Налетова_-основная-часть-аттестационной
advertisement
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ИНСТИТУТ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ И ПСИХОАНАЛИЗА» ВЫПУСКНАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА по программе профессиональной переподготовки «Танцевально-двигательная психотерапия» на тему: «Развитие навыков невербальной коммуникации в группах по танцевально-двигательной терапии у пациентов с диагнозом шизофрения, находящихся в стадии ремиссии». СЛУШАТЕЛЬ Налетова А.Н. ________________ (личная подпись) (ФИО) НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ _______________ Бирюкова И.В. (личная подпись) РЕЦЕНЗЕНТ А.В. (ФИО) ______________ (ФИО) Буренкова (личная подпись) Москва - 2012 г. ОГЛАВЛЕНИЕ Стр. Введение..........................................................................…………………………… …… …..…3 Личная история…………………………………………………………………………………………..…3 Профессиональная философия…………………………………………………………………………..8 Терапевтический процесс и роль терапевта…………………………………………………….…….9 Основная часть................................................................……………………………...............10 Глава 1. Теоретическое обоснование программы ……………………………….…………. ….. .10 I.I. ТДТ в психиатрии. М. Чейз .............................................................................................. …10 1.2.Труди Шуп.............................................................................................................................. .11 1.3. ТДТ в работе с психиатрическими пациентами в России …………………………..…......13 Глава 2. Практические основы программы………………………………………………...………..21 2.1. Структура занятий………..…..............................................................................................21 2.2 Темы занятий………………..………………………………………………………………………..23 2.3.Программа занятий «развитие навыков невербальной коммуникации в группах по танцевально – двигательной терапии у пациентов с диагнозом шизофрения, находящихся в стадии ремиссии»…………………………………………………………………………………………………...............25 Заключение………………………………………………………………………………………..3 1 Список литературы ..............……………………………………….………….....................................32 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Глава 1. Теоретическое обоснование программы 1.1 ТДТ в психиатрии. М. Чейз Одно из открытий в психотерапии – это то, что не все могут выразить себя через вербально, так, например, некоторые мысли и чувства в большей степени выражены более полно, когда они имеют соматическое, телесное выражение. Соединение танца и терапии связывают с именем М. Чейз. Будучи педагогом танца, она открыла психологическую ценность танца. Она стала акцентировать внимание не на сам танец, а на выражение индивидуальных особенностей человека через движение и танец. «Ее работа произвела впечатление на психологов, психиатров и людей других профессий в области здравоохранения, и они стали посылать к ней пациентов, обращаться за помощью».1 Чейз выстраивала связь между телесным и эмоциональным выражением, то есть как через тело и движение передаются чувства и настроения. В 1946 году доктор В. Оверхослер пригласил Чейз работать в больницу Св. Элизабет в Вашингтоне, округ Колумбия с психиатрическими пациентами. Так, родился метод Чейз в совместной работе с психиатрами в этой клиники. И спустя годы ее успешная работа с психотическими, регрессивными, не разговаривающими больными в национальное признание. 