Урок окружающего мира проведенный в 1классе Тема: Твердые тела, жидкости и газы Цели: 1. Дать понятие о состоянии вещества : твердое, жидкое, газообразное. 2. Познакомить учащихся со свойствами твердых тел, жидкостей и газов. 3. Развивать аналитико-синтетическую деятельность учащихся: воображение, внимание, зрительную память, личные качества. 4. Воспитать бережное отношение к окружающему миру. Оборудование: Лед, кипящий чайник, пластмассовые стаканчики, камни, шприцы, освежитель воздуха, листы наблюдения, карточки со словами, резиновый мяч. ХОД УРОКА: I. Организационный момент. – Здравствуйте, садитесь! Сегодня у нас необычный урок окружающего мира: Мы с вами становимся научными сотрудниками и перемещаемся в НИИ. Представьте, что это не класс, а научная лаборатория, а мы ученые. – Какими качествами обладают ученые? – И мы с вами также сегодня должны быть внимательные, умные, сосредоточенные, любознательные, терпеливые, как настоящие ученые. II. Актуализация знаний и постановка проблемной ситуации. – Тема нашего исследования – свойства веществ и начнем нашу работу с загадки: – Я и туча и туман, и ручей, и океан, и летаю, и бегу, и стеклянной быть могу. – Что это? (вода). – А когда она может быть стеклянной? (когда замерзнет лед). – А когда она может быть тучей, туманом да еще и летать? (когда сильно воду нагреть она превратится в пар). – А когда она может бежать? (когда она жидкая). – Посмотрите: ЛЕД-ВОДА-ПАР. Что общего? (это вода в разных формах). – Как из воды получить пар? Лед? – Чем отличаются друг от друга лед, вода, пар? (лед твердый, вода жидкая, пар газообразный). – Оказывается, все предметы в природе могут быть только в этих трех состояниях. Приведите пример твердых тел, жидкостей, газов. – Перед вами лежат карточки со словами. Прочитайте их. Первый ряд подчеркивает твердые тела. Второй ряд жидкости. Третий ряд газы. – Какие же три состояния вещества бывают в природе? (вывод). Совместное открытие нового. III. – Мы должны сегодня выяснить чем же твердые тела, жидкие, газообразные отличаются друг от друга и определить их свойства. (открываю тему). – Для этого проведем три опыта и заполним лист наблюдений. Физминутка 1 ОПЫТ: – Внимание! Разделите все предметы на столе на две группы: сохраняющие форму и не сохраняющие. (шприц, стакан, камень, жидкость). – Возьмите камень, сожмите его в руке. Сохраняет форму? (да). Какой вывод сделаем? (твердые тела сохраняют форму) отметим в листе наблюдения. – Возьмите стакан с водой. Наклоните в сторону, другую. Что происходит? ( вода тоже наклоняется). Опыт с колбами. Какой вывод сделаем? Отметим в листе наблюдений (вода не сохраняет форму). – А газообразные? (какую форму имеет.) возьмите пустой стакан. Он действительно пустой? А что там? (воздух), а какую форму имеет воздух в стакане? В классе? (форму стакана, класса.) – Какой вывод сделаем? Воздух принимает (форму сосуда). Отметим в листе наблюдения. Вывод по первому опыту: (Открываю на доске). Кто? - А теперь проверим наши предположения по учебнику с. 36 и выполним задание. Как проверить?(стр.37 верх). 2 ОПЫТ: - Теперь нам нужно выяснить следующий момент: сжимаются ли твердые тела, жидкие, газообразные. 1) Сжимаем камень. Получилось? (нет) Отмечаем в листе наблюдения 2) Жидкость сжимать буду я сама, а вы попробуете дома. - Что наблюдаем? (не сжимается). Отмечаем в листе наблюдения. 3) Взяли шприцы, вытянули поршень из шприца до середины, а теперь закрыли окошко и давим на поршень. - Что наблюдаем? (сжимается) Опыт с мячом. Отмечаем в листе наблюдений. Вывод по второму опыту. 3 ОПЫТ: - Наше исследование подходит к концу, осталось еще одно свойство: 1) Положите камушек в стакан. Он занял всю емкость? (нет). Отмечаем в листе наблюдений. 2) Вода в стакане занимает весь стакан? (нет). А мы можем сделать так, что бы вода заняла всю емкость? (если только нальем полный стакан). Отмечаем в листе наблюдения. 3) Возьмите пустой стакан. Он действительно пустой? (нет, там воздух), а можно сделать так, чтобы воздуха было на половину стакана? А на половину класса? (нет). Отмечаем в листе наблюдений. Вывод: твердые тела и жидкие не занимают всю емкость, а газ занимает. - Сейчас я докажу это еще раз: Брызну освежителем воздуха и запах от доски дойдет до последних парт. А вы как почувствуете – поднимите руку. - Великолепно! Мы подошли к концу нашего исследования! Заполнили таблицу и сделали выводы. - Чем же твердые тела, жидкие и газы отличаются друг от друга? Физминутка. IV. Первичное закрепление. – А теперь поиграем. Я называю слова русского языка, а вы говорите какому из выделенных групп веществ можно их применить: Лить, резать, вдыхать, пить, есть, глотать, кидать, носить.( ОБЖ!!!) – Отгадайте что это? *сладкий, твердый, белый (сахар) *белое, жидкое, полезное (молоко) *бесцветный, газообразный, невидимый (воздух). – Насколько легче отгадать неизвестное вещество, если известно, в твердом, жидком или газообразном состоянии оно находится! V. Итог урока. – Итак, юные ученые, какие выводы мы можем сделать в конце нашего исследования? Резерв: – Ой, посмотрите, что произошло со льдом? (растаял). – И превратился в воду. Вода- это уникальное вещество, которая может быть в трех состояниях. – А где мы можем наблюдать переход воды из одного состояния в другое в природе? – Я расскажу вам сказку о путешествии воды (учебник стр. 39) – Понравилась вам моя сказка? – А какие вы знаете сказки о превращениях воды? «Снегурочка», «Лубяная избушка»