утверждено на заседании Совета ФИиСН протокол № 12 от 26.06.14 г. протокол № 1 от 09.09.14 г. Зав. кафедрой_____________ Декан _______________ (В.Р. Цылев) (А.И. Виноградов) МП. Программа производственной (преддипломной) практики студентов 4 курса по направлению 040700.62 «Организация работы с молодежью» Авторы-составители: Петошина С.И., к.ф.н., доцент кафедры социальных наук, Тегалева Т.Д., старший преподаватель кафедры социальных наук Сроки проведения практики: 2 и 2/3 недели, 7 семестр. Цель учебной практики: совершенствовать профессиональные умения и навыки в процессе самостоятельной организации деятельности с различными возрастными группами молодежи учреждениях/организациях по работе с молодежью. Задачи: 1. систематизировать теоретические и практические знания в сфере организации работы с молодежью, развивать умения применять полученные знания при решении конкретных задач в работе с молодежной аудиторией; 2. способствовать совершенствованию личностных и формированию профессиональных качеств, необходимых в практике работы с различными категориями молодежи для решения профессиональных задач; 3. развивать умения разрабатывать общую концепцию научно-практического исследования, планировать его этапы, выбирать адекватные поставленной цели методы исследования; 4. формировать навыки организации и проведения научно-исследовательской работы по программе дипломного проекта; 5. обобщать результаты научно-практического исследования, формулировать выводы, разрабатывать рекомендации; 6. отрабатывать профессиональные навыки в работе с молодежью в форме стажировки в качестве штатного работника организации (учреждения, объединения); 7. продолжать развивать и закреплять базовые умения и навыки по специальным дисциплинам; 8. приобретать навыки в разработке, внедрении и успешном управлении профильными молодежными проектами. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы: Общенаучные компетенции (способность осуществлять сбор и систематизацию научной информации по молодёжной проблематике; навыки в составлении обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по молодёжной тематике; способность выступать с докладами и сообщениями и участвовать в обсуждении проблем на семинарах, научно-практических конференциях; способность участвовать в подготовке эмпирических исследований по молодёжной проблематике) (ПК-1); Профессиональные компетенции специалиста по работе с молодёжью (способность участвовать в реализации социально-психологической адаптации молодых людей в организации; способность участвовать в регулировании конфликтов молодых людей; умение использовать социально-технологические методы при осуществлении профессиональной деятельности; умение использовать социальные технологии в выявлении проблем в политических и общественных движениях молодёжи; способность участвовать в развитии инновационных технологий в практике работы с молодежью) (ПК-2); Проективные компетенции (умение организовывать и планировать работу с молодыми людьми в молодежных сообществах по месту жительства, учебы, работы, отдыха, временного пребывания молодежи; способность выявлять проблемы в молодёжной среде и вырабатывать их организационные решения в области занятости, трудоустройства, предпринимательства, быта и досуга и взаимодействовать с объединениями и организациями, представляющими интересы молодёжи; умение организовать информационное обеспечение молодежи по реализации молодежной политики, взаимодействие с молодежными СМИ; способность участвовать в организации деятельности детских и молодежных общественных организаций и объединений; готовность участвовать в организации гражданско-патриотического воспитания молодежи; владеть навыками содействия деятельности спортивно-оздоровительных организаций молодежи; владение навыками организации досуговой деятельности) (ПК-3); Управленческие компетенции (способность участвовать в развитии проектноаналитической и экспертно-консультационной деятельности в молодежной среде; способность участвовать в разработке и внедрении проектов и программ по проблемам детей, подростков и молодёжи; поддержка актуальных и востребованных инициатив в молодежной среде; способность использовать на практике методы социальной педагогики) (ПК-4); Инструментальные компетенции (умение осуществлять сбор и классификацию информации; владение навыками составления информационных обзоров по исследуемой проблеме; способность применять статистические и социологические методы сбора социальной информации; владение навыками участия в социальных проектах по реализации молодёжных программ; владение педагогическими приёмами и техниками, необходимыми для работы с различными категориями молодёжи) (ПК-5). Ожидаемые результаты практики: В ходе практики студенты должны продемонстрировать следующие знания: o основные направления и приоритеты молодежной политики в России и за рубежом; o организационные структуры работы с молодежью (государственный и негосударственный секторы); o основные направления работы с молодежью в регионе; o нормы законодательства, регулирующие защиту детей, подростков и молодежи; o модели комплексных, специализированных служб, ориентированных на работу с молодежью, их особенности; o принципы планирования и организации различных видов деятельности; o организацию различных видов деятельности с молодежными группами; o формы и направления взаимодействия с другими учреждениями, занимающимися решением проблем молодежи; o методы и технологии организации и проведения исследовательской деятельности. Умения и навыки практической работы, которыми должны овладеть студенты: o применять на практике междисциплинарные подходы, методы и технологии в процессе изучения и решения молодежных проблем; o использовать нормативно-правовые и законодательные документы и материалы; o самостоятельно организовывать работу в различных молодежных аудиториях; o применять системный подход при исследовании и решении различных молодежных проблем; o прогнозировать, проектировать и моделировать при организации работы с молодежью; o разрабатывать варианты оценки деятельности учреждения/организации молодежной сферы и принятия управленческих решений по совершенствованию его/ее работы с учетом потребностей молодежи и имеющимся ресурсом учреждения/организации; o грамотно выражать, аргументировать и обосновывать свою точку зрения, свободно оперировать профессиональными понятиями и категориями; o выделять проблему, формулировать цель, задачи, объект и предмет исследования, использовать современные научные знания; o вести научно-исследовательскую деятельность в области работы с молодежью; o отбирать, анализировать, классифицировать и обобщать информационный и практический материал для дипломной работы. Место практики в структуре ООП ВПО Практика направлена на практическое применение полученных в процессе обучения профессиональных знаний и умений для осуществления комплексных задач социального развития молодежи и реализации молодежной политики. Содержание практики составлено с учетом изученных студентами учебных дисциплин и предполагает наличие знаний, умений и компетенций, освоенных студентами в процессе изучения следующих курсов: Б1.Б.3 Социология; Б3.Б.6 Государственная молодежная политика в Российской Федерации; Б3.Б.3 Психологические основы работы с молодежью; Б3.Б.4 Педагогическое обеспечение работы с молодежью; Б3.Б.5 Социология молодежи; Б3.Б.7 Правовые основы работы с молодежью; Б3.Б.8 Экономические основы работы с молодежью; Б3.Б.9 Менеджмент в молодежной политике; Б3.Б.11 История и современное состояние молодежной политики за рубежом; Б3.Б.12 Социальные технологии в работе с молодежью; Б3.Б.14 Карьерные стратегии молодежи; Б3.Б15 Управление проектами; Б3.Б16 Региональная и муниципальная молодежная политика; Б3.В.1 Социальное прогнозирование и проектирование; Б3.В.2 Методы комплексного исследования и оценки положения молодежи в обществе; Б3.В.4 Молодая семья – объект молодежной политики; Б.3.В.5 Профилактика девиантного поведения; Б3.В.6 Философия социальной безопасности молодежи; Б3.В.8 Социальное обслуживание молодежи; Б3.В.13 Психология управления. Данная практика также опирается на опыт, полученный студентами в результате учебных практик за 4 семестр (2 курс) и 5 семестр (3 курс), и предполагает закрепление и расширение полученного ранее опыта практической деятельности. Место проведения производственной практики: базовые учреждения для прохождения учебной и производственной практик кафедры социальных наук МГГУ. Примерный список базовых учреждений для прохождения практики 1. Комитет по взаимодействию с общественными организациями и делам молодежи Мурманской области. 2. Комитет по социальной поддержке, взаимодействию с общественными организациями и делам молодежи администрации города Мурманска. 3. МБУ Молодежной политики «Объединение молодежных центров и клубов». 4. Мурманский областной Дворец культуры и народного творчества им. С.М.Кирова. 5. ГАОУМОДОД "МОЦДОД «Лапландия». 6. МБОУ ДОД «Дом детского творчества им. А. Торцева». 7. МАУК Кольский районный Центр культуры. 8. Дом молодежи «Mr.Pink». 9. Дом молодежи – SOS Мурманск. 10. НОУ «Детская Деревня – SOS Кандалакша». 11. НОУ ДОВ «Центр семейных форм устройства детей». 12. ГОУСОССЗН «Мурманский центр социальной помощи семье и детям». 13. ГОБУСОН «Социальный приют для детей и подростков «Берегиня» Кольского района» п. Кильдинстрой. 14. ГОБОУ «Мурманский детский дом «Ровесник». 15. ГОБОУ «Мончегорский детский дом «Теплый дом». 16. МБОУ Гимназия №5 г. Мурманска. 17. МБОУ Гимназия №4 г. Мурманска. 18. МБОУ Гимназия №1 г. Североморска. 19. МБОУ СОШ №275 г. Гаджиево. 20. ГАОУ МО СПО «Мурманский строительный колледж им. Н.Е. Момота». 21. ГОБУЗ «Мурманский областной центр по профилактике и борьбе со СПИД и инфекционными заболеваниями». 22. Мурманское областное отделение общероссийской общественной организации «Российский Красный Крест». 23. Мурманская региональная молодежная общественная организация «Гуманистическое движение молодежи». 24. Общественная организация «Надежда», социально-благотворительный клуб родителей и детей-инвалидов. 25. Отдел внутренних дел по Первомайскому административному округу города Мурманска. 26. Отдел внутренних дел (полиции) (ОВД) Терского района Мурманской области (Терский РОВД Мурманской области). 27. ГОБУ Центр занятости населения г. Мурманска. 28. и др. Объем практики в зачетных единицах и ее продолжительность № Название п/п практики 1. Учебная Курс/Семестр 4/7 Трудоемкость/ЗЕТ Количество недель 4 3 Форма отчета Зачет/ диф. зачет Трудоемкость: 3 недели / 4 зачетных единиц (из расчета 1 ЗЕТ на 1 неделю; по 1,5 ЗЕТ 2-3 недели) Содержание и характер деятельности студентов Задания 1 Ознакомиться с программой практики, распределением по организациям, учреждениям или объединениям. 1. Изучить специфику работы учреждения (организации, объединения). 2. Изучить программы, формы, методы и технологии работы в молодежной аудитории. 