«Рассмотрено» ... __________ Е.С.Егорова ... Протокол № 1 ...

«Рассмотрено»
зав. отдела хорового пения
__________ Е.С.Егорова
Протокол № 1
от
«27» августа 2013г.
«Согласовано»
зам. директора по УВР
МБО ДО «ДШИ
им. С. Губайдулиной»
____ М.Н. Нигматуллина
«Утверждаю»
директор МБО ДО «ДШИ
им. С. Губайдулиной»
________ Э.Ф. Толстенко
«29» августа
2013г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
по хоровому пению (5 лет)
МБО ДО «ДШИ им. С. Губайдулиной»
Чистопольского муниципального района
Республики Татарстан
2013 – 2014 учебный год
Пояснительная записка
Хоровое исполнительство – один из наиболее сложных
музыкальной деятельности.
видов
Курс хорового пения является предметом
обязательной части, занимает особое место в развитии музыканта –
инструменталиста.
В детской школе искусств хоровой класс служит одним из важных
факторов
развития
слуха,
музыкальности,
помогает
формированию
интонационных навыков, расширению кругозора, выявлению и развитию
творческого потенциала обучающихся.
Актуальность программы заключается в художественно – эстетической
направленности
музыкального
образования,
в
модернизации
дополнительного образования в государственном стандарте.
Цели учебного предмета «Хоровое пение»:
 создание детского хорового коллектива;
 развитие музыкально – эстетического вкуса обучающихся.
Задачи:
 развитие интереса к классическим образцам музыки;
 развитие
музыкальных
способностей:
слуха,
ритма,
памяти,
музыкальности и артистизма;
 обучение
навыкам
самостоятельной
работы
с
музыкальным
материалом и чтению нот с листа;
 приобретение обучающимися опыта хорового исполнительства и
публичных выступлений.
Форма проведения учебных занятий – групповая (от 12 человек). На
определенных этапах разучивания репертуара хор может быть поделен на
группы по партиям.
При организации занятий хор делится на три состава:
 младший хор: учащиеся 1 – 2 классов;
 младший хор: учащиеся 3 – 4 классов;
 старший хор: учащиеся 5 – 7 классов.
Аудиторные занятия, предусмотренные на освоение учебного предмета
«Хоровое пение», следующие:
 с 1 по 7 класс – 1 час в неделю, всего 35 часов в год;
 с 1 по 5 курс – 3 часа в неделю (для специализации «Хоровое пение»),
всего 105 часов в год;
 сводная репетиция – 1,5 часа в неделю, всего 52, 5 часа в год;
 самостоятельные занятия: все классы и курсы – 0, 5 часа в неделю,
всего 17, 5 часов в год.
С целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам,
экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению
учебного заведения проводятся консультации в счет резервного учебного
времени.
Виды внеаудиторной работы:
 выполнение домашнего задания;
 подготовка к концертным выступлениям;
 посещение учреждений культуры: филармоний, театров, концертных
залов;
 участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и
культурно
–
просветительской
деятельности
образовательного
учреждения.
В течение учебного года планируется ряд творческих показов: открытые
репетиции для преподавателей и родителей, отчетные и праздничные
концерты, мероприятия по пропаганде музыкальных знаний (концерты –
лекции в общеобразовательных школах, детских садах, культурно –
досуговых центрах), участие в смотрах – конкурсах, фестивалях, концертно
– массовых мероприятиях.
За учебный год в хоровом классе должно быть пройдено примерно
следующее количество произведений: младший хор – 10 - 15, хор старших
классов – 8 - 10 произведений.
Основные репертуарные требования:
1. художественная ценность произведения, расширение музыкального
кругозора детей;
2. решение учебных задач;
3. классическая и народная музыка в сочетании с произведениями
современных композиторов;
4. основная мысль произведения;
5. музыкальная форма;
6. доступность по содержанию, голосовым возможностям, техническим
требованиям;
7. разнообразие по стилю, сложности, темпу, ритму, агогике, интонации,
артикуляции, динамике, способам звукоизвлечения.
