План урока к учебнику В

План урока к учебнику В.М. Пакуловой , Н.В. Ивановой
«Природа. Неживая и живая. 5 класс».
Тема: «Движение частиц вещества».
Цель: познакомить учащихся с движением молекул.
Задачи: 1) ввести понятие «диффузия», «скорость диффузии»;
2) научить учащихся проводить наблюдения по плану в соответствии с
поставленной задачей;
3) формирование научного мировоззрения.
Оборудования: флакон духов, химический стакан, вода, раствор йода,
фильтровальная бумага, кристаллы марганцовокислого калия.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
Фронтальный опрос:
- Что такое тело? Какие бывают тела?
- Что такое вещество? Приведите примеры.
- Почему тела могут изменять свой объем?
- Из чего состоят вещества?
- Дайте характеристику молекулы.
- Из чего состоят молекулы?
- Что такое химический элемент? Приведите примеры.
3. Изучение нового материала.
Объяснение учителя: учитель ставит на столе и открывает флакон духов.
Вопросы для активизации познавательной деятельности:
- Почему запах распространился по классу?
- Какое свойство молекул позволяет им заполнить пространство?
- Как можно доказать, что движение характерно и для молекул жидкостей и
твердых тел?
Задание на развитие информационной компетентности в аспекте:
извлечение первичной информации на I уровне:
Сформулируйте понятие «диффузия» самостоятельно, проделав наблюдения
по плану и ответив на вопросы письменно. Подумайте, что объединяет эти
опыты? Что это доказывает?
План работы:
Проделайте следующие опыты:
1. В стакан воды капните раствор йода. Опишите, что наблюдали? Почему
изменился цвет раствора?
2. На поверхность воды в стакане положите кусочек фильтровальной бумаги,
на котором лежат кристаллы марганцовокислого калия. Опишите, что
наблюдали?
3. В стакан с подкрашенной водой опустите
полоску фильтровальной бумаги. Опишите,
что наблюдали?
4. Рассмотрите рис.1, опишите опыт,
представленный на рисунке.
Рис.1
Оформите проделанные наблюдения в виде таблицы:
№ опыта
1
2
3
4
Что делали
Что наблюдали
Вывод:
- Что объединяет эти опыты?
- Что это доказывает?
- Что такое «диффузия»?
Модельный ответ:
№ опыта
Что делали
1
В стакан воды капнули раствор
йода.
2
3
На поверхность воды в стакане
положили кусочек
фильтровальной бумаги, на
котором лежат кристаллы
марганцовокислого калия.
В стакан с подкрашенной водой
опустили полоску
Что наблюдали
Вода окрасилась в желтокоричневый цвет. Цвет воды
изменился, потому что
молекулы йода перемешались с
молекулами воды.
Фильтровальная бумага
окрасилась в малиновый цвет.
Фильтровальная бумага
окрасилась.
4
фильтровальной бумаги.
Чайный пакетик опустили в
горячую воду (заварили чай).
Горячая вода быстро
окрасилась в чайный цвет.
Вывод: 1. Во всех опытах участвовало 2 соприкасающихся вещества,
молекулы которых взаимодействовали друг с другом, перемешивались.
2. Молекулы, из которых состоят вещества, двигаются. Кроме этого, в
горячей воде перемешивание молекул происходит быстрее (это доказывает
опыт с чаем).
3. Таким образом:
Шкала оценивания:
3 балла - ученик полностью заполнил таблицу, подробно описал
проделанную работу и наблюдения, а также обобщил результаты
наблюдений в выводе, ответив на предложенные вопросы. Сформулировал
понятие «диффузия».
2 балла – ученик полностью заполнил таблицу, но допустил некоторые
неточности в описании наблюдений. Обобщил результаты наблюдений в
выводе, ответив на предложенные вопросы. Сформулировал понятие
«диффузия».
1 балл – ученик не полностью заполнил таблицу, допустил неточности в
описании наблюдений, обобщил результаты наблюдений в выводе, ответив
на предложенные вопросы, но понятие «диффузия» не сформулировал.
0 баллов – ученик не заполнил таблицу, не сформулировал вывод и понятие
«диффузия».
4. Закрепление.
Фронтальный опрос:
- Что такое диффузия?
- От чего зависит скорость диффузии?
- В каких телах (газы, жидкости, твердые) больше расстояние между
молекулами?
- Как межмолекулярное расстояние влияет на скорость диффузии?
5. Домашнее задание.
§ 10. Какие опыты, доказывающие явление диффузии, вы можете провести
дома и в классе?