Атмосферный фронт. Циклоны. Антициклоны. Тема урока:

Тема урока: Атмосферный фронт. Циклоны. Антициклоны.
Урок географии в 8-А классе
разработала учитель географии
Матвейчук Светлана Александровна
Цели урока:
Образовательная: Способствовать освоению знаний об атмосферных фронтах, циклонах и
антициклонах, их значении и влияний на погоду
Воспитательная: Через проблемный метод обучения раскрыть перед учениками научный путь
познания через доказательство гипотезы, способствовать переходу знаний в убеждения. Способствовать
привитию навыков трудолюбия, бережного отношения , к природе, эстетические качества.
Развивающая: На примере анализа таблиц, карт продолжить формирование умений наблюдать,
сравнивать изучаемые явления, выявлять причинно–следственные связи, делать выводы.
Тип урока: По дидактической цели – формирование новых знаний. По способу организации –
проблемный.
Методы обучения: Основной – проблемный. объяснительно – иллюстративный - беседа с целью
активизации опорных знаний, работа (письменная) по систематизации основных признаков атмосферных
фронтов, циклонов, антициклонов,
Частные методы и методические приемы: преподавание; фронтальная беседа, анализ карт,
эвристическая беседа, чтение синоптической карты
Термины и понятия: Атмосферный фронт. Циклон. Антициклон. Холодный и теплый
атмосферные фронты.
Оборудование: мультимедийный конспект – презентация; интерактивная доска; физическая и
климатическая карта; выставка научной и художественной литературы по теме.
№ Этапы урока
п\
п
1 Организационный
момент (10-20 секунд)
Задачи учителя: Подготовить
учащихся к работе на занятии и
настроить на эффективную
работу на уроке
Метод: беседа
Задачи учащегося:
Проверить свою готовность к
уроку
Метод: самопроверка
взаимопроверка
2
Содержание этапа
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Добрый день ,ребята!
Отвечают на приветствие.
Я вижу, что в классе сегодня
присутствуют все, это хорошо
Проверьте, готовы ли вы к уроку, все Самопроверка
ли принадлежности есть на парте? У Взаимопроверка
вас на парте должно быть не менее 6
предметов
(ручка,
карандаш,
учебник, карта, дневник, тетрадь)
Проговаривание хором
Я
чувствую
себя
уверенно,
Настроение
приподнятое голова ясная
Я совершенно спокоен
Я собран, мыслю четко.
Я хочу, могу, буду
отвечать
Легко, четко и ясно
Критерий достижения цели:
Полная готовность класса и
оборудования,
быстрое
включение учащихся в деловой
ритм.
Ребята, вспомним, что называется
Опрос.
Восстановление опорных климатом?
знаний. (10минут)
Задачи учителя:
Установление правильности и
Климат – многолетний
режим погода,
характерный для данной
местности.
Наша местность
осознанности
выполнения
домашнего
задание
всеми
учащимися,
выявление
пробелов и их коррекция;
Обеспечение
мотивации
и
принятия учащимися цели,
учебно-познавательной
деятельности,
актуализация
опорных знаний и
климат,
климатообразующие факторы
Метод ( приём): Фронтальная
беседа, работа с картами атласа
Задачи учащегося:
Закрепить
понятие
климатообразующие факторы,
умения чтения карт уметь
осуществлять самопроверку и
взаимопроверку правильности
выполнение заданий, уметь
оценивать себя
Методы: Индивидуальная
работа Самопроверка
Взаимопроверка
Критерии достижения целей:
В ходе использования
оптимальности сочетания
контроля, самоконтроля и
взаимоконтроля
учащийся должен
уметь хорошо различать
влияние климатообразующих
факторов на климат
Каков климатический пояс нашей
местности?
расположена в умеренном
климатическом поясе.
А теперь поработаем самостоятельно
Выполним тест
1. Пониженное атмосферное
давление в течение года господствует
в… широтах.
а) экваториальных и тропических;
б) тропических и арктических;
в) арктических и умеренных;
г) умеренных и экваториальных.
2.
Повышенное
атмосферное
давление в течение года господствует
в… широтах.
