ОРГАНИЗАЦИЯ АРХИТЕКТУРНО-ДИЗАЙНЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Учебная программа курса

ОРГАНИЗАЦИЯ АРХИТЕКТУРНО-ДИЗАЙНЕРСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебная программа курса
Владивосток
2014
Министерство образования Российской Федерации
Владивостокский государственный университет экономики и сервиса
Институт сервиса, туризма и дизайна
Кафедра дизайна и искусств
ОРГАНИЗАЦИЯ АРХИТЕКТУРНО-ДИЗАЙНЕРСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебная программа дисциплины
по специальности
070601.65 Дизайн
Владивосток
2014
2
ББК
Учебная программа по дисциплине «Организация архитектурнодизайнерской деятельности» составлена в соответствии с требованиями
государственного образовательного стандарта России и предназначена
для студентов специальности 070600.65 «Дизайн» (дизайнер, дизайн
среды).
Составитель Лыков Г.Г., старший преподаватель кафедры дизайна
и искусств.
Утверждена на заседании кафедры дизайна и искусств от 05.06.14,
протокол №15.
Рекомендована к изданию учебно-методической комиссией института сервиса, туризма и дизайна ВГУЭС от 27.06.2014г., протокол №5.
3
ВВЕДЕНИЕ
Дисциплина предназначена для ознакомления студентов с принципами структурирования профессиональной деятельности. Структурный
взгляд на дизайн и архитектуру – сравнительно новая область знаний,
она базируется на исследованиях в области философии, психологии,
социологии и семиологии последних 30-40 лет.
Дисциплина «Организация архитектурно-дизайнерской деятельности» направлена на соединение творческих практических навыков, приобретенных студентами во время обучения на специальности «Дизайн»
с умением логически, системно оценивать свою деятельность и ее задачи, цели и результаты. Дисциплина должна способствовать повышению
качества курсовых и дипломных студенческих проектов, а также расширению творческих мировоззренческих границ личности, приобретению широкого взгляда на профессию в контексте современной культуры, необходимого специалисту в проектной ситуации дизайна.
Знания и навыки, приобретаемые студентами в результате освоения
курса, окажутся необходимыми в дипломном проектировании, в том
числе в аналитической части дипломного проекта.
Дисциплина располагается на стыке методологии проектирования,
философии, культурологии, искусствоведения, психологии. Она тесно
связана с теоретическими основами дизайна среды, с курсом основ
научных исследований и со специальными проектными дисциплинами в
дизайне среды.
Программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования в области культуры и искусства по направлению 052400
«Дизайн».
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
1.1. Цели и задачи учебной дисциплины
Цель дисциплины – обеспечить студентов базовыми компетенциями в области современных методов структурирования проектной деятельности, освоенных современной наукой. Специфика этой задачи заложена в двуаспектности дизайнерской деятельности: в соединении узкопрофессиональных элементов работы с глубоким пониманием ее контекста – пространства современной культуры, структурно отрефлектировавшего себя и предъявляющего к профессии высокий и жесткий
набор требований соответствия.
Задачи дисциплины:
4
- Показать место дизайна и архитектуры в пространстве культуры,
рассматриваемом, как деятельность.
- Показать отличия и сходства дизайнерской деятельности в ряду
других творческих областей.
- Заложить основы структурного видения собственно дизайнерской
деятельности и ее результата.
- Расширить инструментарий студента/молодого специалиста для
грамотного решения творческих задач.
1.2. Перечень компетенций, приобретаемых при изучении
дисциплины
После изучения дисциплины студент должен:
Уметь представить архитектурно-дизайнерский объект в виде
структур и абстрактных моделей в поле выбранной/заданной парадигмы.
Познакомиться с методами анализа пространства и формы с точки
зрения языка методами структурной лигнвистики.
Представлять себе современные направления архитектурнодизайнерской деятельности.
Знать современные креативные методы проектного языка.
Разбираться в терминологии семиотики архитектуры и дизайна.