1 Арлин Старк «Танцевально – двигательная терапия» больнице Св. Элизабет получила «Пациенты, которые считались безнадежными, смогли на танце – терапевтических сеансах включиться в групповое взаимодействие и выражение чувств. Это установление движенческого диалога с последующим обсуждением: вербализацией чувств, образов, мыслей и воспоминаний на танце – терапевтических сеансах часто становилось для пациентов первым шагом в их способности перейти к более традиционным вербальным видам психотерапии».2 Чейз считала, что здоровое тело изначально стройно и скоординировано, а нарушения в форме и функциях – это реакция организма на боль и конфликт. Таким образом, Чейз в своей работе выделила основные техники работы: -Круговая структура, которая позволяет участникам видеть друг друга, следовать за лидером и передать лидерскую позицию. -Ритмичное движение способствует единству процесса группового выражения. -Символическое движение способствует выражению эмоционального материала (снов, фантазий, воспоминаний). -Зеркало помогает участникам группы получить базовое «отражение движения» (mirroring), которое необходимо для человека с момента ранних объектных отношений, чтобы развить здоровое адекватное ощущение себя. В совокупности методы, которые использовала Чейз, развитию позитивного образа тела, способствуют коммуникативных навыков на невербальном уровне и чувству сопричастности и единства. 1.2 Труди Шуп В 40- 50гг. Труди Шуп, так же исследовала терапевтические возможности танца в работе с психиатрическими пациентами. С самого начала возникновения 2 ТДТ все танце-терапевты Арлин Старк «Танцевально – двигательная терапия» подчеркивают взаимосвязь психологических и физических процессов. Движение и танец способствуют процессу интеграции эмоционального, когнитивного и телесного опыта выражения, который приводит человека к ощущению своей целостности. Танец, движение привносят терапевтический эффект, когда индивидуальное, групповое выражение чувств через ритмическое движение приобретает форму и выражает эмоциональный материал посредством символического движения. Труди Шуп, анализируя свою работу, пришла к важным выводам, которые стали ее опорными пунктами в работе с психиатрическими пациентами. 1. Человек проявляется в своем теле; тело ясно выражает полноту существования. 2. Тело и разум находятся в постоянном взаимодействии; таким образом, любые внутренние переживания находят свое выражение в теле, и любые телесные переживания влияют на внутреннее состояние. 3. Неважно, являются ли мысли и чувства рациональными или иррациональными, позитивными или негативными, целостными или расщепленными, осознанными или подавленными – состояние сознания материализуется в физическом бытии. Это проявляется в телесной настройке, в том, как тело центрировано, в его ритмических паттернах, темпах, звуках, использовании напряжения и энергии, в его связях с пространством, способности к изменениям. Все эти факторы определяют телесное самовыражение. Они влияют на то, как тело двигается и перемещается. 4. Через тело человеческий разум переживает реальность, телесные ощущения дают знать разуму о его существовании. Они говорят ему, кто он, какой он, и где он. Зрение, слух, обоняние и вкус стимулируют когнитивные процессы. 5. Тело и сознание находятся в постоянном взаимодействии, и их единство обеспечивает целостность человека. 3 Труди Шуп выводит гипотезу о том, что если танцевальная - терапия вызывает изменения в телесном поведении человека, то должны происходить соответствующие изменения в сознании. Одной из главных задач танце – терапии в работе с психиатрическими пациентами – это изменения на уровне тела, которое может быть эффективным в коммуникации с собой, с другими, с миром. Позитивный телесный опыт может позитивно влиять на когнитивные процессы, на разум. Труди Шуп считала, что именно координация тела – это необходимое условие для достижения нормального социального взаимодействия. Важным фактором она выделяла ритмическую координацию с другими и считала, что это то, чему люди, имеющие нарушения в социальных коммуникациях, могут научиться. В результате ее танце – терапевтических сессий большинство пациентов переживали более глубокий и богатый уровень общения, выражая чувства через движения тела, во время движения под общий ритм. 1.3 ТДТ в работе с психиатрическими пациентами в России. В России с психиатрическими пациентами работа методами ТДТ практически не ведется, хотя есть отдельные попытки танцевать с пациентами или называть ТДТ собранием разных телесно-ориентированных и арт – подходов. Единственную серьезную работу, о которой нам известно мы нашли в Санкт – Петербурге: Наталья Оганесян, выпускница программы ТДТ в Финляндии работает с психиатрическими пациентами и проводит исследовательскую работу. Но поскольку она работает самостоятельно, она так же использует скорее интегративный подход, так как в работе применяет не только ТДТ, но и другие арт-методы. 