Учебно-методическое пособие «Организация зоны речевого развития

Учебно-методическое пособие
«Организация зоны речевого развития
в младшей и средней группах детского сада».
Автор: Покровская И.В.,
воспитатель ГБДОУ Детский сад №3.
Сенситивным периодом, т.е. периодом наиболее интенсивной восприимчивости, в развитии языка, по наблюдениям М. Монтессори, является возраст
между двумя и семью годами. И, следовательно, развитие речи детей – это одна из
основных задач развития детей дошкольного возраста. Она включает в себя не
только развитие всех компонентов устной речи: формирование и активирование
словаря, работа над звуковой культурой речи, развитие связной монологической и
диалогической речи, но и способствует формированию и развитию интегративных
социально-личностных качеств ребенка.
Огромное значение для ребенка в этом возрасте имеет расширение видимого им
окружающего мира (и, соответственно, расширение словарного запаса, этот мир
описывающего), а также утончение зрительных, слуховых и тактильных ощущений.
Поэтому, так важно создать «подготовленную» (М.Монтессори) среду для
развития всех аспектов правильной речи и предоставить ребенку условия для самостоятельной работы с дидактическим материалом.
Раздел 1.
Пособия на развитие фонематического слуха.
Цели:
-Прямая: научиться дифференцировать предметы по звучанию, поиск звукового соответствия.
Косвенная: утончение слуха, подготовка к восприятию слова на слух и перевода
его в графический знак (письмо).
1. «Шумящие цилиндры».
Материал: Набор цилиндров М. Монтессори.
Необходимо сравнить цилиндры по звучанию и составить пары из одинаково
звучащих цилиндров.
2. «Звучащие предметы».
Материал: Короб с различно звучащими предметами (бумага, два камня,
колокольчик, свисток и т.д.).
Ребенок, не глядя, отгадывает, что звучит.
3. «Шкатулка с бусами».
Материал: Небольшая шкатулка с набором «бус» из различных материалов –
деревянные, костяные, металлические, пластмассовые.
Ребенок учится слышать разницу (иногда очень небольшую) в звучании
различных предметов.
Раздел 2.
Пособия на постановку речевого дыхания.
Цель: Выработка дыхания как основы для грудного опертого голоса.
1. «Подуй на … (свечу, перышко и т. д.)».
Материал: Бумажные силуэты, у которых одна из деталей сделана из тонкой
папиросной бумаги, -- свеча с огоньком, чашка с паром (горячий чай),
паровозик с дымком из трубы и т. д.
2. «Полетели, полетели…».
Материал: Легкие подвесные игрушки на веревочке «Бабочка», «Птичка»,
«Цветок», «Самолетик».
3. «Колобок».
Материал: Легкий шарик желтого цвета; дорожка, проложенная (наклеенная)
на столе.
Ребенок проводит «колобка» по дорожке, дуя на шарик.
4. «Ветер по морю гуляет…».
Материал: Тазик с водой и легкие предметы, плавающие в воде: бумажные
кораблики, ореховые скорлупки, пластмассовые шарики…
5. «Мыльные пузыри».
Материал: поднос, на нем миска с мыльным раствором, одноразовые трубочки
для сока.
Ребенок опускает трубочку в раствор и дует, получая «шапку» мыльных
пузырей. Необходимо контролировать: вдох носом, выдох ртом через
трубочку.
Раздел 3.
Пособия на развитие артикуляции.
Зеркало и опорные схемы-карточки артикуляционной гимнастики с
изображением положения языка, губ и зубов.
Раздел 4.
Пособия на ЗКР, звукоподражание, пополнение словарного запаса
и развитие устной речи.
Цели:
Прямые — научиться четко произносить звуки, слоги, слова. Изучение названия
предметов.
Косвенные – дифференциация смыслов слов, упорядочивание и обобщение
понятий. Расширение словаря.
1.
2.
3.
4.
Маски.
Парные картинки (или пазлы) с изображением животных и их детенышей.
Фигурки животных и картинки с их изображением.
Набор последовательных картинок «Что сначала, что потом» для
составления краткого сюжетного рассказа.
5. Игра «Слова в коробочке». В коробке лежат предметы, названия которых
начинаются с одного звука: машинка, мячик, миска… Ребенок, произнося
вслух названия предметов, учится выделять и узнавать отдельные звуки.
Раздел 5.
Пособия на развитие сенсомоторики.
Цели:
Прямые – ребенок осваивает различные виды движений рук и пальцев
(отвинчивание-завинчивание, расстегивание-застегивание, шнуровка…) и
учится манипулировать мелкими предметами.
Косвенные – совершенствование мелкой моторики, координационная работа
руки и глаза, подготовка руки к письму, развитие точности движений,
сосредоточенности, последовательности действий.
1. Классические рамки М.Монтессори на застегивание-расстегивание
пуговиц, молний, крючков, «липучек», на развязывание-завязывание
бантиков.
2. Различные виды шнуровок – «Дерево с листочками», «Накорми обезьянку»,
«Составь бусы».
3. Игры с прищепками.
Материал: Корзинка с набором разноцветных прищепок; вырезанные из
плотного картона детали-основы для создания образа: желтый (белый) круг-
серединка для цветка и снежинки, зеленая полоска для травки, силуэт ежика (а
где же его иголочки?) и т. д.
4. Перекладывание бус пинцетом.
Материал: Коробка с ячейками, одна из которых имеет больший размер, и в
ней лежат вперемешку все бусинки, отличающиеся друг от друга цветом и
размером.
Ребенок пинцетом перекладывает бусинки по маленьким ячейкам, сортируя их
по цвету и размеру.
5. Катушки.
Материал: Деревянная катушка с намотанным на нее толстым шнуром (длина
шнура – около 1 метра). Катушек может быть 3-4 штуки разного размера для
захвата всей рукой или тремя ведущими пальцами.
6. Поиск предметов в миске с крупой.
Материал: Глубокая устойчивая миска с крупой (лучше греча) и в ней
небольшое количество мелких предметов (игрушки из киндер-сюрпризов).
7. Волчки.
Материал: Коллекция разнообразных по форме, размеру и материалу волчков
в плетеной корзине.
Раздел 6.
Рисование и «письмо».
Цели:
Прямые – учиться рисовать простые формы, штриховать, проводить
направленные линии, создавать узор.
Косвенные – подготовка руки к письму.
1. Классические рамки и вкладыши М.Монтессори с комплектом карандашей
3-х цветов и бумагой.
2. Лабиринты М.Монтессори.
3. «От точки к точке».
Материал: картинки с набором точек, цветные карандаши.
Ребенок выбирает картинку и, соединив точки, получает контур, который затем
можно закрасить.
4. «Обведи по контуру».
Упражнение аналогичное предыдущему, только в этом случае рука движется
не от точки к точке (отрезком), а по кривой линии и, желательно, с
минимальным отрывом.
5. «Напиши также».
Материал: Небольшой поднос темного цвета с манной крупой. Карточкиобразцы (размером с поднос) с нарисованными простыми формами и
контурами.
Ребенок пальчиком рисует по образцу, самостоятельно контролируя ошибки.