Познакомиться с терминологией постструктуралистской эстетики.
Представлять себе место архитектуры и дизайна как в общем контексте культуры, так и по отношению к смежным областям художественного творчества.
1.3. Основные виды занятий и особенности их проведения
Дисциплина изучается в 10 семестре в объеме 47 часов. Он включает 17 часов лекций. Помимо этого дисциплина дополнена самостоятельными внеаудиторными занятиями в объеме 30 часов. Самостоятельная
работа студента служит для успешного овладения компетенциями,
предусмотренными программой.
Программой дисциплины предусмотрены лекционные занятия.
Лекции сопровождаются показом мультимедийного материала – примеров и образцов проектных работ. Лекции предполагают конспектирование теоретического материала, а также изучение его реализации на
примерах проектных заданий. Демонстрация примеров дополняется
вопросами аудитории, экспресс-контрольными работами студентов
1.5. Виды контроля и отчетности по дисциплине
5
Текущий контроль знаний осуществляется при помощи экспрессконтрольных работ. Текущая аттестация производится дважды за семестр по результатам экспресс-контрольного тестирования и посещаемости лекций. Промежуточный контроль – экзамен. Форма проведения
экзамена письменная. Экзаменационный билет включает теоретический
вопрос по теме лекций и практическое упражнение из списка (см. 3.1.
Перечень и тематика самостоятельной работы студентов).
1.6. Техническое обеспечение дисциплины работы
Особенность дисциплины состоит в использовании мультимедийного оборудования с программным обеспечением PowerPoint. Кафедра
располагает материально-технической базой, соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов теоретической и практической подготовки: аудиториями
с мультимедийным оборудованием и диапроекторами, №№ 2403, 2404,
2407, 2409, 1433, 1517.
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Перечень тем лекционных занятий
Тема 1. Введение. Задачи курса. О познавательных задачах и способах их рассмотрений. Понятие дискурса как связного и последовательного рассуждения. Роль интуиции. Двоякая природа дизайнерской
деятельности (первая попытка структурного описания). Понятие структуры, схемы, модели. Области знаний, занимающихся вопросами структур. Терминология. Словарь.
Дизайн в пространстве человеческой деятельности. Мир как культура. Попытки описать понятие культуры исторически и топологически.
Базовое понятие культуры как способа хранения и передачи информации. Обмен, сообщение, коммуникация. Кажущаяся «естественность» и
немотивированность некоторых сообщений. Язык – средство сообщения. Интуитивное приближение к идее, что архитектура и дизайн – не
только предметный, но и информирующий о себе мир со своими языковыми средствами.
Тема 2. Мир сигнала. Коммуникативная модель. Понятие референции. Строение сообщения. Означаемое и означающее. Код как репертуар символов и правило их сочетания. Энтропийность информационного поля, его преобразование в сигнал. Принцип бинарной оппозиции
6
в создании сигнала. Что меняется, когда источник информации и адресат – человек? Мир смысла. Прямое и дополнительные значения сообщения. Денотация, коннотация и миф. «Мерцающие» смыслы, спектр
ассоциаций. Ассоциативное или семантическое поле. Код как структура.
Определение структуры как модели и способа действия. Синтагматические (составные) структуры сообщений. Сила и слабость кодов. Коммуникативные обстоятельства. Контекст. Конвенциональность кодов.
Примерная типология кодов. Понятие интерпретации.
Тема 3. Избыточность и неоднозначность сообщений. Эстетическое высказывание. Понятие плодотворности высказывания. Переориентация внимания адресата на форму сообщаемого. Игра с кодами. Роль
контекста и материи означающего. Информативные уровни эстетического сообщения. Многослойность. Идиолект произведения искусства.
Тема 4. Типы знаков в культуре. Символ. Икона. Индекс. Конвенциональность знаковых систем. Синтагматика и изобразительность.
Взаимные переходы. Связь с пространственной и временной длительностью высказывания. Структурно-семиотические особенности различных
искусств, архитектуры и дизайна.