3 Труди Шуп, Пэги Митчел «Отражения и предложения: подход Труди Шуп к танце-терапии Клуб «Анима» РБОО «Семья и психическое здоровье». В марте 2010 года стартовал проект ТДТ на базе клуба «Анима» РБОО «Семья и психическое здоровье». В клубе «Анима» проводятся арт – терапия, музыкотерапия, групповой анализ, театральная студия. Мы имеем уникальную возможность работать в мультидисциплинарной команде, со специалистами разных направлений, которые позиционируют принцип «recovery»: социальная адаптация взрослых с диагнозом шизофрения. Общей задачей РБОО «Семья и психическое здоровье» социальная адаптация взрослых составляющей с психиатрическими диагнозами, где важной является расширение коммуникативных возможностей. Благодаря этому, мы можем использовать чистый метод ТДТ, работать только с движением, без дополнительного использования арт – техник и других техник. Концепция «recovery» центрирована на восстановлении целостности и активности личности больного, а так же повышении его способности к адаптации (W. Anthony, 1993; A. Hatfield, H. Lefley, 1993). Восстановление – многомерное понятие, это способ удовлетворяющей, полезной и продуктивной жизни даже с ограничениями, вызванными заболеванием. Восстановление предполагает выработку нового смысла и целей своей жизни через преодоление утраты активной позиции и стигмы тяжелой психической болезни. По мнению автора, восстановление – это то, что индивиды с нарушениями делают сами, а реабилитация – это то, что делают специалисты, чтобы стимулировать процесс восстановления. Концепция процесса восстановления при шизофрении расширяет представление об исходе болезни и дополняется такими параметрами, как повышение самоуважения, полномочий, адаптация самоопределение, т.е., к инвалидности, учитывает точку расширение зрения самих пациентов. В процессе восстановления, меняется самосознание пациента, т.е., его я - концепция. Самосознание включает в себя как один из важнейших параметров, осознание телесного Я.4 Нам было интересно начать работу именно с уровнем телесной интеграции пациентов и посмотреть, какие изменения возможны на этом уровне и как телесная интеграция будет отражена в расширении коммуникативных возможностей пациентов. В танцевально-двигательной терапии мы рассматриваем тело и душу как неразрывное единство, где одно является отражением другого. Танец мы рассматриваем как базовую форму коммуникации и обращаемся к его целительной силе, чтобы через развитие телесной связности и осознанности, через эмоциональное самовыражение в движении способствовать развитию ощущения целостности и психологического комфорта личности. Отправной точкой здесь является тезис о том, что делая более гибкими координированным свое тело, мы делаем более гибкой и целостной свою душу. "Поскольку мышечная деятельность, выражающая эмоции, является основой танца, и поскольку танец - это средство структурирования и организации такой деятельности, то можно предположить, что танец мог бы стать 4 Л.М. Алиева - кандидатская диссертационная работа: «Особенности телесного образа Я в процессе психосоциального восстановления (recovery) больных шизофренией». мощным средством коммуникации для реинтеграции пациентов с серьезными психическими нарушениями". 5 Вслед за М.Чейз и Т.