Непосредственно-образовательная деятельность. Рисование

Непосредственно-образовательная деятельность.
Рисование. Тема: «Какого цвета снег?»
Старшая группа.
Конспект разработала Яковлева Галина Федоровна, воспитатель первой
квалификационной категории МБДОУ № 14 «Детский сад комбинированного вида
п.Тельмана» Тосненского района Ленинградской области.
Пособия и материалы: краски (гуашь), толстые кисти (№6-8), листы белой бумаги (ф-А-3),
палитры, плоские палочки для накладывания гуаши на палитру, стаканчики с водой,
тряпочки-промокашки; проектор, экран, ноутбук, презентация; магнитола, аудиозаписьВивальди «Зима», Б.Минков «Метель».
Предварительная работа: наблюдения в природе за снегом в различное время суток, при
различных погодных условиях; знакомство с жанрами живописи; экспериментирование с
цветом для получения светлотных оттенков по заданиям и формулам; чтение Г.Скребницкого
«Четыре художника. Зима». Рассматривание репродукций картин: И.Шишкин «Зима»;
И.Грабарь «Февральская лазурь». «Сказка инея и восходящего солнца», «Зимний пейзаж»;
В.Бакшеев «Иней»; зимние пейзажи художницы Планиной Е.Д.
Образовательные области и задачи:
1. Художественно-эстетическое развитие:
- способствовать формированию представлений о том, что белый цвет «притягивает» оттенки
других цветов;
- о влиянии на цвет снега погоды,освещенности;
- о взаимосвязи цветовых отношений окружающих предметов, явлений.
- формировать умение получать светлотные оттенки путем добавления к белому других
цветов;
- продолжать формировать представление о линии горизонта, отображать ее в работе в
соответствии с замыслом.
2. Познавательное развитие:
- способствовать формированию у детей интереса к изобразительной живописи, развитию
тонкости цветового восприятия;
- уточнить знания о времени суток, учить определять его в рисунках художников.
3. Речевое развитие:
- обогащать словарь детей за счет названий цветосочетаний, развивать связную речь детей,
работать над речевым дыханием.
4. Социально-коммуникативное развитие:
- воспитывать уважение к результатам труда своих товарищей, содействовать установлению
дружеских взаимоотношений внутри детского коллектива.
5. Физическое развитие:
- активизировать двигательную активность детей в течение занятия под музыку
(импровизация,образные движения)
Организация деятельности.
 Дети, какое сейчас наступило время года? Чем нас радует зима?
 Какого цвета снег?
 Послушайте каким его увидела девочками Ира Малкова:
«Снег белым считают.
А я не согласна.
Он разный!
Такой удивительно разный!
Вот солнце блеснуло,
И все засияло,
И лёд на реке засверкал
И снег — посмотрите,
Скорей посмотрите!
На солнце он розовым стал!
Но солнышко скрылось,
И снег вдруг погас...
И туча нависла над ним.
И мне показалось,
Что стал он сейчас
Таким голубым-голубым!
 Посмотрите, как художники по разному изображают снег. Какого цвета снег вы
увидели на картинах и иллюстрациях? (обратить внимание детей на репродукции)
 Как вы считаете, почему на этой картине снег розового цвета? (В.Бакшиев «Иней»,
И.Грабарь «Сказки инея и восходящего солнца») ( презентация)
 Да, его освещает солнце. В какое время суток художник подметил эту красоту?.
Конечно, утром, когда солнце только просыпается и посылает свои румяные лучи на
землю.
 На этой картине какого цвета снег? (И.Шишкин «Зима») Что повлияло на его цвет?
(презентация)
 И теплые лучи дневного солнца, и отблески от освещенных стволов деревьев могут
отражаться на снежном покрове.
 Почему на этой картине художник изобразил снег сиреневато-синего цветка?
 Вы правы, возможно наступил вечер или облака затянули небо. А может быть падает
тень от растущих вблизи девевьев.
Аналогично рассматриваются другие картины, отражающие разнообразную окраску
снега. (презентация)
 Как много красок у зимней природы!
«Приготовила зима краски все для всех сама:
Полю — лучшие белила,
Зорям — алые чернила,
Всем деревьям — чистые блестки серебристые... (В.Фетисов)
 А я приготовила для вас небольшой сюрприз: у меня в шкатулке много разноцветных
лоскутков (можно приготовить ленточки)
 Возьмите понравившиеся. (Спросить поочередно детей — активизация словаря)
 Ещё раз внимательно посмотрите на картины. Постарайтесь заметить, где и каким
цветом изображен снег. Возьмите лоскуток того же цвета. Тот, чье имя я назову,
приложит свой лоскуток к такому же цвету снега на картине.(иллюстрации)
Выполнение задания детьми.
 Мы с вами увидели, как по разному изображают снег. Снег белый, но может нам
казаться разным. т. к. белый цвет «притягивает» к себе другие цвета.
 Как же можно получить такие нежные цвета? Как получить голубой, розовый,
сиреневый?
 Правильно, нужно к белой краске добавить немного краски другого цвета.
Упражнение на ассоциативное восприятие цвета.
На экране зимний пейзаж, зимний пейзаж с метелью
 Представьте, что мы маленькие, легкие снежинки. Звездочки-снежинки кружатся,
порхают. Их освещает солнце и они переливаются, искрятся под его лучами то нежнорозовым, то бело-желтым, сиреневыми цветом, то прохладно-голубым и бледнобирюзовым. Стало холодать. Слетелись снежинки в кружок. Подул легкий ветерок
(детям предложить подуть-легкая. Непрерывная воздушная струя). Ветер дует сильнее
и сильнее ( вытянуть руки вперед. Кисти взлетают вверх-вниз, губы сжать трубочкой
и с силой выпустить воздух. Имитируя шум ветра)
 Ветер крутит снежинки все с большей силой и энергией. И вот уже поднялась вьюга.
Закружились, собрались снежинки в сугроб. (Б.Минков «Метель» - движения под
музыку)
 Ветер стихает, снежинки медленно опускаются на землю, наступает тишина, покой,
неподвижность, все замирает. Вы своими движениями нарисовали зимний пейзаж.
 А сейчас мы будем изображать зимний пейзаж красками, стараясь передавать
различные цветовые оттенки снега. Но сначала отгадайте загадку:
«Угадайте., что находится там, где земля и небо сходятся?» (линия горизонта)
Предложить детям показать линию горизонта на трех картинах (с разным
расположением линии горизонта) (презентация)
 Почему здесь художник изобразил линию горизонта выше середины листа?
 Да, он хотел в своей картине показать красоту снежного покрова.
 Где находится линия горизонта на этой картине? (Э.Грабарь «Февральская
лазурь»).Правильно, автор этой картины хотел запечатлеть зимнее небо, которое
просматривается сквозь ветви берез.
 Когда вы будете изображать свой пейзаж, подумайте, что бы вы хотели выразить в
своей работе, какое время суток, каким на вашей картине будет цвет снега?
Под музыку Вивальди «Зима» дети выполняют свои творческие работы. По окончании
работы детям предлагается полюбоваться красотой получившихся пейзажей, работами
своих товарищей, определить время суток, отметить сочетание цветов.
 Глядя на ваши замечательные рисунки мне вспомнились слова А.С.Пушкина:
«Под голубыми небесами,
Великолепными ковра ми,
Блестя на солнце снег лежит...»