Экскурсия по изучению природного комплекса ( направление «Краеведение») 3 класс

Экскурсия по изучению природного комплекса
( направление «Краеведение»)
3 класс
Тема: «Человек и природа»
Цель экскурсии: знакомство с природным комплексом парк-сад
Задачи экскурсии:
-изучение природы ближайшего природного объекта (парка-сада);
-показать детям, что в природе все взаимосвязано;
-определение правил экологически грамотного поведения в парке.
Место проведения: парк-сад «Куракина дача»
Оборудование: дидактический (загадки, стихи, игры), наглядный материал
(карточки, схема, портрет), атлас-определитель, лупа, компасы, стеклянные
баночки.
Подготовка учителя к экскурсии: изучает место будущей экскурсии,
составляет маршрут, намечает объекты, на которых необходимо остановить
внимание учащихся, определяет места остановки, готовит задания для
организации работы, разрабатывает содержание экскурсии, готовит
оборудование.
Подготовка учащихся к экскурсии: знакомятся с темой и целью будущей
экскурсии, предварительная беседа по технике безопасности, готовят
блокноты (листы) и карандаши для выполнения заданий, кормушки для птиц.
План экскурсии:
1. Инструктаж по правилам поведения на экскурсии и технике безопасности
(в классе).
2. Выход на место экскурсии и вводное слово учителя.
3. Следование по маршруту, наблюдения и выполнение заданий.
4. Подведение итогов и возвращение в класс.
5. Задание на дом.
Ход экскурсии
1. Вводное слово учителя.
-Ребята, какой парк находится недалеко от нашей школы? (парк «Куракина
дача»)
- Кто знает, где расположен этот парк-сад? (на берегу реки Невы, около
Речного вокзала)
Учитель показывает карту-схему.
Сегодня мы совершим экскурсию в этот парк-сад и познакомимся с этим
природным комплексом.
Эта местность также называется Леснозаводской - от названия деревни,
располагавшейся раньше на левом берегу Невы, в районе современного
Речного вокзала. Это название сохранилось до сих пор в имени проходящей
здесь улицы. В конце XVIII - начале XIX вв. вблизи деревни Леснозаводской,
был разбит сад Куракина дача. Здесь располагалось имение князей
Куракиных-Рюриковичей. Первым владельцем усадьбы был князь Борис
Иванович Куракин (учитель показывает портрет).
А вот перед вами имение князя Куракина, которое сохранилось до наших
дней (остановка по ходу следования к месту первой точки экскурсии).
Во 2-й половине XIX века на даче размещалось малолетнее отделение
Петербургского сиротского института. Посмотрите на это здание. Сегодня
это не жилое здание, оно находится под охраной государства.
2. Следование по маршруту.
1 остановка «Развилка»
Давайте вспомним названия некоторых деревьев. Я вам буду загадывать
загадки, а вы хором будете называть отгадку. Если отгадка - дерево, то вам
во время ответа руки нужно поднимать вверх, а если кустарник, то
опускать вниз.
Никто её не пугает,
А она вся дрожит (осина)
Кудри в речку опустила
И о чём-то загрустила,
А о чём она грустит,
Никому не говори (ива)
Будто снежный шар бела,
По весне она цвела,
Нежный запах источала.
А когда пора настала,
Разом сделалась она,
Вся от ягоды черна (черёмуха)
Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок —
Ничего, что плод мой мелок (дуб)
В сенокос-горька,
А в мороз-сладка.
Что за ягодка?(рябина)
С моего цветка берёт
Пчёлка самый вкусный мёд.
А меня все ж обижают,
Шкурку тонкую сдирают (липа)
А сейчас вспомним названия тех растений, с которыми знакомились на
уроках естествознания.
Дидактическая игра «Кто дальше».
Класс делится на 2 команды. Участники игры становятся на свою дорожку к
стартовой линии.