а) экваториальных и тропических;
б) тропических и арктических;
в) арктических и умеренных;
г) умеренных и экваториальных.
3. Ветры, дующие из тропических
широт
в
сторону
умеренных,
называются ...
а) пассаты;
б) западный перенос;
в) северо-восточные;
г) муссоны.
Самопроверка
4. Западные ветры умеренных широт Взаимопроверка
приносят влагу на… побережья
материков.
а) северные;
б) южные;
в) западные;
5. Система господствующих ветров
на земном шаре непосредственно
определяется распределением ...
а) тепла;
б) влаги;
в) атмосферного давления.
Обменяйтесь ответами с соседом
выскажите свои замечания
Оценить свой ответ проверив ответы
по ключу. За каждое правильно
выполненное задание
1 балл
Перечислите, какие
климатообразующие факторы вы
знаете
Называют
Климатообразующие
факторы – это факторы
влияющие
на
формирование
климат:
уровень
солнечной
радиации, подстилающая
поверхность,
рельеф,
океаны и океанические
течения, географическая
широта,
Учитель демонстрирует слайд
«Виды солнечной радиации»
Проанализируйте, пожалуйста, виды
солнечной радиации.
Виды солнечной радиации
прямая, поглощенная,
рассеянная, отраженная,
суммарная.
Суммарная
солнечная
радиация количество
солнечной
энергии,
достигающий,поверхност
и Земли
Учащиеся работают с
картой
Какие виды воздушных масс
проникают на территорию Украины
Проникают арктические –
холодные
сухие
воздушные
массы,
умеренные морские и
континентальные,
тропические – сухие и
жаркие
воздушные
массы.
Рассмотрите внимательно слайд и
определимте какое свойство
воздушных масс здесь изображено
Ожидаемый
трансформация
изменение
воздушных масс
ответ
–
свойств
Учащиеся называют
виды воздушных масс по
данной схеме
По схеме проследите, в какой воздух
трансформируется при прохождении
над территорией
Учащиеся поясняют
3
Запишите тему урока:
« Атмосферные фронты. Циклоны и
Антициклоны.»
Задачи учителя:
Какова задача на сегодняшнем
Обеспечение восприятия
уроке.
Что мы должны узнать?
осмысления и первичного
Перед изучением новой темы
запоминания знаний в
изучении понятий атмосферный учитель ставит проблемный вопрос,
на который учащиеся должны
фронт, циклоны и
ответить в конце урока?
антициклоны. . Доказать
•
Почему погода может резко
влияние циклонов и
измениться
в течение одного дня?
антициклонов на погоду , и
Вспомните,
какие воздушные
привести учащихся к выводу о
массы
поступают
на территорию
свойствах данных вихревых
Украины. Чем различаются по своим
движениий. Сформировать
свойствам воздушные массы?
умение по синоптический
Иногда в природе происходит
карте прогнозировать
столкновение
воздушных
масс
изменение погоды. Через
имеющих
различные
параметры
проблемный метод обучения
(влажности
или температуру) и
раскрыть перед учениками
образуются
обширные
атмосферные
научный путь познания через
фронты.
доказательство гипотезы,
Где вы слышали слово фронт.
способствовать переходу
знаний в убеждения.
А что, по –вашему, представляет
Задачи учащихся:
атмосферный фронт?
уметь отличать свойства
циклона и антициклона,
характеризовать виды
При прохождении атмосферных
атмосферных фронтов
фронтов не только возможны, но и
научиться читать виды
обязательно выпадение обильных
климатических карт, уметь
осадков.
прогнозировать погоду по
синоптической карте
1. Атмосферные фронты.
Методы обучения:
Атмосферный фронт – это полоса,
Основной – проблемный
разделяющая разные по своим
Частные методы и
свойствам воздушные массы.
методические приемы:
Ширина
фронтов
достигает
- преподавание; фронтальная
несколько
десятков
километров.
На
беседа, воспроизводящая беседа
фронтах всегда происходит смена
с использованием карт
температуры, облачности, давления
учебника и атласа.