3. Составить общий Виды Сроки деятельности 2 3 Подготовительный этап Установочная Участие в работе конференция установочной проводится за конференции. неделю до начала практики Основной этап Первая неделя 1. Встреча с представителями администрации, коллективом специалистов учреждения (организации или объединения). Ознакомление с правилами внутреннего Форма отчётности 4 Оформить в «Дневнике практики» (см. Приложения 3, 3а): • цель и задачи практики, • содержание заданий, • адресные данные базы практики, ф.и.о. руководителей учреждения или организации. В «Дневнике практики»: - указать перечень нормативноправовых и законодательны х документов, регламентирую щих деятельность совместный план организации стажерской работы и проведения научноисследовательской деятельности. распорядка; составление и заполнение «Визитной карточки» учреждения. 2. Согласование плана стажерской и научноисследовательской работы студента на время прохождения практики с администрацией и групповым руководителем практики. 3. Распределение обязанностей, ответственности за предстоящие виды деятельности на период прохождения практики. 4. Консультирование студентовстажеров специалистами учреждения (организации или объединения) по вопросам организации и проведения предстоящих видов деятельности. 1. Составить индивидуальный план проведения научноисследовательской деятельности (по программе дипломного проекта). 1. Совместно с групповым руководителем и специалистами учреждения (организации или объединения) составить план проведения научноисследовательской учреждения (организации или объединения); - оформить «Визитную карточку» учреждения (см. Приложение 7); - отметить основные направления деятельности учреждения (организации или объединения); - составить схему внутренней структуры учреждения; - записать наиболее эффективные формы, методы и технологии работы в молодежной аудитории; - записать общий план (график) совместной деятельности на время прохождения практики (см. Приложение 5). Первая неделя В «Дневнике практики»: - записать согласованный план научноисследовательск ой работы (по согласованию с научным и групповым руководителями) работы, наметить мероприятия, задания, порядок и сроки их выполнения, утвердить график проведения экспериментально го научного исследования (по теме выпускной квалификационно й работы). 1. Проанализировать 1. Участие в собственные действия планировании, при организации и организации и проведении проведении молодежных мероприятий для мероприятий. подростков и молодежи. Совместная работа со специалистами учреждения (организации или объединения), подготовка и проведение мероприятий. Выполнение конкретных поручений специалистов, помощь специалисту в его повседневной работе. 1. Организация и 1. Научнопроведение научноисследовательская исследовательской работа (по плану работы в условиях дипломного учреждения, проекта). ориентированного на 2. Составление работу с молодежной примерного плана аудиторией. рекомендаций по результатам проведенного исследования. 1. Проанализировать деятельность учреждения и 1. Составление отчета о деятельности (см.Приложение 5). Вторая неделя В «Дневнике практики»: - зафиксировать мероприятия, проведённые совместно со специалистами учреждения (организации или объединения), указать целевую группу (для кого проводилось мероприятие), цель и задачи деятельности; - дать краткую оценку проведенной деятельности. Вторая, третья недели В «Дневнике практики»: - кратко проанализироват ь промежуточные результаты исследования; - написать примерный инновационный проект по итогам исследования. В «Дневнике практики»: - отразить итоги Третья неделя специалистов (на основании ранее разработанных критериев). 1. Обобщить полученные в ходе прохождения преддипломной практики результаты. 2. Подготовить и осуществить на заключительной конференции тематическое выступление. учреждения (организации или объединения); отчета о деятельности специалиста, работающего с молодежью (за месяц). Итоговый этап 1. Обобщение Первая неделя результатов своей после окончания практической практики деятельности, подготовка доклада (презентации) для выступления на заключительной конференции. Выступление на заключительной конференции (см. Приложение 11). Вторая неделя после окончания практики анализа деятельности учреждения (организации или объединения). 1. Оформление отчетной документации: - «Дневник практики»; - отчета по практике в установленной форме (см. Приложение 9); - оформление характеристикиотзыва у группового руководителя (см. Приложение 12). Организация деятельности студентов Преддипломная практика представляет собой стажировку студента в качестве специалиста, работающего с молодежью в учреждении/организации, а также предполагает сбор и анализ материалов по определенной теме исследования в рамках дипломной работы, проведение исследования и выработку методических рекомендаций по его итогам. База практики определяется в соответствии с выбранной темой дипломной работы. На период практики каждый студент закрепляется за определенным специалистом учреждения, с которым согласовывает свой график работы. За время прохождения преддипломной практики студент осваивает содержание деятельности и специфику работы в учреждении/организации. В соответствии со спецификой учреждения студент участвует в его работе, реализует указанные выше задачи преддипломной практики. В течение всего периода практики студент ведет «Дневник практики». Заполнение дневника осуществляется в конце каждого дня практики. Записи должны отражать содержание работ, выполненных в течение дня, описание событий дня, деловых контактов, личных наблюдений. Материалы, собранные в дневнике практики, в последующем могут быть использованы в ходе научно-исследовательской работы студента: - в выступлении на отчетной конференции по практике, - в написании дипломной работы, - в подготовке и участии в студенческих конференциях, - в осуществлении коллективных социальных исследований. Преддипломная практика может быть организована на базе образовательных и социальных учреждений, центров социального обслуживания молодежи, детских подростковых клубов, культурно-досуговых учреждений, различных фондов, организаций, объединений (см. Приложение 1). Во время практики студенты имеют право: - обращаться к руководителю практики от базы практики и руководителю практики от университета для разрешения различных вопросов возникающих в ходе практики; - вносить предложения по вопросам организации проведения практики; - в период практики работать в библиотеке или с литературой научнометодического фонда кафедры для успешного выполнения программы практики и подготовки отчета по практике; - занимать оплачиваемые должности при наличии вакансий, а также участвовать в хоздоговорах, выполняемых базовым учреждением практики (с разрешения администрации учреждения). Во время практики студенты обязаны: - присутствовать на организационном собрании по практике; - перед выходом на практику ознакомиться с программой учебной практики; - выполнять все виды работ, предусмотренные программой учебной практики, тщательно готовится к каждому рабочему дню и проведению запланированных мероприятий, выполнять указания руководителя практики в учреждении; - подчиняться правилам внутреннего распорядка учреждения – базы практики, распоряжениям администрации и руководителей практики. В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, студент может быть отстранен от прохождения практики; - вести ежедневные записи в дневнике о полученных новых знаниях и выполненной работе, отмечать свои впечатления; - проявлять активность и стремление к наиболее глубокому изучению содержания деятельности учреждения; - в соответствии с программой практики студент обязан своевременно в течение недели после завершения практики представить отчетную документацию, подготовить материалы для выступления на отчетной конференции по практике. Студенты не должны мешать основной деятельности учреждения. Все групповые и индивидуальные просьбы и претензии необходимо предъявлять руководителю практики только через старосту группы, назначенного на установочной конференции. При разработке программы были использованы теоретические концепции и практический опыт специалистов в области работы с молодежью, материалы учебных и учебно-методических пособий, рекомендаций по организации практики студентов в высших профессиональных образовательных учреждениях (И.С. Кона, Д.Л. Константиновского, В.Т. Лисовского, В.А. Ионцева, Л.Г. Костюченко, С.И. Левикова, Е. Омельченко, Ю.Г. Волков, В.И. Добреньков, Ю.Н. Галагузовой, Л.Г. Гусляковой, Т.Ф. Золотарёвой, Н.П. Клушиной, А.А. Козлова, А.И. Ляшенко, Г.В. Сорвачёвой, В.С. Ткаченко, Р.И. Даниловой, М.В.Фирсова, Н.Б. Шмелевой и др.). Формы отчетности Формы отчетности представляют собой выполненные контрольные задания согласно программе практики. По их содержимому будет производиться контроль, проделанной студентом работы, оцениваться освоение знаний и умений, отражающих основные компетенции, которые необходимо освоить в рамках заданной практики. 1. Дневник практики, в котором приводятся план работы, ежедневные наблюдения практиканта, результаты заданий (см. Приложения 3, 3а). 2. Результаты проведенного исследования; примерные рекомендации по его итогам (см. Приложения 17,18, 11а). 3. Отзыв (характеристика) группового руководителя (оценка и печать учреждения) (см. Приложение 12). 4. Отчет о прохождении учебной практики, представляющий собой аналитическую записку с выводами о результатах практики и пожеланиями усовершенствования ее организации и содержания (см. Приложение 9). 5. Тезисы выступления на итоговой конференции (см. Приложение 11). Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по практике: Общие сведения 1. Кафедра 2. Направление подготовки 3. Вид практики 4. Вид контроля 5. Количество этапов формирования компетенций (ДЕ, разделов, тем и т.