Шуп - целью нашей работы стала – прежде всего, телесная интеграция: развитие разнообразного спектра движения, включение базовых паттернов чувствование веса телесной и связанности, других базовых развитие координации, характеристик движения (направленность движения, поток движения, сила, скорость).6 Эти параметры движения позволяют нам напрямую обращаться к ранним стадиям развития и стараться на двигательном уровне восстанавливать это развитие, насколько это возможно. Здесь мы также обращаемся к самой первой стадии развития образа тела – наделение тела позитивным аффектом, что достигается через получение радости от движения, от своей активности. Чувство телесной радости – очень важно, так как оно часто служит основой стрессоустойчивости и позитивного взгляда на себя и на мир. У некоторых эта стадия развития очень сохранна, и является хорошим ресурсом, а для тех, у кого нет – через эмоциональное вовлечение в танец – появляется возможность получить этот опыт в группе. Тело становится менее враждебным и непонятным «объектом». И, исходя из того, танец для нас – базовая форма коммуникации – то есть одна важных целей нашей работы - установление коммуникации и улучшение качества межличностных взаимодействий. Для реализации этой цели мы используем разные вариации техник «Зеркаливания» - точное отражение движения и смысла качества движения, а также в методе много упражнений, где есть смена лидерства. На невербальном уровне это послание – я слышу, что ты говоришь, я понимаю 5 6 Chaiklin П.Хэкни –Паттерны телесной связности тебя. Развитие коммуникативного навыка усиливается, когда удается использовать общие групповые ритмические движения. На основе телесной ре-интеграции мы понемногу начинаем обращаться к самовыражению и выражению чувств через движение, посредством символического движения. Кроме того, мы проводим исследование, которое направлено на то, чтобы на основе этого опыта апробировать метод ТДТ и создать наиболее эффективную программу психофизической поддержки и развития для участников клуба. Программа «Развитие навыков невербальной коммуникации в группах по ТДТ c пациентами с диагнозом шизофрения, находящихся в стадии ремиссии» состоит из двух блоков, на каждый блок 6 занятий, всего 12 занятий. 1 блок состоит из 6 занятий направленных на тело и координацию движения, развитие коммуникации с собой. Если говорить о двигательном профиле пациентов с диагнозом шизофрения, то можно отметить: - узкий набор невербальных ресурсов выражения, что влияет на эффективность и разнообразие коммуникации в поле межличностного и социального взаимодействия. Основная телесная характеристика: - ригидность торса - отсутствие связности в теле - сложность в координации частей тела Поэтому важной работой является телесная интеграция: развитие разнообразного спектра движения, включение базовых паттернов телесной связанности, развитие координации, заземления и основных динамических качеств движения, которые включают в себя направленность/ ненаправленность движения, связный/свободный поток, скорость движения (замедление/ускорение), вес (тяжелый/легкий).7 Эти параметры движения позволяют нам напрямую обращаться к ранним стадиям развития и стараться на двигательном уровне восстанавливать это развитие, насколько это возможно. Поэтому за основу работы в 1 и 2 блоке программы была взята форма разминки «Джаз тела», так как эта форма позволяет работать с дифференциацией частей тела. По сути, «Джаз тела» работает с тем, с чем сталкивается ребенок на ранней стадии развития. Он познает отдельные части тела и научается владеть их двигательными возможностями, чтобы потом почувствовать целостность своего тела, и способность управлять им, и дальше расширять диапазон своих двигательных возможностей. Так же акцент ставится на базовую активацию паттернов телесной связности: дыхание, центр – периферия, контралатеральные связи, также, что есть право – лево, верх-низ. Так же в 1 блоке важно включать работу с качествами движения по системе LMA.8 Основные понятия, взятые в работу из системы LMA - Вес, Пространство, Поток, Скорость. Вес включает в работу овладение вертикальной позицией и основными двигательными навыками: топать, тянуться, отталкивать, выстраивать отношение «взгляд - направленное действие», действия, предполагают использование силы, от легкого до тяжелого веса. 7 8 П.