Библиотечный урок библиотекаря Макеевской

Библиотечный урок
библиотекаря Макеевской общеобразовательной школы I-III ступеней №1
Иванько Н.Г.
Тема: Аналитико-синтетическая переработка источников информации
Цель урока: расширить представление у детей о научных и художественных текстах.
Усовершенствовать основные приёмы работы с текстом: составление простого и
сложного плана к тексту, выявление главной мысли, деления текста на смысловые
части. Составление библиографического описания книги.
Оборудование: учебник русского языка для 7 класса, текст (прилагается), книги для
библиографического описания.
Ход урока:
I. Актуализация опорных знаний
Вопросы к учащимся.
1. Что называется текстом?
2. Что такое основная мысль текста?
3. Каковы особенности художественного текста?
4. Каковы особенности научного текста?
5. Назовите сферу применения научного текста.
II. Мотивация учебной деятельности школьника
1. Составьте сложный план текста (учебник 7 класса, упр.376)
2. Возможный план текста
Вариант №1
1. Особый взгляд художника.
2. Удивительная картина Моне:
А) изображение на картине;
Б) реакция зрителей;
В) объяснение странного цвета тумана
3. Победа художника Моне.
Вариант №2
1. Начало сумерек
2. Вечерний пейзаж:
А) закат солнца;
Б) серая масса леса;
В) смолкающий хор
3. Полная тишина
3. Подготовка к устному пересказу текста.
- Выпишите опорные слова и словосочетания из основной части текста (учебник 7
класса, стр.224)
- Перечитайте текст молча и приготовьтесь к устному пересказу (2-3 ученика)
4. Самостоятельная работа
Задание: Составить текст из 7-8 предложений на тему «Осення сказка парков» в
художественном стиле.
5. Слово учителя. Каждый текст имеет свою структуру. Вспомните, как
составляются сказки: зачин («Жили-были») и концовка («и я там был…»). Между
ними – основная часть сказки (т.е. содержание). Зачин часто помещает в себе
тему произведения, а концовка – его основную мысль.
Основные признаки текста:
- связь предложений и содержания;
- наличие темы и основной мысли;
- последовательность предложений;
- связь между предложениями с помощью местоимений, предлогов,
синонимов, повторов.
Часть текста, объединенная микротемой, называется абзацем. Каждый абзац
начинается с новой строки.
6. Слово учителя. Научно-популярные тексты таят в себе много интересной
информации.
Сегодня Вы познакомитесь с одним из таких текстов.
Чтение учащимися текста «Хрустальное диво».
Хрустальное диво
На Императорском стекольном заводе в Петербурге выполняли необыкновенный
заказ.
В цехе, который мастера называли «хрустальным шатром», стоял не умолкавший
ни на минуту звон – то ли это невидимый гигант ходит по стеклянной посуде, разбивая
ее вдребезги, то ли бьют в огромный колокол.
Здесь варили стекло особого состава – хрусталь. Его отливали в формах
большими плоскими плитами, а затем шлифовали быстро вращавшимися травяными
щетками с растертой в порошок пемзой. Здесь же выдувались огромные вазы и еще
какие-то предметы, похожие на бутоны колоссальных цветов.
В то же время в одной из комнат завода в тишине сидел, склонившись над
чертежами, инвертор Иван Алексеевич Иванов. Перед ним лежал проект, утвержденный
самим царем, в котором ничего нельзя было изменить. Иван Алексеевич ломал голову над
тем, как придать этому громоздкому сооружению хоть немного изящества.
Заказ был необычен: в подарок персидскому шаху из хрустального стекла делали…
кровать. Недавно ему отослали хрустальный бассейн, и шаху вздумалось пожелать,
чтобы в этом бассейне стояла кровать, а вокруг нее били фонтаны, освежая воздух в
летний зной.
Что такое хрусталь? Чем он отличается от простого стекла?
Еще в XVII веке, впервые в Англии, в стеклянную массу стали добавлять свинец
или барий. Стекло получалось тяжелым, чистым, как горный воздух, похожим на
минерал – горный хрусталь. Отсюда произошло его название, а в XVII веке мастерахудожники стали гранить его точно так же, как прозрачные драгоценные камни, «алмазной» гранью. Поэтому и назвали гранильщиков «алмазниками». В их искусных
руках хрусталь заискрился всеми цветами радуги.