д.) Социальных наук 040700.62 – Организация работы с молодежью Производственная (преддипломная) Контрольные задания (формы отчетности) 5 Перечень компетенций Общекультурные компетенции (ОК): - понимание социальной значимости своей профессии, стремление к выполнению профессиональной деятельности, к поиску решений и готовность нести за них ответственность (ОК-5); - умение осуществлять профессиональную самооценку (ОК-6); - способность и готовность осуществлять свою деятельность в различных сферах общественной жизни с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм и ценностей (ОК-7); - готовность к повышению своего культурного уровня (ОК-10); - готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-12); - способность к восприятию информации, готовность к использованию основных методов, способов и средств получения, хранения, переработки информации (ОК-14); - способность ясно и аргументировано формулировать свои мысли в устной и письменной формах, в том числе на иностранном языке, (ОК-15); Профессиональные компетенции (ПК): Общенаучные компетенции (способность осуществлять сбор и систематизацию научной информации по молодёжной проблематике; навыки в составлении обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по молодёжной тематике; способность выступать с докладами и сообщениями и участвовать в обсуждении проблем на семинарах, научно-практических конференциях; способность участвовать в подготовке эмпирических исследований по молодёжной проблематике) (ПК-1); Профессиональные компетенции специалиста по работе с молодёжью (способность участвовать в реализации социально-психологической адаптации молодых людей в организации; способность участвовать в регулировании конфликтов молодых людей; умение использовать социально-технологические методы при осуществлении профессиональной деятельности; умение использовать социальные технологии в выявлении проблем в политических и общественных движениях молодёжи; способность участвовать в развитии инновационных технологий в практике работы с молодежью) (ПК-2); Проективные компетенции (умение организовывать и планировать работу с молодыми людьми в молодежных сообществах по месту жительства, учебы, работы, отдыха, временного пребывания молодежи; способность выявлять проблемы в молодёжной среде и вырабатывать их организационные решения в области занятости, трудоустройства, предпринимательства, быта и досуга и взаимодействовать с объединениями и организациями, представляющими интересы молодёжи; умение организовать информационное обеспечение молодежи по реализации молодежной политики, взаимодействие с молодежными СМИ; способность участвовать в организации деятельности детских и молодежных общественных организаций и объединений; готовность участвовать в организации гражданско-патриотического воспитания молодежи; владеть навыками содействия деятельности спортивно-оздоровительных организаций молодежи; владение навыками организации досуговой деятельности) (ПК-3); Управленческие компетенции (способность участвовать в развитии проектноаналитической и экспертно-консультационной деятельности в молодежной среде; способность участвовать в разработке и внедрении проектов и программ по проблемам детей, подростков и молодёжи; поддержка актуальных и востребованных инициатив в молодежной среде; способность использовать на практике методы социальной педагогики) (ПК-4); Инструментальные компетенции (умение осуществлять сбор и классификацию информации; владение навыками составления информационных обзоров по исследуемой проблеме; способность применять статистические и социологические методы сбора социальной информации; владение навыками участия в социальных проектах по реализации молодёжных программ; владение педагогическими приёмами и техниками, необходимыми для работы с различными категориями молодёжи) (ПК-5). Критерии и показатели оценивания компетенций Знания: - основные направления и приоритеты молодежной политики в России и за рубежом; - организационные структуры работы с молодежью (государственный и негосударственный секторы); - основные направления работы с молодежью в регионе; - нормы законодательства, регулирующие защиту детей, подростков и молодежи; - модели комплексных, специализированных служб, ориентированных на работу с молодежью, их особенности; - принципы планирования и организации различных видов деятельности; - организацию различных видов деятельности с молодежными группами; - формы и направления взаимодействия с другими учреждениями, занимающимися решением проблем молодежи; методы и технологии организации и проведения исследовательской деятельности. Умения: - применять на практике междисциплинарные подходы, методы и технологии в процессе изучения и решения молодежных проблем; - использовать нормативно-правовые и законодательные документы и материалы; - самостоятельно организовывать работу в различных молодежных аудиториях; - применять системный подход при исследовании и решении различных молодежных проблем; - прогнозировать, проектировать и моделировать при организации работы с молодежью; - разрабатывать варианты оценки деятельности учреждения/организации молодежной сферы и принятия управленческих решений по совершенствованию его/ее работы с учетом потребностей молодежи и имеющимся ресурсом учреждения/организации; - грамотно выражать, аргументировать и обосновывать свою точку зрения, свободно оперировать профессиональными понятиями и категориями; - выделять проблему, формулировать цель, задачи, объект и предмет исследования, использовать современные научные знания; - вести научно-исследовательскую деятельность в области работы с молодежью; - отбирать, анализировать, классифицировать и обобщать информационный и практический материал для дипломной работы. Владеть: - методами анализа организации выполнения управленческих решений и контроля за их исполнением; - способами выполнения обязанностей специалиста по работе с молодежью; - практическим опытом организации и проведения различных мероприятий для молодежи разных возрастных групп и потребностей; включая формы оказания помощи молодым людям, попавшим в трудную жизненную ситуацию; - методами разработки конкретных документов (проектов документов) в соответствии с должностными обязанностями специалиста по работе с молодежью; - способами выстраивания межведомственного сотрудничества в работе с молодежью, - методами ознакомления с научной и учебно-методической литературой, в которой представлены отечественный и (или) зарубежный опыт учреждения или организации молодежной сферы, - методами проведения практического исследования - методами анализа и последующего обобщения материала; - способами определения необходимого объема и достоверности собранного материала для выполнения дипломной работы. Этапы формирования компетенций (Количество этапов формирования компетенций: ДЕ, разделов, тем и т.д.) ДЕ-1 Ведение дневника1 практики (способ оценки прогресса достижений обучаемого в его деятельности) ДЕ-2 Результаты проведенного исследования; примерные рекомендации по его итогам ДЕ-3 Оценка руководителя практики, закрепленного со стороны базы практики, координирующего работу студента в учреждении/организации (оценивают участие студента в работе по реализации основных направлений деятельности учреждения/организации, уровень владения студентом основных знаний и умений сформированности компетенций в рамках конкретного вида практики) ДЕ-4 Отчет о прохождении учебной практики студента, представляющий собой аналитическую записку с выводами о результатах практики, самоанализом и самооценкой уровня овладения основных знаний и умений - сформированности компетенций в рамках конкретного вида практики ДЕ-5 Выступление студента на заключительной (отчетной) конференции Критерии оценки результатов практики Результаты практики оцениваются в виде дифференцированного зачёта (с выставлением отметок). При оценке результатов практики в первую очередь учитываются следующие составляющие: - уровень теоретического осмысления студентами своей практической деятельности (её целей, задач, содержания, методов); - степень сформированности профессиональных умений, являющихся показателями сформированности необходимых компетенций; - мнение, высказанное групповым руководителем практики в отзыве; - содержание записей в дневнике и аккуратность его ведения; - качество отчётной документации и своевременность её сдачи на кафедру (в течение 3 дней по окончании практики); - выступление на итоговой конференции и пр. Итоговая оценка формируется следующим образом: № Вид контроля 1. Ведение дневника практики 2. Результаты проведенного исследования; примерные рекомендации по его итогам 3. Оценка руководителя практики, закрепленного со стороны базы практики, координирующего работу студента в учреждении/организации 4. Отчет о прохождении учебной практики студента 5. Выступление студента на 1 Удельный вес в итоговой Максимальный % оценке (максимальное выполненного объема кол-во баллов) работы За ед. Итого Итого 15 15 15% 15 15 15% 20 20 20% 10 10 10% 40 40 40% Дневник - способ оценки прогресса достижений обучаемого в его деятельности; чаще всего используется как оценочное средство при прохождении учебной или производственной практики заключительной конференции ИТОГО - 100 100% Результат определяется путем сложения всех компонентов оценки. Результирующая оценка выставляется по следующей формуле, где: Орезультирующая = max60% Онакопленная + max40% Озащита /выступление на заключительной (отчетной) конференции, где Онакопленная= max15% Одневник + max 15% Орез-ты исследования + max20% Оруководителем практики + max 10% Оотчет студента Итоговая оценка определяется, исходя из набранных баллов и их веса, что определяет % выполненного объема работы, и переводится в пятибалльную систему следующим образом: Полнота выполнения контрольных заданий (форм отчетности), указанных в программе практики Результативность по всем видам контроля Оценка «5» Отлично «4» Хорошо «3» Удовлетворительно «2» Неудовлетворительно Итого: Зачтено 91-100% Х 81-90% 61-80% 60% и менее Х Х Х Х Таким образом: Оценка «отлично» выставляется студенту, который выполнил в срок и на высоком уровне весь намеченный объём работы, проявил самостоятельность, творческий подход, общую и профессиональную культуру. Оценка «хорошо» выставляется студенту, который полностью выполнил весь намеченный объём работы, проявил инициативу, но не смог вести творческий поиск или не проявил потребность в творческом росте. Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, который выполнил программу практики, но не показал глубоких теоретических знаний и умений применения их на практике, допускал ошибки при планировании и в практической деятельности. Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не выполнил программу практики, обнаружил слабые теоретические знания, практические умения. Снижаются оценки за нарушение сроков сдачи отчёта, за необоснованные пропуски либо отказы от выполнения каких-либо заданий, за небрежное ведение дневника. Итоговая аттестация Вся отчетная документация сдается в течение 3-х дней после окончания учебной практики для проверки групповому руководителю. Затем проводится итоговая конференция, на которой студенты в форме выступлений и свободной дискуссии обмениваются своими впечатлениями, полученными знаниями, предложениями и пожеланиями. На итоговую конференцию приглашаются групповые руководители из базовых учреждений практики, преподаватели выпускающей кафедры. Оценка за прохождение практики выставляется на основании отчета студента, его выступления на заключительной конференции и характеристики, предоставленной специалистом по работе с молодежью с места прохождения практики. Перечень учебной литературы и ресурсов сети Интернет, необходимых для проведения практики: Основная литература: 1. Батаршев В.В. Учебно-профессиональная мотивация молодежи : учеб. пособие для студ. вузов / Батаршев В.В. - М.: Академия, 2009. - 192 с. 2. Боброва Л.М. Реализация российско-норвежского проекта "Молодежные центры" на территории Мурманской области : сборник материалов / сост. Боброва Л. М.; Представительство гуманит. орг. "СОС - Детские Деревни Норвегия" в РФ ; [сост. Л. М. Боброва]. - Мурманск, 2009. - 160 с. 3. Григорьев С.