Тема 5. Значимость архитектурного пространства. Предмет и его
идея, фиксируемая как модель или схема. Тезис Р. Барта «использование предмета есть знак его использования». Кодификация и социализация предметной среды. Роль стимуляции и отличие знака от стимула.
Денотационные и коннотационные значения в архитектуре и предметной среде. Архетипика иконических архитектурных знаков. Роль сложившейся системы ожиданий и навыков в декодировании архитектурного высказывания. Семиотические методики узнавания и интерпретации (уральская школа). Интуитивно-эмоциональный слой кодов.
Тема 6. Двойственность архитектуры: символическая система и
утилитарное пространство. Структурная универсальность основ пространственной геометрии. Человеческий механизм ориентации как алгоритм и коды. Роль подсознания. Пространственный архетип. Элементность, связность и цельность объектов искусственной среды. Типологические модели пространственной циркуляции. Способы структурной фиксации изменения и развития пространственных форм. Структурная нормативность пространственного формообразования. Жизнь и
сменяемость структурных норм. Четыре морфологических дискурса
характеристик предметно-пространственной среды.
Тема 7. Пространство как текст. Понятие гипертекста и интертекстуальности. Баланс энтропийности и упорядоченности в современном
мире и в художественных практиках. Постструктурализм как мировоззрение. Постмодернизм: новейшая философия искусства. Предпосылки
возникновения. Терминологический аппарат. «Мир как текст» и «мир
как хаос». Противоречивость. Фрагментарность. Проблема автора.
7
Двойное кодирование. «Постмодернистская чувствительность», игра и
ирония. Постмодернизм в искусстве организации пространства – отражение новой модели реальности. Проектная тактика постмодернизма.
Диалог, сопряжение разных культурных кодов. Подвижность ассоциативных полей. Нерецептурность. Роль интуиции в творчестве. Игра с
потребителем. Переход от «агрессивного» к «мягкому» постмодерну.
Присутствие постмодернистской идеи в современной архитектурнодизайнерской практике.
Тема 8. Проектное мышление в дизайне. Структура проектного
мышления. Социальные корни и развитие. Проектность и письменность.
Сравнительные характеристики проектного мышления в искусстве, архитектуре и дизайне. Проект как диалог. Эстетика М.М. Бахтина: вживание, принцип «моё в другом». Проект как игра. Особенности игрового
сознания. Игра-спорт и игра-художество. Ориентиры дизайн-проекта.
Продукты проектного мышления. Четыре противоречия «рациональноеэстетическое» и способ их снятия. Возможности вещи в дизайне. Способы работы с историческим материалом в дизайне. Попытка очертить
понятие художественного стиля. Заключение.
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Перечень и тематика самостоятельной работы студентов
по дисциплине
При чтении лекций проводится экспресс-контроль в форме коротких (10-15 минут) упражнений, в которых студенты, используя начитанный материал, решают несложные аналитическо-творческие задачи.
Материал для упражнений демонстрируется на экране с помощью проектора и мультимедийных средств.
Перечень упражнений.
1. Декодировать несложное сообщение – изображение человека,
выделив основные и дополнительные (денотативные) значения показанного.
2. Декодировать неоднозначное (художественное) сообщение –
изображение в живописи, указав как можно больше дополнительных
(денотативных) значений.
3. Декодировать относительно сложное художественное сообщение
(современная живопись), сделав акцент на контекстуальных значениях и
кодах формы.
4. Упражнение по вычленению типов знаков – икона, индекс, символ – на примере несложного объекта дизайн-рекламы.
8
5. Упражнение по типизации моделей пространственной циркуляции на примере плана несложного архитектурного объекта.
6. Упражнение с абстрактными архитектурными композициями;
семиотический анализ эмоционального восприятия формы.
7. Рассмотреть несложный интерьер с позиций постмодернистского
принципа диалога; показать, какие культурные значения вступают в
диалог.