Содержание игры: каждая команда получает карточки с изображением
деревьев и кустарников. Называя правильно растение можно сделать шаг
вперёд, если ошибаешься, то возвращаешься на стартовую линию и
передаёшь карточки следующему игроку. Каждый из участников за один
заход может назвать три растения. Время на игру 5 минут. Выигрывает та
команда, которая дальше пройдет.
Игра тренирует память, помогает запомнить названия деревьев и
кустарников.
Объект наблюдения: лиственное и хвойное дерево
Задание для самостоятельной работы (10 минут)
- Ребята, какие бывают деревья? (хвойные и лиственные)
Давайте вспомним части дерева (корень, ствол, ветви с листьями или крона,
цветок, плод с семенами).
Сейчас вам предстоит более подробно изучить крону и кору деревьев. Вы
должны выбрать для наблюдения 1 лиственное и 1 хвойное дерево.
Первое задание: рассмотрите внимательно форму крон и зарисуйте их.
Второе задание: затем рассмотрите кору деревьев и то же сделаете зарисовку.
Для этого надо приложить лист бумаги к дереву и аккуратно заштриховать,
чтобы на бумаге появился волшебный «отпечаток» коры. Если необходимо,
то можно воспользоваться лупой.
Напишите на каждом листе название дерева. Если вы затрудняетесь с
определением названия дерева, то можете обратиться к атласу-определителю.
Внимательно рассмотрите «отпечатки» коры и форму крон и ответьте на
вопрос: можно ли по этим признакам узнать дерево? Затем положите работы
в папку (учащиеся выполняют задания).
Выполняя задание, вы, наверное, заметили, как много птиц в нашем парке.
-А какое сейчас время года? (осень)
Скоро наступит зима и многим птицам будет трудно найти корм. Мы с вами
позаботились о том, чтобы им было легче пережить голодную зиму и
приготовили кормушки. Давайте повесим их на деревья (вешают кормушки).
Молодцы! Двигаемся дальше.
2 остановка «Еловый пень»
- Ребята, кто знает, что такое парк?
Правильно. Парк - это участок земли для прогулок, отдыха, игр, с
естественной или посаженной растительностью. В парке работают люди,
которые следят за его состоянием. Убирают мусор, сгребают листья, косят
траву и подстригают кустарники, спиливают больные и старые деревья.
Объект наблюдения: пень ели.
Вот перед вами пень, который остался после того, как спилили старую и
больную ель. Давайте рассмотрим его.
- Что вы видите на спиле? (годовые кольца)
Верно. По годовым кольцам можно узнать возраст дерева. С каждым годом
дерево растёт в толщину. Два соседних кольца на срезе (тёмное и светлое)
соответствуют одному году роста. Широкая светлая часть возникает весной,
когда дерево растёт интенсивно, узкая тёмная — в летние месяцы, когда рост
замедляется. Подсчитав количество этих пар колец, мы и узнаем, сколько лет
было дереву на тот момент, когда его спилили.
Рассмотрите пенёк, посчитайте пары колец и узнайте, сколько лет прожила
ель.
Самостоятельная работа - 3 минуты.
3 остановка «Берёзовая аллея»
Отгадайте загадку.
В белом сарафане
Встала на поляне,
Летели синицы,
Сели на косицы (берёза).
Верно, это берёза. Мы отправляемся на берёзовую аллею.
- Ребята, а кто знает, что такое аллея?
Правильно, аллея - это дорога
в парке или саду обсаженная по обеим
сторонам деревьями. В нашем парке «Куракина дача» есть и берёзовые, и
липовые, и дубовые аллеи.
Мы остановились с вами на берёзовой аллее не случайно. Как вы думаете
почему? (символ России, истинно русское и красивое дерево…)
Издавна это дерево считается символом нашей Родины.
Деревьев равных не сочтешь –
Одно другого краше.
Но где ты дерево найдешь
Родней березки нашей.
