Мариненкова Н.В. Систематизация знаний по теме "Атмосфера"

ТЕМА: СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ по теме «АТМОСФЕРА» ( 6 класс)
Приемы технологии критического мышления: кластеры, синквейн, ключевые слова.
Цель урока: систематизировать знания по теме «Атмосфера»;
развивать у учащихся умение критического анализа информации,
способности ее систематизации , оценки.
Автор: Мариненкова Н.В. учитель географии, Кемеровская обл., г. Киселевск.
ХОД УРОКА:
1. Организационная часть урока.
На доске записана тема, таблицы, ключевые слова.
2. Введение в тему. Стадия вызова.
Настанет время, когда космонавты покинут околоземные орбиты и пустятся в странствие по
просторам Вселенной .И как моряк возвращаясь из дальнего плавания , ловит тот миг, когда
сквозь голубую дымку горизонта прорежется полоска суши , так пилоты межзвездных кораблей
будут всматриваться в черный бархат космической бездны , стремясь увидеть родную планету.
Наверное, он очень красив ,если смотреть из дальнего космоса ,мягко светящийся голубой шар,
очертания которого размыты сияющей дымкой . Эта дымка отгораживает нашу планету от
космоса . Она бережет планету от губительных излучений вселенной ,от смертоносных колебаний
температуры , которые несет в космос смена дня и ночи .Она поддерживает неугасимый огонь
жизни , питая его кислородом.
Прочно – легкая на вид , она становится грозной преградой для пришельцев из космоса . В ней
бесславно сгорают «каменные гости» - метеориты .
Это атмосфера. Воздушная оболочка нашей планеты - ее космическое предместье.
Что же такое атмосфера? Над этим вопросом уже более 200 лет работают ученые .
За это время собраны обширная информация . С частичкой накопленного знания мы с вами
познакомились.
Вопрос к классу(погружение в тему).
Назвать ключевые слова , которые позволять полнее представить тему «Атмосфера».(слова
записаны на доске)
Оказывается сколько мы знаем, но наши мысли еще пока громоздятся, я предлагаю их оформить
в определенном порядке ,т.е. построить «кластеры» . Кластер(гроздья)-выделение смысловых
единиц текста и графическое оформление в определенном порядке. Правило простое. Рисуем
модель солнечной системы: звезды, планеты, спутники. В центре звезда – это наша тема, вокруг
нее планеты – крупные смысловые единицы, соединяемые по прямой линией со звездой, у
каждой планеты свои спутники, у спутников свои.
3.Стадия осмысления.
Работа по группам. Каждая группа работает над своей веточкой.
Темы: 1.строение атмосферы;
2. состав атмосферы;
3.осадки;
4.облака;
5.ветер;
6. воздушные массы.
Итогом работы будет презентация схемы одним из членов группы.
Класс работает в своих индивидуальных схемах , добавляет , исправляет докладчиков .
Презентация.
Итог : на доске собрался « кластер» - «Атмосфера».
Подведение итогов.
1
Д\З
Одна «веточка» в индивидуальных схемах оказалась не заполненной. Подумать ,что можно
еще вынести в схему.
Синквейн
Со словом атмосфера.(работа ведется по группам ) Результат работы общий синквейн со
всеми словами ,которые подобрали группы. Синквейн ( пять) стихотворение их 5 строк, которое
строится по правилам.
1строка-тема называется одним словом.(существительное)
2 строка- это описание темы из 2-х слов(прилагательные)
3 строка – это описание действия в рамках этой темы 3 слова.
4 строка- это фраза из 4 – слов, показывающая отношение к теме.
5 строка- это синоним из одного слова, которое повторяет суть темы.
Примеры:
Атмосфера
Газообразная , прозрачная
Защищает, предохраняет, сохраняет
Верхняя оболочка Земли.
Воздух
Лист контроля .
Успешно справились с работой ,систематизировали знания по теме «Атмосфера»,но как вы
усвоили материал мне поможет проанализировать мини- тест , который есть на листе контроля. А
также отобразить настроение , как вы оцениваете совместную работу, знания приобретенные за
сегодняшний урок .
Лист контроля по теме: «Атмосфера»
1.
2.
какое значение для тебя имеют
знания, умения полученные на
уроке?
как ты оцениваешь полученные
сегодня знания?
3.
с каким настроем ты изучал
материал?
4.
как оцениваешь свою
деятельность?
+++ - очень важное
++ - важное
+ - не очень важное
+++ - глубокие
++ - осознанные
+ - неосознанные
+++ - было интересно
++ - не очень интересно
+ - не интересно вообще
+++ - отлично
++ - хорошо
+ - удовлетворительно
2
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №1.
СТРОЕНИЕ АТМОСФЕРЫ.
Цель работы:
1. повторить понятия : тропосфера , стратосфера, мезосфера и термосфера;
2. закрепить знания о характерных особенностях слоев;
3. объяснять причины выделения слоев в атмосфере ;
4. закрепить умения строить «кластеры».
РАБОТА В ГРУППЕ.
(выполнить следующие задания)
1 .задание: вспомнить из каких слоев состоит атмосфера (названия слоев), последовательность
расположения ;
2.задание : собранную информацию из задания №1. оформить в виде «кластера».(смотреть
схему на листе ватмана).
3. задание: вставить пропущенные слова в предложении.
(в случае затруднения обратиться к учебнику стр. … )
4.задание:
Подготовиться к защите работы.
Мы знаем ,что атмосфера имеет несколько слоев .Каждый слой имеет ряд особенностей.