8. Рассмотреть эклектичный постмодернистский интерьер-коллаж;
выявить художественные принципы объединения разнородных частей в
целое.
9. Рассмотреть несложный постмодернистский архитектурный объект, выделить двойственность кодов, показать как можно более широкий спектр ассоциативных значений.
10. Упражнение на деконструкцию несложного архитектурнодизайнерского объекта.
Положительно оценивается самостоятельность ответов, их развернутость, творческий подход, высокое качество применяющейся эскизной графики.
3.2. Методические рекомендации по организации СРС
В ходе изучения дисциплины студенты, помимо конспектирования
материала, выполняют экспресс-контрольные работы, в которых, отвечая на предложенные лектором вопросы, показывают степень освоения
начитанного материала. Ответы представляются на стандартных листах
бумаги формата А4 (210×297 мм). Положительно оценивается содержательность ответов, их развернутость, внятность формулировок. Результаты учитываются преподавателем в текущей и промежуточной аттестации студентов.
Освоение дисциплины предполагает, помимо посещения лекций,
самостоятельную работу с первоисточниками. В процессе подготовки к
зачету студенты изучают и конспектируют литературу. Оценка качества
и системности знаний проверяется преподавателем на экзамене в форме
вопросов. Проверяется также понимание понятийного аппарата дисциплины, знакомство с фактическим материалом, приводимым в лекциях
и умение воспроизвести его.
3.3. Рекомендации по работе с литературой
Принципы семиологии и семиотический инструментарий можно
изучать как по книге Умберто Эко «Отсутствующая структура. Введе-
9
ние в семиологию», так и по сборнику работ Ю.М. Лотмана в его книге
«Семиосфера». Применение структурно-лингвистических принципов
для анализа объектов дизайна и архитектуры имеется. в книгах Ю.С.
Янковской «Образ и морфология архитектурного объекта» и Н.Н. Мосоровой «Методология и герменевтика современного дизайна». Это
редкие издания, и потому методика Янковской и Мосоровой довольно
тщательно излагается в курсе лекций. Классическим текстом, содержащим описание постмодернистских стратегий проектирования, остается
работа Ч. Дженкса «Язык архитектуры постмодернизма». Наиболее
полно на данный момент постмодернистский и деконструктивистский
архитектурный дискурс освещен в книге И.А. Азизян, И.А. Добрицыной, Г.С. Лебедевой «Теория композиции как поэтика архитектуры».
Существует широкий спектр дополнительной литературы по вопросам
психологии, методологии, теории игры, эстетики архитектурнодизайнерского творчества в современном их понимании.
3.3. Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения дисциплины
Студент должен ответить на следующие вопросы.
1 . Роль интуитивных и дискурсивных практик в творчестве.
2. Понятие культуры как процесса хранения и передачи информации.
3. Описать простейшую коммуникативную модель, ее механизм и
элементы.
4. Смыслы сообщения: денотация, коннотация и миф.
5. Определение кода как структуры, типология кодов.
6. Коммуникативные обстоятельства, понятие интерпретации, контекст.
7. Неоднозначное сообщение; понятие его плодотворности.
8. Информативные уровни эстетического сообщения.
9. Идиолект произведения искусства.
10. Типология знаков: символ, икона, индекс.
11. Семиотическая типология искусств.
12. Значимость архитектурного пространства
13. Денотативные и коннотативные значения архитектуры и предметной среды.
14. Роль системы ожиданий навыков в декодировании архитектурного высказывания.
15. Человеческий механизм ориентации в пространстве как алгоритм и код.
1.6 Пространственные архетипы; модели пространственной циркуляции.
10
17. Структурная нормативность пространства, сменяемость пространственных норм.
18. Четыре морфологических дискурса анализа предметнопространственной среды.
19. Дать понятия интертекстуальности и гипертекста, привести
примеры.
20. Предпосылки возникновения постмодернизма в современном
искусстве.
21. Терминологический аппарат постмодерна: «мир как текст» и
«мир как хаос».
22. Терминологический аппарат постмодерна: двойное кодирование, игра, ирония.