Хэкни –Паттерны телесной связности Laban movement analysis (LMA) которые Пространство - связь направленных и ненаправленных ( сфокусированных и несфокусированных) действий. Использование полного диапазона полярных качеств движений: резко/плавно, медленно/быстро. Скорость – как в движении мы можем ускоряться и замедляться, и как это влияет на нас, на наше отношение с пространством, другими. Поток – свободный/связанный. Насколько мы движению позволяем быть, проявляться свободно и текуче, непрерывно. Пациентам с диагнозом шизофрения, присуща внутренняя ригидность психических процессов, именно развитие гибкости движений помогает восстанавливать связность с эмоциональной гибкостью. Что, в свою, очередь, ведет к развитию адаптивных и коммуникативных возможностей. 2 блок состоит из 6 занятий направленных на взаимодействие, развитие коммуникации с другими. За основу в развитии коммуникативного взаимодействия были взяты методы М. Чейз: зеркало, ритмическое действие, символическое действие. Основной навык - «лидер-ведомый», в котором работа направлена на умение следовать за движением другого и предлагать свое движение. На этой основе в программу включена работа с пространством, в котором вводится понятие проксемики: отношение близко/далеко, которое связано с ощущением физических и психических границ Я. Основная задача состоит в том, научиться чувствовать, ощущать свою кинесферу как внутреннее пространство» : маленькую, среднюю, большую и соотносить ее с отношением внешнего пространства "проксемики близко/далеко, с тем как пациенты это выражают. Исследовать, как мы можем открываться/закрываться, принимая во внимание, где человек находится. Из этой точки принятия начинается исследование его возможностей, определяя пространство, где можно быть собой, соприкасаться со своими чувствами, через базовые навыки ощущения своих границ, и как исходя из этого, возможно выстраивать коммуникацию с другими. Учась, воспринимать себя как есть на физическом уровне, мы учимся воспринимать другого, таким как есть через развитие гибкости тела, ориентировании в пространстве. Соединение чувственного выражения участников группы через двигательное символическое (более безопасное) действие, танец, игру – есть основа эффективной коммуникации с собой и с другими. Глава 2. Практические основы программы: «Развитие навыков невербальной коммуникации в группах по танцевальнодвигательной терапии у пациентов с диагнозом шизофрения, находящихся в стадии ремиссии». Цели и задачи Цель программы – улучшение коммуникативных навыков у пациентов с диагнозом шизофрения, находящихся в стадии ремиссии через развитие качеств выразительного движения с помощью метода ТДТ. Задачи - расширение двигательного репертуара пациентов - овладение навыками выразительного движения, развития способности усиливать, подкреплять свою речь невербальным языком, делая свою коммуникацию более ясной и выразительной - развитие способности вербализировать опыт невербальной коммуникации через развитие связи между движением, эмоцией и пониманием их смысла 2.1 Структура занятий Каждое занятие длится около часа и состоит из трех частей: - разминка - развитие темы или импровизационный/структурированный танец - завершение Разминка Задача разминки – расширение двигательного репертуара движений, чувствование своего тела, улучшение координации движения. Разминка проходит в стиле «Джаз тела», так как эта форма позволяет работать с дифференциацией и координацией частей тела. В разминке также акцент ставится на базовую активацию паттернов телесной связности: дыхание, центр – периферия, контралатеральные связи, также, что есть право – лево, верх-низ. Основная часть Посвящена развитию темы и созданию групповой истории, с использованием приемов М. Чейз: ритмичное движение, символическое движение и зеркало. Группа следует за лидером, и лидерство всегда передается, что способствует развитию коммуникативных навыков на невербальном уровне и чувству сопричастности и единства. Завершение Завершающий танец, в котором отражается то, с каким чувством уходят участники группы, как тема занятия повлияла на их эмоциональное самочувствие. Невербальное и вербальное выражение. помогает прояснять значения невербального опыта. Вербализация «Слова, которые рождаются из таких невербальных переживаний, обеспечивают клиентам благоприятную возможность для дальнейшего прояснения, подтверждения и расширения смысла их невербального выражения».9 Работа, как правило, проходит в круговой структуре, которая позволяет участникам группы видеть каждого и присоединяться к движению на невербальном уровне, брать на себя роль лидера и ведомого, тем самым, улучшая свои коммуникативные навыки. Техники -отражение движения/зеркало (mirroring) -усиление движения -развитие движения -предложение нового движения -структурированная импровизация на заданные темы -использование ритма -вербализация невербального опыта, выраженного в движении 2.2 Темы занятий 1 блок состоит из 6 занятий направленных на тело и координацию движения, развитие коммуникации с собой. 2 блок состоит из 6 занятий направленных на взаимодействие, развитие коммуникации с другими. 9 Арлин Старк, Энн Ф. Лохн «Использование вербализации в танцевально – двигательной терапии». 1. Знакомство. Представление правил группы. Определение целей и задач данной группы. 2. Body Jazz: тело и его возможности в действии 3. Освоение модуляций импульсов слабо/сильно, резко/плавно 4, 5, 6. Исследование полярных качеств движения: легкий/тяжелый, быстрый/медленный, направленный/ненаправленный ( по системе LMA) 7. Лидер-Ведомый 8,9,10. Исследование кинесферы: личное пространство ( большая-средняяблизкая кинесфера) и проксемика ( отношения близости и дальности). Физические и психологические границы Я. Пространство внутреннее и внешнее: Я и Другой ( контакт глазами). Работа с полярностями «да/нет» во взаимодействии с другими 11. Исследование своих чувств, эмоций и их выражение через движение 12. Завершение 2.3 Программа занятий «Развитие навыков невербальной коммуникации в группах по танцевально-двигательной терапии у пациентов с диагнозом шизофрения, находящихся в стадии ремиссии»: 1 блок занятий направленных на тело и координацию движения, развитие коммуникации с собой. 1 Занятие Тема: Знакомство Цель – формирование безопасного пространства. Задачи – знакомство с ведущим, с правилами группы и принципами работы, целями и задачами занятий. Создание группового импровизационного танца: «Танец имен». Задачи: Диагностика двигательного репертуара, осознанности частей тела, их координации в движении и определить возможности участников группы следовать за движением другого и предлагать свое. 2 Занятие Тема: Body Jazz: тело и его возможности в действии. Задачи – работа над дифференциацией частей тела и их координацией и расширением (осознанием) их двигательных возможностей. Работа с весом тела и его переносом с одной стороны тела на другую, дыханием и заземлением. Создание группового импровизационного танца, используя движения отдельных частей тела, соединяя их в танец: участники группы по кругу передают движение части тела, остальные отражают, присоединяясь к движению. Обсуждение опыта. В каких частях тела чувствуется комфорт, в каких нет. Какие движения были комфортными, а какие движения были трудными. 3 Занятие Разминка Джаз тела: тело и его возможности в действии. Задачи – работа над дифференциацией частей тела и их координацией и расширением (осознанием) их двигательных возможностей. Работа с весом тела и его переносом с одной стороны тела на другую, дыханием и заземлением. Тема: Освоение модуляций импульсов слабо/сильно, резко/плавно. Задачи: разнообразить репертуар двигательного выражения. Трансформация движения, через модуляции импульсов. Создание группового импровизационного танца, в основе, которого лежит индивидуальное проявление каждого участника группы в полярных проявлениях модуляций слабо/сильно, резко/плавно. Обсуждение опыта. 