Организация непрерывной непосредственно образовательной

Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности с детьми II младшей группы
по теме: «Путешествие в страну Мульти - пульти»
Автор конспекта ННОД: Мартынова Ксения Викторовна, воспитатель 1 квалификационной категории МБДОУ № 13 г.Оренбурга
Задачи приоритетной образовательной области:
 «Познавательное развитие»: Закрепить понятия много, один. Тренировать способность сравнивать количество
предметов: «больше», «меньше», «столько же». Закреплять знания цвета. Тренировать умение различать геометрические
фигуры. Упражнять детей в сравнении по ширине, длине предметов и обозначать словами: широкий, узкий, высокий,
низкий. Закреплять умение понимать пространственные отношения между предметами: на, над, под. Развивать речь,
фантазию, внимание, мыслительные операции. Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации,
формирование познавательных действий, развитие воображения и творческой активности, формирование первичных
представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего
мира (форме, цвете, размере, пространственных отношениях между предметами).
•
•
Задачи ОО в интеграции:
«Физическое развитие»: способствовать обогащению двигательного опыта, развитие координации движения, зрительномоторной координации, крупной и мелкой моторики, становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной
сфере.
«Художественно-эстетическое развитие»: умение слушать музыку; эстетического отношения к окружающему миру;
умение сопереживать героям и персонажам.
Оборудование: герои мультфильмов, поезд, билеты на поезд, геометрические фигуры для обозначения мест в поезде, цветы,
бабочки, паутина, ковер с геометрическими фигурами, солнце, дождь, домики разных цветов, документы к домам (квадраты
разных цветов), листики (широкие - узкие), ёлочки (высокая - низкая), пальчиковый театр (животные), игрушка «Чебурашка»,
музыкальная запись стука колес поезда, детский плач.
Планируемые результаты ННОД:
Целевые ориентиры: овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и
самостоятельность в разных ВД – игре, общении, ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности
- игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; различает
условную и реальную ситуации; ребёнок проявляет любознательность, склонен наблюдать, экспериментировать; владеет устной
речью, может использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения; ребёнок может следовать правилам
в разных видах деятельности, соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; у ребёнка развита крупная и мелкая
моторика; он подвижен, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
Предпосылки УУД: коммуникативные – умение слушать и отвечать на вопросы; участвовать в совместной деятельности;
познавательные –
умение ориентироваться по условным обозначениям; выделять существенные признаки объектов
окружающего мира (признаки зимы; свойства снега и льда); регулятивные – умение осуществлять действия по образцу и
заданному правилу; умение слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Оборудование для педагога: герои мультфильмов, поезд, билеты на поезд, геометрические фигуры для обозначения мест в
поезде, цветы, бабочки, паутина, ковер с геометрическими фигурами, солнце, дождь, домики разных цветов, документы к домам
(квадраты разных цветов), листики (широкие - узкие), ёлочки (высокая - низкая), пальчиковый театр (животные), игрушка
«Чебурашка», музыкальная запись стука колес поезда, детский плач.
Оборудование для детей: билеты на поезд, бабочки и цветы, квадраты разных цветов,
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание ННОД
Образовательная
область (вид
деятельности)
Формы
работы
Наличие
средства
у детей
Образовательн
ые
задачи
Целевые
ориентиры
(характеристики)
- Ребята, посмотрите, у нас сегодня гости.
Поздороваемся с ними.
«Социальнокоммуникативное
развитие»
Беседа
Слово
Развитие
общения и
взаимодействия
ребёнка со
взрослыми,
сверстниками,
развитие
социального и
эмоциональног
Овладевает основными
культурными
способами
деятельности,
проявляет инициативу
и самостоятельность в
разных ВД – игре,
общении.
- Сегодня мы с вами отправимся в страну
«Мульти - пульти». В этой стране мы будем
решать необычные, интересные задания. А
подготовили для нас эти задания герои,
которых вы все хорошо знаете. Хотите
узнать, кто это и выполнить их задания?
о интеллекта,
эмоциональной
отзывчивости,
сопереживания
Дети: Да
- Тогда я приглашаю вас в путешествия на
сказочном поезде.
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Содержание ННОД
Образовательная
область (вид
деятельности)
Формы работы
Наличие
средства
у детей
Образовате
льные
задачи
Воспитатель заранее расставляет стулья в три
колонны друг за другом, на спинках которых
прикреплены геометрические фигуры круг,
квадрат, треугольник, различных цветов.
Познавательное
развитие
Беседа
Слово,
раздаточный
материал
(геометричес
кие фигуры)
Закреплять
знания
цвета.
Тренировать
умение
различать
геометричес
кие фигуры.
- Но прежде чем сесть в поезд, нам необходимо
решить, кто на каком месте поедет.