Данная программа является рабочей, адаптированной к условиям Детской
школы искусств г. Чистополя, составленной на основе Типовой программы
для хоровых отделений ДМШ и ДШИ (составитель В. Попов, М., 1988г.).
Вокально – хоровые навыки
Младший хоровой состав
Певческая установка, положение корпуса, головы, артикуляции и дикции при
пении. Навыки пения сидя и стоя.
Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения,
одновременное окончание слов. Различный характер дыхания перед началом
пения в зависимости от характера исполняемого произведения. Различные
виды дыхания; смена дыхания в процессе пения. Цезуры. Навыки «цепного»
дыхания.
Старший хор
Закрепление навыков, полученных в младшем хоре. Различная атака звука.
Паузы между звуками без смены дыхания, пение стаккато.
Совершенствование навыков «цепного» дыхания. Развитие навыков хорового
исполнительства и артистизма.
Звуковедение и дикция
Младший хор
Естественный, свободный звук без форсирования. Мягкая атака звука.
Округление гласных, способы их формирования в различных регистрах.
Пение non legato и legato. Нюансы – p, mp, mf, f.
Развитие
дикционных
взаимоотношения
навыков.
Гласные
и
согласные,
их
роль
и
в пении. Отнесение внутри слова согласных к
последующему слогу.
Старший хор
Закрепление навыков, полученных в младшем хоре. Развитие свободы и
подвижности артикулярного аппарата за счет активизации работы губ и
языка. Выработка навыка активного и четкого произношения согласных.
Развитие дикционных навыков в различных темпах. Сохранение дикционной
активности при нюансах p, pp.
Ансамбль и строй
Младший хор
Выработка активного унисона, ритмической устойчивости в умеренных
темпах при соотношении простых длительностей, соблюдение динамической
ровности при произнесении текста. Постепенное расширение задач:
интонирование произведений в различных видах мажора и минора,
ритмической устойчивости в разных темпах с более сложным ритмическим
рисунком.
Устойчивое
интонирование
одноголосной
партии
при
сложном
аккомпанементе. Навыки пения двухголосия с аккомпанементом. Пение
несложных двухголосных песен и канонов без сопровождения.
Старший хор
Закрепление и применение навыков, полученных в младшем хоре.
Совершенствование ансамбля и строя в произведениях более сложной
фактуры и музыкального языка. Выработка чистой интонации при двух-,
трехголосном пении. Владение навыками пения без сопровождения.
Формирование исполнительских навыков
Все хоровые составы
Анализ словесного текста и его содержания. Грамотное чтение нотного
текста по партитурам. Разбор тонального плана, ладовой структуры,
гармонической канвы произведения.
Членение на мотивы, периоды, предложения, фразы. Определение формы.
Фразировка, вытекающая из музыкального и текстового содержания.
Различные виды динамики. Многообразие агогических возможностей
исполнения произведений: пение в строго размеренном темпе, сопоставление
двух темпов, замедление в конце произведения, замедление и ускорение в
середине произведения, различные виды фермат.
Воспитание навыков понимания дирижерского жеста.
Формы и методы контроля, система оценок
В программе обучения младшего и старшего хоров используются две
основные формы контроля успеваемости – текущая и промежуточная.
Методы текущего контроля:
 оценка за работу в классе;
 текущая сдача партий;
 контрольный урок в конце каждой четверти.
 сдача партий в квартетах.
Виды промежуточного контроля:
 переводной зачет в старший хор и по окончании освоения предмета.
Учет успеваемости проводится на основе текущих занятий, их посещений,
индивидуальной и групповой проверки знаний хоровых партий, участие в
выступлениях хорового коллектива. Анализируется динамика усвоения
учебного материала, степень прилежания.
При выведении итоговой (переводной) оценки суммируются:
 оценки годовой работы;
 оценки на зачете (академическом концерте);
 другие выступления в течение учебного года.
Формы оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества
приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также
степень
готовности
возможного
продолжения
профессионального
образования в области музыкального хорового искусства.