И. Социальная работа с молодежью: основные направления и современные формы: [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. "Социальная работа"] / Григорьев С. И., Гуслякова Л. Г., Павлов С. Н. - М.: КноРус, 2011. - 213 с. 4. Дневник педагогических наблюдений по летней практике/ М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. пед. ун-т; [авт.-сост. С. Г. Орлова ; науч. ред. И. А. Архип]. - 3-е изд., испр. и доп. - Мурманск: МГПУ, 2011. - 68 с. 5. Дневник производственной практики: [метод. пособие] / М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т; [авт.-сост. Е. А. Ковальчук]. - М.: МГГУ, 2011. - 32 с. 6. Золотарева Т. Ф. Практика в системе подготовки специалистов социальной работы в вузе: учеб.-метод. пособие для студ., обуч. по спец. "Социальная работа" / Золотарева Т.Ф. ; Рос. гос. соц. ун-т. - 3-е изд. - М.: Дашков и К, 2008. - 128 с. 7. Комплексная психолого-педагогическая практика: учеб.-метод. пособие [для студ.-бакалавров, обуч. по пед.-психол. направл.] / М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т ; [авт.-сост. С. М. Тарасова]. - Мурманск : МГГУ, 2012. - 63 с. 8. Луков В.А. Теории молодежи. Междисциплинарный анализ: [монография] / Луков В. А.; Моск. гуманит. ун-т, Ин-т фундам. и прикладных исслед., Междунар. акад наук. - М.: Канон+РООИ "Реабилитация", 2012. - 527 с. 9. Манько Ю.В. Социология молодежи: [учеб. пособие для студ. вузов] / Манько Ю.В., Оганян К. М. - СПб. : Петрополис, 2008. - 315 с. 10. Организация проведения учебно-воспитательной работы в образовательных учреждениях: метод. пособие / Федер. агентство по образованию, Мурм. гос. пед. ун-т ; [авт.-сост. С.Г. Орлова, Н.К. Сергеева]. - Мурманск: МГПУ, 2008. - 125 с. 11. Основы работы с молодежью : [учеб. пособие для студ. высших аграрных учеб. заведений, обуч. по спец. "Социальная работа", "Государственное и муниципальное управление"] / под ред. Т. Э. Петровой ; [П. И. Бабочкин и др.]. - М.: Альфа-М, 2013. - 220 с. 12. Педагогическая практика в вузе: учеб.-метод. пособие / М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т; [авт.-сост. Л.Д. Рогозина, Н.Ю. Ермолаева]. Мурманск: МГГУ, 2011. - 89 с. 13. Переверзев М.П. Экономические основы работы с молодежью : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 040104 "Организация работы с молодежью" / Переверзев М. П., Калинина З. Н.; [под общ. ред. М. П. Переверзева]. - М.: ИНФРА-М, 2008. - 208 с. 14. Правовые основы работы с молодежью: [учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности "Юриспруденция"] / Зайцева Е. С., Бушкевич В. В., Прудникова Т.А., Акимова С. А.; под ред. А. С. Прудникова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011; Закон и право. – 119 с. 15. Профессиональное самоопределение учащейся молодежи Мурманской области (по материалам социологических исследований): коллектив. монография / [науч. ред. Л.И. Геращенко] ; М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т. - Мурманск : МГГУ, 2011. - 143 с. 16. Психологическая служба в школе: учебно-методическое пособие / М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т; [авт.-сост.: С. М. Тарасова, А. В. Науменко]. - Мурманск: МГГУ, 2013. - 74 с. - ISBN нет : 32-19. 17. Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Организация работы с молодежью" / Рожков М.И. - М.: ВЛАДОС, 2008. - 264 с. - (Учебное пособие для вузов). 18. Романова Е.С. Психодиагностика : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии / Романова Е. С. - 3-е изд., доп. - М. : КноРус, 2013. - 336 с. 19. Сборник психологических заданий: метод. пособие / Федер. агентство по образованию, Мурм. гос. пед. ун-т; [сост. Е.М. Зубрицкая, С.М. Тарасова]. - Мурманск: МГПУ, 2008. - 41 с. 20. Социальная работа с различными группами населения : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. "Социальная работа" / [коллектив авторов] ; под ред. Н. Ф. Басова. - М.: КноРус, 2012. - 528 с. 21. Цветкова Н.А. Реконструкция семейной истории как эффективный инструмент в психокоррекционной работе. IDEAL-метод Тойча / Цветкова Н.А.; РАО, Моск. психол.соц. ин-т. - М.: МПСИ. - 232 с. 22. Юзефавичус Т.А. Технология социальной работы с молодежью : учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Юзефавичус Т. А. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Академия, 2012. - 224 с. Дополнительная литература: 1. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. М., 1995. 2. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Кадария Ф.Д., Савченко И.П., Шаповалов В.А. Социология молодежи: Учеб. пособие / Под ред. Ю.Г. Волкова. – Ростов-н /Д.: Феникс, 2001. 3. Галагузова Ю.Н., Сорвачева Г.В., Штинова Г.Н. Социальная педагогика: Практика глазами преподавателей и студентов. М., 2001. 4. Гарднер Р. Психология детских проблем. – СПб., 2002. 5. Горшков М.К., Шереги Ф.З. Прикладная социология: Учебное пособие для вузов. - М., 2003. 6. Готлиб А.С. Введение в социологическое исследование: Качественный и количественный подходы. Методология. Исследовательские практики: Учеб. пособие. М., 2004. 7. Григорьев С.И. Социальная работа с молодежью: учебник для студ. Вузов, обуч. По спец. «Социальная работа» Григорьев С.И., Гуслякова ЛГ., Гусова С.А. – М.: Гардарики, 2008. – 204 с. – (Социальное образование в России в 21 веке). 8. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. – М, 2002. 9. Дети социального риска и их воспитание: Учебно-методическое пособие /Под науч. ред. Л.М. Шипицыной. – Спб.: Издательство «Речь», 2003. 10. Дивицына Н.Ф. Социальная работа с детьми группы риска: краткий курс лекций для вузов / Дивицына Н.Ф. – М.: ВЛАДОС, 2008. 11. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2004. 12. Доэл М., Шардлоу С. Практика социальной работы (пер. с англ.) / Под ред. Б.Ю. Шапиро. – М., 1995. 13. Иванов И.П. Энциклопедия коллективной творческой деятельности. – М., 1986. 14. Ильин В.И. Драматургия качественного полевого исследования. - СПб.: Интерсоцис, 2006. 15. Квале С. Исследовательское интервью /Под ред.Д.А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2003. 16. Киблицкая М., Масалков И. Методология и дизайн исследования в стиле кейс стадии. - М.: Издательство Международного университета бизнеса и управления, 2003. 17. Колесникова Г.И., Берковченко Е.С., Волочай А.В.. Психологический практикум по консультированию М., Феникс, 2007 18. Кон И.С. Юность как социальная проблема. - 2-е изд., доп. и перераб., М., 1973. 19. Крыштановский А.О. Анализ социологических данных с помощью пакета SPSS [Текст]: учеб. пособие для вузов / А.О. Крыштановский; Гос. ун-т – Высшая школа экономики. – М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2006. 20. Левикова С.И. Молодежная субкультура: Учебное пособие. – М.: ФАИРПРЕСС, 2004. 21. Лотова И.П. Психологические условия эффективности профессиональной деятельности работников социальных служб. – М., 1998. 22. Математические методы в социологии. Анализ данных и логика вывода в эмпирическом исследовании: Учеб. пособие для вузов / Р.Л. Агабекян, М.М. Кириченко С.В. Усатиков. – Ростов н\Д: Феникс, 2005. 23. Мельникова О.Т. Фокус-группы: Методы, методология, моделирование: Учеб. пособие для студентов. – М.: Аспект Пресс, 2007. 24. Методика и технологии работы социального педагога / Под ред. М.А. Галагузовой. – М., 2002. 25. Методические рекомендации по организации воспитательнопрофилактической работы с педагогически запущенными детьми. – Минск, 2001. 26. Михневич Т.П., Мартынова В.В., Клипинина В.Н., Лаврович А.П. Практическая подготовка социальных педагогов. Минск, 2002. 27. Молодежь: будущее России / Под ред.И.М. Ильинского. М., 1995. 28. Наследов А.Д. SPSS: Компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках. – СПб., 2007. 29. Немов Р.С. Психология: В 3 т. Т. 3. – М., 1998. 30. Омельченко Е. Молодежные культуры и субкультуры / Ин-т социологии РАН, Ульян. гос. ун-т. Н.-И. центр "Регион". - М.: Ин-т социологии РАН, 2000. 31. Павловский В.В. Ювентология: проект интегративной науки о молодежи. – М.: Академический проект, 2001. 32. Рабочая книга социолога / Под общ. ред. и с предисл. Г.В. Осипова. Изд. 3-е. М.: Едиториал УРСС, 2003. 33. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1995. 34. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М., 1995. 35. Сборник задач и упражнений по социальной работе / Под ред. Л.Г. Гусляковой и др. 2-е изд., доп. и перераб. - Барнаул, 2000. 36. Сборник программ производственных практик по специальности 040104 «Организация работы с молодежью»/ Отв. ред. В.Р. Рыбкин. Мурманск, МГГУ, 2010. 37. Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. М., 2002. 38. Социальная работа с молодежью: Учебное пособие /Под ред. Н.Ф. Басова. – М., 2009. 39. Страусе А., Корбин Дж. Основы качественного исследования: обоснованная теория, процедуры и техники /Пер. с англ. и послесловие Т.С. Васильевой. - М.: Эдиториал УРСС, 2001. 40. Сысоева М.Е. Педагогическая практика. Справочник. Учебнометодическое пособие. М., 2002. 41. Татарова Г.Г. Методология анализа данных в социологии. М., 1999. 42. Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности / Под ред. П.Д. Павленка. – Изд. 2. – М., 2006. 43. Толстова Ю.Н. Анализ социологических данных. М., 2000. 44. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: «Добросвет», 2003. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее - сеть «Интернет»): Электронные образовательные ресурсы (ЭОР): Единое окно доступа к образовательным ресурсам: http://window.edu.ru/window/library Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU: полнотекстовая база данных научных периодических изданий, http://www.elibrary.ru/ Федеральный образовательный портал «Экономика. Социология. Менеджмент»: www.ecsocman.edu.ru/ Электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационносправочные и поисковые системы: Университетская информационная система РОССИЯ (УИС РОССИЯ): http://uisrussia.msu.ru Электронный каталог книг, диссертаций, газетно-журнальных статей библиотеки МГГУ: http://www.mshu.edu.ru «Рубрикон»: крупнейший энциклопедический ресурс Интернета, http://www.rubricon.com/ Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ): http://wciom.ru/ Центр независимых социологических исследований (ЦНСИ): http://www.cisr.ru/ Перечень информационных технологий, используемых при проведении практики, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости): нет. Материально-техническая база, необходимая для проведения практики o Библиотечная (в том числе и электронно-библиотечная) система, содержащая издания по основным изучаемым дисциплинам в рамках основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению подготовки бакалавриата 040700.62 «Организация работы с молодежью» o Компьютерный кабинет (класс), программа для обработки данных социологического исследования SPSS o Наименование оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения установочной и итоговой конференций по практике, консультационных встреч со студентами во время прохождения практики с перечнем основного оборудования: № п\п 1. Наименование оборудованных учебных Фактический адрес учебных кабинетов кабинетов, объектов для проведения и объектов, номер ауд. занятий с перечнем основного оборудования Компьютер с проекционным Учебный корпус по адресу: оборудованием ул. К. Егорова, 15, ауд. 208, 209, 308, 311, 312, 313, 405 Автор-составитель: Петошина С.