Действительно, жизнь и судьба русского человека связана с красавицей
берёзкой. Берёзы... Берёзы... Они давно бескорыстно и надежно дружат с
людьми. В глубокой древности они пришли к нам в жилище, в далёкие
времена были для нас источником света и тепла. Рядом с домом, или у
дороги, или в парке – где только не растёт красавица берёза! Берёза – дерево
удивительное! Можно весь свет обойти – нигде такого дерева не встретишь.
У неё единственной в мире белая кора.
А вы знаете, что у берёзы две коры вместо одной? Сверху кора белая да
тонкая, а снизу – чёрная да корявая. Чёрные полоски или чечевички, на белой
коре нужны дереву для того, чтобы дерево могло через них дышать.
– Как называется кора берёзы? (береста.)
– Что раньше изготовляли народные умельцы из бересты? (короба, кузовки,
лодки, обувь.)
Объект наблюдения: кора, берёзы разного возраста и разной толщины со
светлой и более темной корой; большие берёзы с обилием мха на стволах с
северной стороны.
Рассмотрите кору берёз.
- Что вы видите на коре берёз? (мох и лишайники)
- Давайте вспомним, с какой сторона растёт мох на стволе дерева? (с
северной)
Давайте проведём эксперимент и проверим, так ли это.
Эксперимент (4минуты)
Сейчас вам надо разделиться на 3 группы. Каждая группа получит компас.
Вам надо определить стороны горизонта и проверить, действительно ли мох
покрывает только северную часть ствола.
(выполнение задания)
Вывод: мох или лишайник может расти где угодно. Хотя, чаще всего, с
северной стороны его всё-таки больше.
Давайте полюбуемся аллеей! Часто о берёзе мы говорим: стройная,
высокая, кудрявая. Но для того, чтобы это дерево стало таковым, требуется
не один десяток лет. Много силы и упорства нужно приложить маленькому
росточку, чтобы выдержать все невзгоды: зимнюю стужу и летний зной,
проливные дожди и затяжную засуху.
Деревья в парке, лесу бессловесны. Они не могут рассказать нам о том, как
одолевают их миллионы прожорливых гусениц, как ломают им ветки, как
засоряют мусором почву, на которой они растут, как выжигают молодую
древесную поросль пожары, возникшие по безалаберности людей...
В далёкие времена и сейчас горожане у своих домов высаживают и
белоствольные берёзы, и чарующую своим ароматом черёмуху, яркую
рябину. Люди заботятся, чтобы природа родного края была богаче и
краше.
Деревья являются величайшими источниками вдохновения и здоровья, они
учат нас видеть и понимать прекрасное. В лесах и парках предстают перед
нами величайшая красота и могущество природы. Давайте будем бережно
относиться к тому, что нас окружает.
4 остановка «Пруд»
Двигаемся дальше, наша следующая остановка около пруда.
-Что такое пруд? (искусственный водоём)
Правильно, люди вырыли этот пруд, чтобы любоваться им, разводить рыбу,
возможно для полива и орошения. Не забываем, ведь раньше это была дача.
- Вспомните, каких животных можно увидеть около пруда? (различных
насекомых, моллюсков)
Верно, очень много моллюсков: катушки, прудовики, садовые улитки
(учитель показывает картинки) живут около воды. Эти животные имеют
необычное строение.
Объект наблюдения: моллюски.
Сейчас вам надо найти на растениях, которые растут около пруда моллюску,
рассмотреть её, а потом зарисовать, как она выглядит. Затем работу
положите в папку. Будьте осторожны, близко к воде не подходите. Сбор
через 10 минут на тропинке около пруда.
Вывод: что необычного вы заметили в строении моллюска? (тело у них
заключено в панцирь).
Самостоятельная работа – 10 минут.
Мы собрались на тропинке, чтобы провести опыт.
Опыт.
Цель: показать, что в результате вытаптывания почвы (например, на
тропинках, игровых площадках) ухудшаются условия жизни подземных
обитателей, а значит, их становится меньше. Помочь детям самостоятельно
прийти к выводу о необходимости соблюдения правил поведения на отдыхе,
во время прогулки.
