Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей детский оздоровительно-образовательный (профильный) центр «Венец» городского округа Тольятти План-конспект открытого занятия «Ну, где же ваши ручки?!»» в рамках участия городского конкурса профессионального мастерства «Лучший педагогический работник системы дополнительного образования» Авторы: Майорова Оксана Александровна педагог дополнительного образования объединения «Современный танец» Ревякина Елена Николаевна методист г.о. Тольятти, 2012 г. Тема открытого занятия «Ну, где же ваши ручки?!»» Цель занятия: 1. Научить детей ориентироваться по ходу в танцевальной композиции «Ну, где же ваши ручки?!», используя элементы танцевальной азбуки. 2. Уметь воплощать музыкально–двигательный образ. Задачи: 1. Формировать навыки самостоятельного выражения движений под музыку. 2. Развивать элементы пластичности, выразительности, грациозности. 3. Воспитывать умения эмоционального выражения, раскрепощенность и творчества в движениях. Оборудование: CD-диски, музыкальный центр, гимнастические коврики, бейджики для детей с их именами (самоклеющиеся для безопасности). Художественное оформление зала: плакат с изображением солнышка с отрывными пронумерованными лучами. На лучах написаны задания для детей. На стенах развешаны воздушные шары, которые в конце занятия будут вручены детям. Формы и методы: а) работа на середине зала по линиям; б) разнообразнее хореографические рисунки и классические позы; в) работа с учащимися по четыре человека по диагонали. На данном занятии даётся некоторый материал по основным разделам программы: 1. Музыкальное движение. 2. Элементы пластического танца. * Групповая форма работы учащихся на занятиях наиболее целесообразна при проведении практических заданий. В ходе такой работы максимально используются коллективные тренажи результатов, взаимопомощь. *Самостоятельная работа на занятии представляет собой форму проявления соответствующей деятельности: творческого изображения при выполнении учащимся практического задания. * Репетиционно-постановочная работа включает в себя общеразвивающие упражнения, отработку сложных движений, изучение рисунка танцевальной композиции, прослушивание музыкальных композиций. На занятии происходит сочетание различных методов обучения: Рассказом сопровождается показ композиций самим педагогом. Метод демонстрации является способом обучающего взаимодействия педагога с учеником на основе показа в целостности и деталях постановочного танца, процессов построения из кусков целостного образа. На занятии педагог использует разнообразную музыку. Ход занятия: 1. Приветствие. Поклон. 2. Разминка на середине зала. 2. Разучивание элементов по кругу. 3. Разучивание танцевально-эстрадной композиции «Ну, где же ваши ручки?!», используя элементы танцевальной азбуки. 4. Игра «Изобрази животное». 5. Упражнение на релаксацию «Звуки леса» (выполняется под классическую музыку). Заключение: Закрепление пройденного материала. Релаксация. Прощальный поклон. Ход занятия. (Музыкальный зал оформлен воздушными шарами, плакатом в виде солнышка с лучами.) Поклон. Педагог: Здравствуйте, ребята! Я Оксана Александровна, педагог дополнительного образования объединения «Современный танец», работаю в детском оздоровительно-образовательном центре «Венец». Сегодня я проведу с вами занятие ритмики. На занятии мы с вами разучим танцевальноэстрадную композицию «Ну, где же ваши ручки?!», используя элементы танцевальной азбуки. Ребята, как вы уже заметили, на улице у нас мороз, очень холодно, давно не выглядывало солнце, хочется тепла. И сегодня, у нас в гостях наше солнышко, такое теплое и веселое. Солнышко волшебное, детское и лучики у него волшебные. Давайте посмотрим, что приготовили нам наши лучики. (Педагог подходит к солнцу и отрывает один лучик). А первое задание нам солнышко дает такое: Для начала поприветствуем друг друга. Упражнение Поклон» по II и III позиции ног. Девочки встают в третью позицию, (педагог показывает данную позицию), мальчики встают в шестую позицию. Педагог: Давайте, посмотрим ребята, какое второе задание приготовило нам солнышко. Мы с вами разучим различные танцевальные упражнения «Солнышко», «Цапля». Разминка на середине зала (все движения показывает и комментирует педагог). - разучивание позиций рук (подготовительная, I, II, III); - упражнение «Солнышко» по первой позиции ног; - упражнение «Цапля» - удержать равновесие на одной ноге, со взмахами рук в стороны; - упражнение на постановку корпуса по шестой позиции ног; - упражнение