Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа с.Сосновка Балтайского района Саратовской области. План – конспект урока русского языка в 7 – 8 классе по развитию речи. Обучающее сжатое изложение с использованием интерактивной доски. Автор - учитель русского языка и литературы Муратова Галина Ивановна. 2013 – 2014 учебный год. Цели урока: обучение правильному отбору материала при работе над сжатым изложением, развитие умения использовать ключевые слова, повторить художественные средства и их роль, воспитание уважительного отношения к труженикам тыла. Ход урока. Организационный момент. Учитель напоминает, что учащиеся должны передать содержание текста в сжатом виде. Количество слов – 70. Способы сокращения текста перечислены в информационной карточке на столе: обобщение, исключение, упрощение. I. Знакомство с текстом. Текст спроецирован на интерактивную доску. Читает учитель. В каждом доме, который строился во время войны, непременно есть тяжелые кирпичи. … Было это в сорок третьем году. По заданию редакции я пришла на стройку молодежного общежития, чтобы собрать материал для очерка о знатном каменщике. Пристроившись в сторонке, я наблюдала, как работает этот пожилой человек в грубой брезентовой робе и в брезентовых же ботинках на толстой деревянной подошве. Работал он удивительно споро: в руках мастера кирпичи казались невесомыми – так легко подхватывал он их и клал в ряд с другими, закрепляя раствором. И вдруг этот четкий трудовой ритм прервался. К каменщику подошла заплаканная девушка и что-то ему сказала. Я видела, как помрачнело его лицо, как согнулись, словно надломились, крутые плечи. Трудным движением руки он сбросил с головы картуз и прижал его к груди. Молча постояв минуту – другую, каменщик снова принялся за работу. Он медленно поднимал навалившиеся тяжестью кирпичи, беря их теперь уже не одной, а обеими руками. Так он трудился до конца смены – пожилой рабочий человек, узнавший в этот день, что единственный его сын погиб, защищая Родину. ( Л. Татьяничева) II. Работа класса с текстом. 1. Предложите свое заглавие.( Тяжелые кирпичи). 2. Выделите ключевые слова и запишите их в тетрадь. Можно ли по ключевым словам понять, о чем говорится в тексте? (Тяжелые кирпичи, в сорок третьем году, пожилой человек, споро, четкий ритм, помрачнело, медленно, погиб). III. Работа в группах. Задание для 1 группы. Определите по толковому словарю значение слов: очерк роба картуз Задание для 2 группы. Объясните пунктуацию в предложениях: Пристроившись… Молча постояв… Он медленно… IV. Отбор основного материала. Выделяем жирным шрифтом выбранные фрагменты. В каждом доме, который строился во время войны, непременно есть тяжелые кирпичи. … Было это в сорок третьем году. По заданию редакции я пришла на стройку молодежного общежития, чтобы собрать материал для очерка о знатном каменщике. Пристроившись в сторонке, я наблюдала, как работает этот пожилой человек в грубой брезентовой робе и в брезентовых же ботинках на толстой деревянной подошве. Работал он удивительно споро: в руках мастера кирпичи казались невесомыми – так легко подхватывал он их и клал в ряд с другими, закрепляя раствором. И вдруг этот четкий трудовой ритм прервался. К каменщику подошла заплаканная девушка и что-то ему сказала. Я видела, как помрачнело его лицо, как согнулись, словно надломились, крутые плечи. Трудным движением руки он сбросил с головы картуз и прижал его к груди. Молча постояв минуту – другую, каменщик снова принялся за работу. Он медленно поднимал навалившиеся тяжестью кирпичи, беря их теперь уже не одной, а обеими руками. Так он трудился до конца смены – пожилой рабочий человек, узнавший в этот день, что единственный его сын погиб, защищая Родину. V. Работа в парах. Вычленение вступления, главной части и заключения. Чтение частей текста. VI. Вспомним художественные средства. Какое значение имеет словосочетание тяжелые кирпичи ? Ответ учащихся: - Это метафора, которая символизирует трагические потери во время Великой Отечественной войны. Физпауза. VII. Повторное чтение текста учителем при выключенной интерактивной доске. Пожелание удачи учащимся. VIII. Работа учащихся с черновиком. Редактирование. Проверка по орфографическому словарю. Исправление орфографических ошибок. IX. Переписывание на чистовик. При работе над изложением учащиеся могут обращаться к карточке самоинструкции. Карточка – самоинструкция. Основных приемов сжатия информации – два: 1- обобщение частной информации; 2 – исключение второстепенной информации. Обобщить можно однородные члены или близкие по смыслу предложения внутри абзаца. Исключить из текста нужно все, что напрямую не относится к сути высказывания: в повествовании – к основной сюжетной линии ( что – когда – где – как – что сделал); в рассуждении - к основной проблеме.