4, 5 , 6 занятие Разминка «Джаз тела»: тело и его возможности в действии. Задачи – работа над дифференциацией частей тела и их координацией и расширением (осознанием) их двигательных возможностей. Работа с весом тела и его переносом с одной стороны тела на другую, дыханием и заземлением. Темы: Исследование полярных качеств движения: легкий/тяжелый, быстрый/медленный, направленный/ненаправленный ( по системе LMA). Задачи: расширение двигательного репертуара движений, развитие в теле проявлений разного качества движений, которые способствуют разнообразию коммуникационного процесса. Проявление эмоционального материала. Создание группового импровизационного танца, в основе, которого лежит индивидуальное проявление каждого участника группы в том или ином качестве движения. Обсуждение опыта. 2 блок занятий направленных на взаимодействие, развитие коммуникации с другими. 7 занятие Разминка «Джаз тела»: тело и его возможности в действии. Задачи – работа над дифференциацией частей тела и их координацией и расширением (осознанием) их двигательных возможностей. Работа с весом тела и его переносом с одной стороны тела на другую, дыханием и заземлением. Тема: Лидер-Ведомый. Задачи: работа над присоединением к движению Другого, и навыкам следовать за Другим, и предлагать свое движение. Создание единого сюжета хореографии на основе предложенных движений. «Кто предложит свое движение». Обсуждение опыта. «Завершающий круг»: Кому комфортно в позиции Лидера, кому в позиции Ведомого, а кому в обеих ролях было комфортно или не комфортно. Какие сложности возникают в процессе ведения и присоединения. 8,9,10 занятие Разминка «Джаз тела»: тело и его возможности в действии. Задачи – работа над дифференциацией частей тела и их координацией и расширением (осознанием) их двигательных возможностей. Работа с весом тела и его переносом с одной стороны тела на другую, дыханием и заземлением. Темы: Исследование кинесферы: личное пространство ( большая-средняяблизкая кинесфера) и проксемика ( отношения близости и дальности). Физические и психологические границы Я. Пространство внутреннее и внешнее: Я и Другой ( контакт глазами). Работа с полярностями «да/нет» во взаимодействии с другими. Задачи: осознание своих личных границ и границ Другого. Знакомство с внутренним и внешним пространством: удерживать и защищать свои границы, освоение перехода из закрытой в открытую позицию и наоборот. Создание танцев взаимодействия в парных исследованиях. «Завершающий круг»: как мы можем вместе быть маленькими, средними, большими. Быть близко и далеко, но при этом чувствовать, что мы вместе, видя друг друга. Обсуждение опыта. Задача: соединение вербального и невербального выражения. Создание индивидуальных скульптур своих кинесфер. 11 занятие Разминка «Джаз тела»: тело и его возможности в действии. Задачи – работа над дифференциацией частей тела и их координацией и расширением (осознанием) их двигательных возможностей. Работа с весом тела и его переносом с одной стороны тела на другую, дыханием и заземлением. Тема: Исследование своих чувств, эмоций и их выражение через движение Работа над выражением эмоционального состояния через образы и символическое выражение. Задачи: интеграция эмоционального состояния в танцевальном выражении через вербальное осмысление. Интеграция мысли, движения, эмоции. Распознавание и называние своих эмоций, ощущений в теле, а так же и у других участников группы, через метод наблюдения за невербальным выражением Другого. При выполнении своего движения или, отзеркаливая движения другого, отслеживая изменения состояний при смене качеств движений. Создание группового импровизационного танца. Задачи: соединить все образы в единую танцевальную историю. Создание атмосферы единства и сопричастности каждого к групповому процессу. Соединение вербального и невербального выражения. 