Коршунова А.И. - Урок формирования знаний по теме

Коршунова Алла Ивановна,
учитель физики Омского кадетского корпуса
Урок формирования знаний по теме «Сила трения»
«Человек должен верить, что непостижимое постижимо;
иначе он не стал бы исследовать»
И.Гете
Задача урока:
 Обеспечить условия для формирования представления учащихся о силе трения, раскрыть ее
природу.
 Путём получения учащимися опыта творческой экспериментальной деятельности установить от
чего зависит сила трения.
Цели урока:
Образовательные:
 Сформировать представления о силе трения, рассмотреть виды силы трения.
 Исследовать зависимость силы трения:
-от рода поверхности соприкасающихся тел;
- от площади соприкасающихся тел;
- от величины нагрузки.
 Ознакомиться с положительным и отрицательным значение силы трения в быту и технике.
 Формирование специальных умений:
- умение работать с прибором (динамометром);
- умение строить график на основе опытных данных;
Развивающие:
формирование:
 Учебно – организационные умения:
-принимать и намечать задачи учебной деятельности;
-организовать деятельность в группах и парах.
 Учебно – интеллектуальные умения:
-определять проблему и предлагать способы ее решения;
-систематизировать информацию.
 Учебно –информационные умения:
-формировать умения проводить физический эксперимент;
-обрабатывать результаты эксперимента, делать выводы.
 Учебно – коммуникативные умения:
-высказывать суждения;
-участвовать в учебном диалоге.
Воспитательные:
 воспитание всесторонне и гармонично развитой личности человека - сочетающего в себе
духовное богатство, рационально проявляющего свои нравственные и психологические качества,
способного решать любые проблемы и преодолевать разнообразные трудности, встречающиеся на его
пути;
 обеспечить условия для развития учебной мотивации;
 активизации познавательной деятельности кадет.
Инновационные методы и приемы:
 Проблемно-поисковые методы обучения (усвоение знаний, выработка умений и навыков)
осуществляются в процессе частично поисковой или исследовательской деятельности обучаемых,
1
реализуется через словесные, наглядные и практические методы обучения, интерпретированные в
ключе постановки и разрешения проблемной ситуации.
 Развитие познавательной активности учащихся в учебной деятельности.
Новые педагогические технологии:
 Элементы технологий проблемного и развивающего обучения.
 Технология формирования и развития ОУУН.