Пока вы выполняли задание, я приготовила две баночки с водой и два
образца почвы: первый - с участка, который редко посещают люди (рыхлая
почва); второй - с тропинки, на которой стоим, с плотно утрамбованной
землёй.
- Скажите, где воздуха в почве больше - в местах, которые любят посещать
люди, или там, где редко ступает нога человека. Обоснуйте свой ответ.
Давайте проверим ваши ответы и проведём опыт.
Одновременно опустим образцы почв в баночки с водой и понаблюдаем, в
какой из них больше воздушных пузырьков.
- Где же больше воздуха? (в образце рыхлой почвы).
- Где же подземным обитателям легче дышать?
- Почему воздуха "под тропинкой" меньше? (когда мы ходим по земле, то
"давим" на ее частички, они как бы сжимаются, воздуха между ними остается
все меньше и меньше).
В парках, скверах много тропинок.
-Где можно обнаружить больше живых существ - в земле под тропинками
или на участках, которые люди не посещают? Почему?
- Что произойдёт с подземными жителями, если люди в парке будут ходить
не по тропинкам, а всюду, где им захочется?
На газонах можно увидеть таблички, призывающие не ходить по ним, но
люди часто не внимают этим призывам.
-Что происходит с подземными жителями, обитающими в этих местах?
Вывод: верно, чем больше мест в парке будут вытаптывать люди, тем меньше
подземных жителей там останется. На некоторых участках они вообще могут
исчезнуть, что и происходит сейчас во многих местах отдыха. Необходимо
экологически грамотно вести себя в парке. Желательно ходить по дорожкам,
стараться не топтать всё вокруг, тем самым можно сберечь "дома" и даже
жизнь многих подземных обитателей.
3. Подведение итога экскурсии.
Послушайте стихотворение С.Михалкова, которое называется «Прогулка».
Мы приехали на речку воскресенье провести
А свободного местечка возле речки не найти.
Тут сидят и там сидят, загорают и едят.
Отдыхают, как хотят сотни взрослых и ребят.
Мы по бережку прошли и поляночку нашли.
Но на солнечной полянке тут и там пустые банки,
И, как будто нам назло, даже битое стекло.
Мы по бережку прошли, место новое нашли.
Но и здесь до нас сидели: тоже пили, тоже ели,
Жгли костёр, бумагу жгли, насорили и ушли.
Мы прошли, конечно, мимо.
- Эй, ребята! – крикнул Дима, Вот местечко – хоть куда!
Родниковая вода,
Чудный вид, прекрасный пляж,
Распаковывай багаж!
Мы купались, загорали,
Жгли костёр, в футбол играли –
Веселились как могли:
Пили квас, конфеты ели,
Хороводом песни пели…
Отдохнули и ушли.
И остались на поляне у потухшего костра:
Две разбитых нами склянки, две размокшие баранки.
Словом, мусора гора.
Мы приехали на речку понедельник провести,
Только чистого местечка возле речки не найти!
- Правильно ли вели себя ребята на прогулке?
- Какой вред они нанесли окружающей среде, себе, другим людям?
Давайте улыбнёмся друг другу и порадуемся нашей чудесной прогулке по
парку. И пообещаем, что будем относиться бережно ко всему живому!
4. Возвращение в класс.
Мы сегодня совершили экскурсию в парк-сад «Куракина дача».
Расскажите, что вам запомнилось (ответы детей).
- Какова роль человека в природе?
5.Домашнее задание:
Создание экологического проекта «Жалобная книга» парка- сада «Куракина
дача».
Цель – записать в книгу жалобы, поступающие от растений и животных,
обитающих на территории парка- сада. Рассказ начинается с описания
автора жалобы и пишется далее от имени животного или растения.
Второй этап проекта – обсуждение поступивших жалоб и ответ на них. «Что
мы можем сделать, чтобы исправить положение?». Несомненно, « Книга
жалоб» должна быть иллюстрирована детскими рисунками, а чтение ее будет
сопровождаться творческими выступлениями детей.