12 занятие Разминка «Джаз тела»: тело и его возможности в действии. Задачи – работа над дифференциацией частей тела и их координацией и расширением (осознанием) их двигательных возможностей. Работа с весом тела и его переносом с одной стороны тела на другую, дыханием и заземлением. Тема прощания. Завершение. Задачи: интеграция индивидуального и группового опыта. Соединение вербального и невербального выражения. Создание группового импровизационного танца через символическое выражение на тему прощания. Заключение Групповые занятия расширению спектра с использованием качеств методов выразительного ТДТ способствуют движения, улучшению координации, выражению эмоций. На этой основе развивается осознанность связи между движением (невербальным выражением) и эмоциями, происходит улучшение коммуникации с собой и с другими. В этой работе не стоит цель анализа группового процесса, но из опыта работы с пациентами с диагнозом шизофрения, находящихся в стадии ремиссии, мы видим, что групповые занятия по ТДТ способствуют тому, что на телесном уровне эмоциональное выражение их потребностей стало более связанным и осознанным. Большинство пациентов могут выражать и вербализовывать свои потребности, их невербальный язык выражения и вербальное послание имеют одно и то же содержание. Что, в свою очередь, позитивно влияет на их коммуникацию с собой и с другими. Список литературы: 1. Тищенко П.Д. «Тело: философско-антропологическое истолкование», Психология телесности, М. 2007г. 2. Старк А. «Танцевально-двигательная терапия», Методическое пособие «Вводный курс по танцевально-двигательной терапии», М.2009 3. Шуп Т., Митчел П. «Отражения и предложения: подход Труди Шуп к танце – терапии», Статья. 4. Алиева Л.М. «Особенности телесного образа Я в процессе психосоциального восстановления (recovery) больных шизофренией», Диссертационная работа. 5. Ш.Чайклин Ш., Шмайс К. «Подход Чейс в танцевальной терапии», сборник статей «Тексты» Выпуск 1, М. - 2006 6. Хендрикс К. «Танцевальная терапия», Методическое пособие «Вводный курс по танцевально-двигательной терапии», М.2009 7. Старк А., Лохн Э. « Использование вербализации в танцевальнодвигательной терапии», сборник статей «Тексты» Выпуск 1, М. 2006 8. Бирюкова И.В. «Танцевально-двигательная терапия: тело как зеркало души», Методическое пособие «Вводный курс по танцевально-двигательной терапии», М.2009 9. DMA ed. F. Levy, Глава «Танце – терапия в условиях психиатрической клиники». 10. Оганесян Н., Гренлюнд Э. « Танцевальная терапия. Теория, методика, практика», Спб., Речь 2005. 11.Хансен Дж., Стевик Р., Уорнер Р. « Невербальная коммуникация в консультировании», Журнал практической психологии и психоанализа № 2 июнь, 2000г. 12. Иган Дж. «Базисная эмпатия как коммуникативный навык», сборник статей «Тексты» Выпуск 1, М. - 2006 13.Мэри Старкс Уайтхаус «Дао тела», http://www.girshon.ru/index.php/stati-potdt/articles/dao-tela.html 14.Мэри Старкс Уайтхаус «Танцевальное движение и бессознательное», Статья. http://www.girshon.ru/index.php/stati-po-tdt/articles/tancevalnoe-dvizhenie-ibessoznatelnoe-1954.html 15. Джоан Ходороу «Тело как символ: танец и движение в аналитической терапии», Статья. http://www.girshon.ru/index.php/stati-po-tdt/articles/telo-kak-simvol-tanec-i-dvizhenie-vanaliticheskoj-terapii.html 16. Мауро Коццолино «Невербальные коммуникации. Теории, функции, язык и знак», Гуманитарный центр, М. 2009 17. Рут Запора « У тела есть свой разум», Статья. http://www.girshon.ru/index.php/stati-po-tancevalnoj-kontaktnojimprovizacii-i-performansu/articles/u-tela-est-svoj-razum.html 18.Джон Ходсон «Мастерство движения: жизнь и работа Рудольфа Лабана», Статья. http://www.girshon.ru/index.php/stati-po-tancevalnoj-kontaktnojimprovizacii-i-performansu/articles/masterstvo-dvizhenija-zhizn-irabota-rudolfa-labana.html 19. Джанет Кейлоу «Тело в контексте феноменологии и исследования движения», Статья. http://www.girshon.ru/index.php/stati-po-tdt/articles/telo-v-kontekstefenomenologii-i-issledovanija-dvizhenija.html 20. Ходоров Дж. «Танцевальная терапия и глубинная психология», Когито – Центр, М. 2009 21. Юнг К.Г. «Психология бессознательного», М. Канон + 2003 22. Тортора С. «Эмоции в движении. Способы видения», материалы к учебному курсу ТДТ, 2011 г. 23. Мастер – класс Розы Марии Говони « Навыки двигательного наблюдения в ТДТ на основе Анализа движений Лабана и Кестенберг», сборник статей «Богатство опыта и разнообразие подходов в танцевально-двигательной терапии», ПГПУ им. В.Г. Белинского, 2009, Региональная общественная организация «Центр изучения психологии движения и танца», 2009.