воздуха – смена погоды. В тех
Познавательные и
случаях,
когда
соприкасаются
эмоциональные мотивы
близкие
по
своим
свойствам
формируются сочетанием
воздушные
массы,
атмосферный
эвристической беседы с
проводимыми сравнительным фронт не возникает и значительного
изменения погоды не происходит.
анализом теплого и холодного
Виды атмосферных фронтов:
фронтов, циклонов и
•
Арктический – отделяет
антициклонов.
арктический
воздух от умеренной
Критерии определения уровня
внимания и интереса учащихся воздушной массы.
Полярный
–
отделяет
к материалу: активные действия •
умеренный воздух от тропического.
учащихся при работе с
•
Тропический – отделяет
презентацией, с учебником и
тропический
воздух
от
картами атласа.
Изучение нового
материала (время 20 минут)
Пишут тему урока
Должны узнать, что
обозначают данные слова,
их характеристику.
Называют виды
воздушных масс, и их
свойства.
Фронт при проведении
боевых действии, место ,
где
непосредственно
происходит
сражение,
при
этом
происходят
взрывы,
пожары,
проливается кровь.
При атмосферном фронте
тоже,
наверное,
происходит
сражение,
только неживой природы,
возможны осадки, и гроза.
Записывают определение
атмосферного фронта.
На территорию Украины
не
поступают
экваториальные
воздушные массы, значит,
не должны формироваться
тропические атмосферные
фронты
Максимальное использование
экваториального.
самостоятельности при
- Какие из них характерны для
выдвижении гипотезы и её
Украины?
Атмосферные фронты
доказательстве, Уметь добывать
могут быть теплые и
Атмосферный фронт.
знания при использовании
холодные.
учебника
Учащиеся в ходе беседы
Теплый фронт
Холодный фронт
заполняют таблицу.
По данной схеме определите виды
атмосферных фронтов. Сравнить эти
природные явления. Заполнить
таблицу в тетрадях.
Тёплый фронт
Образуется при вторжении тёплого
воздуха в область, занятую
холодным.
Поднимается плавно над ХВ,
оттесняя его.
Погода меняется постепенно, идут
затяжные дожди.
После прохождения фронта-потепление
-Как формируется холодный фронт?
Теплый фронт?
- Как движется холодная воздушная
масс? Как перемещается теплая
воздушная масса?
- Как происходит изменение погоды
при каждом?
_ Какая устанавливается погода
после прохождения каждого фронта
Подведение итогов. Первичное
закрепление.
Беседа по картосхеме:
Холодный фронт
Образуется при
вторжении холодного
воздуха в область,
занятую тёплым.
Проникает клином,
выталкивая ТВ вверх.
Погода меняется быстро.
Ливень, гроза,
шквалистый ветер.
После прохождения
фронта – похолодание.
К
Симферополю
приближается холодный
фронт,
т.к,
перед
атмосферным
фронтом
теплый воздух, на его
место
движется
прохладная
воздушная
масса,
выпадают
обильные
осадки,
наступает
ясная,
прохладная погода.
1.Какой фронт приближается?
2.Какой характер имеют осадки при
прохождении такого фронта?
3.Как изменится температура?
Физкультминутка для снятия
утомления глаз.
1. Быстро поморгать, закрыть глаза и
посидеть спокойно, медленно считая
до 5. Повторить 4–5 раз.
3. Вытянуть правую руку вперед.
Следить глазами, не поворачивая
головы, за медленными движениями
указательного пальца вытянутой
руки влево и вправо, вверх и вниз.
Повторить 4–5 раз.
5. В среднем темпе проделать 3–4
круговых движения глазами в
правую сторону, столько же в левую
сторону. Расслабив глазные мышцы,
посмотреть вдаль на счет 1–6.
Повторить 1–2 раза.
2. Крепко зажмурить глаза
(считать до 3), открыть
глаза и посмотреть вдаль
(считать до 5). Повторить
4–5 раз.
4.Посмотреть
на
указательный
палец
вытянутой руки на счет 1–
4, потом перевести взор
вдаль
на
счет
1–6.
Повторить 4–5 раз.
Перед вами схема циклона.
В центре циклона низкое
атмосферное давление.
Воздух движется
от
окраин к центру против
часовой стрелки.