Для реализации программы учебного предмета «Хоровое пение»
должны быть созданы следующие материально – технические условия,
включающие в себя:
 концертный зал с концертным роялем или фортепиано,
подставками для хора, пультами;

учебную аудиторию для занятий со специальным оборудованием
(указано выше);
 музыкально – дидактический материал;
 нотную библиотеку;
 фонотеку;
 средства ТСО.
Учебные аудитории должны иметь звукоизоляцию.
Ожидаемые результаты уровня подготовки обучающихся
Результатом освоения программы учебного предмета «Хоровой класс»
является наличие следующих знаний, умений и навыков:
 знание начальных основ хорового искусства, особенностей хоровых
партитур, художественно – исполнительских возможностей хорового
коллектива;
 знание профессиональной терминологии;
 умение передавать авторский замысел музыкального произведения;
 навыки
коллективного
хорового
исполнительского
творчества,
взаимоотношения между солистом и хоровым коллективом;
 сформированные
народных
практические
хоровых
отечественной
и
и
вокальных
зарубежной
произведений для детей;
навыки
исполнения
ансамблевых
музыки,
в
том
авторских,
произведений
числе
хоровых
 развитый диапазон;
 наличие
практических
навыков
исполнения
партий
в
составе
вокального ансамбля и хорового коллектива;
 уверенность и смелость в публичных выступлениях.
Примерный репертуарный список
Младший хор
Аренский А. «Комар один, задумавшись»; «Птичка летит, летает»; «Спи,
дитя мое, усни»
Белорусская народная песня «Сел комарик на дубочек» (обр. С. Полонского)
Бетховен Л. «Малиновка», «Весною», «Край родной», «Походная песня»
Брамс И. «Колыбельная»
Бяшаров Ш. «Песенка Ослика» (из мультфильма «Как Ослик грустью
заболел»)
Ванян М. «Хорошо под солнцем»
Гречанинов А. «Про теленочка», «Призыв весны», «Дон - дон», «Маки маковочки»
Дубравин Я. «Буквы на снегу»
Калинников В. «Весна», «Тень - тень», «Киска»
Красев М. «Золотая осень»
Крупа – Шушарина С. «Песня павлина», «Жираф играет джаз», «Шишка и
Мишка», «Ожидание лета»
Кольяшкин М. «Песенка для мамы», «Новый год», «Мой дружок», «Песенка
- пушинка»
Кудряшов А. «Бабушка в автобусе» (песня - шутка)
Кюи Ц. «Майский день», «Белка»
Левкодимов Г. «Наш оркестр»
Лядов А. «Колыбельная», «Окликание дождя»
Лядова Л. «Капитан»
Мендельсон Ф. «Воскресный день»
Морозов И. «Про сверчка»
Мурадели В. «Солнечный зайчик»
Островский А. «До, ре, ми, фа, соль»
Парцхаладзе М. «Здравствуй, школа», «Наш край», «Весна», «Кукла», «Конь
вороной»
Пьянков В. «Утята и ребята»
Савельев Б. «Разноцветная игра», «Неприятность эту мы переживем»
Струве Г. «Новогодний хоровод», «Я стараюсь»
Татарская народная песня «Умырзая» (обр. Л. Тагировой)
Телеман Г. «Счастье»
Хромушин О. «Грипп», «Елка»
Чайковский П. «Мой садик», «Осень», «Хор мальчиков» (из оперы «Пиковая
дама»), «Песня о счастье» (из оперы «Орлеанская дева», обр. В. Соколова)
Чесноков П. «Нюта - плакса»
Шаинский В. «Мир похож на цветной луг»
Шуман Р. «Домик у моря»
Старший хор
Бетховен Л. «Весенний призыв», «Восхваление природы человеком», «Гимн
ночи»
Бородин А. «Улетай на крыльях ветра» (из оперы «Князь Игорь»)
Бортнянский Д. «Славу поем», «Утро», «Вечер»