На отдельном стоящем, заранее подготовленном
столе, лежат геометрические фигуры, но лицевой
стороной вниз. Воспитатель предлагает взять
одну любую фигуру. Дети смотрят, называют,
сравнивают фигуру с цветом и занимают свои
места.
Целевые
ориентиры
(характерист
ики)
Ребенок
усвоил цвет,
умеет
различать
геометрическ
ие фигуры.
ребёнок
проявляет
любознательн
ость, склонен
наблюдать,
эксперименти
ровать;
владеет
устной речью,
может
использовать
речь для
- Все сели, ни кого не забыли, ну, тогда в путь.
построения
речевого
высказывания
в ситуации
общения.
Включается запись стука колес поезда (на
протяжении всего занятия включается эта
запись).
1. Д/игра «Бабочки».
- Ребята, мы с вами оказались на цветочной
полянке в гостях у Вини - пуха. Он очень любит
гулять по цветочной полянке и играть с
бабочками.
- Распустились здесь цветы, небывалой красоты.
Вини - пух говорит, что играл с бабочками, подул
ветерок и занёс их в сети злого паука, нам нужно
им помочь освободиться! Сколько бабочек
поймал паук? (Одну или много?).
- Давайте их освободим!
Дети освобождают бабочек из плена.
- Как мы можем помочь бабочкам. (Дети
предлагают свои варианты.)
- Чтобы паук не заметил и не поймал бабочек,
каждая бабочка должна сесть на цветок такого же
цвета. Давайте поможем бабочкам спрятаться.
Познавательное и
речевое развитие
Беседа, игра,
рассматривание
картинок
Бабочки,
слово
Закрепить
понятия
много, один.
Тренировать
способность
сравнивать
количество
предметов:
«больше»,
«меньше»,
«столько
же».
Закреплять
знания
цвета.
Ребёнок
проявляет
инициативу и
самостоятель
ность в
разных видах
деятельности
- игре,
общении,
познавательн
оисследователь
ской
деятельности;
активно
взаимодейств
ует со
сверстниками
и взрослыми.
Дети сажают бабочек на цветы. Воспитатель
задаёт вопросы:
- Какого цвета бабочки?
- На какой цветок сядет бабочка?
- Поровну ли бабочек и цветов? (нет)
- Чего больше? (цветов) Чего меньше? (бабочек)
- Как сделать так, чтобы бабочек и цветов стало
поровну? (Дети предлагают варианты)
- Что у нас получилось? (Дети должны
проговорить: бабочек и цветов поровну.)
- Молодцы, ребята, справились с этим заданиям,
помогли бабочкам, и теперь Вини - пух опять
сможет с ними играть.
- А теперь нам с вами нужно отправляться
дальше. Давайте занимать свои места и
отправимся дальше.
2. Д/игра «Ковер».
- Проходите, ребята, мы приехали в гости к коту
Матроскину. Он сегодня грустный, потому что
его любимый ковер порвался. Давайте поможем
Познавательное,
художественноэстетическое развитие
Ситуативный
разговор,
рассматривание,
проблемная
ситуация.
Заплатки для
ковра, слово
Закреплять
знания
цвета.
Тренировать
умение
Ребёнок
может
следовать
правилам в
разных видах
ему. Вот у него есть разные заплатки, разных
форм. Но кот Матроскин не знает, куда какая
заплатка подходит. Возьмите каждый по заплатке
и найдите ее место.
различать
геометричес
кие фигуры.
деятельности,
соблюдать
правила
безопасного
поведения и
личной
гигиены
Учить детей
слушать
взрослого
Ребенок
умеет
слушать
взрослого
Дети берут заплатку, называют форму, цвет и
находят ей место.
- Молодцы, кот Матроскин очень рад, что вы ему
помогли восстановить его любимый ковер.
- Наши дети знаю стихи про геометрические Художественноэстетическое развитие
фигуры, давайте послушаем.
Треугольник – три угла,
Посмотрите детвора.
Три вершины очень острых –
Треугольник – «остроносый».
Нарисуем мы кружочек:
Ротик в нем и пара точек,
Солнце круглое и мячик,
Круг давно знаком нам, значит.
Прослушивание
стиха
Вот четыре стороны
И они всегда равны.
А фигура та, ребята,
Называется квадратом.
- Молодцы, ребята.
- Ну а нам с вами пора отправляться дальше.
Дети садятся на поезд.
3. Игра «Найди свой домик».
- Мы приехали в город, где много домов.
Каждому из нас предстоит занять какой-то домик.
А они все разные. Чтобы вы знали, в какой
заселиться, я вам дам документ такого же цвета.
(раздать квадраты разных цветов)
- Какого цвета будет домик у Миши?
- Когда светит солнышко, дети выходят и гуляют.