И., к.ф.н., доцент кафедры социальных наук, Тегалева Т.Д., старший преподаватель кафедры социальных наук Рецензент(ы): Шовина Е.Н., к.ф.н., доцент, доцент кафедры социальных наук Зав. кафедрой В.Р. Цылев Программа одобрена на заседании Совета факультета/института истории и социальных наук от «09» сентября 2014 г., протокол № 1 Председатель Совета факультета/института истории и социальных наук А.И. Виноградов ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1 Примерный список базовых учреждений для прохождения практики 1. Комитет по социальной поддержке, взаимодействию с общественными организациями и делам молодежи администрации города Мурманска. 2. МБУ Молодежной политики «Объединение молодежных центров и клубов». 3. Мурманский областной Дворец культуры и народного творчества им. С.М.Кирова. 4. ГАОУМОДОД "МОЦДОД «Лапландия». 5. МБОУ ДОД «Дом детского творчества им. А. Торцева». 6. МАУК Кольский районный Центр культуры. 7. Дом молодежи «Mr.Pink». 8. Дом молодежи – SOS Мурманск. 9. НОУ «Детская Деревня – SOS Кандалакша». 10. НОУ ДОВ «Центр семейных форм устройства детей». 11. ГОУСОССЗН «Мурманский центр социальной помощи семье и детям». 12. ГОБУСОН «Социальный приют для детей и подростков «Берегиня» Кольского района» п. Кильдинстрой. 13. ГОБОУ «Мурманский детский дом «Ровесник». 14. ГОБОУ «Мончегорский детский дом «Теплый дом». 15. МБОУ Гимназия №5 г. Мурманска. 16. МБОУ Гимназия №4 г. Мурманска. 17. МБОУ Гимназия №1 г. Североморска. 18. МБОУ СОШ №275 г. Гаджиево. 19. ГАОУ МО СПО «Мурманский строительный колледж им. Н.Е. Момота». 20. ГОБУЗ «Мурманский областной центр по профилактике и борьбе со СПИД и инфекционными заболеваниями». 21. Мурманское областное отделение общероссийской общественной организации «Российский Красный Крест». 22. Мурманская региональная молодежная общественная организация «Гуманистическое движение молодежи». 23. Общественная организация «Надежда», социально-благотворительный клуб родителей и детей-инвалидов. 24. Отдел внутренних дел по Первомайскому административному округу города Мурманска. 25. Отдел внутренних дел (полиции) (ОВД) Терского района Мурманской области (Терский РОВД Мурманской области). 26. ГОБУ Центр занятости населения г. Мурманска. Приложение 2 Программное заявление студента-практиканта «Чему я хочу научиться» 1. Общие сведения о себе: Ф.И.О., адрес, телефон, семейная ситуация. 2. Профессиональный опыт. Я имею опыт и навыки работы со следующей группой молодежи: социальными сиротами; девиантными подростками; одаренными детьми; инвалидами; подростками в массовой школе; школьным юношеством; студенческой и учащейся молодежью; рабочей молодежью; военнослужащими срочной службы; другие категории (укажите): Этот опыт я приобрел/приобрела: на учебной практике курса; в процессе собственной жизни; работая как волонтер в...; работая на платной основе в...; другое (укажите). 3. Мои профессиональные потребности. Мне нравится взаимодействовать с: младшими/средними/старшими подростками; учениками старших классов; студенческой и учащейся молодежью; рабочей молодежью разновозрастными детьми и подростками; другое (укажите). 4. На предстоящей практике я хотел/хотела бы работать: в школе; в органах правопорядка с девиантными детьми и подростками; в детском доме или интернате для детей, лишенных родительского попечения; в диагностико-реабилитационных службах и центрах социальной помощи детям, подросткам, молодежи, семьям; в учебно-воспитательных учреждениях для одаренных детей; в учреждениях, исполняющих наказание; в территориальных центрах социального обслуживания молодежи; учреждениях здравоохранения, хосписах; в реабилитационных центрах для подростков и молодежи, попавших в сложную жизненную ситуацию; в центрах реабилитации инвалидов; в домах детского и молодежного творчества; в клубах по месту жительства; в государственных органах по делам молодежи; другое (укажите). 5. Я хорошо знаю особенности работы с: одаренными детьми; социальными сиротами; девиантными подростками; детьми-инвалидами; школьниками массовых школ; гимназистами, лицеистами; студенческой молодежью; рабочей молодежью; военнослужащими; другое (укажите) 6. Я хотел/хотела бы познакомиться на предстоящей практике с организационной работой с молодежью в: детском доме; интернате для детей, лишенных родительской опеки; интернате для одаренных детей; детском приемнике-распределителе МВД РФ, учреждениях, исполняющих наказание; реабилитационном центре для детей и подростков; реабилитационном центре для детей-инвалидов, для взрослых - инвалидов; территориальных центрах социального обслуживания молодежи; учреждениях здравоохранения, хосписах; реабилитационных центрах для подростков и молодежи, попавших в сложную жизненную ситуацию; в центрах реабилитации инвалидов; в домах детского и молодежного творчества; в клубах по месту жительства; в государственных органах по делам молодежи; другое (укажите). 7. Я хотел/хотела бы проходить практику: самостоятельно по индивидуальной программе по месту работы; самостоятельно по месту жительства по причине; под руководством преподавателя факультета с группой студентов; другое (укажите). 8. При выборе базы практики я, как правило, руководствуюсь следующими критериями: место расположения базы практики (ее близость к дому, возможность легко добраться на транспорте и пр.); профессиональным и учебным интересом; научный руководитель; другое (укажите). 9. Профессиональное развитие. Мой способ обучения на практике можно определить как: метод «проб и ошибок»; метод моделирования; планирование действий; концептуализация (действие — анализ — выработка концепции); комбинация всех выше названных способов. 10. Я обладаю такими профессионально-ценными качествами как... (Укажите пять.) 11. Как специалист по работе с молодежью я умею... (Назовите свои профессиональные умения.) 12. Предстоящую практику я хочу использовать для того, чтобы: получить практические знания о...; собрать научную информацию для дипломной (курсовой) работы по теме...; развить способности и умения...; другое. 13. Предполагаемая база практики; руководитель. (Укажите.) Приложение 3 образец Дневник прохождения ______________________практики студента (ки) ____ курса ______группы ____________________________ (Ф.И.О. студента) факультета истории и социальных наук направление бакалавриата 040700.62 «Организация работы с молодежью» проходившего(ей) практику в ___________________________________________________________ (наименование учреждения) с _______________ по ________________ 20 __ г. Групповой руководитель ________________________________ (Ф.И.О) Приложение № 3а ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЕДЕНИЮ «ДНЕВНИКА ПРАКТИКИ» Цель ведения дневника - в накоплении и дальнейшем осмыслении информации о деятельности учреждения/организации по работе с молодежью, об услугах, предоставляемых им/ею, о клиентах и ролевом содержании специалиста, работающего с молодежью. В дневнике перед выполнением заданий практики должны быть зафиксированы: - адрес учреждения, в котором студент проходил практику, - сведения о структуре учреждения, - Ф.И.О. директора, руководителя, специалиста по работе с молодежью, - графики работы персонала. График своей работы (6 часов ежедневно) студент согласовывает со специалистом по работе с молодежью. Дневник заверяется подписью руководителя практики от предприятия. Дневник прохождения производственной практики представляет собой ежедневные записи по следующей форме: Дата Краткое описание работы Описание встреч, контактов, событий дня, выполненных поручений, встретившихся затруднений, открытий, трудностей дня. Комментарии Подпись руководителя практики Размышления, связанные с событиями дня. Оценка дня, его полезности и познавательности. Оценка своего участия в событиях. Послесловие, размышление спустя некоторое время. Текст, который не вошел во второй столбец. Заносите в дневник информацию о событиях дня, старайтесь отразить события, факты, явления, с которыми Вы столкнулись в течение дня, а также фиксируйте собственные впечатления, мысли, идеи, касающиеся этих событий. Старайтесь писать сразу «не шлифуя», не редактируя текст. Записи могут касаться различных аспектов бесед, встреч со специалистами по работе с молодежью или клиентами, поручений или заданий выполненных за день, деятельности учреждения (центра, организации), ярких впечатлений, огорчений, потрясений, разочарований, значительных и самых обычных, рутинных событий, трудностей и успехов дня. Вы можете использовать разнообразные значки, сокращения, которые позволят Вам вести записи в удобной форме. В последующем, обращаясь к материалам, накопленным в ходе ознакомительной практики первого курса, Вы найдете примеры, иллюстрирующие различные теоретические положения и конкретные проявления многих социальных процессов и явлений. Приложение 4 Последовательность практики изложения материала при заполнении дневника Цели и задачи прохождения практики. План прохождения практики. План проведения эмпирического исследования (по теме дипломной работы). Карта рейтинг-контроля студента. Оценка образовательных достижений (перечень для проверки результатов освоения компетенций в рамках программы практики). 6. Характеристика на студента. 1. 2. 3. 4. 5. Приложение 5 План-график самостоятельной работы № дата Содержание работы Подпись руководителя Приложение 6 План прохождения практики (образец оформления) 15.05 – с 9.00-15.00 Знакомство с учреждением, изучение должностных обязанностей специалиста по работе с молодежью. 17.05 – с 9.30- 15.30 Изучение документации, работа с делами. 18.05 – с 9.30- 14.00. Присутствие на занятиях, изучение нормативной базы. 19.05 – с 9.30-15.30 Присутствие на занятиях. Изучение документации. 20.05 – с 9.30 - 14.00. Работа с журналами. 21.05 – с 9.30 - 15.00. Знакомство с учреждением, изучение должностных обязанностей инструктора по труду Молодежной биржи труда. 22.05 – с 9.30 - 14.30. Изучение документации. Присутствие на консультации по вопросам трудоустройства молодежи. 24.05 – c 9.30 - 15.00. Знакомство с программой содействия занятости молодежи «Квотирование», присутствие на консультации. 25.05 – с 9.30 - 14.00. Изучение нормативной базы. 26.05 – с 9.30 - 14.00. Присутствие на приеме молодежи. 27.05 – с 9.30 - 14.00. Присутствие на приеме молодежи по различным вопросам. Знакомство с программой « Дембель». 28.05 – с 9.30- 14.00. Работа на персональном компьютере. 29.05. – с 9.30-14.00. Работа на персональном компьютере. 31.05. – с 9.30 - 14.00. Изучение программы «Новая Жизнь», присутствие на консультации. 01.06 – с 9.30 - 14.00. Исполнение функции инструктора по труду. 