Брамс И. «Холодные горы», «Канон»
Гайдн Й. «Пришла весна», «Kyrie» (Messa brevis)
Глинка М. «Разгулялися, разливалися» (из оперы «Иван Сусанин»)
Гречанинов А. «Пчелка», «Весна идет», «Урожай»
Даргомыжский А. «Тише - тише» (хор русалок из оперы «Русалка»)
Дубравин Я. «Дорога добра»
Ипполитов – Иванов М. «Горные вершины», «Ноктюрн», «В мае», «Утро»,
«Сосна», «Острою секирой»
Калинников В. «Жаворонок», «Зима»
Кодай З. «День за окном лучится», «Мадригал»
Кольяшкин М. «Детство милое, детство родное»
Крупа – Шушарина С. «Зимний вальс», «Подснежник»
Крылатов Е. «Все сбывается на свете»
Кюи Ц. «Весна», «Задремали волны»
Лассо О. «Тик - так»
Перголези Д. «Stabat Mater» №№ 11, 12
Прокофьев С. «Многая лета»
Рахманинов С. «Славься», «Ночка», «Сосна» («6 песен для детского хора и
фортепиано»), «Островок»
Римский – Корсаков Н. «Хор птиц» (из оперы «Снегурочка»), «Ночевала
тучка золотая»
Струве Г. Обработка белорусской народной песни «Журавель»
Танеев С. «Вечерняя песня», «Сосна», «Горные вершины»
Чайковский П. «Весна», «Осень», «Вечер», «На море утушка купалась» (хор
девушек из оперы «Опричник»)
Чесноков П. «Несжатая полоса», «Лотос», «Распустилась черемуха»
Юдахина О. «Звонкий день»
Список нотной и методической литературы
Бандина А., Попов В., Тихеева Л. Школа хорового пения. вып. 1, 2 - М.,
1966
«Детский голос» под ред. В. Шацкой.- М.,1970
Дмитриев Л. Основы вокальной методики. – М.: Музыка, 2000
Добровольская Н. Вокально – хоровые упражнения в детском хоре. – М.,
1987
Казачков С. От урока к концерту. изд. Казанского университета. 1990
«Каноны для детского хора», сост. Струве Г. – М., 2001
Михайлова М. Развитие музыкальных способностей детей. – Ярославль,
«Академия развития», 1997
«Песни для детского хора», вып 5. сост. Соколов В. – М., 1963
«Песни для детского хора», вып.12.сост. Соколов В. – М., 1975
Поет детская хоровая студия «Пионерия», сост. Струве Г. – М., 1989
«Поющее детство». Произведения для детского хора (сост. Мякишев И.) –
М., 2002
Рубинштейн А. «Избранные хоры». - М., 1979
Самарин В., Осеннева М., Уколова Л. Методика работы с детским
вокально – хоровым коллективом. – М.: Academia, 1999
Соколов В. «Обработки и переложения для детского хора». М., 1979
«Хоры
без
сопровождения»
для
начинающих
детских
хоровых
коллективов. сост. Соколов В. вып. 1, 2. – М., 1965
Стулова Г. Развитие детского голоса в процессе обучения пению.М.,1992
Стулова Г. Теория и практика работы с хором. 2 – е издание. – М., 1983
Стулова Г. Хоровой класс: теория и практика работы в детском хоре. –
М., 1988
Струве Г. Школьный хор. М., 1981
Струве Г. Хоровое сольфеджио. – М.: Советский композитор, 1988
Поет детская хоровая студия «Веснянка» (сост. Дуганова Л., Алдаков Л. М.,, 2002)
Халабузарь П., Попов В. Теория и методика музыкального воспитания. –
С – Пб, 2000
Халабузарь П., Попов В., Добровольская Н. Методика музыкального
воспитания. Учебное пособие.- М., 1990
Хоровой
класс.
Коллективное
музицирование.
Программа
для
инструментальных и хоровых отделений ДМШ и ДШИ (сост. Попов В.
М., 1988)
Хоровой класс. Г. Струве. Москва, 1986
Чесноков П. Хор и управление им. – М., 1961