Окружающий мир. Зима – покой природы. Цели урока: 1) Познакомить ребят с зимними явлениями, научить их отличать признаки зимы (1-я линия развития – уметь объяснять мир). 2) Научить школьников устанавливать взаимосвязь между похолоданием и жизнью растений и животных ( 1-я линия развития – уметь объяснять мир). 3) Воспитывать чувство сопереживания, желания помочь нуждающимся животным (2-я линия развития – уметь объяснять свое отношение к миру). Оборудование: 1.Календарь погоды. 2.Картины с зимними пейзажами. 3.Гербарий: веточки ели и сосны. 4.Карточки для игры « Крестики – нолики». 5.Запись музыкального произведения вальсового характера Ход урока I.Организационный момент. 1.На партах у учащихся разложены веточки ели и сосны, листочки для игры «Крестики-нолики». 2.Организация класса. Психологическая поддержка. Учащиеся садятся в кружок, держась за руки: учитель произносит слова шепотом, учащиеся повторяют их хором вслух. Мы – умные! Мы – дружные! Мы – внимательные! Мы – старательные! Мы – отлично учимся! Все у нас получится! У нас все хорошо! II.Актуализация знаний и постановка проблемы. 1) Проверка домашнего задания. Ученики рассказывают о красоте зимней природы и демонстрируют свои рисунки, книжки малышки. 2) - Отгадайте загадки. Отвечайте быстро и дружно. Щиплет щеки, щиплет нос, Но не страшен нам … (мороз) Стали звездочки кружиться, Стали на землю ложиться, Нет, не звезды, а пушинки, Не пушинки, а … (снежинки). Снег с березы повалился, На Андрюшку комом хлоп! Из Андрюшки получился Замечательный … ( сугроб). На коньках я мчусь вперед, Под ногами крепкий … ( лед). Снег идет, снег идет, Здравствуй, здравствуй, …(Новый год). Тройка, тройка прилетела Скакуны в той тройке белы, А в санях сидит девица, Белокоса, белолица. Как махнула рукавом, Все покрылось серебром. Поспешила к нам сама Белоснежная … (зима). - Какова будет тема нашего урока? (Зима – покой природы). - А почему зиму называют так? - Многое о зиме вам уже известно, повторим. Я знаю, что вы очень наблюдательные дети, когда гуляете, присматриваетесь к природе, окружающему миру. Поэтому легко ответите на вопросы: - Какие признаки зимы вы можете назвать? (Зимой природа одевается в снежный наряд, льдом скованы реки и озера.) - Изменилась жизнь растений и животных? III.Совместное открытие новых знаний. 1) Рассмотрите иллюстрации разных месяцев и расположите их по порядку. - Что вы знаете об этих месяцах? 2) Давайте рассмотрим «Календарь погоды» и установим признаки зимней погоды: а) с каждым днем холоднее; б) небо все чаще покрыто облаками; в) осадки выпадают в виде снега; г) дни становятся короче, а ночи – длиннее. 3) Работа с учебником – (стр. 85) - Что случилось со снежной бабой? - Почему нельзя слепить снежную бабу? - Почему река замерзла. - Чтение вывода в рамочке. (Зимой становиться холодно, поэтому реки замерзают, идет снег.) - Снег – что это такое? (замерзшая вода, это много, очень много красивых снежинок; они падают и падают с высоты на землю.) - Почему зимой выпадают осадки в виде снега. (Холодно) 4) Работа с учебником (стр. 88) - Послушайте и скажите о чем так говорят: Светло – пушистая, Искристая, белая, Какая чистая, Какая смелая ( так говорят о снежинке.) - Рассмотрите снежинки на голубом фоне. Обведите настоящую снежинку. Но прежде проверить правильно ли вы обвели снежинку послушайте рассказ - «Летят снежинки» В.