А когда дождь, скорее бегут к своему домику.
По сигналу «дождь» дети занимают «домики».
Воспитатель
проверяет
документы.
Игра
проводится несколько раз, воспитатель меняет
Познавательное и
физическое развитие
Подвижная игра
Геометричес
кие фигуры –
квадраты
разных
цветов
Закреплять
знания
цвета.
Тренировать
умение
различать
геометричес
кие фигуры.
Ребенок
владеет
устной речью,
может
использовать
речь для
построения
речевого
высказывания
в ситуации
общения;
ребёнок
может
следовать
правилам в
разных видах
деятельности.
расположение домиков.
- Молодцы, ребята, не путали домики, не намочил
вас дождик. А теперь садитесь на поезд, едем
дальше.
4. Д/игра «Помоги Маше навести порядок».
- Ребята, мы приехали в гости к Маше на лесную
полянку.
Посмотрите
Маша
проказница
разбросала листочки. Давайте их соберём!
Посмотрите, какие они все разные; и широкие
есть и узкие. Мальчики соберут широкие
листочки, а девочки – узкие.
Познавательное
развитие
Ситуативный
разговор
Листочки
разной
ширины
Познавательное и
художественноэстетическое развитие
Театрализация
Пальчиковый Развивать
театр
речь,
фантазию,
внимание,
мыслительн
- Хорошо, молодцы!
- А теперь посмотрите, мы видим две елочки.
Ребята, они одинаковые? Нет. Одна елочка
высокая, а другая низкая. Мальчики пусть
положат свои листочки под высокую ёлочку, а
девочки – под низкую. Молодцы, ребята помогли
Маше навести порядок на полянке.
Упражнять
детей в
сравнении
по ширине,
длине
предметов и
обозначать
словами:
широкий,
узкий,
высокий,
низкий.
Ребенок
владеет
устной речью,
может
использовать
речь для
построения
речевого
высказывания
в ситуации
общения;
ребёнок
может
следовать
правилам в
разных видах
деятельности
- Давайте отправимся дальше.
5. Игра «Дрессировщики».
- Ребята, мы приехали в гости к клоуну Клёпе. А
вы знаете, где живут клоуны? (в цирке) А кто еще
У ребёнка
развита
крупная и
мелкая
моторика; он
выступает в цирке? (животные)
ые операции
- Клёпа предлагает нам с вами побыть
дрессировщиками. Дрессировщики дрессируют
зверей, учат их выполнять команды. Ну что
будем дрессировщиками?
- Одевайте зверей на указательный палец и
произнесем такие слова: «Животные оживите!
Нам головками кивните!»
- Ой, смотрите,
пальцами)
они
ожили!
(пошевелить
- Тогда давайте будем дрессировать наших
зверей. Будем давать им команды.
1 команда – животные сядьте на стол;
2 команда – сядьте под стол;
3 команда – подпрыгни над столом;
4 команда – сядьте на плечо;
5 команда – спрячьтесь за ладошку.
- Молодцы, ребята! Звери выполнили все ваши
команды. Какие мы хорошие дрессировщики. Но
животные устали и им пора отдыхать, верните
подвижен,
владеет
основными
движениями,
может
контролирова
ть свои
движения и
управлять
ими.
животных на места. Клёпа говорит вам спасибо,
что вы научили их выполнять команды. А нам
пора возвращаться в детский сад, садитесь на
поезд.
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Содержание ННОД
Игра «Опоздавшая игрушка».
- Вот мы и вернулись в детский сад. Давайте
встанем в круг и возьмемся за руки.
- Вот и закончилось наше путешествие.
- Ой, кто там плачет?
- Ребята, да это Чебурашка! Он хотел вместе
с нами поехать в путешествие, но опоздал.
Давайте расскажем Чебурашке кому мы
сегодня помогали! Чье задание выполняли?
- Молодцы, ребята, все задания выполнили, а
ты, Чебурашка, больше не опаздывай.
Образовательная
область (вид
деятельности)
Речевое и
познавательное
развитие
Формы
работы
Слово, игра
Наличие
средства
у детей
Пальчиков
ый театр
Образоват
ельные
задачи
Закреплять
умение
понимать
пространст
венные
отношения
между
предметам
и: на, над,
под.
Целевые
ориентиры
(характеристики)
У ребёнка развита
крупная и мелкая
моторика; он подвижен,
владеет основными
движениями, может
контролировать свои
движения и управлять
ими.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного
вида №13»
Организация непрерывной непосредственно образовательной
деятельности детей во второй младшей группе
по теме «Путешествие в страну Мульти-пульти»
Подготовила: Мартынова К.В.
воспитатель первой
квалификационной категории
МБДОУ № 13 г. Оренбурга
Оренбург 2015