РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ, 9

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Бычкова А.И, учителя русского языка и литературы
высшей категории
Рабочая программа по русскому языку
Класс 9
Количество часов:
Всего 68 час; в неделю 2 час.
Плановых контрольных уроков 6, развития речи 19 ч.;
Пояснительная записка
Программа составлена на основе примерной программы основного общего
образования по русскому языку для 5 – 11 классов, которая полностью соответствует
новым образовательнымстандартам по русскому языку и входит в состав УМК.
Программа рассчитана на 68 часа (2 часа в неделю).
Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:





воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку;
сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и
получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и
навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в
разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому
взаимодействию
и
взаимопониманию;
потребности
в
речевом
самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в
различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных
нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного
запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и
ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и
развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой),
культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой
деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками
использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих
опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на
разных ее этапах
Учебно-методический комплекс
Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев 5-9 классов
Дрофа, Москва – 2001 год
Учебник: М.М.Разумовская, П.А Лекант «Русский язык» 9 класс
Дрофа 2007
Методическая литература
Методические рекомендации. Русский язык 9 класс
Род редакцией М.М.Разумовской
Дрофа 2007
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
Название темы.
Количво
часов
1
Рус.язык – национальный язык
русского народа.
1
2 – 12
Повторение изученного в 5 -8 классах.
7+5
Контр.р. Разв.р.
Фонетика. Орфоэпия. Графика.
2
Разв.р. Повторение: стили речи.
2
2
Разв.р. Повторение: типы речи.
1
1
Лексика. Морфемика.
Словообразование.
1
Разв.р. Обучение изложению: сжатый
пересказ
1
Морфология и синтаксис.
3
Диктант.
1
Разв.р. Повторение: способы и
средства связи в тексте.
1
1
Дикт.1
1
Сложное предложение.
13 – 17
18-23
24-53
Пунктуация.
3+2
Разв.р. Повторение: жанры
публицистики, портретный очерк.
Обучение изложению: выборочный
пересказ с элементами сочинения.
1
Типы сложных предложений и средства
связи между частями
3
Разв.р. Контрольное изложение «Мой
друг»
1
Сложносочинённые предложения.
3+3
Понятие сложносочинённого
предложения.
1
Виды сложносочинённых предложений.
2
1
1
Разв.р. Творческая работа по картине. 1
1
Разв.р. Сопоставление понятий
«худож. стиль речи» и «язык худож.
лит-ры».
2
2
Сложноподчинённое предложение.
23+7
Понятие сложноподчинённого
предложения.
1
Виды сложноподчинённых
предложений.
2
Разв.р. Эссе: понятие о жанре.
1
Сложноподчинённое предложение с
придаточным определительным.
2
Разв.р. Контрольное сжатое
изложение.
3
Сложноподчинённое предложение с
придаточным изъяснительным.
2
Разв.р. Сочинение в жанре эссе.
2
1
3
2
Сложноподчинённые пр-я с придат.
обстоят-ми
Сложноподчинённое предложение с
придаточным места.
1
Сложноподчинённое предложение с
придаточным времени.
1
Сложноподчин.предложение с
придаточным сравнения.
1
Разв.р. Путевые заметки. Понятие о
жанре.
1
Сложноподчинённое предложение с
1
придаточным образа действия и степени.
Сложноподчинённое предложение с
придаточным цели. Срез знаний.
2
Сложноподчин. предложение с
придаточным условия.
1
Сложноподчинённое предложение с
придаточными причины и следствия.
1
Сложноподчин. Предлож. с
2
1
придаточным уступительным.
54-63
Сложноподчинённое предложение с
несколькими придат.
4
Контрольный диктант и его анализ.
2
Бессоюзное сложное предложение.
6+ 4
Понятие бессоюзного сложного
предложения.
2
Разв.р. Контрольное изложение.
2
Бессоюзные сложные предложения со
значением перечисления.
1
Бессоюзные сложные предложения со
значением причины, пояснения,
дополнения.
1
Дикт.1
2
Бессоюзные сложные предложения со
1
значением противопоставления, времени
или условия и следствия.
64-67
64 – 68
Дикт.1
Диктант.
1
Разв.р. Работа по картине
В.В.Верещагина.
1
1
Разв.р. Рецензия. Понятие о жанре.
1
1
Сложное предложение с различными
видами союзной и бессоюзной связи.
3+1
Сложное предложение с различными
видами союзной и бессоюзной связи.
2
Разв.р. Рецензия. Деловая речь.
1
Период.
1
Итоговый урок.
1
Итого:68
43
1
3
Требования к уровню подготовки учащихся,
обучающихся по данной программе.
22
В результате изучения русского языка ученик может знать/понимать







роль русского языка как национального языка русского народа,
государственного
языка
Российской
Федерации
и
средства
межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация
речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официальноделового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официальноделового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования,
описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические,
грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь




различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой
стили, язык художественной литературы;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль
речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным
компонентом;
Характеристика контрольно-измерительных материалов,
используемых при оценивании уровня подготовки учащихся.
Контрольные работы
Диктант с грамматико-орфографическими заданиями № 1.
Наедине с природой.
Я сидел на лесной полянке, любовался зеленью лета. А вблизи, в овражке, игриво
журчал ручеёк. Светлый, чистый, прозрачный, он брал истоки из энергично бьющих
ключей. Зачерпнёшь в пригоршню родниковой водицы и видишь в ней кусочек
синеющего неба, лёгкого белого облачка.
Мне захотелось пройти по течению говорливого ручейка. Его поверхность была
словно вылитой из зеркального стекла. Он открывал взору всю свою чистоту до
самого дна. Просто какое-то чудо: ведь ни днём, ни ночью не смолкает его поющая
струна.
Я шёл вдоль ручейка, а он всё звонче журчал и журчал. В ряде мест люди
проложили к ручейку тропинки. В летнюю пору, в зной, вероятно, не один человек
преклонил здесь колена, чтобы утолить жажду. Солнце играло в переливах воды, а
ручеёк искрился, всё пел и пел о разном: о радости лета, о радости жизни, рассказывая,
как дорога родниковая водичка для всего живого.
Он нёс свою воду в реку, но, вливаясь в её мощный поток, замолчал. Мне стало
грустно.
Задания: 1. Найдите в тексте 1 сложное пр-е и выделите в нём граммат. основы.
2. Найдите в тексте пр-е с однород. чл. и обобщающ словом. Подчеркните их
как чл. пр-я.
3. Найдите в тексте 2 слова с провер.гласн. в корне, на полях напишите
проверочн. слова.
4. В 3 абзаце найдите корни с чередован., обозначьте орфограммы.
5. Разберите по составу любое причастие и деепричастие.
Диктант № 2
Июль 1941года.
С полдороги Гончаров свернул в берёзовый лес – и сразу будто в другой мир
попал. Тут ещё только просыпалось утро, сырое и сумеречное. Мелькая за деревьями,
выскакивая из-за стволов, слепило в мокрой листве солнце, и вызревшая листва под
ним матово дымилась холодной росой.
В кустах, среди которых, моя корни, тёк мелкий ручей, Гончаров напился,
ополоснул горячее лицо и уже подымался, упёршись в землю ладонями, когда заметил
в ручье бритву. Кем-то обронённая, она лежала , раскрывшись, на камнях под водой и
в преломлённом, попавшем на неё луче солнца блестела нявшегося со сквозь воду.
Радуясь неожиданной удаче, Гончаров вступил в ручей – вода сразу же замутилась от
поддна чернозёмного ила, - поднял бритву. Бритва была наша, обронена недавно: она
ешё не успела заржаветь.
Вдруг Гончаров почувствовал какое-то беспокойство и обернулся. Не слышимая
ветром, блестела трава на солнце, круг синего неба смотрел сверху, как в колодец,
жужжали пчёлы над мокрыми от росы цветами.
Задания: Проведите полный синтаксический разбор 3 пр-я. Начертите схему.
Разберите по членам путём подчёркивания.
Диктант № 3
После выздоровления.
Бездумно наслаждаясь вернувшейся к ней жизнью, Аксинья испытывала
огромное желание ко всему притронуться руками, всё оглядеть. Ей хотелось потрогать
почерневший от сырости смородиновый куст, прижаться щекой к ветке яблони,
покрытой сизым бархатистым налётом, хотелось перешагнуть через разрушенное
прясло и пойти по грязи, бездорожию, туда, где за широким логом сказочно зеленело,
сливаясь с туманной далью, озимое поле.
Несколько дней Аксинья провела а ожидании, что вот-вот появится Григорий, но
потом узнала от заходивших к хозяину соседей, что многие казаки из Новороссийска
уехали морем в Крым, а те, которые остались, пошли на рудники.
К концу недели Аксинья твёрдо решила идти домой, а тут вскоре нашёлся ей
попутчик. Как-то вечером в хату, не постучавшись, вошёл маленький сутулый
старичок. Он молча поклонился, стал расстёгивать мешковато сидевшую на нём
грязную, распоротую по швам английскую шинель.
«Ты что же, добрый человек, «здравствуйте» не сказал, а на жительство
располагаешься?» - спросил хозяин, с изумлением разглядывая незваного гостя.
А тот проворно снял шинель, встряхнул её у порога, бережно повесил на крюк и,
поглаживая коротко остриженную бородку, улыбнулся.
Задания: 1.Составьте схему сложного предложения с несколькими придаточными.
2. Проведите морфемный разбор причастий, деепричастий и наречий
последнего