Форма организации учебного процесса:
Индивидуальные формы.
Коллективные формы.
Практическая значимость:
 Представленный материал позволяет повысить познавательный интерес к изучаемому
предмету.
 Способствует повышению уровня самостоятельности.
Материальное обеспечение: динамометр, трибометр, грузы с двумя крючками- 3 шт., лист наждачной
бумаги, опорные конспекты, инструкции по выполнения лабораторных работ №1 и№2,
мультимедийнный проектор, виртуальная лабораторная работа «Изучение зависимости силы трения от
силы давления»
Содержание урока: конспект, исследовательские задания.
Урок формирования знаний по классификации И.М.Чередова
Ход урока.
1.Организационный этап.
Приветствие взвода.
Мотивация учебной деятельности.
2.Постановка цели:
Почему автомобилисты летом ездят на одной резине, а зимой на другой? Если у автомобиля
«зимние» шины (с шипами), на заднем автомобиле устанавливают специальный знак
Где должен находиться этот знак – на переднем или заднем стекле автомобиля?
Демонстрация: движение автомобиля по поверхности стола и по поверхности наждачной бумаги.
Какие тела взаимодействуют при движении автомобиля? Что произошло со скоростью автомобиля?
Почему автомобиль остановился? (действует сила трения)
Тема урока: Сила трения.
Цель урока:
1.Сегодня на уроке мы должны сформировать представления о силе трения.
2.Выяснить от чего зависит сила трения.
2
3.Ознакомиться с значение силы трения в быту и технике.
3.Актуализация опорных знаний.
1.Что изучает динамика?
2.Что является причиной движения?
3.Определение силы.
4.Чем характеризуется любая сила?
5.Законы Ньютона.
4.Формирование знаний.
Сила трения.
Рассмотрим взаимодействие бруска по трибометру.
1.Какое количество тел участвуют в взаимодействии брусок – трибометр? (два)
2.Как эти тела должны располагаться по отношению друг к другу? (соприкасаться)
3.Какое явление наблюдаем между телами? (движение).
4.Почему после начала движения скорость бруска уменьшается?
5.Какая сила препятствует движению?
6. Как направлена сила трения (направлена противоположно направлению движения)
Попробуем сформулировать определение силы трения.
Работа по плану обобщенного характера - запись определения силы трения
Формулировка определения
(слайд 2)
1.Сила трения – сила, возникающая при движении одного тела по поверхности другого, приложенная к
движущемуся телу и направлена противоположно движению.
Причина возникновения силы трения?
1.Шероховатость поверхностей соприкасающихся тел.
2.Взаимное притяжение молекул соприкасающихся тел.
(слайд 3)
Проанализируйте русские пословицы:
Что кругло – легко катится.
Лыжи скользят по погоде.
Перечислите возможные виды трения:
(слайд4,5)
(файл 1,3)
От чего зависит сила трения?
Попробуем выдвинуть гипотезу:
1.От рода поверхности соприкасающихся тел.
2.От площади соприкасающихся тел.
Проверка 1 гипотезы.
Лабораторная работа 1
Изучение зависимости силы трения скольжения от рода трущихся поверхностей.
Приборы и материалы: динамометр, трибометр, грузы с двумя крючками- 2 шт., лист бумаги, лист
наждачной бумаги.
3
Ход работы:
а) Дерево по дереву.
в) Дерево по наждачной бумаге
1.Измерьте силу трения скольжения бруска с двумя грузами:
а) по поверхности линейки трибометра;
в) по наждачной бумаге.
Результаты измерений запишите в таблицу.
Виды трущихся поверхностей
Дерево по дереву
Дерево по наждачной бумаге
Сила трения скольжения, H
2.Сделайте вывод:
1.Зависит ли сила трения скольжения:
а) от рода трущихся поверхностей?
б) от шероховатости трущихся поверхностей?
2) Какими способами можно увеличить или уменьшить силу трения скольжения?
Выводы:
1. Сила трения:
а) зависит от рода трущихся поверхностей.
б) зависит от шероховатости трущихся поверхностей?
2) Способы увеличения или уменьшения силы трения скольжения:
Увеличить: увеличить шероховатость трущихся поверхностей, насыпать между трущихся поверхностей
частицы (стружку, опилки, песок).
Уменьшить: шлифовка, полировка трущихся поверхностей, нанесение смазки.
Проверка 2 гипотезы.
Лабораторная работа 2
Изучение зависимости силы трения от площади трущихся поверхностей
Цель работы: Изучение зависимости силы трения от площади трущихся поверхностей
Приборы и материалы: динамометр, трибометр, грузы с двумя крючками- 2шт.
4
Ход работы:
1.Положите на линейку трибометра брусок большой гранью, а на него – груз и измерьте силу трения
скольжения по линейке.
2.Положите на брусок второй груз и снова измерьте силу трения скольжения бруска по линейке.
3.Положите на линейку брусок меньшей гранью, поставьте на него два груза и снова измерьте силу
трения скольжения бруска по линейке.
4.Сделай вывод:
Зависит ли сила трения скольжения от площади трущихся поверхностей при постоянной силе давления?
а) Большая грань+один груз.
б) Большая грань+два груза.
в)Малая грань+два груза.
5.Вывод: сила трения скольжения не зависит от площади трущихся поверхностей при постоянной силе
давления.
Виртуальная лабораторная работа 3
Изучение зависимости силы трения скольжения от силы давления
Приборы и материалы: трибометр, состоящий из деревянной линейки и деревянного бруска с тремя
отверстиями; школьный динамометр; набор грузов по механике.
Цель: определить зависимость силы трения от силы давления
Теория:
Если положить на горизонтальную поверхность брусок и подействовать на него с достаточной
силой в горизонтальном направлении, то брусок станет двигаться. Нетрудно убедиться, что в этом

случае на брусок действуют четыре силы: в вертикальном направлении – сила тяжести Fтяж и сила

реакции опоры N равные по модулю противоположные по направлению; в горизонтальном


направлении – сила тяги F и противоположная по направлению сила трения F
Чтобы брусок двигался равномерно и прямолинейно, нужно, чтобы модуль силы тяги был равен
модулю силы трения.
На этом основан метод измерения силы трения. Следует приложить к бруску силу тяги, которая
будет поддерживать равномерное прямолинейное движение этого тела. По этой силе тяги определяют
модуль силы трения.
5
№
1
2
3
4
Количество грузов
Без груза
Один груз
Два груза
Три груза
P, H
Fтр, H
С увеличением массы бруска увеличивается сила трения. По какой причине увеличилась
сила трения?
(Работа с учебником страница 108)
Модуль силы трения F пропорционален модулю силы нормальной реакции N .Поэтому можно
записать
Fтрения    N
Коэффициент пропорциональности  называют коэффициентом трения. Его определяют из
опыта.
Работа по плану обобщенного характера - запись определения силы трения
2.Формула
Fтрения    N
3.Единица измерения
Fтрения  Н 


4.Способы измерения.
Прямые с помощью прибора - динамометра
Анализ значения коэффициента трения для некоторых видов поверхностей. (Работа с учебником
страница 109)
5.Определение задания на самостоятельную подготовку.
«5»
Задачи 11.40, 11.41
«4»
§11, стр. 107-11
Задачи 11.37, 11.38
«3»
Задачи 11.5, 116
сосчитать сколько раз в тексте
§11 встречается слово - сила
трения.
6. Первичное закрепление знаний и систематизация знаний.
1.Сила трения по плану обобщенного характера.
2.От чего зависит сила трения.
3.Сила трения в быту.
4.Как можно изменить силу трения.
Решить задачу 23
физике»
«Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения ГИА в 2013 по
6
7. Подведение итогов.
7