02.06 – с 9.30 - 14.00. Исполнение функции инструктора по труду. 03.06 – с 9.30 - 14.00. Работа с документацией. 04.06 – с 9.30 - 14.00. Исполнение функции инструктора по труду. 05.06 – с 9.30 - 14.00. Изучение статистических данных, заполнение журналов. 07.06 – с 9.30 - 14.00. Исполнение функции инструктора по труду, проведение анкетирования. 08.06 – с 9.30 - 14.00. Работа над созданием банка вакансий, свободных рабочих мест. 09.06 – с 9.30 - 14.00. Исполнение функции инструктора по труду, проведение дифференциально-диагностического опросника. 10.06 – с 9.30 - 14.00. Исполнение функции инструктора по труду, проведение анкетирования. 11.06 – с 9.30 - 14.00. Систематизация и анализ статистических данных по работе отдела. 15.06 – с 9.30 - 14.00. Исполнение функции инструктора по труду. 16.06 – с 9.30 - 14.00. Исполнение функции инструктора по труду, проведение дифференциально-диагностического опросника. 17.06 – с 9.30 - 14.00. Систематизация статистических данных по работе отдела c 19.01.0431.02.2004. 18.06 – с 9.30-14.00. Исполнение функции инструктора по труду. 19.06 – с 9.30 - 14.00. Систематизация статистических данных по работе отдела c 31.02.0431.04.04. 21.06 – с 9.30-14.00. Исполнение функции инструктора по труду. 22.06 – с 9.30 - 14.00. Исполнение функции инструктора по труду. 23.06 – с 9.30 - 14.00. Исполнение функции инструктора по труду. 24.06 – с 9.30 - 14.00. Исполнение функции инструктора по труду, проведение дифференциально-диагностического опросника. 25.06 – с 9.30 - 14.00. Исполнение функции инструктора по труду. 26.06 – с 10.00 - 13.00. Работа с документами. Приложение 7 Визитная карточка учреждения 1.Название (полное) учреждения или объединения. 2.Ведомственная принадлежность (вышестоящая организация) 3.Дата создания, регистрации 4.Адрес (индекс, телефон) 5.Цель создания. 6.Сфера деятельности. 7.Предоставляемые виды услуг для молодежи. 8.Режим работы. 9.Формы работы. 10.Источники финансирования. 11.Наличие платных услуг и порядок их представления. 12.Контингент обслуживаемых клиентов. Приложение 8 Паспорт социальной инфраструктуры Описание района – местонахождение базы практики: численность населения; степень удаленности от центра города; насыщенность маршрутами общественного транспорта; благоустроенность жилого сектора; наличие торговых объектов. Описание природной среды: уровень экологического загрязнения воздуха, воды, земли (высокий, средний, низкий); наличие предприятий с вредными производственными технологиями, их число; наличие «зеленой зоны» (парки, скверы, лес), водных площадей. Описание материальной среды: наличие детских учебно-воспитательных учреждений (дошкольные, школы, профессиональные училища, колледжи, центры дополнительного образования); учреждения культуры; научные учреждения; спортивные учреждения, спортивные площадки; учреждения службы быта, торгового, жилищного обслуживания; учреждения медицинского и социального обслуживания; другие организации. Заключение, рекомендации. Приложение 9 образец МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (МГГУ) ОТЧЕТ О прохождении __________________________________________практики Студента ___ курса ___________________ формы обучения Направление ______________________________________________________ Учебная группа № _______ зачётная книжка № _________________________ Ф.И.О. студента ___________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ (место прохождения практики, наименование учреждения) Срок прохождения практики с «__» ________ 20__ г. по «__»_________ 20__ г. Подпись студента Подпись руководителя практики предприятия (организации) «____» ________ 20 _ г. «___» _______ 20__ г. Подпись руководителя практики от МГГУ в г. Мурманск М.П. ______________________ «___» _____________ 20__ г. В отчете студент должен указать краткое содержание целей практики, сжатую характеристику структуры учреждения и условий его работы, оценку контингента, с которым пришлось работать, описание выполненных мероприятий в общей форме. Отчет вместе с дневником студента, отзывом (характеристикой) и оценкой за практику руководителя учреждения, в котором работал студент, необходимо в установленные сроки представить на кафедру. Приложение 10а Карта рейтинг- контроля студента Профессиональные, личностные качества и умения Оценка в баллах Специалист, за которым закреплен студент Групповой руководитель Самооценка 1.Профессиональные знания 2. Умение применять знания на практике 3. Организаторские умения 4. Коммуникативные умения 5. Диагностические умения 6. Педагогический такт. Педагогическая этика 7. Социальнопедагогическая деятельность и активность 8. Самостоятельность 9. Гуманизм и уважение личности 10. Творчество 11. Профессиональное самочувствие к концу практики Студент ____________________ (подпись) Специалист _________________(подпись) Руководитель практики _______(подпись) Дата _________________ Дата _________________ Дата _________________ Данная форма является также формой для самооценки студентом эффективности прошедшей практики. Для самооценки студент должен до подведения итогов практики на местах проставить себе оценку за проявленные или не проявленные в ходе практики качества и выставить общую оценку. Если данная самооценка отличается от полученной оценки по практике, студент должен поставить в известность специалиста по работе с молодежью и руководителя практики и разобраться в причинах расхождения. Приложение 10б Оценка образовательных достижений (перечень для проверки результатов освоения компетенций в рамках программы практики) Вид практики (учебная/ производственная (преддипломная) Оценка в баллах Компетенции (следует оценивать сформированность только тех компетенций, которые предусмотрены программой практики) Специалист, за Групповой которым закреплен руководитель студент Общекультурные компетенции (ОК) 1. Понимание социальной значимости своей профессии, стремление к выполнению профессиональной деятельности, к поиску решений и готовность нести за них ответственность (ОК-5) 2. умение осуществлять профессиональную самооценку (ОК-6) 3. способность и готовность осуществлять свою деятельность в различных сферах общественной жизни с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм и ценностей (ОК-7) 4. готовность к повышению своего культурного уровня (ОК-10) 5. готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-12) 6. способность к восприятию информации, готовность к использованию основных методов, способов и средств получения, хранения, переработки информации (ОК-14) 7. способность ясно и аргументировано формулировать свои мысли в устной и письменной формах, в том числе на иностранном языке (ОК-15) Профессиональные компетенции (ПК) Общенаучные компетенции (ПК-1) способность осуществлять сбор Самооценка и систематизацию научной информации по молодёжной проблематике навыки в составлении обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по молодёжной тематике способность выступать с докладами и сообщениями и участвовать в обсуждении проблем на семинарах, научнопрактических конференциях способность участвовать в подготовке эмпирических исследований по молодёжной проблематике Профессиональные компетенции специалиста по работе с молодёжью (ПК-2) способность участвовать в реализации социальнопсихологической адаптации молодых людей в организации способность участвовать в регулировании конфликтов молодых людей; умение использовать социально-технологические методы при осуществлении профессиональной деятельности; умение использовать социальные технологии в выявлении проблем в политических и общественных движениях молодёжи способность участвовать в развитии инновационных технологий в практике работы с молодежью Проективные компетенции (ПК-3) умение организовывать и планировать работу с молодыми людьми в молодежных сообществах по месту жительства, учебы, работы, отдыха, временного пребывания молодежи способность выявлять проблемы в молодёжной среде и вырабатывать их организационные решения в области занятости, трудоустройства, предпринимательства, быта и досуга и взаимодействовать с объединениями и организациями, представляющими интересы молодёжи умение организовать информационное обеспечение молодежи по реализации молодежной политики, взаимодействие с молодежными СМИ способность участвовать в организации деятельности детских и молодежных общественных организаций и объединений готовность участвовать в организации гражданскопатриотического воспитания молодежи владеть навыками содействия деятельности спортивнооздоровительных организаций молодежи владение навыками организации досуговой деятельности Управленческие компетенции (ПК-4) способность участвовать в развитии проектноаналитической и экспертноконсультационной деятельности в молодежной среде способность участвовать в разработке и внедрении проектов и программ по проблемам детей, подростков и молодёжи поддержка актуальных и востребованных инициатив в молодежной среде способность использовать на практике методы социальной педагогики Инструментальные компетенции (ПК-5) умение осуществлять сбор и классификацию информации владение навыками составления информационных обзоров по исследуемой проблеме способность применять статистические и социологические методы сбора социальной информации владение навыками участия в социальных проектах по реализации молодёжных программ владение педагогическими приёмами и техниками, необходимыми для работы с различными категориями молодёжи Студент ____________________ (подпись) Специалист _________________(подпись) Руководитель практики _______(подпись) Дата _________________ Дата _________________ Дата _________________ С Приложение 11 Примерный план составления сообщения для выступления на итоговой конференции 1. Информация об учреждении: название, цель, задачи, направления работы. 2. Роль и место специалистов по организации работы с молодежью в учреждении (организации или объединении). 3. Практические навыки, которыми овладели на практике (рассказать о конкретных примерах). 4. Результаты научно-исследовательской деятельности. 5. Возникшие в ходе прохождения практики трудности. 6. Оценка эффективности собственной самостоятельной деятельности. 7. Роль преддипломной практики в профессиональном совершенствовании будущего сотрудника в сфере организации работы с молодежью. 