для разогрева плечевого и шейного отделов с элементами позиции рук. Педагог: Ой, ребята, к нам проситься третий лучик нашего солнышка. Лучик просит разучить нам с вами танцевальный шаг. Попробуем? (дети отвечают). Разминка по кругу. Расход детей «Змейкой» на круг, держа дистанцию, шаг, интервалы и корпус. а) Простой танцевальный шаг. Дети двигаются друг за другом по кругу сохраняя дистанцию овладевая рядом знаний и навыков: правильно пройти в такт музыки, сохраняя красивую осанку, иметь навык легкого шага с носка на пятку; б) характерный марш (спортивный, строевой, героический, походный), уметь передать его с музыкальным предложением; в) Знать технику исполнения следующих упражнений (полька, подскоки, галоп, бегунок, вальсовая дорожка). Педагог отрывает четвертый лучик, и читаем задание: «Разучивание танцевально-эстрадной композиции «Ну, где же ваши ручки?!», используя элементы танцевальной азбуки». - построение в колонны и линии; - разучивание упражнение для ног (русское народное движение «Мотал очка», «Классики»; - разучивание упражнений для рук (раскрытие рук в русском танце, работа локтями); - прыжки по шестой позиции ног; - связка движений в комбинацию; - самостоятельное повторение танцевальной композиции «Ну, где же ваши ручки?!». Педагог: Пятый лучик нашего солнышка хочет, чтобы мы с вами поиграли. А игра наша будет очень интересной, мы с вами побываем в зоопарке и сами будем разными животными. Имитационно – образные упражнения на укрепление осанки: в положении сидя, лежа, стоя. Проводится игра «Изобрази животное» (методом импровизации). - музыкальная композиция «Grazy Frog» - показ движений лягушки (повтор движений 2-3 раза); - музыкальная композиция «Полька» - показ движений пингвинов, гусей (повтор движений 2-3 раза); - музыкальная композиция «В мире животных» - показ полета бабочки (повтор движений 2-3 раза); - музыкальная композиция «Марш конницы» - показ движений лошадок (повтор движений 2-3 раза). Педагог: Ребята, ну как вам, понравилась игра? (Дети отвечают). Педагог: Немного мы устали ходить по зоопарку, давайте отдохнем, погреемся на солнышке, порадуемся его лучам. Педагог отрывает шестой лучик. (Педагог раздает детям гимнастические коврики. Дети кладут коврики в центре зала в виде лучей солнца). Упражнение на релаксацию. Дети ложатся на гимнастические коврики головой в центр, в виде лучей солнца. Звучит классическая мелодичная музыка, и педагог рассказывает тихим и спокойным голосом о лесных звуках. Дети лежат с закрытыми глазами в расслабленном состоянии (поза произвольная). Педагог: «Дети представьте себе, что вы находитесь в лесу. Вы слышите, как поют птицы, стрекочут насекомые, ветерок шевелит листьями и поет какую то свою веселую песенку. Все живет своей, лесной жизнью. Солнце светит сквозь листву, обогревая всех жителей леса своим теплом. Мы тоже попадаем под его лучи и согреемся, умиротворенно подставив лицо под его лучики. Нам тепло и хорошо, все спокойно, тихо и радостно. А теперь, ребята, спокойно открываем глаза, потягиваемся, поднимаем ручки, ладошками вверх, и берем свое солнышко, его тепло». Педагог: Вот и подошло наше занятие к концу, вам понравилось? Дети отвечают. Педагог говорит, что остался седьмой, последний лучик на нашем солнышке, давайте посмотрим, что там еще нам приготовило оно? Ребята, седьмой лучик прощается с нами, но мы с ним попрощаемся по особенному. Заключение. Прощание. Дети выстраиваются в линию по четыре человека и поочередно выполняют прощальный поклон. Затем синхронно выполняют хлопки, тем самым благодаря педагога за проведенное занятие. (Педагог в конце занятия снимает воздушные шары со стен, и раздает детям). Педагог прощается с детьми, желает детям здоровья, успехов, хорошего настроения, которое поднимут им разноцветные воздушные шары. Дети выходят из зала. Список литературы: 1. Азбука танцев/ Авт.-сост. Е.В. Диниц, Д.А. Ермаков, О.В. Иванникова. – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2005. 2. Ваганова А.Я. Основы классического танца. - Л., Ленинградское искусство, 1980. 3. Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. – М., 2005. 4. Иванов И.П. Развитие творческих способностей. – М., 1999. 5. Захаров Р.В. Сочинение танца / Р.В. Захаров. – М.: Искусство, 1983.351с. 6. Колодницкий Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей / Г.А. Колодницкий. – М.: Гном-Пресс, 2000.- 61с. 7. Полятков С.С. Основы современного танца. – Ростов-на-Дону., «Феникс», 2006. 8. Смирнов М.А. Эмоциональный мир музыки. - М.: Музыка, 1990.