23. Терминологический аппарат постмодерна: диалог, нерецептурность, роль интуиции.
24. Присутствие принципов постмодернизма в современной проектной практике.
25. Способы работы с историческим материалом в дизайне.
26. Структура проектного мышления. Диалог и игра в проектировании.
27. Сравнительные характеристики проектного мышления в искусстве и в дизайне.
28. Четыре противоречия между искусством и дизайном и способ
их снятия.
29. Ориентиры дизайн-проекта.
30. Что такое художественный стиль?
4. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
4.1. Основная литература
1. Кашкин, Вячеслав Борисович. Введение в теорию коммуникации: учеб. пособие для студентов вузов / В. Б. Кашкин. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : Флинта : Наука, 2013. - 224 с.
2. Крейдлин, Григорий Ефимович. Семиотика, или азбука общения:
учеб. пособие [для студентов вузов] / Г. Е. Крейдлин, М. А. Кронгауз. 6-е изд. - М. : Флинта : Наука, 2013. - 240 с. : ил.
3. Гринев-Гриневич, Сергей Викторович. Основы семиотики: учеб.
пособие [для студентов вузов] / С. В. Гринев-Гриневич, Э. А. Сорокина.
- М. : Флинта : Наука, 2012. - 256 с.
4. Мартин, Бронуэн. Словарь семиотики = Dictionary of Semiotics /
Б. Мартин, Ф. Рингхэм ; пер.с англ. Д. В. Сичинавы. - М. : ЛИБРОКОМ,
2010. - 256 с.
11
5. Эко, Умберто. Vertigo: круговорот образов, понятий и предметов
/ У. Эко; пер. с ит. А.А. Сабашниковой; науч. ред. авт. текст Е.А. Костюкович. - М. : Слово/Slovo, 2009. - 408 с. : ил.
6. Заварихин, Светозар Павлович. Архитектура второй половины
XX века: учебное пособие [для студентов вузов] / С. П. Заварихин. СПб. : Троицкий мост, 2011. - 240 с. : ил.
7. Лидвелл, Уильям. Универсальные принципы дизайна / У. Лидвелл, К. Холден, Д. Батлер ; [пер. с англ. А. Мороз]. - СПб. : Питер,
2012. - 272 с. : ил.
4.2. Дополнительная литература
1. Дженкс Ч. Язык архитектуры постмодернизма. – М.: Стройиздат,
1985.
2. Эко У. Отсутствующая структура. Введение в семиологию. –
СПб.: Симпозиум, 2006.
3. Хейзинга, Йохан. Homo Ludens: статьи по истории культуры / Й.
Хейзинга; сост., пер. и автор вступ. ст. Д.В. Сильвестров; науч. коммент. Д.Э. Харитоновича. - М. : Прогресс -Традиция, 1997. - 416 с.
4. Лотман Ю.М. Семиосфера. – СПб.: Искусство-СПб, 2000.
5. Ильин И.П. Постструктурализм. Деконструктивизм. Постмодернизм. – М.: Интрада, 1996
6. Маньковская Н.Б. Эстетика постмодернизма. – СПб.: Алетейя,
2000.
7. Азизян И.А., Добрицына И.А., Лебедева Г.С. Теория композиции
как поэтика архитектуры. – М.: Прогресс-Традиция, 2002.
8. Янковская Ю.С.: Образ и морфология архитектурного объекта. –
Екатеринбург: Архитектон, 2004.
4.3. Интернет-ресурсы
1. Шкляр, М.Ф. Основы научных исследований : учебное пособие
[Электронный ресурс] / М.Ф. Шкляр. - М. : Дашков и Ко, 2012. - 244 с.
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=112247
2. Электронная библиотека BOOK.ru [Электронный ресурс]/ ЭБС
BOOK.ru. Режим доступа: http://www.book.ru/
3. ЭБС «Университетская библиотека online» [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/
4. Электронная библиотечная система eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://aclient.integrum.ru/
12