8. Выводы. Приложение 11а Представление на заключительной конференции результатов научноисследовательской деятельности: Для выступления на заключительной конференции необходимо подготовить презентацию выполненного исследования и текст выступления. Примерное содержание презентации: первый слайд презентации – тема исследования, название организации, в которой проходила практика, и список исполнителей; второй - третий слайды – основные программные положения исследования: цели и основные задачи, объект и предмет, основные гипотезы, методы сбора информации; следующие 5-7слайдов – основные результаты исследования. Вся презентация должна составлять 7-10 слайдов. В выступлении должно быть отражено: 1) место прохождения практики и состав группы; 2) тема и кратко – основные положения программы исследования: а) цель и основные задачи (не более 3 – 4); б) объект и предмет исследования; в) метод исследования; г) выборка; д) социологический инструментарий; 3) пилотажное исследование (его полезность); 4) методика проведения исследования (основные особенности); 5) методика обработки и анализа полученных материалов; 6) основные результаты исследования (по презентации); 7) анализ прохождения практики: а) методические проблемы (какие трудности испытывали при проведении исследования и как их преодолевали); б) проблемы в организации практики (и предложения по их преодолению); в) что практика дала, чему научились. Продолжительность выступления: 8-10 минут. Приложение 12 Примерная схема отзыва группового руководителя Наименование учреждения. Ф. И. О. студента. Сроки прохождения практики. Мотивация студента – интерес к данному конкретному виду практики и его соответствие желанию студента, интерес к работе данного конкретного учреждения. 5. Активность студента. Отношение студента к практике. Соблюдение этических норм. 6. Индивидуальные особенности студента – уверенность, открытость, готовность обсуждать возникающие проблемы, стиль общения с клиентами и коллегами, готовность придти на помощь. 7. Организация рабочего дня. 8. Достижение целей практики и выполнение задач практики. 9. Качество выполнения заданий. 10. Уровень сформированности профессиональных умений. 11. Уровень профессионального самосознания студента, предполагающего четкое и зрелое определение своей профессиональной роли. 12. Практическая помощь, оказанная студентом во время практики. 13. Оценка за практику. 14. Ваши предложения по улучшению организации практики. 1. 2. 3. 4. Дата М.П. Подпись Приложение 13 Перечень методик исследования личности ребенка (подростка) Исследование личности ребенка (подростка), его межличностных отношений, ближайшего окружения. В процессе социального и психолого-педагогического исследования личности клиента возможно использование разнообразных методик. Выбор того или иного диагностического инструментария определяется комплексом факторов, таких как теоретические представления специалиста, вид неблагополучия в деятельности и поведении клиента, методологический подход, гипотеза исследования и др. Так, например, этапы изучения личности ребенка можно найти в книге П.А. Шептенко, Г.А. Ворониной. Методика работы социального педагога. М., 2001. С. 97. В своей работе специалист использует психологический, педагогический, социологический инструментарий (например, социометрию, личностные опросники, тесты, наблюдение, эксперимент и др.) Вы можете найти эти методики в списке литературы. Примерный перечень методик исследования: - социальный паспорт микрорайона, - социальный паспорт школы, - социальный паспорт класса, - социальный паспорт семьи, - семейная геннограмма, - акт обследования жилищно-бытовых условий, - социально-педагогическое анкетирование, - Тест Р. Жиля «Исследование межличностных отношений в семье», социометрия, - Тест «Кинетический рисунок семьи», - методика исследования социальных сетей, - методика «недописанный тезис», метод мотивационной индукции - тест Люшера, - личностный опросник Р. Кэттела, - шкала самооценки личности, - методика изучения потребности достижения, определение направленности личности (ориентационная анкета Б. Басса), - методика «Измерение надежды» (вариант К. Муздыбаева), - методика диагностики уровня социальной фрустрированности, - методика «Анализ семейных взаимоотношений», - карта наблюдения Стотта - методика диагностики стресс-совладающего поведения (копинг-поведение в стрессовых ситуациях), - анкета «Индекс воспитанности школьников» (Л.Д. Столяренко), - методика для изучения степени развития основных компонентов педагогического взаимодействия (подготовлена профессором Л.В. Байбородовой), - экспертная диагностика социально-педагогической запущенности детей (Р.В.Овчарова) - опросник ВОЗ «Качество жизни» - шкала социально-психологической приспособленности (К. Роджерс, Р. Даймонд), - шкала социальной компетентности и другие. Приложение 14 Социально-психологический портрет личности клиента I. Социальная характеристика личности: 1. Ф.И.О. 2. Пол. 3. Возраст. 4. Образование. 5. профессия. 6. Социальное положение (рабочий/ служащий/ безработный/ пенсионер) 7. Материальное положение. 8. Семейное положение. 9. Вероисповедание. 10. Культурный уровень. 11. Дополнительные сведения. II. Психологическая характеристика личности 1. Особенности поведения: доброжелательный, агрессивный, уверенный / неуверенный в себе, поза, жестикуляция, речь (интонация, часто используемые выражения), внешний вид. 2. Степень проявления эмоций (гнев, разочарование, подавленность, страх, радость и т.д.) 3. Активность в процессе общения. 4. Степень осознания проблемы, отношение к ней. 5. Умение сформулировать проблему. 6. Опыт разрешения проблемных ситуаций. 7. Предшествующие беседе впечатления и переживания. 8. Взаимоотношения в семье. 9. Вредные привычки (курение/ злоупотребление алкоголем/ др.). 10. Организация свободного времени / самозанятость. 11. Дополнительные сведения. 12. Рекомендации Приложение 15 Комплексная характеристика ребенка Комплексная характеристика ребенка составляется на основе результатов социально-педагогического и психолого-педагогического исследования личности ребенка, изучения материалов, имеющихся в учреждении, бесед со специалистами, родителями или лицами, их заменяющими. Возможно использование вариантов составления характеристики ребенка, представленных в следующих литературных источниках: 1) Характеристика трудного подростка (Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. М., 2001. С. 302 – 306.), 2) Педагогическая характеристика подростка (Девиантное поведение подростков – профилактика и реабилитация, защита несовершеннолетнего. М., 1999. С. 204 - 206), 3) Комплексная характеристика трудного подростка (Михневич Т.П., Мартынова В.В., Клипинина В.Н., Лаврович А.П. Практическая подготовка социальных педагогов. Минск, 2002. С. 62), 4) Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива (Методические рекомендации по организации воспитательно-профилактической работы с педагогически запущенными детьми. Минск, 2001. С. 88), 5) Стандартная школьная характеристика (адаптированный вариант шкалы по Хопе) (Методические рекомендации по организации воспитательно-профилактической работы с педагогически запущенными детьми. Минск, 2001.С. 76). Ниже Вы можете увидеть пример психолого-педагогической карты учащегося, используемой для составления психолого-педагогической характеристики, в которой отмечаются по степени выраженности качества ребенка: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ Ф.И.О. ____________________________________________________________________ Дата рождения _________________________________ класс _____________________ Позитив 1 • • 2 3 Учеба Успевающий ученик Много читает Учится с интересом Негатив 4 Неуспевающий ученик Читает мало Учебой не интересуется Поведение Покладистый Отсутствие конфликта с учителями Удовлетворительный стиль поведения Упрямый Частые конфликты учителями Агрессивное поведение с Общественная активность Высокая общественная активность Низкая общественная активность Хороший организатор Слабые организаторские способности Высокая инициативность Низкая инициативность Занимает ведущие (лидерские) Обычно выступает в роли позиции «ведомого», следует за лидерами Высокий авторитет среди Низкий авторитет среди сверстников сверстников Охотно выполняет общественные Неохотно выполняет поручения общественные поручения Общение в школе Любит быть на людях, ищет новых Замкнутый, общается с узким друзей кругом людей Не боится выступать перед людьми Робкий, застенчивый Отзывчивый Черствый Ориентируется преимущественно Озабочен мнением на собственное мнение окружающих о себе Общение в семье Атмосфера в семье дружелюбная, Атмосфера недружелюбная, теплая конфликтная Отношения близкие, Отношения отчужденные доверительные Строгий контроль за поведением Слабый контроль ребенка Родители охотно сотрудничают с Родители вступают в учителями противоречие с учителями Большая самостоятельность Ограниченная ребенка самостоятельность ребенка Также в составлении комплексной характеристики ребенка может помочь примерный план изучения семьи. ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ СЕМЬИ 1. Общие сведения о родителях (Ф.И.О., дата рождения, домашний адрес, место работы). 2. Состав семьи (полная, неполная, сколько детей, дедушки, бабушки). 3. Материальное обеспечение семьи (средний месячный бюджет семьи, доход в месяц на каждого члена семьи). 4. Санитарная культура семьи (чистота, порядок, внешний вид родителей). 5. Жилищные условия (хорошие, удовлетворительные, не удовлетворительные). 6. Образование родителей. 7. Отношение родителей к труду (трудолюбивы, ответственны за свою трудовую деятельность, проявляют равнодушие, безразличие к работе, негативно относятся к ней). 8. Участие родителей в общественной деятельности (активное, равнодушное, пассивное). 9. Культурный уровень родителей (наличие книг дома, посещение театров, музеев). 10. Уровень педагогических знаний родителей (высокий, средний, низкий). 11. Культура общения в семье и с окружающими. 12. Взаимоотношения в семье между взрослыми членами семьи, между взрослыми и детьми (дружеские, уважительные, доверительные или наоборот). 13. Кто из членов семьи оказывает на ребенка неблагоприятное влияние? 14. Кто из членов семьи наиболее авторитетен у ребенка и почему? 15. Отношение родителей и старших членов семьи к ребенку (внимательное, заботливое, чуткое, равнодушное, грубое, потворствующее прихотям ребенка). 16. Характеристика приемов воспитательного воздействия на ребенка в семье (единство требований, приучение к труду, воспитание культуры поведение и пр.). 17. Осуществление контроля за поведением и учебой школьника. 18. Отношение родителей к школе (положительное, равнодушное, негативное). 19. Связь семьи со школой (систематическая, эпизодическая). 20. Как выполняет семья требования школы (родители прислушиваются к советам учителя, игнорируют их, равнодушны, воспринимают отрицательно). 21. Общественная активность родителей в школе. Приложение 16 Программа помощи клиенту Программа социальной помощи клиенту составляется после выявления основных его проблем, поведенческих нарушений и уровня дезадаптации. Программа должна быть направлена на решение конкретных, выявленных в ходе практики проблем. Структура программы может быть следующей: описание основных проблем и социальных отклонений клиента, область предполагаемой деятельности: социальная профилактика, социальная поддержка, психолого-педагогическая коррекция социальной ситуации развития клиента, социальная защита, социальная реабилитация, социальное обслуживание и пр. цели и задачи программы социальной помощи ребенку, ресурсы, необходимые для реализации программы, содержание программы (планируемые действия и мероприятия), планируемые технологии работы, роль специалистов различного профиля (специалиста по социальной работе, социального педагога, психолога, дефектолога, работников правоохранительных органов и органов опеки) в реализации программы, описание предпринятых студентом действий по реализации программы помощи. Программа помощи может составляться также в виде таблицы. Образец таблицы «Программа помощи клиенту» Ф.