Дальнейшая обработка и огранка хрусталя также требовала своих умельцев.
«Заветным мастером» называли только того, кто «по-душевному творил».
Алмазнику приходилось наносить узоры, рисовать на стекле, ведя изделия по
режущему вращающемуся колесу так, как если бы рисовальщик водил бумагой по концу
закрепленного карандаша.
И вот теперь надо проявить все свое искусство в отделке невиданной
хрустальной кровати. Она должна быть словно из прозрачного льда, стоять на ступенях
из бледно-голубого хрусталя. Боковые стенки покрываются алмазной гранью, которая
очерчивает контур словно нитями драгоценных камней.
На изголовье будто разбросаны мерцающие узкими гранями звезды или хороводы
снежинок.
Наконец, хрустальная кровать была готова. Нигде во всем мире еще не делали из
стекла столь грандиозного сооружения.
Ранним февральским утром 1826 года по заснеженным улицам Петербурга
медленно двигался обоз. В первых санях ехал молодой офицер Носков со слугой, за ним
мастера стекольного завода, а дальше на нескольких розвальнях везли части хрустальной
кровати. Дорога в Тегеран была долгой и трудной. Люди в пути заболели и умерли от
лихорадки. Носков остался один. Не стало людей, знавших, как собрать части сделанной
ими кровати. Но с Носковым были чертежи, и ему пришлось самому начать сборку во
дворце шаха с помощью местных мастеров.
В хрустальных вазах забили струи воды. Лучи солнца, преломляясь и отражаясь в
узорчатых гранях кровати, окрасили ее в разные цвета. Зал, в котором установили
кровать, изумленный шах велел назвать «Храмом хрустального престола», а Носкова
наградил орденом Льва и Солнца.
Инвентор – в переводе с французского «выдумщик», «изобретатель» - так называли
главного художника завода.
Барий – химический элемент, металл серебристого цвета.
Розвальни – низкие и широкие сани без сиденья, с боками, расходящимися врозь от
передка.
Работа над содержанием текста.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Почему цех называли «хрустальным шатром»?
Какая работа делалась в этом цеху?
О чем думал инвентор Иванов?
О чем мечтал персидский шах?
Чем отличается хрусталь от простого стекла?
Какая должна быть хрустальная кровать?
Как был доставлен подарок в Тегеран?
Что предстало перед глазами шаха?
Работа над структурой текста.
1. Выделите основную информацию.
2. Какую информацию вы считаете второстепенной?
3. Найдите в каждом абзаце ключевые слова и тематические предложения.
(Например, абзац: «Еще в XVII веке…» ключевые: хрусталь, гранильщик
(«алмазник»); тематическое предложение: «Стекло получалось тяжелым,
чистым, как горный воздух, похожим на минерал – горный хрусталь»,)
4. Найдите слова, характерные для данного стиля.
5. Какова тема и основная мысль текста?
6. Что Вам понравилось, особенно запомнилось в тексте?
III. Работа новой темой урока.
1. Слово учителя. Сегодня Мы с Вами узнаем, что такое библиография?
Библиография – это научное, систематизированное описание книг и других
изданий, где указаны исходные данные книги; это список литературы на любую
тему из любой сферы знаний; это наука о способах систематизированного
описания книги и других изданий.
Исходящие данные включают обязательную информацию: фамилию автора,
название книги, издательство, год издания, количество страниц. В
библиографической пунктуации должна быть особенная точность.
2. Практические занятия по описанию.
Книга индивидуального автора
Никитина Т.В. Рассказы о русском флоте.- К.: Художественная литература,
1987.- 224с.
Книга под названием
Зачетные задания по математике: 7-9 классы/ упорядочил В.Смирнов.- К.:
Школьный мир, 2007.-129стр.
Статья из газеты
Что такое украинский бестселлер?//Слово и времы.-2003.-МГ2, с.41-45
3. Самостоятельная работа по описанию книг в парах, проверяя друг друга.
IV. Домашнее задание. Описать три художественные книги, три статьи из газеты,
три книги под названием.