В ____________ формируется погода Земли , здесь сосредоточены все живые организмы . В
___________________(слой) концентрируется ____________(вещество). Его тонкая пленка
поглощает ультрафиолетовые лучи, губительные для всего живого. В высоких слоях из –
за большой разреженности воздуха возникает___________ сияние.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА № 2
СОСТАВ АТМОСФЕРЫ.
Цель работы:
1. повторить понятия : азот, кислород, углекислый газ;
2. закрепить знания о соотношении газов в атмосфере ;
3. объяснять причины современного состава атмосферы ;
4. закрепить умения строить «кластеры».
РАБОТА В ГРУППЕ:
задание : вспомнить из каких газов состоит атмосфера ( название газов), соотношение ;
2. задание: собранную информацию о газовом составе атмосферы оформить в виде «
кластера» (смотреть лист ватмана)
3.задание вставить пропущенные слова в предложениях ( в случае затруднения обратиться
к учебнику стр.___)
4.задание:
подготовится к защите работы.
1.
Мы вспомнили ,что воздух - это газообразное тело .Она состоит в основном из смеси двух
газов - _______(78%) и ________(21%).Оставшийся 1% приходится на другие газы , в том
числе и на _________ газ.
3
Состав атмосферы менялся на протяжении исторических этапов развития Земли. В
настоящее время в результате хозяйственной деятельности человека происходит
загрязнение атмосферы . Последствия :_________ дыры, __________ эффект,________ дожди.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА№3.
ОБЛАКА.
ЦЕЛЬ :
1. повторить понятия :
облачность ,конденсация ,виды облаков (слоистые ,перистые , кучевые);
2. закрепить знания о важной характеристики погоды – облачности ;
3. объяснять причины появления облаков ;
4. продолжить формировать умение строить «кластер».
РАБОТА В ГРУППЕ:
1. задание: вспомнить основные виды облаков ;
2. задание: собранную информацию об основных видах облаков оформить в виде «
кластера».(смотреть лист ватмана)
3. задание :вставить пропущенные слова ( в случае затруднения обратиться к учебнику стр.
4. задание :
подготовится к защите работы.
)
Мы вспомнили ,что облака образуются так : поднимаясь вверх с поверхности океанов ,
влажный воздух _____________( что делает) , водяной пар ,содержащийся в нем,
__________________ ( что делает) .
Получаются капельки ____________,которые сливаются вместе , образуя _________( что ).
Облака самые низкие или, как говорят, тяжелые ,облака – слоистые . Они
располагаются не выше ____км. На высоте до 8 км. Можно наблюдать более легкие
__________. Самые высокие и легкие ______ облака, расположены на высоте 8 -18 км.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА№4
ВЕТЕР.
Цель :
1. повторить понятия :
- разность давлений ,бриз ,муссон, постоянные ветры;
2. закрепить знания о причинах возникновения ветра ;
3. объяснить причины формирования пассатов ,западных ветров бризов , муссон;
4. продолжить формировать умения строить «кластеры».
1.
РАБОТА В ГРУППЕ.
задание : вспомнить основные виды ветров, причину их образования;
4
2.
задание : собранную информацию по видам ветров оформить в виде
«кластера».(смотреть схему на листе ватмана);
3.
задание: вставить в предложения пропущенные слова ( в случае затруднения обратиться
к учебнику стр. ____)
4.
задание: подготовится к защите работы.
Вода и суша нагреваются по –разному , это влечет за собой разность _________ (чего).
Ветер всегда дует из области ______________ давления в область __________давления .
Бриз меняет свое направление 2 раза в сутки : днем и ночью ; муссон – 2 раза в ________.
Причина возникновения бриза и муссона в том ,что океан и суша , по – разному
__________ и остывает ,то причина возникновения постоянных ветров Земли - в
чередовании областей низкого и _________ давления на земном шаре , вследствие
различного нагрева его поверхности Солнцем.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА№5.
ОСАДКИ.
Цель : 1.повторить понятия :
атмосферные осадки: дождь , снег , роса, иней , град;
2. закрепить представления об атмосферных осадках ;
3. объяснить причины возникновения осадков;
4. формировать умение строить «кластеры».
РАБОТА В ГРУПЕ.
1. задание :вспомнить основные виды осадков ;
2. задание : собранную информацию по основным видам осадков оформить в виде «кластера»;
3 задание: допиши предложение (в случае затруднений обратится к учебнику стр. _____)
4 задание : подготовится к защите работы.
Дождь ,снег, град – вся вода в твердом и ____________ состоянии , которая выпадает из
облаков , называется атмосферные ___________. Однако , осадки выпадают не только из
облаков , но и из воздуха - роса и _______. Они образуются потому ,что после захода
солнца , земля и поверхность растений быстро _____________, и воздух соприкасаясь с
поверхностью земли , _________________.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА№6.
ВОЗДУШНЫЕ МАССЫ.
Цель :
1. повторить понятия : воздушная масса, виды воздушных масс(экваториальная, умеренная,
тропическая, антарктическая );
2. закрепить знания о свойствах воздушных масс;
3. объяснить причины формирования воздушных масс;
4. продолжить формирование умения строить «кластеры»
РАБОТА В ГРУППЕ .
1. задание : вспомнить основные виды воздушных масс (ВМ)
5
2.задание : собранную информацию по основным видам воздушных масс оформить работу в
виде « кластера
3. задание: вставить пропущенные слова .
4.
задание : подготовиться к защите работы.
Воздушные массы – это подвижные части ______________(слой), отличающиеся
друг от друга свойствами :__________ и ____________ (какими).
АВМ- формируются в полярных областях Земли , _____и ____(свойства).
УВМ - температура и влажность , отличается по _____________ года.
ТВМ – имеют ________ температуру , но влажность ________(какая).
ЭВМ – в течение всего года ,___________ и __________ ( свойства ) .
На главную
6