В центре циклона воздух
поднимется
вверх
–
восходящее
движение
воздуха
По схеме видно, что в
центре циклона выпадают
осадки.
Значит,
устанавливается облачная,
ветреная погода
с
осадками.
Какое давление в центре циклона?
Как движется воздух в циклоне?
Как движется воздух по вертикали в
центре циклона?
Какая погода должна быть в центре
циклона. Попробуйте доказать.
А
дальше
проанализируем
следующую схему. Она называется
схема движения антициклона.
Как вы думаете какие
характеристики должен иметь
антициклон?
(Открывается следующий слайд.)
По теории природной
противоположности
антициклон должен иметь
показатели
противоположные
циклону.
В
центре
давление
высокое.
Воздух
движется
от
центра
к
краям
антициклона.
В
центре
циклона
нисходящее
движение
воздуха
Устанавливается
ясная
Какое давление в центре
солнечная погода, без
антициклона?
осадков.
Как движется воздух в антициклоне?
Как движется воздух по вертикали в
Учащиеся
заполняют
центре антициклона?
предложенную таблицу
Какая погода в центре антициклона?
Чтобы запомнить характеристику
Антициклоны
циклона и антициклона мы с вами
должны заполнить таблицу.
Атмосферный вихрь с
высоким давлением в
Циклоны
центре
Атмосферный вихрь с низким
давлением в центре
Движение воздуха от окраин к
центру против часовой стрелки
В центре—восходящее движение
воздуха
Погода изменчивая, ветреная,
облачная, с осадками.
Движение воздуха от
центра к окраинам по
часовой стрелке
В центре—нисходящее
движение воздуха
Погода устойчивая,
безветренная,
безоблачная, без
осадков. Летом тёплая, зимой морозная.
На картах циклоны выделяются
замкнутыми концентрическими
изобарами (линиями равного
давления).
Антициклональная погода наиболее
типична и зимой и летом для юга
Русской
равнины.
Устойчивые
антициклоны характерны зимой для
Восточной Сибири .
Климатическая
карта,
является тематической
Верно, но данная карта называется
синоптической, А. Кто такие
синоптики?
Какое время года изображено на
карте?
Где на территории страны самое
низкое давление?
Где отмечается наиболее низкая
температура и чему она равна?
Где над территорией страны
отмечается безоблачное небо?
Синоптики
предсказывают погоду.
Изображена весна, т.к.
карта составлена на март
На дальнем Востоке в
районе
размещения
циклона самое низкое
давление
В Якутске – 28 градусов
В Сибири в районе
антициклонов
ясная
солнечная
морозная
погода
Сегодня мы с вами
познакомились с особыми
свойствами воздушных масс –
образованием циклонов и
антициклонов, А теперь давайте
ответим на вопросы, поставленные в
начале урока.
•
Почему погода может резко
измениться в течение одного дня?
•
Почему в Сибири очень
холодная зима?
Ребята, а теперь назовите новые
термины,
с
которыми
мы
Задачи учителя:
познакомились
сегодня
на
уроке.
На примере свойств
Давайте
назовем определения
атмосферных фронтов,
данным терминам. И запишем в
циклонов и антициклонов
тетрадях.
продолжить развитие умений
Найдите
признаки
циклона,
наблюдать, сравнивать
антициклона,
атмосферного
фронта:
изучаемые явления,
1.
Атмосферный
вихрь
с
выявлять причинно –
высоким
давлением
в
центре.
следственные связи, делать
2.
Атмосферный
вихрь
с
соответствующие выводы.
низким
давлением
в
центре.
Формирование целостной
3.
Приносит
пасмурную
системы знаний по теме
погоду.
«Климат»
4.
Устойчив, малоподвижен.
Задачи ученика:
5.
Устанавливается
над
Закрепить умение по
Восточной
Сибирью.
характеристике погоды,
6.
Зона столкновения тёплых и
облаков прогнозировать
холодных
воздушных масс.
изменения, предсказывать
Восходящие потоки воздуха
погоду на ближайшее время по 7.
в
центре.
местным признакам Развивать
8.
Нисходящее движение
навыки наблюдения за
воздуха
в
центре.