И.О. Пол Возраст Место жительства Контактный телефон План мероприятий для решения проблемы Центры, специалисты, привлекаемые к решению проблемы Методы, технологии решения проблемы клиента, отстаивания его интересов, приемлемые в данной ситуации Рекомендац ии для специалист ов Рекомендации для клиента Приложение 17 образец МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (МГГУ) ОТЧЕТ по социологическому исследованию «___________________________________________________________» Исполнители: студент(ы) __ курса факультета истории и социальных наук направления 040700.62 «Организация работы с молодежью» ________________________ (Фамилия И.О.) ________________________ ________________________ Руководители практики: 1. От предприятия ____________________________ 2. От кафедры ____________________________ Мурманск 20__ г. Приложение 18 образец отчета студента для организации Отчет составляется по типу прикладного отчета, но с более детальной разработкой и представлением основных положений программы исследования (при этом основной акцент все же делается на представлении результатов обработки и анализа полученных данных). Отчет представляется в организацию в электронном виде. К отчету прилагается разработанный социологический инструментарий. Перед сдачей заказчику отчет дается на проверку руководителю практики от кафедры. Содержание отчета может меняться в зависимости от объема и содержания выполненной работы. Ниже приводится примерное содержание отчета: Примерное содержание отчета: Титульный лист Содержание Введение. <Главы, представляющие результаты исследования> Заключение Приложения: 1. Одномерные распределения ответов на вопросы анкеты (при выполнении исследования по количественной стратегии). 2. Пример транскрипта интервью (при выполнении исследования по качественной стратегии). Во введении отчета дается представление основных положений программы исследования: анализ проблемы, объект и предмет исследования, цель и основные задачи, определение и интерпретация основных понятий, системный анализ объекта исследования, основные гипотезы. Эмпирическая интерпретация понятий и системный анализ объекта исследования (если объект имеет сложную структуру) представляются в виде логической схемы (см. Приложение 18.3). Далее обосновывается метод исследования, представляется социологический инструментарий и пилотажное исследование (на какой выборке оно было проведено и его результаты). В случае применения анкеты составляется таблица ее логической структуры (см. Приложение 18.4). После этого дается описание процедуры отбора респондентов и методики сбора социологической информации (где и как проводился опрос). Далее делается краткое обоснование объема и типа выборки (теоретически желательной и реально проектируемой в рамках практики) и сразу дается характеристика полученной выборки (если социальнодемографическая структура выборки сложная, то она может быть дана в начале основной главы). В завершении введения описывается процедура обработки полученного материала (с указанием применяемых программ обработки). Представление результатов исследования дается в основных главах отчета. Обычно это одна или две главы в зависимости от объема полученного материала и наличия смысловых блоков в его содержании. Порядок изложения материала должен соответствовать логике решения поставленных задач и проверки гипотез. Содержание текста – это ответы на поставленные в программе исследовательские вопросы с помощью анализа полученных результатов обработки. Обязательным является выполнение анализа полученных результатов в соответствии с целями и задачами исследования (проверка зависимости изучаемых характеристик от различных социально-демографических признаков, выявление корреляционной связи между признаками и пр.). Количественные показатели, полученные в результате обработки данных, могут быть представлены текстуально (сведения о распределении ответов респондентов на вопросы анкеты в % приводятся непосредственно в тексте), а также в виде таблиц и диаграмм, представляющих одномерные и двумерные распределения (если в тексте необходимо привести полное распределение). При анализе результатов следует помнить, что одномерные распределения ответов всех опрошенных респондентов по вопросам анкеты приведены в приложении при представлении анкеты, поэтому в случае необходимости можно ссылаться на данное приложение. Предпочтения при выборе форм представления в тексте лучше отдавать диаграммам (как более наглядным). Если все детали распределения в диаграмме не отобразить, то нужно выбирать таблицу. При создании диаграмм следует обеспечивать различие столбиков диаграмм не только с помощью разного цвета, разной его насыщенности, но так же и с помощью различной их текстуры. Столбики диаграмм должны хорошо различаться при выводе текста как на цветном, так и на черно-белом принтере. Правила оформления диаграмм и таблиц см. в Приложении 18.1. В заключении делаются основные выводы в соответствии с поставленными целями и задачами, показывается подтверждение или опровержение выдвинутых гипотез, подводятся итоги выполненной работы. Заключение должно быть написано так, чтобы знакомство с ним давало полное представление о результатах исследования. При представлении социологического инструментария в приложении к отчету показываются одномерные распределения ответов респондентов на вопросы. Пример представления анкеты см. в Приложении 18.2. Приложение 18.1. Пример оформления в отчете диаграмм и таблиц. Распределение респондентов по возрастам 261 208 203 От 14 до 18 От 19 до 23 От 24 до 29 Рис. 1. Рис. 2. Распределение респондентов по возрастам Мнение молодежи о зависимости жизненного успеха от собственных усилий Таблица 1. Предпочитаемые виды работы молодежью разного возраста Варианты ответов От 14 до 18 Число выборов (в %) От 19 От 24 Средний до 23 до 29 % Высококвалифицированная и высокооплачиваемая работа, требующая напряжения 52 53 59 55 Спокойная стабильная работа средней квалификации и средней оплаты 22 22 30 25 … … … … … … … … … … … … … Всего 74 75 89 80 Приложение 18.2. Пример представления приложения отчета «Одномерные распределения ответов респондентов на вопросы анкеты» Анкета Уважаемый будущий выпускник! Просим Вас высказать свое мнение по ряду вопросов, касающихся получения высшего образования. Анкетирование проводится Мурманским государственным гуманитарным университетом (МГГУ), чтобы университет при предоставлении образовательных услуг мог в большей степени ориентироваться на Ваши потребности. Просим отвечать искренне и серьезно. Анкета является анонимной, и полученная информация будет использована только в обобщенном виде. 1. Собираетесь ли Вы после окончания школы получать высшее образование? 1) да 91,1% 2) нет 1,8% 3) пока не определился 7,1% 2. В какой вуз Вы собираетесь поступать?: 1) я нацелен, прежде всего, на поступление в МГГУ 2) МГГУ – один из нескольких желаемых вузов 3) пойду в МГГУ, если не пройду в другие вузы 4) буду точно поступать в другой вуз 7,2% 18,8% 16,5% 57,5% 3. На что Вы ориентируетесь при выборе вуза? (пронумеруйте предложенные варианты в порядке важности от 1 до 5: 1 – наиболее важный для вас, 5 – наименее важный): 1 2 3 4 5 1) реальная возможность поступить 22,1% 28,5% 22,4% 21,2% 5,9% 2) бюджетное обучение 22,0% 24,2% 24,1% 19,5% 10,2% 3) престижность, известность вуза 11,7% 16,7% 18,2% 30,1% 23,4% 4) наличие в вузе нужной специальности 42,3% 19,5% 21,0% 10,8% 6,4% 5) нахождение вуза в своей области 6,0% 10,4% 13,2% 15,8% 54,6% 4. Если Вы не желаете поступать в МГГУ (или сомневаетесь), то укажите, пожалуйста, причины: ________(получено 326 ответов)________ 5. Готовы ли Вы к получению высшего образования на платной основе? 1) нет, я буду учиться только на бюджете 16,0% 2) только если не поступлю на бюджет 65,3% 3) да, я готов учиться на платной основе 18,7% Приложение 18.3. Логическая схема эмпирической интерпретации понятий. Приложение 18.4. Операциональные понятия Иерархия ценностей Логическая структура анкеты Тип шкалы Индикаторы измерения ранжирование ценностей ранговая – жизненных целей Решаемые задачи 1 Вопрос анкеты 2 1 3 оценка степени порядковая благополучия жизни молодежи по отношению к прежнему поколению 2 1 Оценка продвижения страны по пути демократии Оценка демократических изменений в стране Предпочтения политических движений Доверие политическим институтам Стремление к политическому участию порядковая 3 11 номинальная 3 12 номинальная 4 13 порядковая 4 14 порядковая 4 15 ранжирование ценностей – средств достижения целей Целостная оценка жизни современной молодежи Ценности в сфере политики Отношение к демократии Политическое участие ранговая Приложение 19 Права и обязанности студентов на практике Во время практики студенты имеют право: обращаться к руководителю практики от базы практики и руководителю практики от университета для разрешения различных вопросов возникающих в ходе практики; вносить предложения по вопросам организации проведения практики; в период практики работать в библиотеке или с литературой научно-методического фонда кафедры для успешного выполнения программы практики и подготовки отчета по практике; занимать оплачиваемые должности при наличии вакансий, а также участвовать в хоздоговорах, выполняемых базовом учреждением практики (с разрешения администрации учреждения). Во время практики студенты обязаны: присутствовать на организационном собрании по практике; перед выходом на практику ознакомиться с программой практики; выполнять все виды работ, предусмотренные программой практики, тщательно готовится к каждому рабочему дню и проведению запланированных мероприятий, выполнять указания руководителя практики в учреждении; подчиняться правилам внутреннего распорядка учреждения – базы практики, распоряжениям администрации и руководителей практики. В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, студент может быть отстранен от прохождения практики; вести ежедневные записи в дневнике о полученных новых знаниях и выполненной работе, отмечать свои впечатления; проявлять активность и стремиться к наиболее глубокому изучению содержания деятельности учреждения; в соответствии с программой практики студент обязан своевременно в течение недели после завершения практики представить отчетную документацию, подготовить материалы для выступления на отчетной конференции по практике. Студенты не должны мешать основной деятельности учреждения. Все групповые и индивидуальные просьбы и претензии необходимо предъявлять руководителю практики через старосту группы, назначенного на установочной конференции.