Архангельского и узнаете много интересного. Летят снежинки. Пришла зима. С севера подул студеный ветер, и с неба посыпались снежинки. Кружатся в воздухе и падают на землю – одна красивее другой! Вот цветок с шестью лепестками, вот звездочка с шест лучами, вот тончайшая пластинка с шестью гранями. При сильном ветре у них обламываются лучи и грани и белые цветы и звезды обращаются в снежную пыль. Падая на землю, снежинки лепятся друг к другу и, если нет сильного мороза, образуются хлопья. Слой за слоем ложится снег на землю, и каждый слой сначала бывает рыхлый, потому что снежинки ложатся не плотно друг другу. Идет зима, растут сугробы, и снежный покров становится плотным. - А теперь объясните свой выбор. (Ответы учащихся.) - Мы с вами делали снежинки. - Подбросьте ее как можно выше и посмотрите как они кружатся. 5) Физкультминутка. - Сейчас свершится волшебство (Звучит вальсовая мелодия). Мы превращаемся в снежинок и кружимся на носочках, как снежинки. 6) Рассмотрите иллюстрацию зимнего леса. - Что вы видите? ( Дети высказывают предположения. Деревья стоят голые, без листьев. Деревья спят глубоки сном.) - Но это ребята не совсем верно. Деревья только «дремлют», так как хорошо подготовились к холодам: под корой у них плотный слой, защищающий от мороза, почки покрыты чешуйками, за лето деревья накопили запасы (Учитель демонстрирует веточки березы, разрезает почку.) - Но не все деревья сбрасывают листья. ( Учитель демонстрирует веточки сосны и ели, учащиеся рассматривают веточки у себя на партах.) - Как отличить сосну от ели? (По шишкам и длине иголок.) - Рассмотрите строение иголочек. (Покрыты восковым налетом и поэтому им не страшен мороз.) 7) Работа с учебником (стр.86) А лес стоит загадочный А лес стоит таинственный Безмолвная тишина … Зверушек и пичушек – Всех спрятала зима. - Рассмотрите иллюстрацию зимнего леса в учебнике и найдите, где спрятались звери и птицы. - От кого прячутся звери и птицы? - Мы уже знаем что некоторые птицы улетают. А какие птицы остаются зимовать? (Вороны, галки, сороки, дятлы, синицы, овсянки, сойки, рябчики, тетерева, глухари, щеглы, прилетают снегири.) - Какие трудности они испытывают ? (Исчезают большинство насекомых, им труднее добывать корм.) - Почему многие птицы и звери чаще посещают города и села? (Потому что зимой около человеческого жилья легче найти пищу.) 8) Чтение «просьбы» птиц. - (Учитель показывает любой рисунок с изображением зимующих птицы и от ее имени произносит просьбу всех птиц) « Дорогие ребята! Я прилетела к вам посмотреть, кто из вас приготовил зимние кормушки для птиц, а кто не приготовил. НЕ ЗАБЫВАЙТЕ, ПОЖАЛУЙСТА ПРО НАС!» 8) Русский народ очень наблюдателен. Он подмечал, какая наша зима очень разная, свои наблюдения отражал в загадках, приметах. - Работа с учебником стр.87 - Отгадайте загадки? (Учащиеся разгадывают.) - Прочитайте народные приметы. - Что общего связывают все три приметы? IY. Самостоятельное применение знаний. 1) Самостоятельное работа по выполнению заданий в рабочей тетради. 1 – й вариант – задание 2; 2 – й вариант – задание 3; 3 – й вариант – задание 4; 2) Игра «Крестики – нолики» ( Учащиеся на листочках отвечают на вопросы, ставя «+», если ответ правильный, «0», если ответ неверный). Прячутся ли насекомые к зиме? «+» Верно ли, что перелетные птицы не улетают в теплые края? «0» Зимующими называются те птицы, которые остаются зимовать на родине Так ли это? «+» Ласточка, соловей, скворец – зимующие птицы? «+» Согласно ли вы с утверждением, что зимой птицы питаются плодами, Семенами, почками? «+» Нужно ли птиц подкармливать зимой? «+» Верно ли, что птицы зимой не погибают от холода и голода? «0». Проверка (ответы на экране.) Y. Итог урока. - Что мы сегодня узнали на уроке нового? - Ответили ли на главный вопрос урока? - Какая главная особенность зимы? (Чтение вывода в учебнике на стр.87) - Домашнее задание (по желанию) Раскрасить морозный узор (рабочая тетрадь, задание 1) или нарисовать свой.