окружающей средой.
9.
Движение
от центра к
Методы:
периферии.
Репродуктивный,
10.
Движение против часовой
Форма.
Для развития коммуникативных стрелки к центру.
11.
Они бывают тёплые и
мотивов используется работа в
холодные.
парах
Ответы:
Критерии позволяющие
Циклон 2, 3, 7, 10.
определить степень усвоения
Антициклон 1, 4, 5, 8, 9.
учащимися нового учебного
Атмосферный фронт 3, 6, 11.
материала:
Подведём итоги работы:
Активная и продуктивная
деятельности учащихся по при У кого нет ни одной ошибки, значит,
хорошо усвоили данный материал,
организации изучения нового
У кого 1-2 ошибки необходимо еще
материала способствует
раз просмотреть свои записи, и
выполнению тематического
запомнить. Много ошибок в работе
тестирования
обратись за разъяснением к учителю.
Закрепление (10 минут)
при
прохождении
атмосферного
фронта
погода
может
резко
измениться в течение дня.
в
Сибири
зимой
устанавливается
антициклональная погода,
с сильными морозами
Атмосферные
фронты,
циклоны,
антициклоны,
Азиатский антициклон.
Атмосферный фронт –
полоса, образующаяся при
столкновении воздушных
масс
с
различными
свойствами.
Циклонвихревое
движение
воздуха
с
низким давление в центре,
при этом устанавливается
облачная
погода
с
осадками
Антициклон – вихревое
движение
воздуха
с
высоким давлением в
центре,
при
этом
устанавливается
ясная
солнечная сухая погода.
Выполняют
тетрадях
задания в
5
6
Выставление оценок
Задание на дом (3 минуты)
Задачи учителя:
Дать анализ и оценку
успешности достижения цели и
наметить перспективу
последующей самостоятельной
работы дома с целью
закрепления материала урока в
зависимости от уровня
усвоения учащимися знаний,
полученных на уроке
Добиваться адекватность
самооценки учащегося оценке
учителя. Дать учащимися
информации о реальных
результатах учения
Задачи учащегося: оценить
свою работу на уроке.
Разобраться ,что нужно сделать
дома, записать домашнее
задание
Критерии:
Полное представление того, что
надо сделать дома к
следующему уроку
Получена реальная оценка за
работу на урок
Рефлексия (2 минуты)
Задачи:
Мобилизация учащихся на
рефлексию своего поведения в
осмыслении своих действий и
самооценке.
Усвоение принципов
саморегуляции и
сотрудничества,
прогнозирования.
Критерии:
Открытость учащихся в
осмыслении своих действий и
самооценке.
Умение правильно оценить своё
состояние.
понимать ,что нужна
регулировать , чтобы
лучше усвоить полученные
знания
Итог работы, что мы узнали сегодня.
Научились определять
циклоны и антициклоны,
Теперь давайте выставим
оценки анализировать
своим одноклассникам за работу в синоптическую карту.
течении всего урока. Кто у нас
работал на отлично в ходе всего Учащиеся называют.
урока?
Кому можно поставить оценку Учащиеся называют.
хорошо?
А кто работал плохо?
Учащиеся называют.
Сегодня я согласна с этими
оценками, можете поставить их в
дневник
Выставляют
дневник
оценки
в
Теперь запишите домашнее задание
Домашнее задание:
Прочитать по учебнику
§ 9, ответить на вопросы в конце §.
Выполнить задание :
Сравнить
климатическую
и
физическую
карты
России
и
приведите примеры влияния рельефа
на климат.
Ребята давайте оценим ваше
состояние на конец урока
Вопросы:
1. Я все понял (а), смогу объяснить Учащиеся поднимают
этот материал другому.
карточки синего , зеленого
2. Я понял (а) материал, могу цвета
объяснить, но при помощи учителя.
3. Я понял (а) материал частично.
4. Я ничего не понял (а).
Если ответ
1-поднимите зелёную карточку
2-синюю
3-жёлтую
4-красную
Ну что же ребята , я вижу, что
большинство уверенны в полученных
знаниях
Всем спасибо за хорошую работу на
уроке.