Как питается дерево

муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 372 Тракторозаводского района Волгограда»
«Как
Конспект
занятия
по
питается дерево»
познавательному
развитию
экспериментально – опытнической деятельности
с
элементами
с детьми группы
компенсирующего вида старшего дошкольного возраста (ЗПР)
Составила
Абрамова Ирина Александровна,
воспитатель
высшей
квалификационной категории
Волгоград
2015
Образовательная область – познавательное развитие
Интеграция
образовательных
областей:
художественно-эстетическое
развитие, физическое развитие.
Форма организации детей на занятии: с подгруппой детей
Материалы: фломастеры, салфетка, вода, прозрачный стакан, ножницы,
демонстрационные картинки с изображением человека и дерева, картинка с
изображением дерева, разделённая на части (ствол, корни, ветви), цветные
карандаши, лист А4 на каждого ребёнка, лупы на каждого ребёнка,
продольный спил дерева.
Цель:
формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о
свойствах и отношениях объектов окружающего мира.
Задачи:
На основе опыта показать, как питаются растения
Учить детей делать простейшие умозаключения
Расширить и уточнить знания детей о строении дерева
Уточнить знания детей об условиях, необходимых роста и развития растений
Развивать речевую активность
Упражнять в умении соотносить свои действия со словами
Воспитывать бережное отношение к природе
Ход занятия.
Дети стоят полукругом вокруг воспитателя.
Воспитатель:
Сегодня я открою тайну –
Ведь в жизни нашей всюду чудеса.
Мы много нового сейчас узнаем
Про наши чудные леса.
Орешек знаний тверд, но все же
Мы не привыкли отступать.
Нам расколоть его помогут
Волшебные слова: «Хочу все знать!»
Воспитатель предлагает детям произнести волшебные слова «Хочу все
знать!» хором. Дети повторяют.
Воспитатель приглашает подойти детей к магнитной доске, на которой
расположены картинки ребёнка и дерева.
- Что нарисовано на этой картинке?
- Дерево
- А кто нарисован на этой картинке?
- Ребёнок, мальчик, человек.
- Человек и дерево чем-то похожи. Это верно?
- Нет, да.
- Давайте в этом разберемся: сравним дерево и человека.
Воспитатель убирает целую картинку с изображением дерева. Дети садятся
на стульчики вокруг магнитной доски.
- У человека ноги, а у дерева …
- Корни
Воспитатель выставляет на доске часть картинки с изображением корней
дерева на уровне ног человека. (Остальные ответы детей иллюстрируются
аналогичным образом).
- У человека туловище, а у дерева…
- Ствол.
- У человека руки, а у дерева…
- Ветви
- У человека пальцы, а у дерева…
- Веточки, листочки
- У человека голова, а у дерева…
- Крона.
Если дети затрудняются с ответом, воспитатель объясняет, что крона – это
все ветви и листья дерева.
- Ребята, что нужно для жизни и роста и дереву, и человеку?
- Еда, вода, забота
- Итак, наше первое открытие – дерево растет, питается, иногда болеет,
значит оно, как и человек… какое?
- Живое.
- Правильно, молодцы! А сейчас пойдемте со мной.
Воспитатель приглашает детей на свободное пространство группы.
Физминутка. Дети выполняют движения в соответствии со словами
стихотворения.
Станем мы деревьями
Сильными большими.
Ноги – это корни,
Их расставим шире,
Чтоб держали дерево,
Падать не давали,
Из глубин подземных
Воду доставали.
Наше тело – крепкий ствол.
Он чуть-чуть качается
И верхушкою своей в небо упирается.
Наши руки – ветви,
Крону образуют.
Вместе им не страшно,
Если ветры дуют.
Воспитатель хвалит детей и предлагает присесть на ковёр.
- Дети, а что нужно растениями для жизни и роста?
- Солнце, свет, тепло, вода, земля.
- Откуда дерево берет воду?
- Из земли.
- А как вода попадает в землю весной?
- Снег и лед тают, получается вода, земля становится
мокрой, земля впитывает воду.
- А как вода попадает внутрь дерева?
- Корни дерева пьют воду, через корни.
- Я вам сейчас покажу, как вода поднимается вверх от корней по стволу к
ветвям и листве.
Воспитатель
приглашает
детей
к
столу,
на
котором
расположено
оборудование для проведения опыта.
Суть опыта:
Салфетка имеет пористую структуру и состоит преимущественно из
целлюлозы, которая, в свою очередь, имеет волокнистое строение. Таким
образом, воде не составляет труда найти себе пути-капилляры для движения
вверх.
Вырезаем из салфетки полоску.
Наносим фломастерами разноцветные точки с один ряд.
Наливаем в стакан воду.
Опускаем полоску из бумажной салфетки в стакан так, чтобы она касалась
поверхности воды.
Во время выполнения эксперимента воспитатель комментирует свои
действия:
- Из чего делают бумагу?
- Из древесины, из дерева.
- Именно поэтому я взяла бумажную ленточку. Представим, что это ствол
дерева.
Проводится эксперимент, дети наблюдают, как вода поднимается вверх по
бумажной ленте из салфетки.
- Это наше второе открытие на сегодня. Вы сами увидели, что вода может не
только течь вниз, но и подниматься вверх.
Воспитатель предлагает детям немного отдохнуть и приглашает их на
свободное пространство группы:
Ветер дует нам в лицо.
Махи кистями рук
Закачалось деревцо.
Наклоны в стороны
Ветерок все тише, тише.
Постепенно приседают
Деревцо все выше, выше.
Постепенно поднимаются
- Давайте вспомним, что мы увидели при проведении эксперимента?
- Как вода поднимается вверх.
- Мы смотрели это на примере бумажной ленточки. А сейчас я приглашаю
вас рассмотреть спил дерева.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть через лупу поперечный спил
дерева. Уточняет неоднородность древесины, обращает
внимание на
наличие дырочек (пор). Далее воспитатель разъединяет на две части спил
ствола и предлагает детям рассмотреть продольный срез, обращая внимание
на волокнистость древесины.
По окончании рассмотрения воспитатель предлагает детям отнести спил
дерева в природный уголок.
Воспитатель собирает детей вокруг себя для подведения итогов:
- Скажите, что вам сегодня запомнилось, понравилось, что нового вы сегодня
узнали и увидели?
Дети делятся своими впечатлениями.
- А сейчас я предлагаю вам нарисовать весеннее дерево. А потом мы сделаем
выставку ваших рисунков, и у нас может получиться целый весенний парк.
Воспитатель приглашает детей к столам для рисования.
Список использованной литературы
1. Дыбина О.В. Из чего сделаны предметы. – М. – 2004.
2. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом.
Занимательные эксперименты для дошкольников. – М. – 2002.
3. Морозова И.А. Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром.
– М. – 2009.
4. Как приобщить ребёнка к природе. Методический материал для работы
с родителями в детском саду. – М. – 1993.
5. Вода течет вверх по салфетке.
http://simplescience.ru/video/the_water_flows_up_the_napkin/